第1頁共50頁人教PEP版(2024)四年級(jí)上冊(cè)英語Unit5Theweatherandus單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(共6課時(shí))《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析PEP英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5Theweatherandus主題范疇功能主題意義主要內(nèi)容第2頁共50頁核心1.能夠聽說認(rèn)讀寫單詞：sunny,cool,windy,warm,1.能聽、說、讀核心詞匯：playbasketball,makeawecan..”描述不同天氣下進(jìn)行的讀。能讀懂關(guān)于悉尼天氣及John父親活動(dòng)的明信片內(nèi)及活動(dòng)“playbasketball,swim,flyakite”等次核心1.能識(shí)別、認(rèn)讀并理解與天氣相關(guān)的詞匯，如“sunny,windy,snowy,rainy”以及描述天氣狀況和活動(dòng)2.學(xué)生能讀懂關(guān)于不同天氣場(chǎng)景及對(duì)應(yīng)活動(dòng)的繪本故事和簡(jiǎn)短文本，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，如天氣狀況、人們正在進(jìn)行的活動(dòng)等。3.制作天氣提醒圖并在班上分享輔助通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。(二)單元教材分析本單元內(nèi)容圍繞“Theweatherandus”這一主題展開，涉語篇一是日常生活對(duì)話，呈現(xiàn)Mark和John的電話對(duì)話，John詢第3頁共50頁告知今天陽光充足，21度不熱，John對(duì)比北京只有2度，Mark感嘆北京冷。語篇二是日常生活對(duì)話，圍繞John的爸爸與John的媽媽談?wù)摬煌貐^(qū)的天氣展開。John的爸爸準(zhǔn)備外出到世界各個(gè)不同的城市出差，出行前詢問媽媽，不同城市的天氣情況。語篇三是配圖故事，展現(xiàn)了動(dòng)物朋友們之間溫暖的情誼。天氣回暖，冬眠醒來的友們帶來禮物，小熊對(duì)此表示感謝，稱這些禮物是自己的最愛，大家一起愉快相聚。在這個(gè)過程中，反復(fù)出現(xiàn)含th組合的單詞，幫助學(xué)生掌握th的發(fā)音規(guī)律。語篇四也是日常生活對(duì)話，圍繞“不同天氣下的活動(dòng)”展開。John和Binbin因下雨行的活動(dòng)。語篇五是配圖短文，本語篇是配圖短文，John爸爸在悉尼出差時(shí)給John寄來明信片，介紹了悉尼的天氣和活動(dòng)，并詢問John北京的天氣以及John在北京的活動(dòng)。學(xué)氣帶來的樂趣，根據(jù)天氣情況合理安排自己的知識(shí)儲(chǔ)備：已掌握一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡(jiǎn)單句型，對(duì)常見天氣現(xiàn)象的英文表達(dá)有初步認(rèn)知，此前學(xué)習(xí)中積累了一些關(guān)于日常生活的英語表達(dá)，有第4頁共50頁生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中親身經(jīng)歷過多種天氣，對(duì)晴天外出玩耍、雨天出行不便等有直觀感受，這為理解本單元關(guān)于天氣和活動(dòng)的內(nèi)容提供解不同天氣對(duì)生活的影響。存在的困難分析：學(xué)生雖能理解不同天氣及活動(dòng)的英語表述，但在實(shí)際運(yùn)用中，常出現(xiàn)詞匯提取困難、表達(dá)不流暢的問題，且難以用準(zhǔn)確、豐富的語言描述天氣和活動(dòng)。書面表達(dá)時(shí)，容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)不完整。不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)天氣的感受和應(yīng)對(duì)方式存在文化差異，學(xué)生在理解這些文化內(nèi)涵時(shí)存在困難，難以體會(huì)教材中一些關(guān)于天氣的表達(dá)背后的文化意義。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.能在語境中靈活運(yùn)用核心語言“What's2.能聽、說、認(rèn)讀、寫單詞：sunny,cool,能在情境中熟練運(yùn)用句型“What'sthe2.Lesson2詞匯課“Weatherandtravel”3.在讀繪本故事中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合th在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)“Weatherandfeelings”情境中運(yùn)用核心語言“On...days,Wecan'“Weatherandactivities”5.能讀懂關(guān)于悉尼天氣及John父親活動(dòng)的明信片內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、第5頁共50頁lives”6.能讀懂關(guān)于不同天氣場(chǎng)景及對(duì)應(yīng)活動(dòng)的對(duì)話，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，如天氣狀況、5.Lesson6閱讀課“Thelittleraindrop”五、教學(xué)重點(diǎn)1.能夠聽說認(rèn)讀寫單詞：sunny,cool,windy,warm,cloudy,hot,rainy,cold,snowy.3.能夠通過聽讀例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)th6.能讀懂關(guān)于悉尼天氣及John父親活動(dòng)的明信片內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、天氣狀況：hotandsunny及活動(dòng)“playbasketball,swim,flyakite”等氣狀況和活動(dòng)的句型，如“It's...They're..”等。8.學(xué)生能讀懂關(guān)于不同天氣場(chǎng)景及對(duì)應(yīng)活動(dòng)的繪本故事和六、教學(xué)難點(diǎn)2.能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠按照th的發(fā)音規(guī)則4.能在實(shí)際情境中靈活、準(zhǔn)確且流暢地運(yùn)用所學(xué)5.分析文本結(jié)構(gòu)，理清句子邏輯關(guān)系，對(duì)天氣差異及影響進(jìn)6.學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)天氣和相關(guān)活動(dòng)，了解南北半球的氣候差異及對(duì)7.