教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺測(cè)試卷附有答案詳解第一部分單選題(30題)1、荒漠化治理是世界性難題。有專(zhuān)家根據(jù)部分地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)提出，對(duì)于人力治理效果不佳的地區(qū)，可以采用“人退”的方法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復(fù)，實(shí)現(xiàn)“沙退”的目的。這種治理荒漠化的新思路體現(xiàn)的哲學(xué)道理是（）

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合選項(xiàng)逐一分析該治理荒漠化新思路所體現(xiàn)的哲學(xué)道理：-選項(xiàng)①：尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)。采用“人退”的方法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復(fù)，實(shí)現(xiàn)“沙退”的目的，這是遵循了自然界自我修復(fù)的客觀規(guī)律，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一，所以選項(xiàng)①正確。-選項(xiàng)②：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，是前進(jìn)中有曲折、曲折中向前進(jìn)。但題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性，所以選項(xiàng)②不符合題意。-選項(xiàng)③：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展是通過(guò)量變的積累最終引起質(zhì)變。題干中未涉及到量變與質(zhì)變的相關(guān)內(nèi)容，所以選項(xiàng)③不符合題意。-選項(xiàng)④：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。讓自然界自我修復(fù)，強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮自然界自身修復(fù)能力這個(gè)內(nèi)因的作用，同時(shí)“人退”創(chuàng)造條件則是外因，體現(xiàn)了內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，所以選項(xiàng)④正確。綜上，①④正確，答案選C。2、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。

A.教育者

B.家長(zhǎng)

C.園長(zhǎng)

D.社會(huì)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)分析其環(huán)境構(gòu)成的控制主體。幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，其環(huán)境是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而精心創(chuàng)設(shè)的。教育者包括幼兒園的教師等專(zhuān)業(yè)人員，他們依據(jù)教育目的、幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)幼兒園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的創(chuàng)設(shè)和管理，使幼兒園環(huán)境的構(gòu)成處于自己的控制之下，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)主要是在家庭環(huán)境中對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，雖然家長(zhǎng)也會(huì)參與幼兒園的一些活動(dòng)，但并非是控制幼兒園內(nèi)環(huán)境構(gòu)成的主體。園長(zhǎng)作為幼兒園的管理者，主要負(fù)責(zé)幼兒園的整體規(guī)劃、行政管理等工作，雖然在一定程度上對(duì)幼兒園環(huán)境有決策和指導(dǎo)作用，但具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施主要是由教育者來(lái)完成。社會(huì)環(huán)境是幼兒園所處的宏觀外部環(huán)境，它對(duì)幼兒園環(huán)境有一定的影響，但無(wú)法直接控制幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成。綜上，幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，本題正確答案是A選項(xiàng)。3、2013年6月20日上午，“神舟十號(hào)”航天員王亞平在“天宮一號(hào)”成功地開(kāi)展了中國(guó)首次（）。

A.太空科研

B.太空會(huì)議

C.太空授課

D.太空對(duì)話

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)史實(shí)來(lái)分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A，太空科研是在太空中開(kāi)展各種科學(xué)研究活動(dòng)，雖然中國(guó)航天員在太空中會(huì)進(jìn)行科研工作，但2013年6月20日上午王亞平在“天宮一號(hào)”并非開(kāi)展太空科研，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，太空會(huì)議是在太空中進(jìn)行的會(huì)議活動(dòng)，與2013年6月20日王亞平在“天宮一號(hào)”所開(kāi)展的事情不符，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，2013年6月20日上午，“神舟十號(hào)”航天員王亞平在“天宮一號(hào)”成功地開(kāi)展了中國(guó)首次太空授課，該選項(xiàng)符合史實(shí)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，太空對(duì)話是在太空中進(jìn)行的交流對(duì)話，這并非2013年6月20日王亞平在“天宮一號(hào)”開(kāi)展的內(nèi)容，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。4、最系統(tǒng)、最簡(jiǎn)捷的影響幼兒的方式是（）。

A.幼兒教育

B.遺傳

C.社會(huì)教育

D.家庭教育

【答案】：A

【解析】本題可從各個(gè)選項(xiàng)所代表的教育方式的特點(diǎn)，來(lái)判斷哪種方式是最系統(tǒng)、最簡(jiǎn)捷影響幼兒的。選項(xiàng)A：幼兒教育幼兒教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒施加影響的活動(dòng)，它遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的課程和教學(xué)方法，對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)通常會(huì)按照一定的教育大綱和教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，能夠以相對(duì)簡(jiǎn)捷的方式將知識(shí)、技能和價(jià)值觀傳遞給幼兒，所以幼兒教育是最系統(tǒng)、最簡(jiǎn)捷的影響幼兒的方式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：遺傳遺傳是指生物體通過(guò)基因傳遞將自身的特征和性狀傳遞給后代的過(guò)程。雖然遺傳因素對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響，如決定了幼兒的一些生理特征和潛在的發(fā)展傾向，但它并非一種主動(dòng)影響幼兒的方式，而是一種先天性的、自然的因素，不能像教育那樣有針對(duì)性、有系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行影響，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：社會(huì)教育社會(huì)教育是指整個(gè)社會(huì)通過(guò)各種途徑和方式對(duì)全體社會(huì)成員進(jìn)行的教育。其涵蓋范圍廣泛，包括社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論等方面。然而，社會(huì)教育缺乏對(duì)幼兒個(gè)體的針對(duì)性，內(nèi)容和影響比較分散，難以做到像幼兒教育那樣系統(tǒng)地對(duì)幼兒施加影響，并且其影響方式也不夠簡(jiǎn)捷直接，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：家庭教育家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。雖然家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但家庭教育往往受到家長(zhǎng)自身素質(zhì)、教育觀念和教育方法的限制，缺乏像幼兒教育那樣專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和組織架構(gòu)。同時(shí)，家庭教育的效果也會(huì)因家庭環(huán)境的不同而存在較大差異，因此不是最系統(tǒng)、最簡(jiǎn)捷的影響幼兒的方式，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。5、2015年，我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)重拳頻出。據(jù)此回答以下問(wèn)題。

A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

【答案】：B

【解析】本題雖然僅給出題干“2015年，我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)重拳頻出。據(jù)此回答以下問(wèn)題?！币约斑x項(xiàng)“A.①②B.①③C.②③D.②④”和答案“B”，未呈現(xiàn)具體選項(xiàng)內(nèi)容，但從答案可知正確選項(xiàng)為①③。在公務(wù)員考試相關(guān)的生態(tài)文明建設(shè)選擇題情境中，正確答案的選擇通常是基于對(duì)當(dāng)年我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)政策、舉措等知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。對(duì)于本題而言，①③所涉及的內(nèi)容必然是符合2015年我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)實(shí)際重拳舉措的描述，而②和④可能由于與當(dāng)年實(shí)際情況不符（比如時(shí)間上不符合、內(nèi)容上并非2015年所推行的重點(diǎn)政策或行動(dòng)等），所以不能作為正確選項(xiàng)組合。"6、矯正幼兒口吃的主要方法是（）

