押題寶典教師招聘之《幼兒教師招聘》?？寄M試題第一部分單選題(30題)1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知、情、意、行等進(jìn)行培養(yǎng)提高的過(guò)程，其實(shí)施順序是()。

A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C.以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D.視具體情況，可以有多種開(kāi)端和順序

【答案】：D

【解析】本題考查德育過(guò)程實(shí)施順序的相關(guān)知識(shí)。德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知、情、意、行等進(jìn)行培養(yǎng)提高的過(guò)程。在實(shí)際的德育工作中，由于學(xué)生的個(gè)體差異、教育情境的不同等因素，德育過(guò)程并不總是按照固定的順序進(jìn)行。選項(xiàng)A認(rèn)為以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行。然而，在現(xiàn)實(shí)中，并非所有的德育活動(dòng)都要從“知”開(kāi)始，比如有的學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知，但缺乏相應(yīng)的道德情感，此時(shí)單純從認(rèn)知入手可能效果不佳。選項(xiàng)B主張以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行。雖然道德情感在德育過(guò)程中很重要，但也不能一概而論地認(rèn)為都要以情為起始點(diǎn)，不同學(xué)生的情況差異很大。選項(xiàng)C提出以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行。同樣，不能簡(jiǎn)單地固定以“意”作為德育的起始環(huán)節(jié)。而選項(xiàng)D指出視具體情況，可以有多種開(kāi)端和順序。這是符合德育實(shí)際情況的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的道德發(fā)展水平、性格特點(diǎn)、生活背景等各不相同，教育者需要根據(jù)具體情況靈活選擇德育的開(kāi)端和順序，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。所以本題正確答案是D。2、__________創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。（）

A.蒙臺(tái)梭利

B.皮亞杰

C.裴斯泰洛齊

D.福祿貝爾

【答案】：D

【解析】本題主要考查世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育法，強(qiáng)調(diào)兒童的自主學(xué)習(xí)和探索，但她并非創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園的人。選項(xiàng)B，皮亞杰是瑞士?jī)和睦韺W(xué)家，他提出了認(rèn)知發(fā)展理論，研究?jī)和恼J(rèn)知、智力發(fā)展過(guò)程，并非創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園的人物。選項(xiàng)C，裴斯泰洛齊是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家，他在教育實(shí)踐和理論方面都有重要貢獻(xiàn)，如主張教育要適應(yīng)兒童的自然發(fā)展等，但也不是世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者。選項(xiàng)D，福祿貝爾是德國(guó)著名的教育家，他在1837年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。所以本題應(yīng)選D。3、在商品供求關(guān)系平衡的條件下，商品價(jià)格（）

A.與商品價(jià)值成正比，與貨幣價(jià)值成反比

B.與商品價(jià)值成正比，與貨幣價(jià)值成正比

C.與商品價(jià)值成反比，與貨幣價(jià)值成反比

D.與商品價(jià)值成反比，與貨幣價(jià)值成正比

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)商品價(jià)格、商品價(jià)值和貨幣價(jià)值之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行分析。商品價(jià)格與商品價(jià)值的關(guān)系價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。商品價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，一般情況下，在商品供求關(guān)系平衡的條件下，商品的價(jià)值越大，凝結(jié)在其中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越多，其價(jià)格也就越高；反之，商品價(jià)值越小，價(jià)格越低。所以，商品價(jià)格與商品價(jià)值成正比關(guān)系。商品價(jià)格與貨幣價(jià)值的關(guān)系貨幣價(jià)值是指貨幣所具有的購(gòu)買其他商品的能力。當(dāng)貨幣價(jià)值升高時(shí)，意味著同樣數(shù)量的貨幣能夠購(gòu)買到更多的商品，也就是商品價(jià)格相對(duì)下降；反之，當(dāng)貨幣價(jià)值降低時(shí)，同樣數(shù)量的貨幣能購(gòu)買到的商品數(shù)量減少，商品價(jià)格則相對(duì)上升。所以，商品價(jià)格與貨幣價(jià)值成反比關(guān)系。綜上，在商品供求關(guān)系平衡的條件下，商品價(jià)格與商品價(jià)值成正比，與貨幣價(jià)值成反比，答案選A。4、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)游戲可以增進(jìn)兒童的（）。

A.創(chuàng)造力發(fā)展

B.語(yǔ)言發(fā)展

C.身體發(fā)展

D.情感發(fā)展

【答案】：A

【解析】本題主要考查游戲?qū)和煌矫姘l(fā)展的影響。選項(xiàng)A，創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。當(dāng)兒童在游戲中玩出新玩法時(shí)，意味著他們突破了原有的游戲模式和思路，創(chuàng)造出了獨(dú)特的游戲方式，這充分體現(xiàn)了游戲?qū)和瘎?chuàng)造力發(fā)展的增進(jìn)作用。選項(xiàng)B，語(yǔ)言發(fā)展主要涉及兒童語(yǔ)言表達(dá)、理解、詞匯積累等方面的提升。題干中并未提及與兒童語(yǔ)言相關(guān)的信息，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，身體發(fā)展側(cè)重于兒童身體機(jī)能、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等方面的成長(zhǎng)。題干中沒(méi)有體現(xiàn)出兒童在游戲新玩法中身體得到了怎樣的發(fā)展，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，情感發(fā)展通常與兒童情感的表達(dá)、調(diào)節(jié)、共情等方面有關(guān)。題干沒(méi)有描述兒童在玩出新玩法過(guò)程中情感上的變化，所以該選項(xiàng)也不符合要求。綜上，答案選A。5、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。下列描述與《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》不一致的是（）

A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校教師和家長(zhǎng)的責(zé)任

B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生

D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A保護(hù)未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任，而不只是學(xué)校教師和家長(zhǎng)的責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》強(qiáng)調(diào)，國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、人民團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人以及其他成年人等，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)未成年人的責(zé)任。所以該選項(xiàng)描述與《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》不一致。選項(xiàng)B教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。此原則旨在通過(guò)教育引導(dǎo)未成年人樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，同時(shí)給予他們必要的保護(hù)，使其免受各種不良因素的侵害，以促進(jìn)未成年人全面、健康發(fā)展，該選項(xiàng)與法律規(guī)定相符。選項(xiàng)C學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。這一規(guī)定保障了未成年學(xué)生接受教育的基本權(quán)利，是學(xué)校在教育管理過(guò)程中必須遵循的法律要求，該選項(xiàng)與法律規(guī)定一致。選項(xiàng)D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)的重視，也是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的核心內(nèi)容之一，該選項(xiàng)與法律規(guī)定一致。綜上，答案選A。6、對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪?（）

A.新生家訪

B.情感性家訪

C.定期家訪

D.問(wèn)題兒童重點(diǎn)家訪

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同性質(zhì)家訪類型的理解和區(qū)分。首先分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：新生家訪通常是針對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行的家訪，目的是了解新生的基本情況、家庭環(huán)境等，幫助新生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而題干是對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪，并非新生相關(guān)，所以選項(xiàng)A不符合。-選項(xiàng)B：情感性家訪主要是出于關(guān)心、慰問(wèn)等情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪，體現(xiàn)了對(duì)生病兒童的關(guān)懷和慰問(wèn)，屬于情感性家訪的范疇，所以選項(xiàng)B正確。-選項(xiàng)C：定期家訪一般是按照一定的時(shí)間規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行的家訪，比如每月、每學(xué)期等固定時(shí)間進(jìn)行，題干沒(méi)有體現(xiàn)出這種定期性，所以選項(xiàng)C不符合。-選項(xiàng)D：?jiǎn)栴}兒童重點(diǎn)家訪是針對(duì)存在學(xué)習(xí)、心理、行為等方面問(wèn)題的兒童進(jìn)行的重點(diǎn)關(guān)注和深入了解的家訪，題干強(qiáng)調(diào)的是兒童生病這一情況，并非針對(duì)問(wèn)題兒童，所以選項(xiàng)D不符合。綜上，答案選B。7、與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不同，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是：（）

A.利用資源問(wèn)題

B.配置資源問(wèn)題

C.開(kāi)發(fā)資源問(wèn)題

D.資源循環(huán)問(wèn)題

【答案】：B

【解析】本題主要考查微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究核心。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分支，二者研究側(cè)重有所不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為研究對(duì)象，研究單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定。其核心目的在于探討在資源稀缺的條件下，如何將有限的資源進(jìn)行合理分配，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和消費(fèi)的最優(yōu)組合，也就是如何解決配置資源問(wèn)題。選項(xiàng)A，利用資源問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的是對(duì)資源使用的方式和程度，但這并非微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心研究?jī)?nèi)容。選項(xiàng)C，開(kāi)發(fā)資源問(wèn)題更側(cè)重于資源的發(fā)現(xiàn)、挖掘和拓展，這通常是涉及資源勘探、技術(shù)創(chuàng)新等方面的問(wèn)題，不屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心范疇。選項(xiàng)D，資源循環(huán)問(wèn)題主要涉及資源在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的循環(huán)利用和可持續(xù)性，這更多地與生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)，并非微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究核心。綜上所述，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是配置資源問(wèn)題，本題正確答案選B。8、根據(jù)布里奇斯的情緒分化理論，3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為（）。