能嘗試通過教師指導(dǎo)、小組合作等方式復(fù)述第6頁共50頁討論法、活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)補(bǔ)充語篇第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)Weatherandactiviti第五課時(shí)第六課時(shí)各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化)TheFirstPeriod(第一個(gè)課時(shí))教學(xué)內(nèi)容課型課標(biāo)解讀(2022版)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯第7頁共50頁簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力；能識(shí)別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信教材分析John詢問悉尼天氣，Mark告知今天陽光充足，21度不熱，John對(duì)比北京只有2度，Mark感嘆北京冷。Why:圍繞天氣這一日常話題展開，通過人物間的對(duì)話交同城市天氣情況，體現(xiàn)天氣對(duì)人們?nèi)粘＝涣鞯挠绊?，引?dǎo)學(xué)生掌握描述天氣的英語表達(dá)，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)，了解不同地區(qū)天How:本語篇是日常生活對(duì)話，涉及天氣的詞匯，如“sunny,hot,cold,cool”以及詢問和描述天氣的句型“What'sthe學(xué)生學(xué)情生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫等形式感興趣，能較好理解直觀呈現(xiàn)的天氣現(xiàn)象相關(guān)內(nèi)容。但抽象思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)于一些復(fù)雜的天氣成因、跨地區(qū)天氣差異背后的原理等抽象知識(shí)理解可能存在困難。開始具備一定的邏輯思維能力，能對(duì)熟悉的天氣話題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和判斷，如能對(duì)比不同城市溫度高低判斷冷暖，但邏輯推理的深度和廣度有限?，F(xiàn)象的英文表達(dá)有初步認(rèn)知，此前學(xué)習(xí)中積累了一些關(guān)于日常生活的英語表達(dá)，有助于理解和參與本單元圍繞天氣展開的日常對(duì)話交親身經(jīng)歷，能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)理解晴天、雨天等天氣特點(diǎn)，這有利于但對(duì)于不同地區(qū)尤其是國(guó)外城市的天氣狀況了解有限，在理解跨地區(qū)天氣差異及進(jìn)行相關(guān)交流時(shí)，可能因缺乏實(shí)際體驗(yàn)而存在理解困第8頁共50頁存在的困難分析：發(fā)音方面，部分天氣和城市名稱的單詞發(fā)音有難度，如“Toronto,Moscow”等，可能出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確問題。句型等句型存在困難，容易出現(xiàn)語序混亂或搭配錯(cuò)誤。將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系并運(yùn)用到真實(shí)交流場(chǎng)景存在障礙，缺乏在不同情境下自教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理詢問和描述天氣的句型天氣狀況；(學(xué)習(xí)理解)2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容完成填空；(應(yīng)用實(shí)踐)伴談?wù)摬煌貐^(qū)的天氣。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：能在情境中靈活運(yùn)用核心語言“What'stheweatherlikein...?It's...and.”和同伴談?wù)摬煌貐^(qū)的天氣。教具、學(xué)具學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法(體現(xiàn)學(xué)生主體)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理詢問和描述天氣的句1.學(xué)生跟唱歌曲并回答問題。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之第9頁共50頁Sydney?It's..”,并能準(zhǔn)確說出不同城市的天氣狀況；(學(xué)習(xí)理解)2.學(xué)生看圖回答問題。3.學(xué)生看視頻回答4.聽錄音，選擇正確5.學(xué)生聽錄音回答教師觀察學(xué)生是否能捕捉圖片的關(guān)鍵信息，給與教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，給與指導(dǎo)教師觀察學(xué)生是否能聽音選擇正問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與指導(dǎo)第10頁共50頁問題。6.學(xué)生基于語篇內(nèi)“為什么悉尼和莫斯科的天氣這么不同?7.聽錄音，跟讀課文。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生討論不同國(guó)家，不教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容完成填空；(應(yīng)用實(shí)踐)9.學(xué)生在教師的引師觀察學(xué)生能否教師觀察學(xué)生是否能完成填空，設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每第11頁共50頁一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成課文填空，鞏固了所學(xué)的核心句型，加深了印象，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，3.能運(yùn)用核心語言區(qū)的天氣。(遷移創(chuàng)B:It's..and...10.學(xué)生兩人一組詢教師觀察學(xué)生是否能詢問并回答不同地區(qū)的天氣，給與完成有困難的學(xué)生提供設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地用所學(xué)語言，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在談?wù)摬煌貐^(qū)的天氣過程中，發(fā)展2.選詞填空，完成下列練習(xí)第12頁共50頁A.andB.weatherC.inD調(diào)查作業(yè)：調(diào)查所在城市一周五天的天氣，做一個(gè)小小天氣教學(xué)反思(亮點(diǎn)與不足)亮點(diǎn)：培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視學(xué)生的雙向交流和靈活拓展，從而很好的突破課時(shí)的重難點(diǎn)。各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙滲透學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的培不足：1.應(yīng)巧用圖片，視頻，活動(dòng)等方式呈現(xiàn)主題?；谠掝}，可以讓學(xué)生自主提問或者是教師提問，激活學(xué)2.