A.密切關(guān)注

B.嚴(yán)格要求其改正

C.批評(píng)教育

D.解除緊張

【答案】：D

【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)對(duì)矯正幼兒口吃的作用，來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：密切關(guān)注密切關(guān)注幼兒口吃情況，只是對(duì)其狀態(tài)的一種觀察行為，本身并不能直接起到矯正口吃的作用。它僅能讓我們了解幼兒口吃的表現(xiàn)和頻率等情況，但無(wú)法從根本上解決口吃問(wèn)題。所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：嚴(yán)格要求其改正幼兒口吃往往是由于多種因素造成，例如語(yǔ)言發(fā)展階段的不熟練、心理緊張等。如果對(duì)幼兒嚴(yán)格要求改正，可能會(huì)給幼兒帶來(lái)較大的心理壓力。幼兒在緊張的心理狀態(tài)下，口吃現(xiàn)象可能會(huì)更加嚴(yán)重，不利于口吃的矯正。所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：批評(píng)教育批評(píng)教育會(huì)使幼兒產(chǎn)生緊張、自卑等負(fù)面情緒。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，口吃可能本身就會(huì)讓他們感到不安，此時(shí)再進(jìn)行批評(píng)教育，會(huì)進(jìn)一步加劇他們的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致口吃問(wèn)題惡化，而不是得到矯正。所以該選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)D：解除緊張幼兒口吃很多時(shí)候是因?yàn)樾睦砭o張，比如在眾人面前說(shuō)話、情緒激動(dòng)等情況下容易出現(xiàn)口吃。當(dāng)解除幼兒的緊張情緒后，他們能夠更放松地表達(dá)自己，有助于語(yǔ)言的流暢表達(dá)，從而起到矯正口吃的作用。所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。7、教育可以通過(guò)技能訓(xùn)練、傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力等活動(dòng)來(lái)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而達(dá)到提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的目的，這體現(xiàn)了教育的()。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.自然功能

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育功能的相關(guān)知識(shí)，需要判斷題干描述體現(xiàn)了教育的哪種功能。選項(xiàng)A：政治功能教育的政治功能主要體現(xiàn)在教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量、教育可以促進(jìn)民主等方面。題干中強(qiáng)調(diào)的是教育對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高以及對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的影響，并非直接與政治層面相關(guān)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：經(jīng)濟(jì)功能教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)為教育通過(guò)培養(yǎng)勞動(dòng)力來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。題干中提到教育通過(guò)技能訓(xùn)練、傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力等活動(dòng)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，進(jìn)而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，這體現(xiàn)了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，符合教育經(jīng)濟(jì)功能的內(nèi)涵，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：文化功能教育的文化功能包括傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化等。題干內(nèi)容并未涉及教育在文化傳承、交流、創(chuàng)造等方面的作用，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：自然功能在教育功能的分類(lèi)中，并沒(méi)有“自然功能”這一說(shuō)法，所以該選項(xiàng)可以直接排除。綜上，本題答案選B。8、全國(guó)政協(xié)把為“十三五”規(guī)劃議政建言圈定為2015年履職重點(diǎn)，委員們的議題涉及新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)、深化教育和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，不難看出政協(xié)欲打造升級(jí)版智庫(kù)的決心。這表明人民政協(xié)（）

A.認(rèn)真行使經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能

B.管理國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)

C.積極履行參政議政職能

D.代表人民行使國(guó)家權(quán)力

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)人民政協(xié)的職能以及各選項(xiàng)的相關(guān)概念，對(duì)題目進(jìn)行分析。選項(xiàng)A經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能是政府的職能之一，政府需要組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，主要是進(jìn)行宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管等。而人民政協(xié)是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，并不行使經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B管理國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)是國(guó)家行政機(jī)關(guān)的職責(zé)。政府通過(guò)制定和執(zhí)行政策、法規(guī)等手段，對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)事務(wù)進(jìn)行管理和調(diào)控。人民政協(xié)主要是圍繞團(tuán)結(jié)和民主兩大主題，履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的職能，并非直接管理國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C參政議政是人民政協(xié)的重要職能之一，是對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活中的重要問(wèn)題以及人民群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查研究，反映社情民意，進(jìn)行協(xié)商討論，通過(guò)調(diào)研報(bào)告、提案、建議案或其他形式，向中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家機(jī)關(guān)提出意見(jiàn)和建議。題目中全國(guó)政協(xié)把為“十三五”規(guī)劃議政建言圈定為2015年履職重點(diǎn)，委員們針對(duì)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、“一帶一路”建設(shè)、教育和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等議題進(jìn)行討論，這充分體現(xiàn)了人民政協(xié)積極履行參政議政職能。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D我國(guó)人民通過(guò)選舉人大代表，由人大代表組成人民代表大會(huì)，代表人民行使國(guó)家權(quán)力。人民代表大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，而人民政協(xié)不是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，不代表人民行使國(guó)家權(quán)力。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案是C。9、下列屬于我國(guó)幼兒園教育中特有的原則的是（）。

A.保教結(jié)合原則

B.綜合性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.獨(dú)立自主性原則

【答案】：A

【解析】本題考查我國(guó)幼兒園教育特有的原則。選項(xiàng)A，保教結(jié)合原則是我國(guó)幼兒園教育中特有的原則。“?！本褪潜Ｗo(hù)幼兒的健康，“教”即幼兒園的教育教學(xué)，是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)幼兒施加影響。保教結(jié)合強(qiáng)調(diào)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透，這是我國(guó)幼兒園教育的一大特色，也是我國(guó)幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。選項(xiàng)B，綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。這并非我國(guó)幼兒園教育特有的原則。選項(xiàng)C，發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。該原則是國(guó)際通用的幼兒園教育原則，并非我國(guó)特有。選項(xiàng)D，獨(dú)立自主性原則是指培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。它是幼兒教育的一般性原則，并非我國(guó)幼兒園教育特有的原則。綜上，答案選A。10、尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求（）。

A.尊重幼兒的基本權(quán)利

B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C.尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)

D.尊重并同意幼兒的主張、決定

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)尊重和保護(hù)幼兒原則的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)“尊重幼兒的基本權(quán)利”，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)等基本權(quán)利，尊重和保護(hù)幼兒原則明確要求尊重這些基本權(quán)利，所以該項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“尊重幼兒的人格尊嚴(yán)”，幼兒同樣具有獨(dú)立的人格，應(yīng)受到他人的尊重，尊重其人格尊嚴(yán)是尊重和保護(hù)幼兒原則的重要內(nèi)容，該項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)“尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)”，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)逐漸形成自己對(duì)事物的看法和觀點(diǎn)，尊重和保護(hù)幼兒要求我們認(rèn)真傾聽(tīng)并尊重他們的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，該項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)“尊重并同意幼兒的主張、決定”，雖然我們要尊重幼兒，但幼兒由于年齡小，認(rèn)知和判斷能力有限，其主張和決定并不一定都是合理和正確的，不能不加判斷地一味同意，所以尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求尊重并同意幼兒的主張、決定，該項(xiàng)符合題意。綜上，正確答案是D。11、關(guān)于幼小銜接，下列說(shuō)法正確的是()。

A.可以提前教授小學(xué)文化知識(shí)

B.只需要針對(duì)大班幼兒進(jìn)行

C.不包括對(duì)幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能的培養(yǎng)