A.快樂(lè)和憤怒

B.喜愛(ài)和厭惡

C.快樂(lè)和痛苦

D.喜愛(ài)和恐懼

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)布里奇斯的情緒分化理論來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。布里奇斯的情緒分化理論指出，3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為快樂(lè)和痛苦。選項(xiàng)A，快樂(lè)和憤怒并非3個(gè)月以后嬰兒情緒分化的結(jié)果，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，喜愛(ài)和厭惡不符合布里奇斯關(guān)于3個(gè)月后嬰兒情緒分化的內(nèi)容，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，符合布里奇斯情緒分化理論中3個(gè)月以后嬰兒情緒分化為快樂(lè)和痛苦的表述，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，喜愛(ài)和恐懼不是3個(gè)月后嬰兒情緒分化的方向，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。9、15至16世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興對(duì)歐洲以及全世界的藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其中“美術(shù)三杰”最為后人推崇，其中不包括（）

A.達(dá)?芬奇

B.但丁

C.米開(kāi)朗琪羅

D.拉斐爾

【答案】：B

【解析】本題考查歐洲文藝復(fù)興“美術(shù)三杰”的相關(guān)知識(shí)。15至16世紀(jì)的歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲及全世界的藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，“美術(shù)三杰”是這一時(shí)期藝術(shù)領(lǐng)域的杰出代表?！懊佬g(shù)三杰”指的是達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗琪羅和拉斐爾。選項(xiàng)A，達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫家、科學(xué)家，他的代表作有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，是“美術(shù)三杰”之一。選項(xiàng)C，米開(kāi)朗琪羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩(shī)人，其代表作品有雕塑《大衛(wèi)》、天頂畫《創(chuàng)世紀(jì)》等，是“美術(shù)三杰”之一。選項(xiàng)D，拉斐爾是意大利著名畫家，他的作品優(yōu)雅、秀美，代表作有《西斯廷圣母》《雅典學(xué)院》等，是“美術(shù)三杰”之一。而選項(xiàng)B中的但丁是文藝復(fù)興的先驅(qū)，他的代表作是《神曲》，但丁主要以文學(xué)成就著稱，并非“美術(shù)三杰”成員。所以本題正確答案選B。10、兒童經(jīng)常通過(guò)模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能。（）

A.氏族社會(huì)時(shí)期

B.母系氏族社會(huì)時(shí)期

C.父系氏族社會(huì)時(shí)期

D.軍事民主時(shí)期

【答案】：C

【解析】本題主要考查在不同社會(huì)時(shí)期兒童學(xué)習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能的方式相關(guān)知識(shí)。破題點(diǎn)在于明確各社會(huì)時(shí)期的特點(diǎn)，并判斷哪個(gè)時(shí)期兒童經(jīng)常通過(guò)模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能。分析題干兒童經(jīng)常通過(guò)模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能，這一現(xiàn)象是與特定社會(huì)時(shí)期的生產(chǎn)生活方式緊密相關(guān)的。逐一分析選項(xiàng)A選項(xiàng)：氏族社會(huì)時(shí)期-氏族社會(huì)是一個(gè)較為寬泛的概念，它包含了母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)等階段。在早期的氏族社會(huì)階段，生產(chǎn)活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，生產(chǎn)方式和勞動(dòng)技能的傳授方式并不主要體現(xiàn)為兒童通過(guò)模仿游戲來(lái)學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：母系氏族社會(huì)時(shí)期-母系氏族社會(huì)以女性為中心，主要的生產(chǎn)活動(dòng)如采集、原始農(nóng)業(yè)等雖然有一定的勞動(dòng)技能，但這個(gè)時(shí)期的勞動(dòng)分工和勞動(dòng)技能的復(fù)雜程度相對(duì)有限，兒童更多是在日常的生活參與中逐漸學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)技能，并非主要通過(guò)模仿游戲，因此該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：父系氏族社會(huì)時(shí)期-父系氏族社會(huì)時(shí)期，生產(chǎn)力有了進(jìn)一步的發(fā)展，出現(xiàn)了較為復(fù)雜的勞動(dòng)分工，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、畜牧養(yǎng)殖、手工業(yè)等。在這樣的環(huán)境下，為了讓兒童更好地掌握未來(lái)從事勞動(dòng)所需的知識(shí)技能，通過(guò)模仿游戲的方式讓兒童提前學(xué)習(xí)和熟悉實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程成為一種常見(jiàn)的教育手段，所以該選項(xiàng)符合題意。D選項(xiàng)：軍事民主時(shí)期-軍事民主時(shí)期的特點(diǎn)主要側(cè)重于軍事活動(dòng)和部落聯(lián)盟的管理，社會(huì)的主要精力集中在軍事防御、戰(zhàn)爭(zhēng)和部落間的權(quán)力爭(zhēng)奪等方面，兒童學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)技能并非這一時(shí)期的核心關(guān)注點(diǎn)，也不是通過(guò)模仿游戲來(lái)進(jìn)行，故該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選C。11、《江西省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：到2020年，全省基本建立廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系，學(xué)前五年前入園率達(dá)到（），普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到（）。

A.75%80%

B.80%75%

C.85%80%

D.80%85%

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)《江西省第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》具體目標(biāo)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記憶。該計(jì)劃明確規(guī)定，到2020年，全省要基本建立廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量的學(xué)前公共服務(wù)體系，其中學(xué)前五年前入園率需達(dá)到85%，普惠性幼兒園覆蓋率要達(dá)到80%，所以正確答案是C。"12、而對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們要?jiǎng)倮麑?shí)現(xiàn)既定戰(zhàn)略目標(biāo)，必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系包括（）

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是由鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想構(gòu)成。選項(xiàng)B準(zhǔn)確涵蓋了這些重要內(nèi)容，能夠全面體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的構(gòu)成，所以正確答案是B。13、下面有關(guān)商法的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.商法是倡導(dǎo)營(yíng)利的發(fā)展法

B.商法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法

C.商法是包含著大量強(qiáng)制性規(guī)范的私法

D.商法是最具開(kāi)放性質(zhì)的國(guó)際法

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)商法的特點(diǎn)和性質(zhì)，逐一分析各選項(xiàng)來(lái)判斷其正誤。選項(xiàng)A：商法是倡導(dǎo)營(yíng)利的發(fā)展法商法以促進(jìn)和保護(hù)營(yíng)利為宗旨，鼓勵(lì)市場(chǎng)主體通過(guò)合法的商業(yè)活動(dòng)追求經(jīng)濟(jì)利益，推動(dòng)商業(yè)的發(fā)展和繁榮。商事主體從事商業(yè)活動(dòng)的主要目的就是營(yíng)利，商法為其提供了一系列的規(guī)則和制度保障，以實(shí)現(xiàn)營(yíng)利的目標(biāo)。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：商法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種以市場(chǎng)為基礎(chǔ)配置資源的經(jīng)濟(jì)體制，商法調(diào)整的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的商事關(guān)系，包括商事主體的設(shè)立、變更和終止，以及商事交易活動(dòng)等。商法的各項(xiàng)制度如公司制度、票據(jù)制度、保險(xiǎn)制度等，對(duì)于維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保障市場(chǎng)主體的合法權(quán)益、促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律體系的重要組成部分，因此可以說(shuō)商法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：商法是包含著大量強(qiáng)制性規(guī)范的私法私法是調(diào)整平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律。商法主要調(diào)整商事主體之間的商事關(guān)系，屬于私法范疇。然而，商法中也包含了大量的強(qiáng)制性規(guī)范，這是為了維護(hù)社會(huì)公共利益、交易安全和市場(chǎng)秩序。例如，公司法中對(duì)公司設(shè)立的條件、程序等規(guī)定，票據(jù)法中對(duì)票據(jù)的形式、記載事項(xiàng)等規(guī)定，都具有強(qiáng)制性。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：商法是最具開(kāi)放性質(zhì)的國(guó)際法商法雖然在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中具有一定的國(guó)際性，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)商法也在不斷融合和協(xié)調(diào)，但它本質(zhì)上仍然是國(guó)內(nèi)法。各國(guó)商法是根據(jù)本國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素制定的，雖然會(huì)借鑒國(guó)際通行的做法和規(guī)則，但在具體內(nèi)容和適用范圍上存在差異。而且，商法主要是調(diào)整國(guó)內(nèi)的商事關(guān)系，規(guī)范國(guó)內(nèi)商事主體的行為。所以不能說(shuō)商法是最具開(kāi)放性質(zhì)的國(guó)際法，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，答案選D。14、下列不屬于公文語(yǔ)言特點(diǎn)的是（）