獲取新知的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)由難道由易到難的階梯狀任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)，突破重難3.教師應(yīng)圍繞對(duì)話話題整體操練對(duì)話中的主要詞匯和句型TheSecondPeriod(第二個(gè)課時(shí))教學(xué)內(nèi)容課型詞匯課第13頁共50頁課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語教材分析What[主題和內(nèi)容]論不同地區(qū)的天氣展開。John的爸爸準(zhǔn)備外出到世界各個(gè)不同的城市出差，出行前詢問媽媽，不同城市的天氣情Why[主題意義]媽媽根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，告訴了爸爸不同城市的天氣。旨在引導(dǎo)學(xué)How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡階段，教材中豐富的天氣圖片能契合其形象思維特點(diǎn)，便于直觀理解不同天氣詞用可能存在困難，需要逐步引導(dǎo)從直觀感知向理性認(rèn)知轉(zhuǎn)知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)詞匯，如：顏色等，但是對(duì)天氣詞匯還未接觸；通過第一課sunny,hot,cold等溫度形容詞，能用“What'stheweatherlikein...?It's...”詢問天氣。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中親身經(jīng)歷過多種天氣狀合自身感受理解冷、熱、溫暖、涼爽等描述天氣第14頁共50頁天氣缺乏實(shí)際感受，難以精準(zhǔn)把握其天氣差異及對(duì)應(yīng)英文表達(dá)，將存在的困難分析：天氣詞匯發(fā)音有一定難度，如“snowy”的1?U/發(fā)音，詞匯拼寫易出錯(cuò)，如“cloudy”字母組合；掌握詢問和描述天氣的句型結(jié)構(gòu)并正確運(yùn)用(如單復(fù)數(shù)、be動(dòng)詞搭配)存在困難。對(duì)國(guó)外城市天氣文化了解有限，難以理解不同文化背景下人們對(duì)天氣的態(tài)度和表述差異。在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用本單元知識(shí)進(jìn)行流利交流、連貫表達(dá)存在挑戰(zhàn)，難以將天氣知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)融合運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)(備注：要體現(xiàn)前1.通過多模態(tài)的活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)、讀、寫核心圖片、天氣預(yù)報(bào)獲取信息，了解不同城市天氣的特點(diǎn)，輔助對(duì)語篇意義的理解；(學(xué)習(xí)理解)述天氣狀況。(應(yīng)用實(shí)踐)3.分析、思考“為什么悉尼和莫斯科的天氣這么不同?”,在Pairwork活動(dòng)中與，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，向John的爸爸介紹城市及天氣情況，并向全班展示。在活動(dòng)中學(xué)生將學(xué)共同討論、解決與天氣和氣候相關(guān)的問題。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)2.能夠在情境中熟練運(yùn)用句“What'stheweatherlikein?It'sin”詢問和描能夠在情境中正確使用詞匯：sunny,cool,windy,warm,cloudy,hot,rainy,cold,snowy.及句型“What'stheweatherli第15頁共50頁教具、學(xué)具學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法(體現(xiàn)學(xué)生主體)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.通過多模態(tài)的活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)、讀、寫核心詞匯：sunny,天氣圖片、天氣預(yù)cold,cool,warm”示同學(xué)們調(diào)查的中國(guó)各城市天氣情況)5.創(chuàng)設(shè)情境：小小氣象站發(fā)來一封信：1.學(xué)生和老師互相打招呼，跟唱歌曲。2.學(xué)生和老師自由的中國(guó)各城市天氣5.學(xué)生了解本課時(shí)通過演唱歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)單詞和句型，檢測(cè)學(xué)生掌教師與學(xué)生互動(dòng)、交流談?wù)撎烨闆r，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與活動(dòng)第16頁共50頁不同城市天氣的特點(diǎn)，輔助對(duì)語篇意新任務(wù)：我們需要調(diào)查世界天氣，幫助備。Hello,everyone!Iam氣信息、學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的單詞，多種方教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與活動(dòng)務(wù)，多種方式呈現(xiàn)、句型帶動(dòng)，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的單詞：7.學(xué)生從聽、說、讀、寫四個(gè)方面學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的單詞：sunny,cool,解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，第17頁共50頁8.學(xué)生觀察學(xué)過的天氣單詞，發(fā)現(xiàn)其教師觀察學(xué)生是否能找出共同點(diǎn)，給與指導(dǎo)和教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)小小氣象站創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，運(yùn)用多模態(tài)輸入設(shè)計(jì)，如圖示加聽覺，讓學(xué)生在視覺符號(hào)與聽覺刺激的形式上多通學(xué)中選取倫敦的雨霧、悉尼陽光等典型的天氣現(xiàn)象，自然融入地域氣候文化認(rèn)知。以發(fā)現(xiàn)式為學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察sunnylrainy\windy\cloudy\snowy這5個(gè)新詞，自主推導(dǎo)“-y”形容詞變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生詞型結(jié)構(gòu)意識(shí)，提2.能夠在情境，圍繞天氣主題，運(yùn)用句型行簡(jiǎn)單的交流、詢問和描述天氣狀況。(應(yīng)用實(shí)踐)向John爸爸匯報(bào)我們調(diào)查到的天氣情11.