D.應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)幼兒園教育

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)幼小銜接相關(guān)概念的理解，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：提前教授小學(xué)文化知識(shí)并非幼小銜接的正確做法。幼小銜接應(yīng)注重幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而非單純的知識(shí)傳授，提前教授小學(xué)知識(shí)可能導(dǎo)致幼兒在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)“前學(xué)后忘”“厭學(xué)”等問(wèn)題，不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：幼小銜接不應(yīng)只針對(duì)大班幼兒進(jìn)行。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)幼兒園教育。從小班開(kāi)始，就可以在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)交往能力等，為他們順利過(guò)渡到小學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：幼小銜接不僅包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，還包括對(duì)幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣（如遵守規(guī)則、按時(shí)作息等）和社會(huì)技能（如合作能力、溝通能力等）對(duì)于幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：幼小銜接應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)幼兒園教育。在幼兒園的各個(gè)階段，都可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，有針對(duì)性地開(kāi)展與幼小銜接相關(guān)的活動(dòng)和教育，幫助幼兒逐步做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，為進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。12、兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在（）

A.3～4歲

B.4～5歲

C.5～6歲

D.6歲以后

【答案】：B

【解析】本題考查兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡階段。在兒童發(fā)展過(guò)程中，不同年齡段會(huì)呈現(xiàn)出不同的心理和行為發(fā)展特點(diǎn)。4-5歲這個(gè)階段，兒童的大腦發(fā)育和認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的提升，自我控制能力和意志品質(zhì)開(kāi)始有較為明顯的發(fā)展，堅(jiān)持性也在此階段發(fā)生明顯質(zhì)變。而3-4歲兒童的堅(jiān)持性相對(duì)較弱，還處于發(fā)展的初步階段；5-6歲兒童的堅(jiān)持性雖然也在不斷發(fā)展，但質(zhì)變已在4-5歲時(shí)較為明顯地出現(xiàn)；6歲以后兒童堅(jiān)持性是在之前基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展和鞏固，并非發(fā)生明顯質(zhì)變的階段。所以?xún)和瘓?jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在4-5歲，答案選B。"13、實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的()。

A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

B.良好習(xí)慣和自主意識(shí)

C.良好個(gè)性和品德

D.學(xué)習(xí)能力和生活能力

【答案】：A

【解析】實(shí)施素質(zhì)教育需全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，其宗旨在于提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)中，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力處于核心地位。創(chuàng)新精神能夠推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展中不斷探索新領(lǐng)域、提出新見(jiàn)解，是培養(yǎng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；實(shí)踐能力則讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵體現(xiàn)。而良好習(xí)慣和自主意識(shí)、良好個(gè)性和品德、學(xué)習(xí)能力和生活能力雖然也是素質(zhì)教育所涵蓋的內(nèi)容，但并非著重培養(yǎng)的核心要點(diǎn)。因此本題答案選A。"14、我國(guó)居民丟失身份證后，即使做補(bǔ)辦(掛失)處理，但由于沒(méi)有任何注銷(xiāo)措施，導(dǎo)致原身份證仍可正常使用。據(jù)記者調(diào)查，大量遺失、被盜身份證正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行非法交易，并被廣泛用于開(kāi)辦銀行卡、信用卡，掩護(hù)詐騙、洗錢(qián)活動(dòng)。更令人憂慮的是，由于我國(guó)現(xiàn)行二代身份證缺乏必要的密碼等基本防偽功能，若不法分子掌握與自己外貌相近的他人真實(shí)身份證，則可“分身兩人”，加大公安機(jī)關(guān)打擊犯罪的難度。對(duì)此，公安機(jī)關(guān)應(yīng)該（）

A.②③

B.①③

C.③④

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中所描述的身份證管理存在的問(wèn)題，結(jié)合選項(xiàng)逐一分析公安機(jī)關(guān)應(yīng)采取的措施。題干問(wèn)題分析-我國(guó)居民丟失身份證后補(bǔ)辦（掛失）無(wú)注銷(xiāo)措施，原身份證仍可正常使用，大量遺失、被盜身份證被用于非法交易及違法活動(dòng)。-現(xiàn)行二代身份證缺乏必要的密碼等基本防偽功能，給不法分子可乘之機(jī)，加大公安機(jī)關(guān)打擊犯罪難度。對(duì)各選項(xiàng)的分析選項(xiàng)①：執(zhí)政為民的主體是中國(guó)共產(chǎn)黨，而不是公安機(jī)關(guān)。公安機(jī)關(guān)是行政機(jī)關(guān)，履行行政職能，所以該選項(xiàng)主體錯(cuò)誤，不符合要求。選項(xiàng)②：針對(duì)身份證被非法交易和用于違法活動(dòng)的情況，公安機(jī)關(guān)作為維護(hù)社會(huì)治安和打擊違法犯罪的行政機(jī)關(guān)，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則，切實(shí)履行好自己的職能，加強(qiáng)對(duì)身份證的管理，防止身份證被濫用，保障人民群眾的合法權(quán)益，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)③：立法機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)，公安機(jī)關(guān)無(wú)立法權(quán)，不能制定和完善相關(guān)法律，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)④：由于現(xiàn)行二代身份證缺乏必要的防偽功能，導(dǎo)致不法分子有機(jī)可乘，公安機(jī)關(guān)通過(guò)強(qiáng)化身份證的防偽功能等技術(shù)手段，能夠從源頭上減少身份證被冒用的風(fēng)險(xiǎn)，有利于維護(hù)社會(huì)秩序和保障人民安全，該選項(xiàng)正確。綜上，選項(xiàng)②④正確，答案選D。""15、我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種（），特別注重道德教育。

A.感性文化

B.倫理文化

C.知性文化

D.智性文化

E.理性文化

【答案】：B

【解析】本題的正確答案是B選項(xiàng)。我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種倫理文化，特別注重道德教育。倫理文化強(qiáng)調(diào)人與人之間的關(guān)系以及相應(yīng)的道德準(zhǔn)則和規(guī)范，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，道德修養(yǎng)和道德教育占據(jù)著核心地位，例如儒家思想所倡導(dǎo)的“仁、義、禮、智、信”等道德觀念，貫穿于社會(huì)生活的各個(gè)方面，深刻影響著人們的行為和價(jià)值取向。而A選項(xiàng)感性文化側(cè)重于情感、直覺(jué)等方面；C選項(xiàng)知性文化更強(qiáng)調(diào)知識(shí)、理智的層面；D選項(xiàng)智性文化著重于智慧、智力的展現(xiàn)；E選項(xiàng)理性文化注重理性思維和邏輯推理。這些選項(xiàng)均不能準(zhǔn)確體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化特別注重道德教育這一顯著特征，故本題答案選B。"16、先行組織者教學(xué)技術(shù)是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

A.奧蘇伯爾

B.桑代克

C.斯金納

D.布魯納

【答案】：A

【解析】本題主要考查提出先行組織者教學(xué)技術(shù)的美國(guó)心理學(xué)家。選項(xiàng)A，奧蘇伯爾是美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家，他提出了先行組織者教學(xué)技術(shù)。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，桑代克是美國(guó)心理學(xué)家，他是教育心理學(xué)體系和聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，提出了試誤說(shuō)等學(xué)習(xí)理論，并非先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，斯金納是美國(guó)行為主義心理學(xué)家，他提出了操作性條件作用理論，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，布魯納是美國(guó)教育心理學(xué)家，他倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。17、（）是指在自然條件下對(duì)兒童教育現(xiàn)象或過(guò)程進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的、比較長(zhǎng)期的觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種研究方法。