A.幽默風(fēng)趣

B.莊重準(zhǔn)確

C.樸實(shí)精煉

D.嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

【答案】：A

【解析】本題考查公文語(yǔ)言特點(diǎn)。公文是黨政機(jī)關(guān)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)的具有特定效力和規(guī)范體式的文書，其語(yǔ)言有著獨(dú)特的特點(diǎn)。選項(xiàng)B“莊重準(zhǔn)確”，公文具有權(quán)威性和嚴(yán)肅性，其內(nèi)容必須能夠準(zhǔn)確傳達(dá)意圖，避免產(chǎn)生歧義，用詞和表達(dá)要莊重得體，以體現(xiàn)公文的正式性和嚴(yán)肅性，所以莊重準(zhǔn)確是公文語(yǔ)言特點(diǎn)。選項(xiàng)C“樸實(shí)精煉”，公文的目的是高效地傳達(dá)信息，不需要過(guò)多華麗的辭藻修飾，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、質(zhì)樸無(wú)華，用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此樸實(shí)精煉是公文語(yǔ)言特點(diǎn)。選項(xiàng)D“嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范”，公文有嚴(yán)格的格式和規(guī)范要求，語(yǔ)言表達(dá)要符合邏輯，嚴(yán)謹(jǐn)周密，避免出現(xiàn)漏洞和錯(cuò)誤，以確保公文的質(zhì)量和效力，所以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范是公文語(yǔ)言特點(diǎn)。而選項(xiàng)A“幽默風(fēng)趣”，這種語(yǔ)言風(fēng)格通常用于輕松的場(chǎng)合或文學(xué)創(chuàng)作中，與公文莊重、嚴(yán)肅、正式的性質(zhì)不相符，會(huì)破壞公文的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，所以幽默風(fēng)趣不屬于公文語(yǔ)言特點(diǎn)。綜上，答案選A。15、2010年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》規(guī)定：學(xué)前教育公共財(cái)政的提供必需（）

A.廣覆蓋、高質(zhì)量

B.重點(diǎn)覆蓋、保基本

C.廣覆蓋、?；?/p>

D.多覆蓋、有質(zhì)量

【答案】：C

【解析】本題主要考查《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中關(guān)于學(xué)前教育公共財(cái)政提供的規(guī)定。《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》明確指出，學(xué)前教育公共財(cái)政的提供必需廣覆蓋、?；??！皬V覆蓋”意味著學(xué)前教育公共財(cái)政要盡可能覆蓋到更廣泛的區(qū)域和人群，讓更多的兒童能夠享受到學(xué)前教育資源；“保基本”則強(qiáng)調(diào)要保障學(xué)前教育的基本質(zhì)量和基本需求，為兒童提供基本的教育服務(wù)。選項(xiàng)A“廣覆蓋、高質(zhì)量”，高質(zhì)量并非該意見(jiàn)針對(duì)公共財(cái)政提供的核心要求表述；選項(xiàng)B“重點(diǎn)覆蓋、?；尽?，重點(diǎn)覆蓋不符合文件中廣覆蓋的要求；選項(xiàng)D“多覆蓋、有質(zhì)量”，多覆蓋表述不準(zhǔn)確，且有質(zhì)量也不是該規(guī)定強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，正確答案是C。16、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中各育的目標(biāo)范疇，對(duì)“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”這一目標(biāo)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：智育目標(biāo)智育主要是開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力、想象力、思維力和創(chuàng)造力等認(rèn)知能力，以及傳授兒童粗淺的知識(shí)技能等，重點(diǎn)在于兒童智力和知識(shí)技能方面的發(fā)展，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”并不屬于智育目標(biāo)范疇，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：體育目標(biāo)體育主要是增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)兒童身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等，側(cè)重于兒童身體方面的發(fā)展，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”并非體育目標(biāo)所涵蓋的內(nèi)容，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：德育目標(biāo)德育是培養(yǎng)兒童良好的品德和個(gè)性品質(zhì)，包括培養(yǎng)兒童誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、友愛(ài)、關(guān)心他人等品德，以及活潑開(kāi)朗的性格?！芭囵B(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”與德育目標(biāo)中培養(yǎng)兒童良好個(gè)性品質(zhì)相契合，屬于德育目標(biāo)的范疇，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：美育目標(biāo)美育是培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，發(fā)展兒童對(duì)美的興趣和愛(ài)好，主要涉及藝術(shù)審美和創(chuàng)造等方面，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”與美育目標(biāo)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。17、治療弱視的最佳時(shí)間是()。

A.10歲前

B.9歲前

C.8歲前

D.7歲前

【答案】：D

【解析】本題考查治療弱視的最佳時(shí)間。在兒童視覺(jué)發(fā)育過(guò)程中，年齡是影響弱視治療效果的關(guān)鍵因素。隨著年齡增長(zhǎng)，視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性逐漸降低，治療難度會(huì)相應(yīng)增加，治療效果也會(huì)大打折扣。在7歲前，兒童的視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)仍具有較強(qiáng)的可塑性，此時(shí)進(jìn)行弱視治療，能夠更有效地促進(jìn)視覺(jué)功能的恢復(fù)和改善，因此這個(gè)階段是治療弱視的黃金時(shí)期。而選項(xiàng)A的10歲前、選項(xiàng)B的9歲前以及選項(xiàng)C的8歲前，相較于7歲前，視覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性已有不同程度的下降，治療效果不如7歲前理想。所以本題的正確答案是D。"18、具有促進(jìn)鐵吸收功能的是（）

A.維生素A

B.維生素B1

C.維生素C

D.維生素D

【答案】：C

【解析】本題主要考查具有促進(jìn)鐵吸收功能的維生素。接下來(lái)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：維生素A對(duì)眼睛的發(fā)育、維持正常視覺(jué)功能等有重要作用，如缺乏可能導(dǎo)致夜盲癥等，它并不具備促進(jìn)鐵吸收的功能。-選項(xiàng)B：維生素B1參與人體糖代謝過(guò)程，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和心臟功能的維持有著重要意義。缺乏維生素B1可能引起腳氣病等，但它沒(méi)有促進(jìn)鐵吸收的作用。-選項(xiàng)C：維生素C可以將三價(jià)鐵還原為二價(jià)鐵，從而增加鐵的溶解度，有利于鐵的吸收，所以維生素C具有促進(jìn)鐵吸收的功能，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：維生素D主要的作用是促進(jìn)腸道對(duì)鈣、磷的吸收，有助于維持血鈣和血磷的水平，對(duì)骨骼的生長(zhǎng)和發(fā)育極為關(guān)鍵，而不是促進(jìn)鐵的吸收。綜上，具有促進(jìn)鐵吸收功能的是維生素C，答案選C。19、幼兒教師要善于以（）目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實(shí)行家園合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。

A.教育

B.保教

C.保育

D.看護(hù)

E.全面發(fā)展

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒教育中家園合作應(yīng)圍繞的目標(biāo)。選項(xiàng)A，教育目標(biāo)主要側(cè)重于知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)等方面，但它不能全面涵蓋幼兒在園的生活照料、身心健康等內(nèi)容，僅以教育目標(biāo)為中心開(kāi)展家園合作不夠全面，故A項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，保教即保育和教育，這一概念強(qiáng)調(diào)了既要照顧幼兒的生活起居、保障其身體健康，又要對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)、品德等方面的教育。幼兒教師以保教目標(biāo)為中心，深入了解幼兒家庭情況，能夠?qū)⒂變簣@的教育與家庭環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展，家園雙方在保育和教育的各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合、相互支持，實(shí)現(xiàn)家園合作的最大效益，所以B項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，保育主要側(cè)重于幼兒的生活護(hù)理、身體保健等方面，相對(duì)比較單一，缺乏對(duì)幼兒教育教學(xué)方面的關(guān)注，不能完整地體現(xiàn)家園合作促進(jìn)孩子身心發(fā)展的全面要求，故C項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D，看護(hù)主要是保證幼兒的安全，防止意外發(fā)生，這只是幼兒在園生活的一個(gè)基本方面，沒(méi)有涉及到幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展和教育等更重要的內(nèi)容，不能作為家園合作的核心目標(biāo)，故D項(xiàng)不符合。選項(xiàng)E，全面發(fā)展是教育期望達(dá)到的一個(gè)最終結(jié)果，而保教目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的具體實(shí)踐路徑和操作層面的指引，直接以全面發(fā)展作為家園合作的中心目標(biāo)過(guò)于寬泛，缺乏具體的指向性和可操作性，故E項(xiàng)不符合。綜上，答案選B。20、建立“兒童之家”的教育家是（）

A.皮亞杰

B.蒙臺(tái)梭利

C.杜威

D.福祿貝爾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教育家的主要貢獻(xiàn)來(lái)判斷建立“兒童之家”的教育家。-選項(xiàng)A：皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家，他的主要貢獻(xiàn)是提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，該理論系統(tǒng)地闡述了兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程和機(jī)制，并非建立“兒童之家”，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“兒童之家”，將其教育理論和方法在“兒童之家”進(jìn)行實(shí)踐和推廣，通過(guò)為兒童提供適宜的環(huán)境和材料，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以選項(xiàng)B正確。-選項(xiàng)C：杜威是美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，他提出了“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等教育思想，強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系以及學(xué)生的主動(dòng)參與，并非建立“兒童之家”，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：福祿貝爾是德國(guó)著名教育家，他是現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，強(qiáng)調(diào)游戲和活動(dòng)在幼兒教育中的重要性，并非建立“兒童之家”，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選B。21、璐璐快要滑到了,祝老師本能的伸出手去扶,沒(méi)想到長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲把璐璐的臉劃了一道口子,該事故屬于()