讀古詩，圈出關(guān)教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心流情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與指導(dǎo)將本課時(shí)與天氣相關(guān)的形容詞與古詩詞融合，語文學(xué)科知識(shí)與英中要求看、讀、圈，根據(jù)學(xué)生的回答情況檢測(cè)學(xué)s第18頁共50頁 生掌握單詞情況。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過利用AI人物技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與課本人物對(duì)話，增強(qiáng)情境真實(shí)性和與天氣詞匯相對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了跨學(xué)科融合。3.分析、思考“為什么悉尼和莫斯科的天氣這么不同?”,在Pairwork活動(dòng)中與，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，向John的爸爸介紹旅游城市及天氣情況，并向全班展學(xué)會(huì)與他人合作，共同討論、解決與天氣(遷移創(chuàng)新)12.學(xué)生分析、思考“為什么悉尼和莫斯科的天氣這么不同?13.學(xué)生根據(jù)圖片上的信息播報(bào)天氣情況。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生討論不同國(guó)家，不教師觀察學(xué)生小學(xué)語言播報(bào)各國(guó)天氣的情況，給②播放科普視頻。小小氣象站通過衛(wèi)星觀察到了不同國(guó)家的天市的天氣情況。小小播報(bào)員們，請(qǐng)根據(jù)圖片上的信息播報(bào)天氣情第19頁共50頁14.學(xué)生兩人一組，選擇不同星級(jí)對(duì)話進(jìn)行角色扮演。15.學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和句型。16.了解出行前查看天氣預(yù)報(bào)，帶好合適的物品，是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。教師觀察學(xué)生向薦我國(guó)著名城市價(jià)教與學(xué)的成兩人一組，選擇不同星級(jí)對(duì)話進(jìn)行角色扮演。一人為John'sdad,分鐘)出行前查看天氣預(yù)報(bào)，帶好合適的物品，是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語言，進(jìn)行角色扮演，并向John的爸爸介紹旅游城市及天氣情況，學(xué)活。在推薦我國(guó)著名城市和播報(bào)天氣情況的過程了解天氣情況對(duì)人們出行有著重要的意義，形成在出行關(guān)注天氣及時(shí)做好出行準(zhǔn)備的意識(shí)。第20頁共50頁 作業(yè)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)題：Readandwrite.第21頁共50頁小小氣象播報(bào)站小小氣象播報(bào)站中國(guó)米中國(guó)米581日望5日絲五一假期五一假期歸出游城市睛雨表Ge□J工J平有出二平平JoJnGoodmorning.Carl.ThisGoodmorning.Carl.Thisist拓展題：Draw拓展題：Drawatravelmap.中國(guó)疆域遼闊，地大物博。請(qǐng)你和其他小小氣象員根據(jù)以下內(nèi)容為Carl爺爺繪制五一假期中國(guó)熱門城市旅游出行指南，幫助Carl爺爺?shù)闹袊?guó)之旅做好充時(shí)間地點(diǎn)天氣情況打卡建議出教學(xué)反思(亮點(diǎn)與不足)亮點(diǎn)：1.本節(jié)課圍繞天氣主題通過多模態(tài)活動(dòng)T設(shè)計(jì)，有效落實(shí)了本節(jié)課知識(shí)能力與素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)調(diào)查世界天氣貫穿始終。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與問題解決能力的雙提升。教學(xué)設(shè)計(jì)中以小小氣象站發(fā)布任務(wù)為主線進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過五步教學(xué)法層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)第22頁共50頁實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)語篇AI人物，學(xué)生通過與AI人物對(duì)話，操練拼讀到角色扮演活動(dòng)形式豐富，兼顧聽、說、讀、寫、用五項(xiàng)3.本節(jié)課深度融合多學(xué)科內(nèi)容教學(xué)，通過古詩關(guān)聯(lián)天氣詞匯，提升語言審美與文化意識(shí)。播放地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)角度理解天氣成因，結(jié)合世界城市氣候特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立地域氣候的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。跨學(xué)科設(shè)計(jì)不僅拓寬了知識(shí)邊界，還激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，體現(xiàn)了做中學(xué)的理跨界整合、思維深度拓展，不僅讓課堂充滿活力，更讓學(xué)生在解決問題中成長(zhǎng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和思考者。未來可進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)活動(dòng)細(xì)節(jié)深化跨學(xué)科資源的整合打造更具創(chuàng)新性的小學(xué)英語課堂。TheSecondPeriod(第三個(gè)課時(shí))教學(xué)內(nèi)容課型課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出：學(xué)生能借文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說語調(diào)自然、流暢。教材分析What:本語篇是配圖故事，展現(xiàn)了動(dòng)物朋友們誼。天氣回暖，冬眠醒來的小熊感到又渴又餓。它的朋友們猴第23頁共50頁音規(guī)律。Why:通過小熊從冬眠后饑渴、變瘦，到朋友們探望并送上喜愛禮物這一系列情節(jié)，傳遞出朋友間相互關(guān)心、分享喜悅的美好情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母組合th在單詞中的發(fā)音并根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀更多的單詞，從而逐步積累自然拼讀的規(guī)則和能力。How:本語篇是配圖故事，涉及新詞匯，如學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：該語篇以簡(jiǎn)單的卡通圖片和對(duì)話呈現(xiàn)，符合小學(xué)解內(nèi)容。