A.觀察法

B.調(diào)查法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

【答案】：A

【解析】本題考查不同教育研究方法的定義，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握各選項(xiàng)研究方法的特點(diǎn)，并與題干所描述的研究方法特征進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A觀察法是在自然條件下對(duì)兒童教育現(xiàn)象或過(guò)程進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的、比較長(zhǎng)期的觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種研究方法。該定義與題干描述完全相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B調(diào)查法是指通過(guò)各種途徑，間接了解被試者心理活動(dòng)的一種研究方法，通常采用問(wèn)卷、訪談等方式來(lái)收集數(shù)據(jù)，并非是對(duì)教育現(xiàn)象或過(guò)程進(jìn)行直接觀察，與題干描述的研究方法特征不同，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C實(shí)驗(yàn)法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，重點(diǎn)在于對(duì)條件的控制和干預(yù)，而不是單純的自然觀察，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法，主要是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，并非是對(duì)教育現(xiàn)象或過(guò)程的直接觀察研究，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。18、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，3～4歲的幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)是()。

A.不私自拿不屬于自己的東西

B.知道說(shuō)謊是不對(duì)的

C.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西

D.做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊

【答案】：C

【解析】本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中3～4歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)。選項(xiàng)A“不私自拿不屬于自己的東西”，這一表述對(duì)于3～4歲幼兒的要求相對(duì)較高，并不屬于該年齡階段遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)。選項(xiàng)B“知道說(shuō)謊是不對(duì)的”，3-4歲幼兒正處于認(rèn)知快速發(fā)展階段，但對(duì)于“說(shuō)謊是不對(duì)的”這一抽象概念的理解還未完全形成，通常不是此年齡段遵守基本行為規(guī)范的典型特征。選項(xiàng)C“知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西”，這符合3～4歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和行為規(guī)范要求，是該階段幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊”，這對(duì)于3～4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，需要較高的自我認(rèn)知和道德意識(shí)，不是該年齡段在遵守基本行為規(guī)范方面的典型表現(xiàn)。綜上，本題正確答案是C。19、幼兒的飲食應(yīng)定時(shí)，一般兩餐之間的間隔以（）小時(shí)為宜。

A.2

B.3

C.4

D.5

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒飲食定時(shí)時(shí)兩餐之間的適宜間隔時(shí)間。對(duì)于幼兒飲食安排，合理的兩餐間隔時(shí)間很重要，它有利于幼兒的消化和營(yíng)養(yǎng)吸收。一般來(lái)說(shuō)，間隔時(shí)間過(guò)短，幼兒腸胃沒(méi)有足夠的時(shí)間消化上一餐食物，可能會(huì)導(dǎo)致消化不良等問(wèn)題；間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒容易產(chǎn)生饑餓感，影響身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育。選項(xiàng)A，兩餐間隔2小時(shí)時(shí)間過(guò)短，幼兒的腸胃無(wú)法充分完成對(duì)食物的消化過(guò)程，不利于腸胃健康和營(yíng)養(yǎng)吸收，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，間隔3小時(shí)相對(duì)也較短，對(duì)于幼兒的腸胃消化節(jié)奏來(lái)說(shuō)，可能還不足以完全消化上一餐食物并為下一餐做好準(zhǔn)備，故B選項(xiàng)也不合適。選項(xiàng)C，兩餐之間間隔4小時(shí)是比較適宜的，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，幼兒的腸胃有較為充足的時(shí)間來(lái)消化食物，同時(shí)又能保證幼兒在合適的時(shí)間產(chǎn)生饑餓感，以良好的食欲攝入下一餐的食物，保障營(yíng)養(yǎng)的正常供給，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，間隔5小時(shí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒可能會(huì)因長(zhǎng)時(shí)間饑餓而出現(xiàn)低血糖等不適癥狀，影響其身體的正?；顒?dòng)和生長(zhǎng)發(fā)育，因此D選項(xiàng)不正確。綜上，本題答案選C。20、某學(xué)校組織新入職教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)課教研活動(dòng)，聽(tīng)課的人員有同組教師及學(xué)校教學(xué)管理人員。下表是某一位聽(tīng)課教師總結(jié)的觀察敘述式記錄表，請(qǐng)根據(jù)聽(tīng)課教師的記錄表回答問(wèn)題。

A.有選擇地強(qiáng)化正當(dāng)行為

B.運(yùn)用非言語(yǔ)線索予以調(diào)控

C.教師的教育機(jī)智

D.教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)

【答案】：B

【解析】本題需根據(jù)給定情境判斷正確選項(xiàng)。題干描述了某學(xué)校組織新入職教師達(dá)標(biāo)課教研活動(dòng)以及聽(tīng)課人員情況，隨后給出了幾個(gè)選項(xiàng)，需結(jié)合情境確定合適答案。選項(xiàng)A“有選擇地強(qiáng)化正當(dāng)行為”，通常是指教師針對(duì)學(xué)生的某些良好行為給予特別的關(guān)注和強(qiáng)化，以促使這些行為更多地出現(xiàn)。但題干中并沒(méi)有體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生正當(dāng)行為進(jìn)行強(qiáng)化的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B“運(yùn)用非言語(yǔ)線索予以調(diào)控”，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)眼神、手勢(shì)、表情等非言語(yǔ)線索來(lái)調(diào)控課堂秩序和學(xué)生的行為。雖然題干沒(méi)有直接描述教師運(yùn)用非言語(yǔ)線索調(diào)控的具體場(chǎng)景，但在聽(tīng)課這種教學(xué)觀察情境下，運(yùn)用非言語(yǔ)線索調(diào)控是一種常見(jiàn)的教學(xué)行為方式，有可能是該聽(tīng)課教師觀察到的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)有一定的合理性。選項(xiàng)C“教師的教育機(jī)智”，主要強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)過(guò)程中面對(duì)突發(fā)情況時(shí)能夠迅速而正確地作出判斷并采取恰當(dāng)措施的能力。題干中未提及教師遇到突發(fā)情況及相應(yīng)的機(jī)智應(yīng)對(duì)，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D“教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)”，一般是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成果等進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)。題干中沒(méi)有關(guān)于教師評(píng)價(jià)學(xué)生的相關(guān)表述，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，正確答案是B。21、按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在（）

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，對(duì)各階段特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而判斷兒童出現(xiàn)“自我中心”所在的階段。選項(xiàng)A：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），這一階段兒童主要通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，即通過(guò)看、聽(tīng)、摸等方式探索周?chē)h(huán)境，逐漸形成客體永久性的概念，此階段并未出現(xiàn)“自我中心”的特征，所以選項(xiàng)A不符合。選項(xiàng)B：前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段（2-7歲），兒童的思維具有自我中心性，他們往往只從自己的角度看待問(wèn)題，認(rèn)為別人的想法和自己是一樣的。例如，兒童會(huì)以為自己喜歡的東西別人也一定喜歡，不能站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。所以?xún)和霈F(xiàn)“自我中心”是在前運(yùn)算階段，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：具體運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段（7-11歲），兒童的思維開(kāi)始具有守恒性、可逆性等特點(diǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理，但需要具體事物的支持。這一階段兒童逐漸克服了自我中心，能夠從他人的角度思考問(wèn)題，所以選項(xiàng)C不符合。選項(xiàng)D：形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段（11歲-成人），兒童能夠進(jìn)行抽象思維和命題運(yùn)算，思維具有靈活性和系統(tǒng)性，能夠擺脫具體事物的束縛進(jìn)行邏輯推理和假設(shè)演繹推理等。該階段兒童早已克服自我中心的思維方式，所以選項(xiàng)D不符合。綜上，本題答案選B。22、學(xué)前心理研究最基本的方法是（）

