2025年廣西壯族自治區(qū)教育系統(tǒng)后備干部考試參考試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2024年廣西教育工作會議提出，要重點推進“教育強基”工程，其中“強基”的核心目標是：A.提升高等教育科研水平B.夯實基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展基礎(chǔ)C.擴大職業(yè)教育招生規(guī)模D.加強教師隊伍學歷提升答案：B（解析：2024年廣西教育工作會議明確“教育強基”工程以基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡為核心，重點解決城鄉(xiāng)、校際教育資源不均問題。）2.依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學校管理標準（試行）》，學校在制定校規(guī)校紀時，應(yīng)重點遵循的原則是：A.嚴格性優(yōu)先B.與家長協(xié)商一致C.符合學生身心發(fā)展特點D.參照重點學校模板答案：C（解析：標準強調(diào)校規(guī)校紀需符合學生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)教育性與人文關(guān)懷。）3.某鄉(xiāng)村小學因教師編制不足，擬聘請具有教師資格的退休教師返聘代課。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2023-2027年）》，此類返聘教師的薪酬主要由：A.中央財政全額承擔B.縣級財政統(tǒng)籌保障C.學校自籌資金支付D.自治區(qū)財政專項補貼答案：B（解析：文件規(guī)定鄉(xiāng)村學校臨聘教師薪酬由縣級財政納入預(yù)算，確保待遇不低于當?shù)赝葪l件教師。）4.廣西推進“壯漢雙語教育”改革，要求民族地區(qū)小學階段雙語教學的重點是：A.強化漢語應(yīng)試能力B.傳承壯族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化C.實現(xiàn)兩種語言同步達標D.培養(yǎng)雙語科研型人才答案：B（解析：雙語教育以“各美其美、美美與共”為導(dǎo)向，核心是在學好國家通用語言文字的基礎(chǔ)上，保護和傳承民族語言文化。）5.某縣教育局擬對轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學校開展“教育質(zhì)量綜合評價”，評價指標體系中權(quán)重最高的應(yīng)是：A.學生考試成績B.教師論文發(fā)表數(shù)量C.學生綜合素質(zhì)發(fā)展D.學校硬件設(shè)施水平答案：C（解析：《深化新時代教育評價改革總體方案》明確要求破除“唯分數(shù)”傾向，重點評價學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心健康等綜合素質(zhì)。）6.學校發(fā)生學生欺凌事件后，根據(jù)《未成年人學校保護規(guī)定》，首先應(yīng)采取的措施是：A.通知家長協(xié)商賠償B.對涉事學生公開處分C.保護受欺凌學生的安全D.組織全校開展反思教育答案：C（解析：規(guī)定要求學校處理欺凌事件時，首要任務(wù)是保護受侵害學生的人身安全和隱私，防止二次傷害。）7.廣西實施“鄉(xiāng)村教育振興三年行動”，計劃到2026年實現(xiàn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學校（教學點）“五有”目標，其中“五有”不包括：A.有穩(wěn)定的教師隊伍B.有信息化教學設(shè)備C.有標準化運動場地D.有適切的課程資源答案：C（解析：“五有”指有合格教師、有必要設(shè)備、有達標校舍、有安全保障、有適切課程，運動場地非硬性指標。）8.教師在課堂上因?qū)W生擾亂紀律而體罰學生，造成學生輕微傷害。根據(jù)《教師法》，教育行政部門應(yīng)給予該教師的最低處分是：A.警告B.記過C.降低崗位等級D.開除答案：B（解析：《教師法》第三十七條規(guī)定，體罰學生情節(jié)較重的，給予記過處分；情節(jié)嚴重的，降低崗位等級或開除。）9.某職業(yè)學校擬與企業(yè)合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)，合作協(xié)議中必須明確的核心內(nèi)容是：A.企業(yè)提供實習場地的面積B.學生畢業(yè)后的薪資待遇C.校企雙方的課程開發(fā)責任D.企業(yè)參與招生宣傳的方式答案：C（解析：《職業(yè)教育法》規(guī)定校企合作需明確人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、實習實訓等核心環(huán)節(jié)的責任分工。）10.