學(xué)生在這個(gè)階段好奇心旺盛，對(duì)動(dòng)物形象和故事性的內(nèi)容興趣較高，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，主動(dòng)參與到課堂討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些基礎(chǔ)的hungry.也與之前所學(xué)的基礎(chǔ)句型類似，降低了理解難度。生活經(jīng)驗(yàn)：語篇內(nèi)容貼近生活，學(xué)生對(duì)于天氣變化、饑餓和口渴的感受有親身經(jīng)歷，能夠很容易地代入小熊的角色，理解小熊的狀態(tài)。同時(shí)，朋友之間互相看望、贈(zèng)送禮物的場(chǎng)景，學(xué)生在生活中也經(jīng)常遇到，這有助于他們對(duì)語篇中朋友之間友好情感的體而更好地理解文本內(nèi)容，并能用英語去描述類似的生活場(chǎng)景。困難分析：th的兩種發(fā)音(清輔音/0/和濁輔音/8/)在漢語中沒有類似發(fā)音，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確模仿和區(qū)分，在發(fā)音時(shí)容易雖然學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)單詞，但在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)詞匯，如第24頁共50頁教學(xué)目標(biāo)(備注：要體現(xiàn)前1.能夠理解文本內(nèi)容，把握核心信息，能聽懂并準(zhǔn)確拼寫含th音規(guī)則；(學(xué)習(xí)理解)2.在教師和同伴的幫助下，自主拼讀相關(guān)單詞并挑戰(zhàn)拼讀游實(shí)踐)3.能夠閱讀相關(guān)繪本，并總結(jié)相關(guān)規(guī)律，對(duì)自己以及同伴的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)能夠通過聽讀例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)th的發(fā)音規(guī)則。能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。教具、學(xué)具PPT課件學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法(體現(xiàn)學(xué)生主體)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生跟唱歌曲，感知字母組合th在單詞中的發(fā)音。2.閱讀繪本故事，完成填空：warm,唱歌激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.教師觀察學(xué)第25頁共50頁1.能夠理解文本內(nèi)容，把握核心信息，能聽懂并準(zhǔn)確拼寫含th發(fā)音的單詞anks,they.總結(jié)歸納th在單詞中的發(fā)音規(guī)則；(學(xué)習(xí)理解)教授詞匯：these,thanks,3.學(xué)生看圖回答問題。成填空，學(xué)習(xí)詞匯：5.學(xué)生基于語篇內(nèi)容，自主發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)這些動(dòng)物具備什么樣的品質(zhì)，如“They'reother."6.聽錄音，跟讀。7.總結(jié)歸納字母th空，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，幫助學(xué)生歸納字母音。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀對(duì)話的語第26頁共50頁引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：同樣的形式卻有清輔兩種發(fā)音。觀看示范，規(guī)范發(fā)音，關(guān)鍵是教師加強(qiáng)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴型，進(jìn)行正確發(fā)音。在單詞中的發(fā)音清輔音/0/和濁輔音行正確發(fā)音。9.學(xué)生根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則拼讀更多的單詞。音、語調(diào)，以便及時(shí)糾錯(cuò)。教師觀察學(xué)生是否能正確發(fā)音，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生對(duì)該字母發(fā)音的掌握程度，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提供設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到自主拼讀，理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)音形規(guī)律。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀、發(fā)現(xiàn)、選擇、聽音、觀看視頻、游戲互動(dòng)，從感知到嘗試拼讀再到自主拼讀和有效到有效發(fā)展。學(xué)生通過發(fā)表自主想法、跟讀進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動(dòng)完成。2.在教師和同伴的幫助下，自主拼讀相關(guān)在游戲中自然滲透拼讀習(xí)慣和拼讀要領(lǐng)10.學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音進(jìn)行分教師根據(jù)學(xué)生第27頁共50頁單詞并挑戰(zhàn)拼讀游戲，并會(huì)對(duì)其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)11.學(xué)生先嘗試拼讀12.學(xué)生根據(jù)教師播放的錄音，寫出正確的單詞。與度以及拼讀的準(zhǔn)確性，及時(shí)行調(diào)整。教師觀察學(xué)生是否能完成聽音圈單詞活動(dòng)，饋。教師觀察學(xué)生能否自主書寫，饋，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲使每位學(xué)生都能有效參與拼讀，對(duì)拼讀感興趣，并能夠舉一反三，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠根據(jù)日常生活實(shí)際進(jìn)行交流分享，自然滲透情感教3.能夠閱讀相關(guān)繪現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。(遷移創(chuàng)新)13.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀繪本故事，理解繪本故事內(nèi)容，進(jìn)一步在語篇中拼讀含有th的教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理文本信息，進(jìn)行文本的拼讀詞匯提取。第28頁共50頁設(shè)計(jì)意圖：本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流閱讀。