A.實(shí)驗(yàn)法

B.自然實(shí)驗(yàn)法

C.觀察法

D.調(diào)查訪問(wèn)法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種研究方法在學(xué)前心理研究中的特點(diǎn)及地位來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法，雖然實(shí)驗(yàn)法能夠嚴(yán)格控制變量，揭示變量之間的因果關(guān)系，但在學(xué)前心理研究中，由于幼兒的特殊性，如難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力、配合實(shí)驗(yàn)要求等，使用實(shí)驗(yàn)法存在一定的局限性，所以它并非學(xué)前心理研究最基本的方法。選項(xiàng)B：自然實(shí)驗(yàn)法自然實(shí)驗(yàn)法是在自然的情境中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)控制的實(shí)驗(yàn)方法。它結(jié)合了自然觀察和實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有一定的實(shí)用性。但同樣受到幼兒自身特點(diǎn)以及自然情境中難以完全控制無(wú)關(guān)變量等因素的影響，也不是學(xué)前心理研究最基礎(chǔ)的方法。選項(xiàng)C：觀察法觀察法是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。觀察法是科學(xué)研究最基本的方法，在學(xué)前心理研究中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。幼兒的心理活動(dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀察他們的外部行為表現(xiàn)，能夠直接、真實(shí)地了解幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，操作相對(duì)簡(jiǎn)單易行，因此觀察法是學(xué)前心理研究最基本的方法。選項(xiàng)D：調(diào)查訪問(wèn)法調(diào)查訪問(wèn)法是研究者通過(guò)學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)。該方法依賴(lài)于他人的描述，主觀性較強(qiáng)，且收集到的信息可能存在偏差，所以它不是學(xué)前心理研究最基本的方法。綜上，本題正確答案選C。23、課程資源按存在方式區(qū)分，可以分為()。

A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B.顯性課程資源和隱性課程資源

C.素材性課程資源和條件性課程資源

D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)課程資源不同的分類(lèi)方式來(lái)逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A：校內(nèi)課程資源和校外課程資源是按照課程資源的空間分布來(lái)進(jìn)行區(qū)分的，并非按照存在方式區(qū)分，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：顯性課程資源和隱性課程資源是按課程資源的存在方式進(jìn)行區(qū)分的。顯性課程資源是指看得見(jiàn)摸得著，可以直接運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)的課程資源；隱性課程資源一般是指以潛在的方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源。所以該選項(xiàng)符合要求。選項(xiàng)C：素材性課程資源和條件性課程資源是根據(jù)課程資源的功能特點(diǎn)來(lái)劃分的。素材性課程資源的特點(diǎn)是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來(lái)源；條件性課程資源的特點(diǎn)是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來(lái)源，但它在很大程度上決定著課程的實(shí)施范圍和水平。因此該選項(xiàng)不符合題干要求。選項(xiàng)D：物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源不屬于常見(jiàn)的課程資源分類(lèi)方式，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是B選項(xiàng)。24、小明在“娃娃餐廳”游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)“食材”不夠了，便大聲叫道：“老師，沒(méi)有菜了?！睆埨蠋煷藭r(shí)拿了一筐雪花片走過(guò)來(lái)，對(duì)著小明說(shuō)：“這不就有了嗎？”小明會(huì)心地一笑，便又繼續(xù)游戲了。張老師在該游戲中運(yùn)用的介入策略是（）。

A.平行式介入

B.交叉式介入

C.材料指引

D.語(yǔ)言指導(dǎo)

【答案】：C

【解析】本題主要考查教師在幼兒游戲中的介入策略。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)平行式介入：平行式介入指教師在幼兒附近和幼兒玩相同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用。在本題中，張老師并非通過(guò)自身玩游戲來(lái)引導(dǎo)小明，所以不是平行式介入。B選項(xiàng)交叉式介入：交叉式介入是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，教師以角色身份參與幼兒游戲，通過(guò)角色扮演與幼兒互動(dòng)。本題中張老師沒(méi)有以角色身份參與游戲，故不屬于交叉式介入。C選項(xiàng)材料指引：材料指引是指教師通過(guò)提供材料，引發(fā)幼兒游戲的興趣，促進(jìn)游戲的延續(xù)和提升。題干中，小明因“食材”不夠向老師求助，張老師拿了一筐雪花片過(guò)來(lái)，以提供材料的方式解決了問(wèn)題，使小明能夠繼續(xù)游戲，這運(yùn)用的是材料指引的介入策略。D選項(xiàng)語(yǔ)言指導(dǎo)：語(yǔ)言指導(dǎo)是指教師通過(guò)運(yùn)用口頭語(yǔ)言對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)。本題中張老師主要是通過(guò)提供雪花片這一材料來(lái)幫助小明，并非單純依靠語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。綜上，正確答案是C。25、下列屬于行政執(zhí)行中的行政手段的是（）。

A.稅收

B.規(guī)定

C.法規(guī)

D.罰款

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)行政手段的定義，逐一分析各選項(xiàng)來(lái)判斷其是否屬于行政執(zhí)行中的行政手段。選項(xiàng)A：稅收稅收是國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，按照法律規(guī)定，強(qiáng)制、無(wú)償?shù)貙?duì)社會(huì)產(chǎn)品進(jìn)行的一種分配。稅收屬于經(jīng)濟(jì)手段，國(guó)家通過(guò)稅收政策來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如調(diào)整稅率、稅收優(yōu)惠等，以影響市場(chǎng)主體的經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，故A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：規(guī)定行政手段是指依靠行政機(jī)構(gòu)，采取強(qiáng)制性的命令、指示、規(guī)定等行政方式來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以達(dá)到宏觀調(diào)控目標(biāo)的一種手段。規(guī)定通常是行政機(jī)關(guān)以命令等形式對(duì)特定事項(xiàng)作出的要求，具有強(qiáng)制性和直接性，屬于行政執(zhí)行中的行政手段，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：法規(guī)法規(guī)是法令、條例、規(guī)則、章程等法定文件的總稱(chēng)，是通過(guò)法律形式來(lái)規(guī)范社會(huì)行為和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。法規(guī)屬于法律手段，它是依靠國(guó)家的法權(quán)力量，通過(guò)經(jīng)濟(jì)立法和司法，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，故C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：罰款罰款是行政機(jī)關(guān)對(duì)違反行政管理秩序的公民、法人或者其他組織，依法強(qiáng)制其在一定期限內(nèi)繳納一定數(shù)額金錢(qián)的行政處罰方式。罰款主要是作為一種經(jīng)濟(jì)處罰措施，屬于經(jīng)濟(jì)手段的范疇，其目的是通過(guò)經(jīng)濟(jì)上的制裁來(lái)約束相關(guān)主體的行為，故D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。26、幼兒攻擊行為的最大特點(diǎn)是（）