為提升農(nóng)村教師職業(yè)吸引力，廣西2024年出臺政策提高鄉(xiāng)村教師生活補助標準，其中補助發(fā)放的主要依據(jù)是：A.教師教齡長短B.學校地理位置偏遠程度C.教師職稱高低D.學生考試成績提升幅度答案：B（解析：政策明確補助與學校所在區(qū)域的艱苦程度掛鉤，向偏遠、艱苦地區(qū)傾斜。）二、多項選擇題（每題3分，共15分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.廣西推進“教育數(shù)字化”戰(zhàn)略，重點建設(shè)的平臺包括：A.基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺B.職業(yè)教育智慧管理平臺C.高等教育科研數(shù)據(jù)共享平臺D.教師數(shù)字素養(yǎng)培訓平臺答案：ABCD（解析：2024年《廣西教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實施方案》提出構(gòu)建“四平臺一中心”，涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育及教師培訓領(lǐng)域。）2.學校開展“勞動教育”時，應(yīng)遵循的原則有：A.與學科教學深度融合B.體現(xiàn)實踐性與體驗性C.由教師全程替代指導(dǎo)D.符合學生年齡特點答案：ABD（解析：勞動教育需注重實踐體驗、年齡適配性，可與學科融合，但需避免“教師代勞”的形式主義。）3.關(guān)于義務(wù)教育階段學校課后服務(wù)，下列說法正確的是：A.不得組織集體補課或講授新課B.可適當收取費用但需公示標準C.教師參與課后服務(wù)應(yīng)計入工作量D.必須由本校教師獨立承擔答案：ABC（解析：課后服務(wù)可引入社會資源，但不得強制；費用需公示，教師工作量需合理核算，嚴禁變相補課。）4.教師申訴制度中，教師可就以下哪些情形提出申訴：A.年度考核被定為不合格B.因教學改革被暫停授課C.學校拖欠績效工資D.家長投訴導(dǎo)致名譽受損答案：ABC（解析：教師申訴范圍包括處分、待遇、職務(wù)聘任等與職務(wù)相關(guān)的權(quán)益爭議，家長投訴屬民事糾紛，不屬申訴范圍。）5.廣西“鑄牢中華民族共同體意識”教育實踐中，學?？砷_展的活動有：A.組織壯漢學生共同編排民族融合主題節(jié)目B.開設(shè)“廣西各民族交往交流交融”校本課程C.邀請民族學專家舉辦“中華民族大家庭”講座D.評選“民族團結(jié)進步標兵”并頒發(fā)物質(zhì)獎勵答案：ABC（解析：教育實踐應(yīng)注重思想引領(lǐng)與文化浸潤，物質(zhì)獎勵需適度，避免功利化傾向。）三、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述廣西推進“縣管校聘”改革的核心目標及主要措施。答案：核心目標：優(yōu)化縣域教師資源配置，破解教師隊伍“一校所有”瓶頸，促進城鄉(xiāng)、校際教師均衡流動。主要措施：①建立縣域教師編制、崗位動態(tài)調(diào)整機制；②完善教師考核評價體系，突出教學實績與鄉(xiāng)村學校服務(wù)經(jīng)歷；③健全教師交流激勵政策（如鄉(xiāng)村學校任教補貼、職稱評聘傾斜）；④加強教師培訓，提升交流教師適應(yīng)能力。2.學校在預(yù)防學生心理健康問題時，應(yīng)重點關(guān)注哪些群體？需采取哪些針對性措施？答案：重點關(guān)注群體：家庭變故（如父母離異、單親）學生、學習困難學生、留守兒童、性格孤僻學生、遭遇校園欺凌學生。針對性措施：①建立學生心理健康檔案，定期篩查；②開設(shè)心理健康課程，普及心理調(diào)適方法；③組建專兼職心理教師團隊，開展個別輔導(dǎo)；④加強家校協(xié)同，指導(dǎo)家長關(guān)注子女情緒變化；⑤營造溫暖校園氛圍，通過班級活動增強學生歸屬感。3.如何理解“雙減”背景下義務(wù)教育學?！疤豳|(zhì)增效”的內(nèi)涵？請結(jié)合教學管理提出具體策略。答案：內(nèi)涵：在減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的同時，全面提升學校教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。具體策略：①優(yōu)化教學設(shè)計：推行“大單元教學”，整合教學內(nèi)容，提高課堂效率；②精準作業(yè)設(shè)計：實施分層、彈性作業(yè)，避免機械重復(fù)；③強化課后服務(wù)：開發(fā)興趣社團、實踐活動等課程，滿足學生個性化需求；④加強教學評價：建立“過程+結(jié)果”多元評價體系，關(guān)注學生綜合素養(yǎng)；⑤提升教師能力：通過校本教研、名師引領(lǐng)，促進教師專業(yè)成長。