學(xué)生從課本走向有效閱讀，在探索和動(dòng)手解決問題的過程中發(fā)熱抄寫單詞：thirsty,thin,these,第29頁共50頁拓展型作業(yè)：繼續(xù)讀繪本故事《ThumpThumpHelpsOut》教學(xué)反思(亮點(diǎn)與不足)1.活動(dòng)設(shè)計(jì)注重趣味性與多樣性的結(jié)合。從以歌曲《The音學(xué)習(xí)的興趣，到通過一系列問答、觀察圖片的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如鼓勵(lì)學(xué)生思考動(dòng)物的品質(zhì)以及朋友間的關(guān)系，將語言學(xué)習(xí)與情2.在發(fā)音教學(xué)上，采用了循序漸進(jìn)的方式。從Let'sfind引playagame”等活動(dòng)強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握發(fā)音要在時(shí)間把控上，部分環(huán)節(jié)用時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的“Enjoyastory-《ThumpThumpHelpsOut》”未能充分展開，學(xué)生對(duì)故事的理解不夠深入，未能充分發(fā)揮故事教學(xué)在鞏固知識(shí)和拓展語言運(yùn)用方面的作用。此外，在發(fā)音教學(xué)中，雖然整體上采用了多種方法，但對(duì)于個(gè)別發(fā)音困難的學(xué)生，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，沒有充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。在游戲環(huán)節(jié)，雖然第30頁共50頁設(shè)計(jì)初衷是滲透拼讀習(xí)慣和要領(lǐng)，但游戲規(guī)則講解不夠清晰，部分學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)混亂，影響了學(xué)習(xí)效果。TheFourthPeriod(第四個(gè)課時(shí))教學(xué)內(nèi)容課型課標(biāo)解讀(2022版)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別較中外文化異同的能力；能識(shí)別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主教材分析What:本語篇是日常生活對(duì)話，圍繞“不同天氣下的開。John和Binbin因下雨無法在公園打籃球，轉(zhuǎn)而計(jì)劃去圖書館或看電影。Let'slearn部分展示了不同天氣可進(jìn)行的活動(dòng)。Why:作者通過描述不同天氣下的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同天氣適宜的活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)日常生活與天氣關(guān)系的的生活能力。學(xué)生學(xué)情氣現(xiàn)象有難度。第31頁共50頁的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課描述不同天氣下的活動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中對(duì)天氣變化有直觀感受和體驗(yàn)，能晴天出去玩、雨天可能待室內(nèi)。但對(duì)天氣現(xiàn)象科學(xué)原理及不同地區(qū)天氣差異了解有限，且將生活經(jīng)驗(yàn)用英語準(zhǔn)確表天氣與活動(dòng)關(guān)系的句型有困難，常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，如“Hecanplays通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：教學(xué)目標(biāo)makeasnowman,flyakite,seeafil的核心語言：On..days,Wecan't...butwecan.;(學(xué)習(xí)理解)教學(xué)目標(biāo)2.能分角色扮演對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，根據(jù)同伴給出的天氣，準(zhǔn)確說出在該天氣下不能做和能做的活動(dòng)；(應(yīng)用實(shí)踐)3.能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)遷移到真實(shí)生活場(chǎng)景中，在日常生活中遇到天氣相關(guān)話題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，描述天氣和計(jì)劃活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和能力遷移。(遷移創(chuàng)新)重點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)2.能在情境中運(yùn)用核心語言“On..days,Wecan'...butwecan...”教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)能寫出在不同天氣下的活動(dòng)，并和同伴進(jìn)行交流。教具、學(xué)具教具、學(xué)具學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法第32頁共50頁(體現(xiàn)學(xué)生主體)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳以及描述不同天氣下進(jìn)行的活動(dòng)的核心語言：We(學(xué)習(xí)理解)A.rainingB.sunny1.學(xué)生跟唱歌曲。3.學(xué)生看圖回答問題。正確的答案：They5.學(xué)生聽錄音，選擇正確的選項(xiàng)。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，給與指導(dǎo)和教師觀察學(xué)生是否能聽音選擇答案，發(fā)現(xiàn)問題，及第33頁共50頁basketball,makea組，一人說天氣，另一人說出能做和不能做的活A(yù):It's...6.學(xué)生聽錄音，完成天氣，另一人說出能做和不能做的活動(dòng)。9.學(xué)生聽錄音，跟讀教師觀察學(xué)生是否能聽音填空，發(fā)解和拼讀詞匯的教師根據(jù)學(xué)生的回答給與鼓勵(lì)和教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與鼓勵(lì)和教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，第34頁共50頁對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，根據(jù)同伴給出的天氣，準(zhǔn)確說出在該天氣下不能做和能做的活動(dòng)；(應(yīng)用實(shí)10.學(xué)生分角色扮演對(duì)話。11.運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，根據(jù)同伴給出的天氣，準(zhǔn)確說出在該天氣下不能做和能做的活動(dòng)。