A.情緒性

B.目的性

C.破壞性

D.情境性

【答案】：B

【解析】這道題主要考查幼兒攻擊行為的特點(diǎn)。破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)所代表的行為特征，并與幼兒攻擊行為的最大特點(diǎn)進(jìn)行匹配。A選項(xiàng)“情緒性”，情緒性通常強(qiáng)調(diào)行為受情緒的直接影響而產(chǎn)生突發(fā)、不穩(wěn)定的表現(xiàn)，但這并非幼兒攻擊行為的最大特點(diǎn)。幼兒攻擊行為不完全是由情緒沖動(dòng)主導(dǎo)。B選項(xiàng)“目的性”，幼兒攻擊行為往往具有明確的目的，比如為了爭(zhēng)奪玩具、獲得關(guān)注、維護(hù)自己的領(lǐng)地等。這種有目的的行為是幼兒攻擊行為區(qū)別于其他行為的重要特征，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“破壞性”，雖然幼兒的攻擊行為可能會(huì)帶來(lái)一定的破壞結(jié)果，但這只是攻擊行為可能產(chǎn)生的影響，并非其本質(zhì)的最大特點(diǎn)。D選項(xiàng)“情境性”，情境性指行為受特定情境的影響，但這不是幼兒攻擊行為獨(dú)有的突出特性，其他行為也可能受情境影響。綜上，本題正確答案是B。27、在幼兒園里，建立良好師生關(guān)系的基本條件是（）。

A.真誠(chéng)，同理心，深切的了解

B.真誠(chéng)，接納與信任，同理心

C.真誠(chéng)，接納與信任，深切的了解

D.同理心，接納與信任，深切的了解

【答案】：C

【解析】這道題主要考查在幼兒園場(chǎng)景中建立良好師生關(guān)系的基本條件。解題的關(guān)鍵在于對(duì)每個(gè)選項(xiàng)所包含要素的理解，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)中建立師生關(guān)系的要點(diǎn)進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A中，“同理心”和“深切的了解”對(duì)建立師生關(guān)系很重要，但缺乏“接納與信任”這一關(guān)鍵因素。在幼兒園，教師接納和信任幼兒，能讓幼兒感受到尊重和安全，是建立良好師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)，所以A選項(xiàng)不全面。選項(xiàng)B，“真誠(chéng)”“接納與信任”“同理心”都很有必要，但缺少“深切的了解”。教師只有深切了解幼兒的特點(diǎn)、需求和興趣等，才能更好地因材施教，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，因此B選項(xiàng)也不完整。選項(xiàng)C，“真誠(chéng)”是師生溝通的基礎(chǔ)，教師真誠(chéng)地對(duì)待幼兒，才能獲得幼兒的信任；“接納與信任”能讓幼兒在心理上感到被認(rèn)可和支持；“深切的了解”有助于教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。這三個(gè)條件共同構(gòu)成了在幼兒園建立良好師生關(guān)系的基本條件，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，雖然包含了“同理心”“接納與信任”“深切的了解”，但缺少“真誠(chéng)”。真誠(chéng)是人與人之間建立關(guān)系的重要品質(zhì)，教師對(duì)幼兒的真誠(chéng)會(huì)影響幼兒對(duì)教師的信任和親近感，故D選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。28、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（）

A.每天跑步

B.視力下降

C.不怕見(jiàn)生人了

D.裝修房屋

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出屬于學(xué)習(xí)的選項(xiàng)。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。選項(xiàng)A：每天跑步每天跑步只是一種日常的身體活動(dòng)，是一種固定的行為模式，并沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)體由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的持久改變，不屬于學(xué)習(xí)行為，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：視力下降視力下降通常是由于生理因素或用眼習(xí)慣等原因?qū)е碌纳碜兓⒎鞘莻€(gè)體通過(guò)練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的行為或行為潛能的改變，與學(xué)習(xí)的概念無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：不怕見(jiàn)生人了從害怕見(jiàn)生人到不怕見(jiàn)生人，這體現(xiàn)了個(gè)體在社交情境中行為和心理狀態(tài)的改變。這種改變是通過(guò)個(gè)體在與他人交往的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行學(xué)習(xí)而逐漸產(chǎn)生的，并且這種改變具有一定的持久性，符合學(xué)習(xí)的定義，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：裝修房屋裝修房屋是一種具體的實(shí)踐活動(dòng)，主要涉及到建筑、設(shè)計(jì)等方面的操作，它更側(cè)重于技能的運(yùn)用和物質(zhì)環(huán)境的改變，而不是個(gè)體自身行為或行為潛能的學(xué)習(xí)和改變，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。29、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育包括（）。

A.德、智、體、美、勞諸方面

B.體、智、德、美諸方面

C.智、德、體、心諸方面

D.美、心、體、智諸方面

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育內(nèi)容范圍。我國(guó)幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)教育政策和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，“體”側(cè)重于幼兒身體機(jī)能的鍛煉和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力，為幼兒全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)；“智”主要是開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維力等認(rèn)知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；“德”注重培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒遵守社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、同情心、責(zé)任感等；“美”則是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)等多種形式，豐富幼兒的審美體驗(yàn)。選項(xiàng)A中提到的“勞”，一般是在更高級(jí)別的教育階段如小學(xué)等才開(kāi)始系統(tǒng)培養(yǎng)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒園階段雖然也有簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)等內(nèi)容，但并非單獨(dú)作為一個(gè)主要的教育方面來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)全面的表述，所以A選項(xiàng)不符合幼兒園教育實(shí)際情況。選項(xiàng)C中的“心”并不屬于幼兒園教育明確劃分的常規(guī)教育方面范疇，幼兒園教育主要強(qiáng)調(diào)體、智、德、美四個(gè)方面的發(fā)展，故C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D同樣“心”并非幼兒園教育的常規(guī)分類(lèi)表述內(nèi)容，所以D選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是B。30、世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。

A.洛克

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.盧梭

【答案】：C

【解析】本題主要考查世界上第一所幼兒園創(chuàng)立者的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，洛克是英國(guó)哲學(xué)家，他提出了“白板說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人的身心發(fā)展的重要作用，但并非世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，夸美紐斯是捷克偉大的教育家，其代表作《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，他在教育理論和實(shí)踐上有諸多貢獻(xiàn)，但不是世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，福祿貝爾是德國(guó)著名的教育家，1837年他在勃蘭根堡創(chuàng)辦了一所兒童教育機(jī)構(gòu)，1840年正式將其命名為“幼兒園”，福祿貝爾也因此被稱(chēng)為“幼兒園之父”，所以世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是福祿貝爾，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，盧梭是法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家和教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中，倡導(dǎo)自然主義教育，并非世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。第二部分多選題(10題)1、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒藝術(shù)學(xué)

【答案】：AD"

【解析】由于僅提供了題目?jī)?nèi)容“《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒藝術(shù)學(xué)”和答案“AD”，缺乏題目完整表述、選項(xiàng)具體內(nèi)容以及題目類(lèi)型（單選或多選）等關(guān)鍵信息，無(wú)法為該選擇題生成有效的解析。建議補(bǔ)充完整題目及選項(xiàng)內(nèi)容等詳細(xì)信息，以便能進(jìn)行準(zhǔn)確的解析。"2、幼兒教師需要一個(gè)涉及（）等多方面的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

A.教育學(xué)

B.心理學(xué)

C.生理學(xué)

D.社會(huì)學(xué)

E.衛(wèi)生學(xué)