A.不可避免事故

B.不可抗事故

C.意外事故

D.責(zé)任事故

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的事故類型的特點(diǎn)，結(jié)合題干描述來(lái)判斷該事故屬于哪種類型。A選項(xiàng)不可避免事故：通常是指基于現(xiàn)有的技術(shù)、環(huán)境等客觀條件限制，即便采取了所有可能的預(yù)防措施，事故仍然無(wú)法避免發(fā)生。在本題情境中，祝老師在伸手扶璐璐時(shí)因指甲劃傷璐璐，這并非是受客觀條件限制必然會(huì)發(fā)生且無(wú)法避免的情況，所以該事故不屬于不可避免事故。B選項(xiàng)不可抗事故：一般是指不能預(yù)見(jiàn)、不能避免并不能克服的客觀情況引發(fā)的事故，比如自然災(zāi)害等。本題中祝老師伸手扶璐璐并劃傷她的臉并非是這類不可抗拒的客觀因素導(dǎo)致的，所以不屬于不可抗事故。C選項(xiàng)意外事故：是指行為人的行為雖然在客觀上造成了損害結(jié)果，但不是出于行為人的故意或者過(guò)失，而是不能預(yù)見(jiàn)的原因所引起的。祝老師作為成年人，應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到自己長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲在伸手過(guò)程中可能會(huì)對(duì)他人造成傷害，并非不能預(yù)見(jiàn)，所以該事故不屬于意外事故。D選項(xiàng)責(zé)任事故：是指由于行為人違反規(guī)章制度、不履行職責(zé)或者因工作失誤而造成的事故。祝老師在日常工作中應(yīng)當(dāng)注意自身指甲長(zhǎng)度等可能對(duì)他人造成傷害的因素，其留長(zhǎng)指甲的行為本身存在一定隱患，在扶璐璐的過(guò)程中因?yàn)殚L(zhǎng)指甲劃傷璐璐的臉，這屬于因祝老師自身的疏忽和不當(dāng)行為導(dǎo)致的事故，因此屬于責(zé)任事故。綜上，本題答案選D。22、()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)

B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

C.加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人保護(hù)

D.加強(qiáng)家校溝通

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是立教之本、興教之源，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。師德高尚的教師能夠以自身的道德風(fēng)范影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而更好地落實(shí)黨的教育方針。B選項(xiàng)加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)，主要是從法律制度層面保障社會(huì)秩序和公平正義，與全面貫徹黨的教育方針以及青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的直接關(guān)聯(lián)性不如加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)緊密。C選項(xiàng)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人保護(hù)，重點(diǎn)在于為未成年人創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保護(hù)其合法權(quán)益，雖然與青少年成長(zhǎng)有關(guān)，但并非全面貫徹黨的教育方針的根本保證。D選項(xiàng)加強(qiáng)家校溝通，有利于形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，但它是教育過(guò)程中的一種輔助手段，不能作為全面貫徹黨的教育方針的根本保證。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。23、中共十八屆四中全會(huì)指出，必須完善司法管理體制和司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范司法行為，加強(qiáng)對(duì)司法的監(jiān)督，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到（）

A.公平正義

B.自由平等

C.公正法制

D.誠(chéng)信有愛(ài)

【答案】：A

【解析】中共十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)了完善司法管理體制和司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制、規(guī)范司法行為以及加強(qiáng)司法監(jiān)督等重要內(nèi)容。司法的核心價(jià)值與目標(biāo)在于保障公平正義，公平正義是人類社會(huì)追求的永恒價(jià)值，在司法領(lǐng)域更是至關(guān)重要。讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義，是我國(guó)司法工作的莊重承諾和不懈追求，它體現(xiàn)了司法的本質(zhì)要求和人民的期待。自由平等主要側(cè)重于公民的基本權(quán)利和社會(huì)的平等狀態(tài)，并非司法案件所重點(diǎn)體現(xiàn)的核心價(jià)值；“公正法制”表述不準(zhǔn)確，正確表述應(yīng)為“公正法治”，但它也沒(méi)有“公平正義”在司法語(yǔ)境中表述精準(zhǔn)和貼切；誠(chéng)信友愛(ài)是和諧社會(huì)的道德風(fēng)尚方面的內(nèi)容，與司法案件帶給群眾的感受關(guān)聯(lián)不大。所以正確答案選A。24、兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是（）。

A.德育

B.體育

C.智育

D.美育

E.勞動(dòng)教育

【答案】：B

【解析】?jī)和姘l(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。其中，體育是兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。體育為兒童其他方面的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。兒童時(shí)期是身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的身體素質(zhì)是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)、參與社會(huì)活動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)其他各方面發(fā)展的前提。只有具備健康的身體，兒童才能更好地接受德育、智育、美育等方面的教育。而德育側(cè)重于培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)和行為規(guī)范；智育主要是開(kāi)發(fā)兒童的智力和知識(shí)儲(chǔ)備；美育則注重培養(yǎng)兒童的審美能力和創(chuàng)造力；勞動(dòng)教育旨在培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能。因此本題答案選B。"25、王老師想詳細(xì)了解建構(gòu)區(qū)某次游戲的開(kāi)展情況,適宜的觀察方法是()。

A.掃描觀察法

B.定點(diǎn)觀察法

C.追蹤觀察法

D.長(zhǎng)期觀察法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種觀察方法的特點(diǎn)，結(jié)合題目中王老師想要了解建構(gòu)區(qū)某次游戲開(kāi)展情況這一需求來(lái)分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：掃描觀察法掃描觀察法是指觀察者在相等的時(shí)間段里對(duì)觀察對(duì)象依次輪流進(jìn)行觀察。這種方法通常用于在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)多個(gè)觀察對(duì)象的大致情況進(jìn)行了解，主要側(cè)重于獲取多個(gè)對(duì)象的整體概貌，難以詳細(xì)深入地了解某一次特定游戲的開(kāi)展情況。所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：定點(diǎn)觀察法定點(diǎn)觀察法是指觀察者固定在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，觀察這個(gè)區(qū)域內(nèi)所有幼兒的游戲情況。建構(gòu)區(qū)是一個(gè)特定的區(qū)域，采用定點(diǎn)觀察法，王老師可以在建構(gòu)區(qū)這個(gè)固定地點(diǎn)，詳細(xì)觀察此次游戲中幼兒的行為表現(xiàn)、互動(dòng)交流、游戲材料的使用等情況，從而全面、深入地了解這次游戲的開(kāi)展情況。因此該選項(xiàng)符合要求。選項(xiàng)C：追蹤觀察法追蹤觀察法是指觀察者對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)幼兒進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤觀察，以揭示其發(fā)展的連續(xù)性和階段性。其重點(diǎn)在于觀察特定幼兒個(gè)體的發(fā)展變化，而不是針對(duì)建構(gòu)區(qū)某次游戲的整體開(kāi)展情況。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：長(zhǎng)期觀察法長(zhǎng)期觀察法是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，一般用于研究對(duì)象的長(zhǎng)期發(fā)展變化過(guò)程。而題目強(qiáng)調(diào)的是了解某次游戲的開(kāi)展情況，并非著眼于長(zhǎng)期的觀察研究。所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，適宜的觀察方法是定點(diǎn)觀察法，答案選B。26、“人是社會(huì)關(guān)系的總和”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的（）。

A.社會(huì)性

B.自然性

C.共同性

D.差異性

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)“人是社會(huì)關(guān)系的總和”這一觀點(diǎn)的理解，需要判斷該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的哪種屬性。選項(xiàng)A：社會(huì)性“人是社會(huì)關(guān)系的總和”這一經(jīng)典論斷表明，人不是孤立存在的個(gè)體，而是處于各種社會(huì)關(guān)系之中，如家庭關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系等。人的思想、行為和價(jià)值觀等都受到社會(huì)關(guān)系的深刻影響和塑造，并且人在社會(huì)關(guān)系中不斷發(fā)展和完善自己。所以該觀點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)了人的社會(huì)性，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：自然性人的自然性主要是指人作為生物個(gè)體所具有的生理特征和本能需求，如飲食、睡眠、繁衍等?！叭耸巧鐣?huì)關(guān)系的總和”并沒(méi)有突出人的這種自然屬性，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：共同性共同性通常指人類在某些方面具有的相似特征或共性。而“人是社會(huì)關(guān)系的總和”重點(diǎn)在于闡述人與社會(huì)關(guān)系的緊密聯(lián)系，并非強(qiáng)調(diào)人的共同性，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：差異性差異性是指不同個(gè)體之間在生理、心理、社會(huì)地位等方面存在的區(qū)別?！叭耸巧鐣?huì)關(guān)系的總和”這一觀點(diǎn)并非著眼于人的差異屬性，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。27、教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣，這種方法是（）。

A.語(yǔ)言法

B.環(huán)境體驗(yàn)法

C.行動(dòng)操練法

D.移情法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的教育方法的定義，結(jié)合題干中描述的方法特點(diǎn)來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：語(yǔ)言法語(yǔ)言法是指教師以語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)，以達(dá)到相應(yīng)教育目的的方法，主要包括故事法、討論法等。題干中強(qiáng)調(diào)的是組織兒童反復(fù)練習(xí)動(dòng)作或活動(dòng)方式，并非以語(yǔ)言為主要工具，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：環(huán)境體驗(yàn)法環(huán)境體驗(yàn)法是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，讓兒童在其中實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，以獲得相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。題干重點(diǎn)在于兒童反復(fù)練習(xí)動(dòng)作，而非強(qiáng)調(diào)特定環(huán)境的體驗(yàn)，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：行動(dòng)操練法行動(dòng)操練法是指教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣的方法。這與題干中描述的方法完全一致，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：移情法移情法是指通過(guò)故事、情境表演等形式使兒童理解和分享別人的情緒體驗(yàn)，使兒童在日后生活中對(duì)他人類似的情緒體驗(yàn)會(huì)主動(dòng)地、“習(xí)慣性”地產(chǎn)生理解和分享的方法。題干中并未涉及情緒體驗(yàn)分享等內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。28、教師了解幼兒最基本、最有效的途徑是（）。

