第第頁少先隊輔導(dǎo)員活動課獲獎?wù)f課稿

——紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，小行動大成長尊敬的各位評委、輔導(dǎo)員老師們：今天的說課主題是《紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，小行動大成長》。我們以監(jiān)督崗日常使用的記錄表為切口，引導(dǎo)隊員走過一段“看—記—議—改”的治理旅程。隊員們將在分小隊巡查、填寫任務(wù)卡、商議行動、現(xiàn)場快改的過程中爭取“組織章、勞動章”，用眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用雙手完成改進(jìn)，讓校園更整潔，讓責(zé)任更鮮明。下面我將從活動背景、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、輔導(dǎo)要點(diǎn)、活動流程以及活動評價六個板塊依次展開說課。一、說活動背景以往的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，更多停留在“記錄”上，誰沒有排隊，哪兒不整潔，寫下來就算完成。但問題寫在紙上，并沒有真正走向解決。為此，我們設(shè)計了本課《紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，小行動大成長》。課程以一張監(jiān)督崗記錄卡為主線，通過“把目光舉到隊旗下、把事實(shí)落在任務(wù)卡、把辦法長在小圈里、把改變發(fā)生在此刻”四個環(huán)節(jié)，讓隊員真正體驗(yàn)到：監(jiān)督不是挑刺，而是推動改變。課程緊扣《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》中提出的“貼近生活、參與治理、注重體驗(yàn)”，融入“紅領(lǐng)巾爭章”，讓隊員從發(fā)現(xiàn)到改進(jìn)形成完整閉環(huán)。二、說活動目標(biāo)通過分小隊區(qū)域巡查，引導(dǎo)隊員發(fā)現(xiàn)校園中真實(shí)存在的“掉隊角落”；記錄任務(wù)卡，培養(yǎng)隊員客觀表達(dá)與簡潔記錄的能力；小圈討論，學(xué)會在團(tuán)隊中快速生成可行方案并落實(shí)責(zé)任；現(xiàn)場快改和成效展示，幫助隊員在實(shí)踐中體驗(yàn)治理的成就感與責(zé)任感。三、說活動準(zhǔn)備（一）隊員準(zhǔn)備1.課前觀看短片《監(jiān)督從一張表開始》，理解記錄的意義；2.領(lǐng)取“監(jiān)督口袋包”，內(nèi)含任務(wù)卡、紅黃綠貼片、行動小卡；3.全體分為四個小隊，明確分工：紅星秩序隊：樓道與樓梯潔行小衛(wèi)隊：教室與清潔區(qū)文明食光隊：食堂與飲水區(qū)綠芽環(huán)保隊：垃圾分類與綠化帶（二）輔導(dǎo)員準(zhǔn)備1.場地布置：準(zhǔn)備“監(jiān)督墻”，分區(qū)域粘貼網(wǎng)格；2.物資準(zhǔn)備：出旗曲、口令牌、任務(wù)卡、紅黃綠貼片、行動小卡、“監(jiān)督之星”章貼、《周改進(jìn)榜》；3.環(huán)境配合：校園各區(qū)域提前預(yù)留檢查點(diǎn)（如樓梯口、清潔角、垃圾桶旁）。四、說輔導(dǎo)要點(diǎn)1.身份喚醒：在隊旗下啟動和收束，強(qiáng)化監(jiān)督崗的榮譽(yù)感與責(zé)任感；2.方法簡化：用“看—記—議—改”四個口令，讓隊員記得住、做得快；3.激勵引領(lǐng)：通過“監(jiān)督之星”章貼和《周改進(jìn)榜》展示，增強(qiáng)成就感和持續(xù)動力。五、活動流程本次活動以“監(jiān)督崗進(jìn)階”為主線，設(shè)置四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體、體驗(yàn)感強(qiáng)，確保每一步都與校園治理的改進(jìn)發(fā)生連接。環(huán)節(jié)一：把目光舉到隊旗下，尋找“掉隊的角落”隊員們在隊旗下整齊列隊，伴隨出旗曲和呼號，四個小隊分別接到“區(qū)域任務(wù)卡”，奔赴分管區(qū)域：紅星秩序隊巡查樓梯口有無逆行，潔行小衛(wèi)隊檢查清潔角是否整齊，文明食光隊觀察食堂是否有插隊，綠芽環(huán)保隊查看垃圾分類是否正確。每發(fā)現(xiàn)一個“掉隊點(diǎn)”，記錄員寫在任務(wù)卡上，并用紅黃綠貼片標(biāo)明程度。環(huán)節(jié)二：把事實(shí)落在任務(wù)卡，留下“說得清的證據(jù)”巡查結(jié)束后，各小隊回到監(jiān)督墻，把問題卡貼在對應(yīng)區(qū)域。要求每條問題用一句話表達(dá)清楚，例如：“二樓樓梯口有逆行”“清潔角拖把未掛好”“食堂排隊有人插隊”“紙巾錯投到可回收桶”。這樣，所有人一眼就能看出問題和位置，方便下一步討論。環(huán)節(jié)三：把辦法長在小圈里，寫下“立刻能改的行動”各小隊圍成小圈，用“三問法”展開討論：為什么會發(fā)生？我們能立刻做什么？怎樣才算改好？最后由議改官寫下一張“行動小卡”，明確責(zé)任人、具體做法和完成時限。例如：紅星秩序隊寫下“在樓梯口張貼箭頭，兩名隊員值崗提醒”；潔行小衛(wèi)隊寫下“清潔角掛定位牌，值日生照牌歸位”；文明食光隊寫下“在食堂入口立小隊旗，引導(dǎo)排隊”；綠芽環(huán)保隊寫下“垃圾桶口貼顏色標(biāo)識，一人負(fù)責(zé)提醒”。這些小卡立即貼入“本周改進(jìn)區(qū)”。環(huán)節(jié)四：把改變發(fā)生在此刻，留下“看得見的成效”集合口令下達(dá)后，各小隊立刻行動：有人在樓梯口張貼箭頭，有人掛好清潔工具，有人在食堂門口立旗引導(dǎo)，有人在垃圾桶旁提醒。十分鐘后，大家?guī)е靶袆有】ā被氐奖O(jiān)督墻，把結(jié)果寫入任務(wù)卡成效欄。輔導(dǎo)員現(xiàn)場頒發(fā)“監(jiān)督之星”章貼，全體在隊旗下齊聲呼號“時刻準(zhǔn)備著！”，并將成果張貼在《周改進(jìn)榜》，讓改變被全?？匆姟Ａ?、說活動評價活動采用“全過程、任務(wù)型、成長式”的評價方式：過程評價：看小隊是否認(rèn)真巡查，問題卡是否填寫完整；表現(xiàn)評價：根據(jù)討論和執(zhí)行情況，評選“最佳觀察眼”“金牌記錄手”“執(zhí)行小能手”；成長評價：完成行動小卡并在《周改進(jìn)榜》展示的隊員認(rèn)定“組織章、勞動章”，優(yōu)秀案例納入隊角檔案。監(jiān)督不是挑刺，而是守護(hù)；