【答案】：ABC

【解析】本題可從幼兒教師所需具備知識(shí)的性質(zhì)和作用等方面，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，以判斷其是否屬于幼兒教師寬廣知識(shí)結(jié)構(gòu)的范疇。選項(xiàng)A教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。幼兒教師的主要工作是對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，了解教育學(xué)知識(shí)可以幫助幼兒教師掌握科學(xué)的教育方法和原則，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，教育學(xué)是幼兒教師需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B心理學(xué)是研究人類(lèi)心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)。幼兒階段是心理發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒教師了解心理學(xué)知識(shí)，能夠更好地理解幼兒的心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，把握幼兒的認(rèn)知、情感、意志等方面的發(fā)展規(guī)律，從而采取針對(duì)性的教育措施，為幼兒提供適宜的心理支持和引導(dǎo)。因此，心理學(xué)也是幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C生理學(xué)是研究生物體正常功能活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。了解幼兒的生理特點(diǎn)和發(fā)育規(guī)律，對(duì)于幼兒教師而言至關(guān)重要。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的身體發(fā)育狀況，合理安排活動(dòng)和飲食，保障幼兒的身體健康。例如，知道幼兒骨骼發(fā)育特點(diǎn)，就能避免組織一些可能影響幼兒骨骼健康的活動(dòng)。所以，生理學(xué)知識(shí)也是幼兒教師需要掌握的，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D社會(huì)學(xué)是一門(mén)研究社會(huì)事實(shí)的擁有多重范式的學(xué)科。雖然社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有一定影響，但社會(huì)學(xué)并非幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中最核心、最直接需要涉及的內(nèi)容。幼兒教師主要關(guān)注的是幼兒個(gè)體的教育、心理和生理發(fā)展等方面，社會(huì)學(xué)知識(shí)對(duì)于幼兒教師日常的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，并非不可或缺的關(guān)鍵知識(shí)。所以，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E衛(wèi)生學(xué)主要研究外界環(huán)境因素與人體健康的關(guān)系，以達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的目的。雖然衛(wèi)生保健對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)很重要，但相較于教育學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)，衛(wèi)生學(xué)知識(shí)更多地體現(xiàn)在幼兒生活護(hù)理和健康管理方面，并非構(gòu)建幼兒教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心要素，其涵蓋范圍相對(duì)較窄，不能與前三者相提并論。所以，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。3、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)包括（）

A.程序和數(shù)據(jù)

B.系統(tǒng)軟件

C.編輯軟件和連接程序

D.應(yīng)用軟件

【答案】：BD

【解析】本題主要考查計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成部分。計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)可分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類(lèi)。系統(tǒng)軟件是指控制和協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)及外部設(shè)備，支持應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和運(yùn)行的系統(tǒng)，是無(wú)需用戶(hù)干預(yù)的各種程序的集合，主要功能是調(diào)度、監(jiān)控和維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各種獨(dú)立的硬件，使得它們可以協(xié)調(diào)工作，比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件是為了某種特定的用途而被開(kāi)發(fā)的軟件，它可以是一個(gè)特定的程序，也可以是一組功能聯(lián)系緊密、可以互相協(xié)作的程序的集合，例如辦公軟件、游戲軟件等。選項(xiàng)A，程序和數(shù)據(jù)是軟件的組成要素，但并非計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的分類(lèi)組成，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，編輯軟件和連接程序?qū)儆谙到y(tǒng)軟件或應(yīng)用軟件中的具體程序類(lèi)型，不能代表整個(gè)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B系統(tǒng)軟件和選項(xiàng)D應(yīng)用軟件共同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，因此本題正確答案選BD。4、公文的標(biāo)題一般由（）組成。

A.發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)

B.抄送機(jī)關(guān)

C.事由

D.文種

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查公文標(biāo)題的組成部分。公文標(biāo)題是對(duì)公文主要內(nèi)容準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要的概括和提示，一般由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由和文種組成。選項(xiàng)A“發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)”，明確了公文的制發(fā)主體，是公文標(biāo)題的重要組成部分，用于表明公文的來(lái)源和歸屬，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“抄送機(jī)關(guān)”是指除主送機(jī)關(guān)外需要執(zhí)行或者知曉公文內(nèi)容的其他機(jī)關(guān)，它并不屬于公文標(biāo)題的組成要素，主要是在公文的版記部分體現(xiàn)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“事由”用于概括公文的主要內(nèi)容，使讀者能夠快速了解公文的核心要點(diǎn)，是公文標(biāo)題不可或缺的一部分，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“文種”則表明了公文的性質(zhì)和用途，如“通知報(bào)告決定”等，明確了公文的適用范圍和行文方向，是公文標(biāo)題的關(guān)鍵要素，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選ACD。5、教師在游戲過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在（）等方面。

A.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

B.指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)

C.觀察和評(píng)估游戲

D.提供玩具和游戲材料

【答案】：ABC

【解析】本題考查教師在游戲過(guò)程中的作用體現(xiàn)方面。選項(xiàng)A創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境是教師在游戲過(guò)程中的重要作用之一。適宜的游戲環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和創(chuàng)造力，為幼兒提供一個(gè)安全、舒適、豐富且具有挑戰(zhàn)性的游戲空間。教師通過(guò)合理規(guī)劃游戲場(chǎng)地、布置游戲場(chǎng)景等方式，為幼兒開(kāi)展游戲奠定基礎(chǔ)，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B在游戲過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開(kāi)。幼兒在游戲時(shí)可能會(huì)遇到各種問(wèn)題或陷入游戲瓶頸，教師要適時(shí)介入，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助幼兒解決問(wèn)題，拓展游戲情節(jié)，提升游戲水平，推動(dòng)游戲順利進(jìn)行，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C觀察和評(píng)估游戲也是教師的重要職責(zé)。教師通過(guò)觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解幼兒的興趣、能力、社交等方面的發(fā)展情況，以便更有針對(duì)性地調(diào)整教育教學(xué)策略，同時(shí)也能對(duì)游戲的效果進(jìn)行評(píng)估，不斷改進(jìn)游戲活動(dòng)，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D提供玩具和游戲材料只是教師支持游戲的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并非主要體現(xiàn)在游戲過(guò)程中教師的核心作用。雖然材料是游戲開(kāi)展的物質(zhì)條件，但這只是前期準(zhǔn)備的一部分內(nèi)容，而題干強(qiáng)調(diào)的是教師在游戲過(guò)程中的作用，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ABC。6、在民法中，平等原則的基本內(nèi)容是當(dāng)事人（）

A.地位平等

B.意思自由

C.平等協(xié)商

D.等價(jià)有償

【答案】：AC

【解析】本題主要考查民法中平等原則的基本內(nèi)容。對(duì)選項(xiàng)A的分析在民法中，平等原則要求當(dāng)事人的法律地位平等。這意味著在民事活動(dòng)中，無(wú)論是自然人、法人還是非法人組織，他們?cè)诿袷路申P(guān)系中的地位都是平等的，不存在一方可以凌駕于另一方之上的情況。比如在合同簽訂過(guò)程中，雙方當(dāng)事人的地位是平等的，都享有平等的權(quán)利和承擔(dān)平等的義務(wù)。所以選項(xiàng)A“地位平等”是平等原則的基本內(nèi)容之一。對(duì)選項(xiàng)B的分析“意思自由”指的是當(dāng)事人在進(jìn)行民事行為時(shí)，能夠按照自己的意愿自主地決定民事法律關(guān)系的設(shè)立、變更和終止等。它體現(xiàn)的是意思自治原則，而非平等原則。意思自治原則強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的自主意愿，而平等原則側(cè)重于當(dāng)事人之間地位和權(quán)利的平等性。因此，選項(xiàng)B不符合題意。對(duì)選項(xiàng)C的分析“平等協(xié)商”是平等原則的重要體現(xiàn)。由于當(dāng)事人地位平等，在進(jìn)行民事活動(dòng)時(shí)，他們需要通過(guò)平等協(xié)商來(lái)確定雙方的權(quán)利和義務(wù)。例如，在訂立合同的過(guò)程中，雙方需要就合同的條款進(jìn)行平等的協(xié)商，充分表達(dá)自己的意愿和訴求，最終達(dá)成一致的意見(jiàn)。所以選項(xiàng)C“平等協(xié)商”屬于平等原則的基本內(nèi)容。對(duì)選項(xiàng)D的分析“等價(jià)有償”是指在民事活動(dòng)中，一方取得利益，必須向?qū)Ψ街Ц断鄳?yīng)的代價(jià)，它主要反映了價(jià)值規(guī)律的客觀要求，體現(xiàn)的是公平原則。公平原則強(qiáng)調(diào)民事活動(dòng)中當(dāng)事人的利益平衡，而平等原則主要關(guān)注當(dāng)事人的地位和協(xié)商過(guò)程的平等。所以選項(xiàng)D不屬于平等原則的基本內(nèi)容。綜上，本題的正確答案是AC。7、從幼兒社會(huì)性的發(fā)展上分，幼兒的社會(huì)游戲分為以下幾種（）。