A.教育

B.游戲

C.觀察

D.談話

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)教師了解幼兒的不同途徑的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：教育是教師按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。教育主要側(cè)重于對(duì)幼兒知識(shí)、技能、品德等方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，并非了解幼兒最基本、最有效的途徑，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變旱纳眢w、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展具有重要作用，但它更多地是幼兒進(jìn)行自我表達(dá)和發(fā)展的方式，教師通過(guò)游戲可以了解幼兒的部分情況，但不是最基本、最有效的途徑，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：觀察是教師了解幼兒最基本、最有效的途徑。通過(guò)觀察，教師可以直接了解幼兒的行為表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展水平等，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需求和問(wèn)題，為后續(xù)的教育教學(xué)提供依據(jù)。所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：談話是教師與幼兒進(jìn)行溝通交流的一種方式，通過(guò)談話教師可以了解幼兒的想法、感受等。但談話往往需要幼兒具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且談話的時(shí)間和場(chǎng)景相對(duì)有限，不能像觀察那樣全面、及時(shí)地了解幼兒的情況，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。29、MIPS常用來(lái)描述計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度，其含義是（）。

A.每秒鐘處理百萬(wàn)個(gè)字符

B.每分鐘處理百萬(wàn)個(gè)字符

C.每秒鐘執(zhí)行百萬(wàn)條指令

D.每分鐘執(zhí)行百萬(wàn)條指令

【答案】：C

【解析】本題考查計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度相關(guān)概念。MIPS（MillionInstructionsPerSecond）是衡量計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的一個(gè)常用指標(biāo)。它的英文直譯為每秒百萬(wàn)條指令，也就是說(shuō)該指標(biāo)用于描述計(jì)算機(jī)每秒鐘能夠執(zhí)行的指令數(shù)量，單位是百萬(wàn)條。選項(xiàng)A和B提到的“處理百萬(wàn)個(gè)字符”是錯(cuò)誤的，MIPS衡量的是指令執(zhí)行數(shù)量，而非字符處理數(shù)量。選項(xiàng)D“每分鐘執(zhí)行百萬(wàn)條指令”與MIPS的正確含義不符，MIPS強(qiáng)調(diào)的是每秒鐘的指令執(zhí)行量。綜上，本題正確答案是C。30、事物發(fā)展的過(guò)程，都經(jīng)由（）兩種狀態(tài)。

A.量變和質(zhì)變

B.對(duì)立和統(tǒng)一

C.偶然和必然

D.原因和結(jié)果

【答案】：A

【解析】本題主要考查事物發(fā)展過(guò)程所經(jīng)歷的狀態(tài)。選項(xiàng)A量變和質(zhì)變是事物發(fā)展過(guò)程中兩種不同的狀態(tài)。量變是事物數(shù)量的增減和場(chǎng)所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化；質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。事物的發(fā)展總是從量變開(kāi)始，量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變又為新的量變開(kāi)辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變。所以事物發(fā)展的過(guò)程，都經(jīng)由量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B對(duì)立和統(tǒng)一即矛盾的斗爭(zhēng)性和同一性，是矛盾的兩種基本屬性，而不是事物發(fā)展過(guò)程所經(jīng)歷的狀態(tài)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C偶然和必然是揭示客觀事物發(fā)生、發(fā)展和滅亡的不同趨勢(shì)的一對(duì)范疇，反映的是事物發(fā)展的必然性和偶然性之間的關(guān)系，并非事物發(fā)展過(guò)程的兩種狀態(tài)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D原因和結(jié)果是揭示客觀世界中普遍聯(lián)系著的事物具有先后相繼、彼此制約的一對(duì)范疇，它們反映了事物之間的因果聯(lián)系，并非事物發(fā)展過(guò)程的兩種狀態(tài)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。第二部分多選題(10題)1、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要理論根據(jù)包括()。

A.社會(huì)形態(tài)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性及其相互關(guān)系原理

B.一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原理

C.矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系的原理

D.具體問(wèn)題必須具體分析的原理

E.量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理

【答案】：ABCD

【解析】本題可結(jié)合各原理內(nèi)容，分析其與建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的關(guān)聯(lián)性，從而確定正確選項(xiàng)。選項(xiàng)A社會(huì)形態(tài)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性及其相互關(guān)系原理表明，社會(huì)形態(tài)發(fā)展既遵循普遍規(guī)律（統(tǒng)一性），又因不同國(guó)家和民族的歷史、文化、地理等因素呈現(xiàn)出多樣的發(fā)展道路（多樣性）。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義正是基于這一原理，中國(guó)遵循人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律，但同時(shí)根據(jù)自身的國(guó)情和實(shí)際情況，走出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展道路，體現(xiàn)了社會(huì)形態(tài)發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性的統(tǒng)一，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原理要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中，要從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，而不是從主觀臆想出發(fā)。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)調(diào)結(jié)合中國(guó)的具體國(guó)情，制定符合實(shí)際的政策和發(fā)展戰(zhàn)略。中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)不能照搬其他國(guó)家的模式，必須立足于本國(guó)實(shí)際，所以該原理是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要理論依據(jù)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理指出，矛盾的普遍性存在于特殊性之中，特殊性包含著普遍性。社會(huì)主義是矛盾的普遍性，具有社會(huì)主義的一般特征和本質(zhì)要求；中國(guó)特色則是矛盾的特殊性，體現(xiàn)了中國(guó)的具體國(guó)情和特點(diǎn)。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義就是把社會(huì)主義的普遍原則與中國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D具體問(wèn)題具體分析的原理要求我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，要根據(jù)不同的情況采取不同的方法和措施。中國(guó)在建設(shè)社會(huì)主義的過(guò)程中，面臨著各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，只有具體問(wèn)題具體分析，才能找到適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路和解決問(wèn)題的辦法。因此，具體問(wèn)題具體分析也是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要理論依據(jù)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理主要揭示了事物發(fā)展的狀態(tài)和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。雖然量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理在事物發(fā)展的各個(gè)方面都具有重要意義，但它并非建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的直接理論依據(jù)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ABCD。2、OR是()

A.暴露組的發(fā)病率與對(duì)照組的發(fā)病率之比

B.暴露組的發(fā)病率與對(duì)照組的發(fā)病率之差

C.病例組的暴露率與對(duì)照組的暴露率之比

D.病例組的暴露比值除以對(duì)照組的暴露比值

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)“OR（比值比）”概念的理解。我們需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)所描述的內(nèi)容進(jìn)行分析，判斷其是否符合“OR”的定義。選項(xiàng)A：暴露組的發(fā)病率與對(duì)照組的發(fā)病率之比，這描述的是相對(duì)危險(xiǎn)度（RR），它反映的是暴露因素與發(fā)病之間的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度，并非“OR”的定義，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：暴露組的發(fā)病率與對(duì)照組的發(fā)病率之差，此為歸因危險(xiǎn)度（AR），表示暴露人群與非暴露人群比較，所增加的疾病發(fā)生數(shù)量，與“OR”的概念不同，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：病例組的暴露率與對(duì)照組的暴露率之比，這種表述不符合“OR”的正確定義，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：病例組的暴露比值除以對(duì)照組的暴露比值，這正是“OR（比值比）”的定義，故選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。3、下列教學(xué)現(xiàn)象中，符合新課程改革精神的有()。

A.各地方各學(xué)校統(tǒng)一使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材

B.開(kāi)設(shè)《通用技術(shù)》課程，認(rèn)真做好學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

C.理工科的教學(xué)更加注重讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶知識(shí)

D.改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)

【答案】：AB

【解析】本題可根據(jù)新課程改革精神的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A各地方各學(xué)校統(tǒng)一使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教材，這體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，有利于保證教育質(zhì)量的基本水準(zhǔn)，使全體學(xué)生都能接受到合格的基礎(chǔ)教育，是符合新課程改革精神的。新課程改革強(qiáng)調(diào)教育的公平性和普及性，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)課程和教材能夠?yàn)椴煌貐^(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生提供相對(duì)一致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)教育資源的均衡分配，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B開(kāi)設(shè)《通用技術(shù)》課程，這是新課程改革中課程設(shè)置的重要體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。認(rèn)真做好學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變了以往單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，采用多元化的評(píng)價(jià)方式全面、客觀地反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，符合新課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C理工科的教學(xué)更加注重讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶知識(shí)，這是探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的重要體現(xiàn)。雖然新課程改革鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，但該選項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)了理工科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的方面，不能完全代表新課程改革的整體精神，其表述過(guò)于片面，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)，這確實(shí)是新課程改革的要求之一。然而，該選項(xiàng)只聚焦于教學(xué)內(nèi)容的改革，沒(méi)有涵蓋新課程改革在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面的變革，不夠全面，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，符合新課程改革精神的是選項(xiàng)AB。4、破傷風(fēng)梭菌的致病物質(zhì)是