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中因教師老齡化嚴重（50歲以上教師占比65%），部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，課堂教學方式陳舊，學生反映“上課像聽‘老唱片’”，家長投訴“孩子成績不如城里學?！?。校長召開教師會提出“向課堂要質(zhì)量”，但老教師認為“多年經(jīng)驗沒問題”，年輕教師因缺乏話語權(quán)選擇沉默。問題：如果你是分管教學的副校長，將如何推動該校課堂教學改革？答案：（1）調(diào)研分析：通過聽課、學生問卷、教師訪談，明確課堂問題（如教學手段單一、互動不足）及教師需求（如信息技術(shù)應(yīng)用培訓）。（2）分類引導(dǎo)：①老教師：肯定教學經(jīng)驗，邀請參與“教學經(jīng)典案例”整理，同時開展“信息技術(shù)+傳統(tǒng)經(jīng)驗”融合培訓（如希沃白板使用、微課制作），降低改革抵觸；②年輕教師：搭建成長平臺（如“青藍工程”師徒結(jié)對、優(yōu)質(zhì)課競賽），鼓勵嘗試項目式學習、情境教學等新模式，給予成果展示機會。（3）機制保障：修訂績效考核方案，將課堂創(chuàng)新、學生參與度納入評價；設(shè)立“教學改革專項獎勵”，對積極探索且效果顯著的教師給予表彰；定期組織“課堂開放日”，邀請家長聽課，爭取外部支持。（4）文化營造：通過教師讀書沙龍、教學論壇，分享優(yōu)秀案例，倡導(dǎo)“終身學習”理念，逐步形成“老帶新、新促老”的良性互動氛圍。案例2：某小學五年級（3）班學生小宇（11歲）因父母外出務(wù)工由爺爺奶奶照顧，長期沉迷手機游戲，課堂注意力分散，作業(yè)經(jīng)常不交。班主任多次與小宇談心，聯(lián)系家長但效果不佳。某日課間，小宇因瑣事與同學發(fā)生沖突，動手打傷對方，被打傷學生家長要求賠償并公開處分小宇，小宇爺爺奶奶情緒激動，認為“孩子小不懂事，學校管教不力”。問題：作為班主任，你將如何處理該事件？并提出預(yù)防類似問題的長期策略。答案：事件處理步驟：（1）即時應(yīng)對：第一時間查看受傷學生情況，聯(lián)系校醫(yī)處理傷口；通知雙方家長到校，安撫情緒，避免矛盾激化。（2）調(diào)查核實：與小宇、目擊者溝通，了解沖突起因（如游戲裝備糾紛）；向爺爺奶奶了解小宇在家表現(xiàn)（如無人監(jiān)管手機使用）。（3）協(xié)商解決：組織家長、學生三方溝通，明確小宇需道歉并承擔部分醫(yī)療費用（由監(jiān)護人支付）；建議受傷學生家長以教育為主，暫不公開處分（保護小宇自尊心）；學校依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，明確自身管理責任（如課間巡查是否到位）。（4）后續(xù)跟進：與小宇制定“手機使用公約”（如每天限時1小時、爺爺奶奶監(jiān)督）；安排學習伙伴幫助其補課；聯(lián)系心理教師開展個案輔導(dǎo)，引導(dǎo)其通過運動、繪畫等轉(zhuǎn)移游戲依賴。長期策略：（1）家校協(xié)同：建立“留守兒童關(guān)愛檔案”，定期開展“隔代家長課堂”，指導(dǎo)爺爺奶奶掌握科學教育方法；（2）班級管理：開展“手機使用與自我管理”主題班會，樹立合理使用電子產(chǎn)品的榜樣；（3）課程滲透：在道德與法治課中融入“情緒管理”“人際交往”內(nèi)容，提升學生沖突解決能力；（4）社會支持：聯(lián)系社區(qū)“兒童之家”提供課后托管服務(wù)，豐富小宇課余生活；爭取公益組織資源，為留守兒童贈送課外書籍、運動器材。五、論述題（11分）結(jié)合廣西教育實際，談?wù)勑聲r代教育系統(tǒng)干部應(yīng)具備的核心能力，并說明如何提升這些能力。答案：新時代教育系統(tǒng)干部需具備以下核心能力：（1）政策執(zhí)行能力：熟悉國家及廣西教育方針政策（如“十四五”教育規(guī)劃、鄉(xiāng)村教育振興行動），能結(jié)合本地實際轉(zhuǎn)化為具體措施；（2）改革創(chuàng)新能力：面對教育數(shù)字化、“雙減”等新挑戰(zhàn)，能突破傳統(tǒng)思維，探索符合廣西民族地區(qū)特點的教育模式（如壯漢雙語教育創(chuàng)新、鄉(xiāng)村小規(guī)模學校優(yōu)化）；（3）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力：整合教育、財政、人社等多部門資源，解決教師編制、學校硬件建設(shè)等實際問題；（4）群眾工作能力：傾聽師生、家長需求，回應(yīng)“上好學”“減輕負擔”等民生關(guān)切，增強教育獲得感；（5）風險防控能力：預(yù)判校園安全、輿情危機等風險，建立應(yīng)急預(yù)案（如學生心理健康干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對）。提升路徑：（1）加強理論學習：通過專題培訓、政策解讀會，深入研讀《教育法》《廣西教育條例》等法規(guī)，參加“八桂教育講堂