教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，給予必要的提示和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，根據(jù)同伴給出的天氣，準(zhǔn)確說出在該天氣下不能做和能做的活動(dòng)，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)遷移到真實(shí)生活場(chǎng)景中，在日常生活中遇到天氣相關(guān)話題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，描述天氣和計(jì)劃活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和能力遷移。(遷移創(chuàng)新)12.學(xué)生寫出在不同天氣下的活動(dòng)，并和同伴進(jìn)行交流。教師觀察學(xué)生是否能寫出在不同天氣下的活動(dòng)，并和同伴進(jìn)行交流，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。warmandwindyheavy設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)生能寫出在不同天氣下的活動(dòng)，并和同伴進(jìn)行交流，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流不同第35頁共50頁2.用每個(gè)短語造一個(gè)簡(jiǎn)單句，例如：提升題：補(bǔ)充表格中的天氣和對(duì)應(yīng)活動(dòng)句),描述你最喜歡的天氣和能做的活動(dòng)，教學(xué)反思(亮點(diǎn)與不足)1.評(píng)價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評(píng)價(jià)，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多樣2.學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，本節(jié)課的主題是天氣與活動(dòng)，學(xué)第36頁共50頁3.本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽力活動(dòng)，培養(yǎng)了對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，很好地落實(shí)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。不足：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)少。TheFifthPeriod(第五個(gè)課時(shí))教學(xué)內(nèi)容課型閱讀課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容；能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能教材分析What:本語篇是配圖短文，John爸爸在悉尼出差時(shí)給John寄來明信片，介紹了悉尼的天氣和活動(dòng)，并詢問John北京的天氣以及John在北京的活動(dòng)。學(xué)生能在語篇中了解明信片的基本寫作格式，能分享天氣情況及相應(yīng)的活動(dòng)，感受不同天氣帶來的樂趣，根據(jù)天氣情況合理安排自己的活動(dòng)，表達(dá)熱愛生活、關(guān)心家人的情感。半球的氣候差異及對(duì)活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式與家人聯(lián)樹立關(guān)心家人和朋友的意識(shí)。How:本語篇是讀寫課，涉及詢問和描述天氣及活動(dòng)的核心語言，如格式。該語篇內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于理解，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有學(xué)生學(xué)情(一)認(rèn)知水平：四年級(jí)學(xué)生正處于9-10歲的階段，該階段學(xué)生的認(rèn)知能力相較于第37頁共50頁低年級(jí)有了一定程度的提升，思維開始從形象思學(xué)習(xí)季節(jié)打下了基礎(chǔ)。(三)生活經(jīng)驗(yàn)：天氣與學(xué)生的日常生活緊密相連。在生活中，他們每天都會(huì)關(guān)注天的內(nèi)容(四)有可能存在的困難：注意力不集中的情況。教學(xué)目標(biāo) (備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系)1.在看、讀、說的活動(dòng)中，能讀懂關(guān)于悉尼天氣及John父親活動(dòng)動(dòng)“playbasketball,swim,flyakite”等；(學(xué)習(xí)理解)2.了解北京和悉尼天氣差異大的原因，拓寬地理和氣象知識(shí)，體會(huì)父子間的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)愛家人；(應(yīng)用實(shí)踐)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：第38頁共50頁能讀懂關(guān)于悉尼天氣及John父親活動(dòng)的明信片內(nèi)容，提取關(guān)鍵信等1.能在實(shí)際情境中靈活、準(zhǔn)確且流暢地運(yùn)用所學(xué)2.分析文本結(jié)構(gòu)，理清句子邏輯關(guān)系，對(duì)天氣差異及影響進(jìn)行批判3.學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)天氣和相關(guān)活動(dòng)，了解南北半球的氣候差異及教具、學(xué)具學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法(體現(xiàn)學(xué)生主體)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、讀、說的活動(dòng)中，能讀懂關(guān)于悉尼天氣及John父親活動(dòng)的明信片內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、天氣狀況：hot等；(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生跟唱歌曲。2.復(fù)習(xí)前面所學(xué)的各地天氣。3.和同桌談?wù)摬煌胤降奶鞖馇闆r。唱歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)教師觀察學(xué)生是否能談?wù)摬煌貐^(qū)的天氣，給與相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。第39頁共50頁展示明信片，介紹明信片的構(gòu)成，如郵票、郵戳、正文、地址等。4.學(xué)生猜測(cè)John's5.學(xué)生看圖回答問題，了解明信片的構(gòu)成，如“Postmark(郵(郵票),addressee(收件人),content(正文),address(收件人地址),sender(寄件人)”6.學(xué)生看圖說一說了7.學(xué)生看視頻，進(jìn)一教師根據(jù)學(xué)生的教師觀察學(xué)生是否了解明信片的構(gòu)成，給與指導(dǎo)和反饋。學(xué)生自由發(fā)表自己的感受，教師根2antanhotandsuyhere.Th關(guān)悉尼的視頻，讓學(xué)第40頁共50頁讀明信片，圈出答案，回答問題)閱讀明信片，劃出答案)Heplaysbasketball8.