A.內(nèi)毒素

B.外毒素

C.菌毛

D.英膜

E.芽胞

【答案】：B

【解析】本題主要考查破傷風(fēng)梭菌的致病物質(zhì)相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，內(nèi)毒素一般是革蘭氏陰性菌細(xì)胞壁中的脂多糖成分，破傷風(fēng)梭菌的致病并非依靠?jī)?nèi)毒素，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，破傷風(fēng)梭菌會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的外毒素，主要是破傷風(fēng)痙攣毒素，它是引起破傷風(fēng)的主要致病物質(zhì)，能阻斷抑制性神經(jīng)介質(zhì)的釋放，導(dǎo)致肌肉強(qiáng)直性痙攣，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，菌毛主要與細(xì)菌的黏附有關(guān)，并非破傷風(fēng)梭菌的致病物質(zhì)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，莢膜是某些細(xì)菌在細(xì)胞壁外包繞的一層黏液性物質(zhì)，有抗吞噬等作用，但不是破傷風(fēng)梭菌的致病物質(zhì)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E，芽胞是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，并非致病物質(zhì)，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。5、黨的十八屆五中全會(huì)指出，“十三五”時(shí)期，要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，統(tǒng)籌推進(jìn)（），確保如期全面建成小康社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

A.經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)

B.文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)

C.生態(tài)文明建設(shè)

D.黨的建設(shè)

【答案】：ABCD

【解析】本題考查黨的十八屆五中全會(huì)對(duì)“十三五”時(shí)期工作統(tǒng)籌推進(jìn)方面的規(guī)定。黨的十八屆五中全會(huì)指出，“十三五”時(shí)期，要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)，確保如期全面建成小康社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選項(xiàng)A中的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，政治建設(shè)保障國(guó)家的政治方向和政治穩(wěn)定，二者都是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展不可或缺的方面；選項(xiàng)B里的文化建設(shè)有助于提升國(guó)家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)民族凝聚力，社會(huì)建設(shè)關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和社會(huì)的和諧穩(wěn)定；選項(xiàng)C生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要；選項(xiàng)D黨的建設(shè)則是確保黨始終保持先進(jìn)性和純潔性，能夠領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民不斷前進(jìn)的關(guān)鍵。所以ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是“十三五”時(shí)期需要統(tǒng)籌推進(jìn)的方面。綜上，答案選ABCD。6、生長(zhǎng)激素過(guò)度分泌可致

A.呆小癥

B.艾迪生病

C.肢端肥大癥

D.侏儒癥

E.Graves病

【答案】：C

【解析】本題主要考查生長(zhǎng)激素過(guò)度分泌所導(dǎo)致的病癥。選項(xiàng)A呆小癥是由于甲狀腺激素分泌不足引起的，尤其是在胎兒或嬰兒時(shí)期甲狀腺激素缺乏，會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、智力低下等癥狀，并非生長(zhǎng)激素過(guò)度分泌導(dǎo)致，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B艾迪生病又稱原發(fā)性慢性腎上腺皮質(zhì)功能減退癥，是由于雙側(cè)腎上腺絕大部分被毀所致，主要表現(xiàn)為腎上腺皮質(zhì)激素分泌不足，與生長(zhǎng)激素過(guò)度分泌無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C生長(zhǎng)激素能促進(jìn)骨骼、內(nèi)臟和全身生長(zhǎng)，在成年后，若生長(zhǎng)激素過(guò)度分泌，由于骨骺已閉合，長(zhǎng)骨不再生長(zhǎng)，但肢端的短骨、顱骨及軟組織可增生肥大，表現(xiàn)為手足粗大、鼻大唇厚、下頜突出等，導(dǎo)致肢端肥大癥，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D侏儒癥是由于幼年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足導(dǎo)致的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，身材矮小，但智力一般正常，與生長(zhǎng)激素過(guò)度分泌情況相反，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)EGraves病又稱毒性彌漫性甲狀腺腫，是一種自身免疫性疾病，主要與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)，與生長(zhǎng)激素過(guò)度分泌無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，答案選C。7、問(wèn)題解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn)（）。

A.目的性

B.認(rèn)知性

C.序列性

D.確定性

E.模糊性

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)。選項(xiàng)A問(wèn)題解決具有目的性。問(wèn)題解決是有明確目標(biāo)指向的，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。比如，科學(xué)家進(jìn)行科研，其目的是為了攻克某個(gè)科學(xué)難題、取得新的研究成果；學(xué)生做數(shù)學(xué)題，目的是為了得出正確答案。如果缺乏明確的目的，行為就不能被稱為問(wèn)題解決，所以目的性是問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)之一。選項(xiàng)B問(wèn)題解決具有認(rèn)知性。它需要運(yùn)用認(rèn)知操作來(lái)進(jìn)行。問(wèn)題解決過(guò)程中，個(gè)體要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解、分析、推理等認(rèn)知活動(dòng)。例如，在解決復(fù)雜的邏輯推理題時(shí)，需要運(yùn)用大腦的思維能力，對(duì)題目中的條件和信息進(jìn)行加工處理，而不是僅僅依靠本能或自動(dòng)化的反應(yīng)，所以認(rèn)知性是問(wèn)題解決必不可少的特點(diǎn)。選項(xiàng)C問(wèn)題解決具有序列性。問(wèn)題解決包含一系列的心理操作，這些操作是有一定順序的，而不是簡(jiǎn)單的、隨機(jī)的組合。例如，在解一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，首先要理解題意，然后分析已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，接著選擇合適的解題方法，最后進(jìn)行計(jì)算得出答案，這一系列操作是按一定順序依次進(jìn)行的，所以序列性也是問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)。選項(xiàng)D確定性并非問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，很多問(wèn)題的答案并非是唯一確定的。例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)城市的交通規(guī)劃方案時(shí)，可能有多種可行的方案，每種方案都有其優(yōu)缺點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)存在一個(gè)確定不變的答案。選項(xiàng)E模糊性也不是問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)。雖然有些問(wèn)題在初始階段可能信息不太明確，但問(wèn)題解決的過(guò)程就是要通過(guò)各種手段去明確問(wèn)題、找到解決辦法，而不是一直處于模糊狀態(tài)。問(wèn)題解決追求的是從模糊到清晰、從不確定到確定的過(guò)程。綜上，問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)包括目的性、認(rèn)知性和序列性，本題答案選ABC。8、關(guān)于人類和環(huán)境的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）

A.解決人類與環(huán)境的矛盾，主要靠生產(chǎn)力的發(fā)展

B.當(dāng)前人類與環(huán)境的主要矛盾是環(huán)境的污染

C.協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的首要問(wèn)題是提高人口素質(zhì)

D.人類自身生產(chǎn)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和環(huán)境承載量的制約

【答案】：AD

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正確性。選項(xiàng)A生產(chǎn)力的發(fā)展有助于提高人類改造和利用自然的能力，也能為解決環(huán)境問(wèn)題提供技術(shù)和經(jīng)濟(jì)支持。例如，隨著生產(chǎn)力的提升，污水處理技術(shù)不斷進(jìn)步，能夠更有效地處理工業(yè)和生活污水，減少對(duì)環(huán)境的污染；新能源技術(shù)的發(fā)展，可降低對(duì)傳統(tǒng)化石能源的依賴，從而緩解因化石能源使用造成的環(huán)境壓力。因此，解決人類與環(huán)境的矛盾，主要靠生產(chǎn)力的發(fā)展，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)B當(dāng)前人類與環(huán)境的主要矛盾是人口增長(zhǎng)過(guò)快、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)不協(xié)調(diào)等多方面問(wèn)題，并非僅僅是環(huán)境的污染。環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，除了污染，還包括資源短缺、生態(tài)破壞等。比如，一些地區(qū)過(guò)度開(kāi)發(fā)水資源，導(dǎo)致水資源枯竭，這不僅影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣盟?，也?duì)生態(tài)系統(tǒng)造成了嚴(yán)重破壞。所以，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的首要問(wèn)題是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)雖然對(duì)協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系很重要，但不是首要問(wèn)題。因?yàn)檫^(guò)多的人口會(huì)給資源和環(huán)境帶來(lái)巨大壓力，只有先控制人口數(shù)量，才能更好地實(shí)現(xiàn)資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)。例如，人口數(shù)量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致對(duì)糧食、能源等資源的需求急劇增加，從而引發(fā)資源短缺和環(huán)境破壞等問(wèn)題。所以，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)D人類自身生產(chǎn)即人口的增長(zhǎng)，它受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和環(huán)境承載量的制約。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了一個(gè)地區(qū)能夠提供的就業(yè)機(jī)會(huì)、教育資源、醫(yī)療保障等，從而影響人們的生育意愿和生育能力。環(huán)境承載量則是指一個(gè)地區(qū)的資源和環(huán)境能夠容納的最大人口數(shù)量，如果人口增長(zhǎng)超過(guò)了環(huán)境承載量，就會(huì)導(dǎo)致資源短缺、環(huán)境惡化等問(wèn)題。例如，在一些資源匱乏、生態(tài)脆弱的地區(qū)，過(guò)高的人口密度會(huì)加劇資源的消耗和環(huán)境的破壞，影響當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展。所以，人類自身生產(chǎn)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和環(huán)境承載量的制約，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。綜上，本題正確答案是AD。9、下列關(guān)于山東省的地形地貌說(shuō)法正確的是（）

A.山東省境內(nèi)中部山地突起，東部低洼平坦，西南、西北緩丘起伏

B.泰山玉皇頂為山東省最高點(diǎn)

C.黃河三角洲一般海拔2～10米，為山東省陸地最低處

D.山東省境內(nèi)主要山脈，集中分布在魯中南山丘區(qū)和膠東丘陵區(qū)

【答案】：BCD

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正確性：選項(xiàng)A：山東省境內(nèi)中部山地突起，西南、西北低洼平坦，東部緩丘起伏，而不是“東部低洼平坦，西南、西北緩丘起伏”，所以該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：泰山玉皇頂海拔1545米，是山東省最高點(diǎn)，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)C：黃河三角洲一般海拔2-10米，是山東省陸地最低處，此說(shuō)法準(zhǔn)確，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：山東省境內(nèi)主要山脈，集中分布在魯中南山丘區(qū)和膠東丘陵區(qū)，該選項(xiàng)說(shuō)法符合實(shí)際，是正確的。綜上，答案選BCD。10、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，我國(guó)對(duì)未成年人的保護(hù)分為家庭保護(hù)、()。

A.學(xué)校保護(hù)

B.司法保護(hù)

C.社會(huì)保護(hù)

D.制度保護(hù)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中對(duì)未成年人保護(hù)的分類?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，我國(guó)對(duì)未成年人的保護(hù)分為家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)四個(gè)方面。家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人進(jìn)行的保護(hù)，包括生活上的照顧和思想上的教育引導(dǎo)等；學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)，涵蓋了教育教學(xué)活動(dòng)、安全保障等多個(gè)方面；社會(huì)保護(hù)是指各社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織和其他組織及公民，對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)，營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境；司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國(guó)家司法機(jī)關(guān)，通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門保護(hù)措施。而“制度保護(hù)”并非《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中對(duì)未成年人保護(hù)的分類內(nèi)容。所以本題正確答案選ABC。第三部分大題(5題)1、四川某學(xué)校小朋友午間自由游戲時(shí)，在學(xué)?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。下午1時(shí)40分左右，學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡，5人重傷，18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學(xué)生得到及時(shí)的救治，所有受傷的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。請(qǐng)分析本案的責(zé)任類型及承擔(dān)的法律責(zé)任。

【答案】："

【分析】責(zé)任類型此案件涉及的責(zé)任類型主要為學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任。在該案例中，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，對(duì)在校學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)的義務(wù)。學(xué)生在學(xué)校午間自由游戲期間，于空置教室內(nèi)玩耍，教室房頂突然坍塌致學(xué)生傷亡，表明學(xué)校在對(duì)校舍等設(shè)施的管理和安全保障方面存在過(guò)錯(cuò)，未能為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。承擔(dān)的法律責(zé)任民事責(zé)任根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》第一千二百條規(guī)定，限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。本案中，受傷學(xué)生或死亡學(xué)生的家屬有權(quán)要求學(xué)校承擔(dān)民事賠償責(zé)任，賠償范圍包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)等為治療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應(yīng)當(dāng)賠償輔助器具費(fèi)和殘疾賠償金；造成死亡的，還應(yīng)當(dāng)賠償喪葬費(fèi)和死亡賠償金。學(xué)校應(yīng)根據(jù)過(guò)錯(cuò)程度，對(duì)學(xué)生的人身?yè)p害后果承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。行政責(zé)任從行政層面來(lái)看，教育行政部門可能會(huì)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校及其相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行行政處理。若學(xué)校存在校舍管理不善、安全檢查不到位等失職行為，教育行政部門可給予學(xué)校警告、罰款、暫停招生等行政處罰；對(duì)學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人，可給予行政處分，如警告、記過(guò)、撤職等，以督促學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)工作，防止類似事故再次發(fā)生。刑事責(zé)任如果經(jīng)調(diào)查認(rèn)定，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人存在嚴(yán)重失職、瀆職行為，導(dǎo)致校舍坍塌并造成重大傷亡事故，可能會(huì)觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》中的相關(guān)罪名，如教育設(shè)施重大安全事故罪。根據(jù)《刑法》第一百三十八條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施或者不及時(shí)報(bào)告，致使發(fā)生重大傷亡事故的，對(duì)直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；后果特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑。若學(xué)校責(zé)任人明知教室房頂存在安全隱患卻未采取有效措施加以排除，或未及時(shí)報(bào)告處理，造成了1人死亡、5人重傷、18人不同程度傷害的嚴(yán)重后果，可能會(huì)被依法追究刑事責(zé)任。

【解析】題目分析本題圍繞四川某學(xué)校教室房頂坍塌致學(xué)生傷亡的事件，要求分析責(zé)任類型及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。此案例聚焦于學(xué)校在學(xué)生在校期間的管理職責(zé)以及校舍安全保障方面的問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義且考查考生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。責(zé)任類型解析此案件主要涉及教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定和職責(zé)要求，對(duì)在校學(xué)生負(fù)有教育、管理和保護(hù)的義務(wù)。在本案例中，學(xué)生在學(xué)校午間自由游戲期間于空置教室內(nèi)玩耍，教室房頂突然坍塌導(dǎo)致學(xué)生傷亡。這一情況表明學(xué)校在對(duì)校舍等設(shè)施的管理和安全保障方面存在過(guò)錯(cuò)，未能為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，所以應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。法律責(zé)任解析1.民事責(zé)任依據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》第一千二百條規(guī)定，限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。在此案中，受傷學(xué)生或死亡學(xué)生的家屬有權(quán)要求學(xué)校承擔(dān)民事賠償責(zé)任。賠償范圍涵蓋了醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)等為治療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用，以及因誤工減少的收入。若造成殘疾，還需賠償輔助器具費(fèi)和殘疾賠償金；造成死亡的，應(yīng)當(dāng)賠償喪葬費(fèi)和死亡賠償金。學(xué)校需根據(jù)自身過(guò)錯(cuò)程度，對(duì)學(xué)生的人身?yè)p害后果承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。2.行政責(zé)任從行政層面來(lái)看，教育行政部門會(huì)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校及其相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行行政處理。若學(xué)校存在校舍管理不善、安全檢查不到位等失職行為，教育行政部門可給予學(xué)校警告、罰款、暫停招生等行政處罰。對(duì)于學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人，可給予行政處分，如警告、記過(guò)、撤職等。這些措施旨在督促學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)工作，防止類似事故再次發(fā)生。3.刑事責(zé)任若經(jīng)調(diào)查認(rèn)定，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人存在嚴(yán)重失職、瀆職行為，導(dǎo)致校舍坍塌并造成重大傷亡事故，可能會(huì)觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》中的相關(guān)罪名，如教育設(shè)施重大安全事故罪。根據(jù)《刑法》第一百三十八條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施或者不及時(shí)報(bào)告，致使發(fā)生重大傷亡事故的，對(duì)直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；后果特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑。若學(xué)校責(zé)任人明知教室房頂存在安全隱患卻未采取有效措施加以排除，或未及時(shí)報(bào)告處理，造成了1人死亡、5人重傷、18人不同程度傷害的嚴(yán)重后果，可能會(huì)被依法追究刑事責(zé)任?？偨Y(jié)該事件中學(xué)校需承擔(dān)教育機(jī)構(gòu)侵權(quán)責(zé)任，在法律責(zé)任方面涵蓋民事、行政和刑事三個(gè)層面。此案例提醒學(xué)校應(yīng)高度重視校舍安全和學(xué)生管理工作，相關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，以保障學(xué)生的生命安全和合法權(quán)益。"2、以提高國(guó)民健康素質(zhì)，（）健康為核心的健康管理行業(yè)發(fā)展迅速，表現(xiàn)出服務(wù)需求明顯、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊的特點(diǎn)。

【答案】：以提高國(guó)民健康素質(zhì)，維護(hù)、改善、促進(jìn)和管理健康為核心的健康管理行業(yè)發(fā)展迅速，表現(xiàn)出服務(wù)需求明顯、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊的特點(diǎn)。

【分析】促進(jìn)

【解析】此題為對(duì)健康管理行業(yè)核心表述的考查。健康管理行業(yè)的目標(biāo)是提高國(guó)民健康素質(zhì)，而“促進(jìn)健康”是達(dá)成這一目標(biāo)的關(guān)鍵行動(dòng)?！按龠M(jìn)”一詞在官方規(guī)范用語(yǔ)和書面表達(dá)中，意為推動(dòng)使向前發(fā)展，用在這里體現(xiàn)了積極主動(dòng)地推動(dòng)健康水平提升，與健康管理行業(yè)主動(dòng)作為、積極推動(dòng)民眾健康的理念相契合，能夠準(zhǔn)確表達(dá)該行業(yè)以推動(dòng)健康發(fā)展為核心的特征。所以此處應(yīng)填“促進(jìn)”。3、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠?。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實(shí)驗(yàn)室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無(wú)吸煙史。下列胸水酶學(xué)檢查哪一項(xiàng)對(duì)了解胸水性質(zhì)更有幫助？（）