快速閱讀明信片，圈出答案，回答問10.學(xué)生閱讀明信片，11.學(xué)生聽錄音，回答與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能快速閱與指導(dǎo)和反饋。讀和回答問題過程中的表現(xiàn)，如閱讀速度、專教師觀察學(xué)生是否能閱讀明信片回答問題，給與指教師觀察學(xué)生是否能聽錄音回答給與給與指導(dǎo)和幫助。第41頁共50頁y12.學(xué)生聽音，跟讀明教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語篇內(nèi)容，通過閱讀圈劃出答案，閱讀回答問題等層層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會(huì)在閱讀2.了解北京和悉尼天氣差異大的原因，拓寬地理和關(guān)心關(guān)愛家人；(應(yīng)用實(shí)踐),解釋北京和悉尼天氣差異大的原因。)了解北京和悉尼天14.思考：Why感悟John父子的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心家提問學(xué)生關(guān)于北京和悉尼天氣差異原因的理解，檢查學(xué)生程度。間的情感。出示明信片，思考：WhytoJohn?引導(dǎo)學(xué)生感悟關(guān)心家人。設(shè)計(jì)意圖：將天氣知識(shí)與地理知識(shí)相結(jié)合，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。視頻和討論活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。思考：Whydidwriteapostc第42頁共50頁子之間的情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的家人，并向家人表達(dá)情3.能夠根據(jù)提示完成明信片回信，運(yùn)用所學(xué)天氣詞匯和句型描述北京的天氣及自己的活動(dòng)，提高書面表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力。(遷移創(chuàng)新)15.學(xué)生能根據(jù)提示檢查學(xué)生明信片回信的內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)范性，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和表揚(yáng)，對(duì)存在問題的作品提出修改建議。地學(xué)生完成后，互相交換明信片閱讀，進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性使用所學(xué)的語言，寫作環(huán)節(jié)板書設(shè)計(jì)涂色，然后仿照范例，寫句子。(預(yù)計(jì)完成時(shí)間：10分鐘)第43頁共50頁明信片寫作，模仿課堂上John爸爸寄來的明信片，寫一張明信片給遠(yuǎn)方的朋友，介紹自己所在城市的天氣情況以及自己能進(jìn)行的活要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。(預(yù)計(jì)完成時(shí)間：15分鐘)教學(xué)反思亮點(diǎn)：理解和寫作能力，有效達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。(二)教學(xué)方法多樣化，采用情境教學(xué)法。通過John爸爸寄明信片的情境，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語，交流互動(dòng)中共同進(jìn)步。(三)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣且具有層次性。從簡(jiǎn)單的詞匯和句型第44頁共50頁完成寫作任務(wù)，逐步提升學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。差異時(shí)，引入南半球和北半球的概念，讓學(xué)生了解地理位置對(duì)天氣響，將英語學(xué)習(xí)與地理知識(shí)相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。(五)在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣與生活的關(guān)系，涉及到一些生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)，如根據(jù)天氣狀況選擇合適的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也能學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。不足：在備課過程中，要學(xué)會(huì)合理利用和開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空TheFifthPeriod(第六課時(shí))教學(xué)內(nèi)容課型繪本故事課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容；能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析隨后依次呈現(xiàn)晴天時(shí)孩子們?cè)诓莸厣峡鞓诽咦闱?；有風(fēng)時(shí)男孩開心放風(fēng)箏；下雪時(shí)大家愉快地堆雪人、打雪仗；下雨時(shí)女孩一開始不開心，媽媽告知可以在雨中玩耍，最后兩人計(jì)劃穿上雨衣雨靴去雨中跳舞，水滴也因此覺得孩子們喜歡自己。結(jié)尾點(diǎn)明天氣因地而異，會(huì)影響生活，但在不同天氣中都能找到樂趣。Why:該語篇以天氣為主題，通過水滴與媽媽的對(duì)話以氣場(chǎng)景下孩子們的活動(dòng)，展現(xiàn)天氣對(duì)人們生活和情緒的影第45頁共50頁圍，使學(xué)生能直觀體會(huì)不同天氣下人們的活動(dòng)狀態(tài)，增強(qiáng)文本感染力與畫面感。將天氣現(xiàn)象(雨滴、太陽等)賦予人的情感和行為。比如好奇與擔(dān)憂；太陽帶著笑臉，使天氣元素人格化，讓文本更生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性，便于學(xué)生理解和感受天氣與生活學(xué)生學(xué)情人說英語。能看圖識(shí)詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能snowy,cloudy,windy”等，對(duì)描述天氣的基本句型也有一定了解，像What'stheweatherlike?It's...在第四單元，學(xué)習(xí)了現(xiàn)在態(tài)。這些知識(shí)儲(chǔ)備為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在日常生活中親身經(jīng)歷過多種天氣，對(duì)晴天玩耍、理解語篇中相關(guān)場(chǎng)景描述，但對(duì)不同地區(qū)天氣差異等知識(shí)接觸較氣及感受有難度，尤其在口語交流和書面寫作時(shí)易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和表達(dá)不流暢問題。文化理解方面，不同國(guó)家地區(qū)式