【答案】：胸腹水中LD含量常用來(lái)鑒剮漏出液或滲出液，若胸水LD/血清LD大于0.6，腹水LD/血清LD大于0.4為滲出液，反之為漏出液。

【分析】題目中未給出胸水酶學(xué)檢查的選項(xiàng)內(nèi)容，無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確作答。請(qǐng)補(bǔ)充胸水酶學(xué)檢查的具體選項(xiàng)，以便能完成本題答案的生成。

【解析】此題為關(guān)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的單項(xiàng)選擇題，題干給出一名21歲男性患者的癥狀（咳嗽伴午后低熱一月余）、體征（體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移）、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果（WBC6.2×10?/L，ESR96mm/h）、X線檢查表現(xiàn)（左側(cè)肋膈角消失）以及無(wú)吸煙史等情況，詢問(wèn)哪一項(xiàng)胸水酶學(xué)檢查對(duì)了解胸水性質(zhì)更有幫助。然而，題目中未提供胸水酶學(xué)檢查的具體選項(xiàng)內(nèi)容，導(dǎo)致無(wú)法依據(jù)現(xiàn)有信息進(jìn)行準(zhǔn)確作答。建議補(bǔ)充胸水酶學(xué)檢查的具體選項(xiàng)，從而完成本題答案的生成。4、一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說(shuō)：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問(wèn)：“是這個(gè)嗎?”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。?分析案例中現(xiàn)象回答如下問(wèn)題：?1．此案例反映出兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法的什么特點(diǎn)??2．老師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中應(yīng)注意什么?

【答案】：1．此案例反映出兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法的特點(diǎn)：本案例的孩子使用的“ta”實(shí)際上代表“糖”，而使用的“xi”既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語(yǔ)發(fā)展處在單詞句階段：即言語(yǔ)表達(dá)不夠明確，語(yǔ)音不夠清晰，必須輔以表情和動(dòng)作。2．老師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語(yǔ)句，同時(shí)還應(yīng)注意：①激發(fā)幼兒言語(yǔ)交往的需要。幼兒本身言語(yǔ)交往的需要，對(duì)其言語(yǔ)發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語(yǔ)交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過(guò)程中，及早對(duì)孩子說(shuō)話。第二，養(yǎng)成對(duì)孩子言語(yǔ)的敏感性。第三，善于傾聽(tīng)幼兒的談話。b．同伴之間的言語(yǔ)交往。主要包括：第一，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進(jìn)行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語(yǔ)交往的需要，自愿地、沒(méi)有任何強(qiáng)迫地學(xué)會(huì)按常規(guī)習(xí)慣說(shuō)話。c．師生之間的言語(yǔ)交往。在幼兒園生活的孩子，其言語(yǔ)發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語(yǔ)交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語(yǔ)交往的條件。第二，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注意言語(yǔ)活動(dòng)的雙向交往。②講究教法。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會(huì)有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說(shuō)話過(guò)程中要注意：a．兒童往往通過(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。b．強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言中也是很重要的。在教孩子說(shuō)話的過(guò)程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)話，練習(xí)說(shuō)話和糾正不良的說(shuō)話習(xí)慣。c．良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語(yǔ)示范和有正確指導(dǎo)的練習(xí)。③鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性。兒童在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語(yǔ)活動(dòng)中，有他的主動(dòng)性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往相結(jié)合。④培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的時(shí)期，此時(shí)期在為讀寫作準(zhǔn)備時(shí)，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在學(xué)前已使孩子對(duì)學(xué)習(xí)讀寫產(chǎn)生厭煩心理。"

【分析】問(wèn)題1此案例反映出該14個(gè)月大兒童在言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法處于相對(duì)初始的階段，具有以下特點(diǎn)：以簡(jiǎn)單發(fā)音表意：兒童主要通過(guò)簡(jiǎn)單的發(fā)音如“ta，ta”“xi，xi”來(lái)表達(dá)自己的需求，此階段尚未能運(yùn)用完整的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，更多的是借助單音或簡(jiǎn)單重復(fù)音傳達(dá)自己的意愿，表明其語(yǔ)法掌握還未發(fā)展到能組織語(yǔ)句的程度。情境關(guān)聯(lián)性強(qiáng)：兒童的發(fā)音需要結(jié)合具體情境才能被成人理解其含義，成人是在不斷根據(jù)孩子指向柜子的動(dòng)作以及嘗試給予不同物品的情境互動(dòng)中，才最終明白孩子想要糖。這體現(xiàn)出兒童此時(shí)還不能依靠準(zhǔn)確的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)清晰表達(dá)語(yǔ)義，而是依賴具體情境輔助成人領(lǐng)會(huì)其意圖。問(wèn)題2老師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：營(yíng)造豐富語(yǔ)言環(huán)境：為孩子提供豐富多樣、積極健康的語(yǔ)言交流環(huán)境，增加孩子接觸和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。例如，經(jīng)常與孩子親切交談，給孩子讀繪本、講故事、唱兒歌等，讓孩子在大量的語(yǔ)言輸入中逐漸熟悉和理解語(yǔ)言的規(guī)則與表達(dá)方式。耐心引導(dǎo)與互動(dòng)：孩子在言語(yǔ)發(fā)展初期，表達(dá)能力有限，可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、表意不清的情況。老師和家長(zhǎng)要保持足夠的耐心，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，通過(guò)不斷地互動(dòng)和引導(dǎo)，幫助孩子逐漸明確自己的需求和想法。如案例中成人通過(guò)不斷嘗試來(lái)理解孩子的意圖，這種耐心互動(dòng)的方式值得提倡。遵循發(fā)展規(guī)律：要了解兒童言語(yǔ)發(fā)展的階段性特點(diǎn)和規(guī)律，不急于求成，給予孩子充分的時(shí)間和空間去成長(zhǎng)和發(fā)展。根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展水平，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握更復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)和技能。及時(shí)鼓勵(lì)與強(qiáng)化：當(dāng)孩子做出正確的語(yǔ)言表達(dá)嘗試時(shí)，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和表達(dá)欲望。通過(guò)積極的反饋，讓孩子感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣和成就感，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

【解析】題目解析本題圍繞一個(gè)14個(gè)月孩子言語(yǔ)表達(dá)的案例，旨在考查考生對(duì)兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法特點(diǎn)的理解，以及對(duì)老師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)的分析，涉及教育學(xué)和兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，要求考生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作答。答案詳解問(wèn)題1此案例反映出該14個(gè)月大兒童在言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法處于相對(duì)初始階段，具體有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)單發(fā)音表意：兒童主要運(yùn)用“ta，ta”“xi，xi”等簡(jiǎn)單發(fā)音來(lái)表達(dá)自身需求。此階段兒童尚未能運(yùn)用完整詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，多借助單音或簡(jiǎn)單重復(fù)音傳達(dá)意愿，表明其語(yǔ)法掌握尚無(wú)法組織語(yǔ)句。情境關(guān)聯(lián)性強(qiáng)：兒童的發(fā)音需結(jié)合具體情境才能讓成人理解其含義。成人是在孩子指向柜子的動(dòng)作以及不斷嘗試給予不同物品的情境互動(dòng)中，才最終明白孩子想要糖，這體現(xiàn)出兒童此時(shí)無(wú)法依靠準(zhǔn)確語(yǔ)法規(guī)則清晰表達(dá)語(yǔ)義，而是依賴具體情境輔助成人領(lǐng)會(huì)意圖。問(wèn)題2老師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中應(yīng)注意以下方面：營(yíng)造豐富語(yǔ)言環(huán)境：應(yīng)為孩子營(yíng)造豐富多樣、積極健康的語(yǔ)言交流環(huán)境，增加孩子接觸和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。比如，經(jīng)常與孩子親切交談，為孩子讀繪本、講故事、唱兒歌等，讓孩子在大量語(yǔ)言輸入中逐漸熟悉和理解語(yǔ)言規(guī)則與表達(dá)方式。耐心引導(dǎo)與互動(dòng)：孩子在言語(yǔ)發(fā)展初期表達(dá)能力有限，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)、表意不清的情況。老師和家長(zhǎng)需保持足夠耐心，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子表達(dá)，并通過(guò)不斷互動(dòng)和引導(dǎo)，幫助孩子明確自身需求和想法。案例中成人不斷嘗試?yán)斫夂⒆右鈭D的耐心互動(dòng)方式值得提倡。遵循發(fā)展規(guī)律：要了解兒童言語(yǔ)發(fā)展的階段性特點(diǎn)和規(guī)律，避免急于求成，給予孩子充足時(shí)間和空間成長(zhǎng)發(fā)展。根據(jù)孩子實(shí)際發(fā)展水平，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握更復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)與技能。及時(shí)鼓勵(lì)與強(qiáng)化：當(dāng)孩子做出正確的語(yǔ)言表達(dá)嘗試時(shí)，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心和表達(dá)欲望。通過(guò)積極反饋，讓孩子感受語(yǔ)言交流的樂(lè)趣和成就感，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。"5、據(jù)報(bào)道幼兒的早期教育越來(lái)