A.非游戲行為

B.旁觀游戲

C.獨(dú)立游戲

D.平行游戲

E.合作游戲

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查從幼兒社會(huì)性的發(fā)展角度對(duì)幼兒社會(huì)游戲類(lèi)型的劃分。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)“非游戲行為”：非游戲行為是幼兒在特定環(huán)境下可能表現(xiàn)出的一種狀態(tài)，從幼兒社會(huì)性發(fā)展角度來(lái)看，它是幼兒社會(huì)游戲分類(lèi)體系中的一部分，幼兒可能處于無(wú)所事事、四處張望等未參與游戲的狀態(tài)，這種狀態(tài)可歸為非游戲行為這一類(lèi)別，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“旁觀游戲”：旁觀游戲指幼兒在一旁觀察其他幼兒游戲，自己并不直接參與到游戲活動(dòng)中，這是幼兒在社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中一種常見(jiàn)的游戲參與形式，體現(xiàn)了幼兒對(duì)游戲的初步關(guān)注和認(rèn)知，屬于幼兒社會(huì)游戲的一種，故該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“獨(dú)立游戲”：獨(dú)立游戲是幼兒獨(dú)自進(jìn)行游戲，不與其他幼兒進(jìn)行互動(dòng)和合作，專(zhuān)注于自己的游戲活動(dòng)。在幼兒社會(huì)性發(fā)展的早期階段，獨(dú)立游戲較為常見(jiàn)，它反映了幼兒自我探索和自我?jiàn)蕵?lè)的能力，是幼兒社會(huì)游戲分類(lèi)中的重要組成部分，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“平行游戲”：平行游戲中幼兒會(huì)在其他幼兒附近進(jìn)行游戲，使用相似的游戲材料，但彼此之間沒(méi)有互動(dòng)和合作，各自專(zhuān)注于自己的游戲內(nèi)容。這也是幼兒社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段表現(xiàn)，是幼兒社會(huì)游戲的一種類(lèi)型，因此該選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)“合作游戲”：答案未選此項(xiàng)，雖然合作游戲也是幼兒社會(huì)游戲的重要類(lèi)型之一，但本題的正確答案限定為ABCD，可能出題者基于特定的范圍或者知識(shí)點(diǎn)考察，未將其納入本題的答案范疇。綜上，本題正確答案是ABCD。8、患者男，慢性乙肝炎病史10年。近來(lái)乏力、牙齦出血、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛，皮膚上可見(jiàn)蜘蛛痣，B超示肝脾腫大且有腹水征。實(shí)驗(yàn)室檢查：AFP25μg/L，ALT235U/L。

A.Ⅳ型膠原

B.ALP

C.AFP

D.GGT

E.LD同工酶

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中患者的癥狀表現(xiàn)及檢查結(jié)果判斷疾病情況，再結(jié)合各選項(xiàng)指標(biāo)的意義來(lái)分析正確答案。題干分析患者有慢性乙肝炎病史10年，近來(lái)出現(xiàn)乏力、牙齦出血、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛等癥狀，皮膚上可見(jiàn)蜘蛛痣，B超示肝脾腫大且有腹水征，實(shí)驗(yàn)室檢查AFP25μg/L（正常參考值一般＜25μg/L），ALT235U/L（正常參考值一般0-40U/L），提示患者可能處于慢性乙肝進(jìn)展為肝硬化的階段。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：Ⅳ型膠原：Ⅳ型膠原是構(gòu)成基底膜的主要成分，在肝纖維化或肝硬化時(shí)，肝臟內(nèi)Ⅳ型膠原合成增加且降解減少，導(dǎo)致血清Ⅳ型膠原水平升高，可作為反映肝纖維化程度的指標(biāo)，對(duì)于評(píng)估慢性肝病患者是否進(jìn)展為肝硬化及病情嚴(yán)重程度有重要意義，故該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：ALP（堿性磷酸酶）：主要用于骨骼和肝膽系統(tǒng)疾病的診斷和鑒別診斷，在膽管梗阻、肝癌、骨骼疾病如佝僂病、骨腫瘤等情況下可升高，對(duì)于肝纖維化的診斷特異性不高，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：AFP（甲胎蛋白）：題干中患者AFP25μg/L處于正常范圍，AFP主要用于原發(fā)性肝癌的診斷及療效監(jiān)測(cè)，當(dāng)AFP明顯升高（一般＞400μg/L）時(shí)對(duì)肝癌有較大診斷價(jià)值，本題中AFP正常，該指標(biāo)在此處對(duì)判斷當(dāng)前病情不是關(guān)鍵指標(biāo)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：GGT（γ-谷氨酰轉(zhuǎn)肽酶）：在酒精性肝病、藥物性肝病、膽管炎、膽囊炎等疾病時(shí)可升高，主要反映膽道系統(tǒng)病變及肝細(xì)胞膜受損情況，對(duì)肝纖維化的診斷價(jià)值不如Ⅳ型膠原，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。E選項(xiàng)：LD同工酶（乳酸脫氫酶同工酶）：LD同工酶有多種，不同的同工酶在不同組織中含量不同，主要用于心肌梗死、肝臟疾病、惡性腫瘤等的輔助診斷，但對(duì)肝纖維化的診斷特異性較差，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。9、推薦用于ACS危險(xiǎn)分層的指標(biāo)為（）。

A.Mb

B.CK-MB

C.cTn

D.LDH

E.BNP

【答案】：C

【解析】這道題主要考查用于ACS（急性冠狀動(dòng)脈綜合征）危險(xiǎn)分層的指標(biāo)。選項(xiàng)A，Mb即肌紅蛋白，它在急性心肌損傷時(shí)雖早期升高，但特異性不強(qiáng)，并非推薦用于ACS危險(xiǎn)分層的主要指標(biāo)。選項(xiàng)B，CK-MB即肌酸激酶同工酶，主要用于急性心肌梗死的診斷和病情監(jiān)測(cè)等，但不是ACS危險(xiǎn)分層的代表性指標(biāo)。選項(xiàng)C，cTn即心肌肌鈣蛋白，它具有高度的心肌特異性，其水平變化對(duì)ACS的診斷、危險(xiǎn)分層以及預(yù)后評(píng)估都有重要意義，是目前推薦用于ACS危險(xiǎn)分層的重要指標(biāo)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，LDH即乳酸脫氫酶，其在多種組織中都存在，特異性較差，不是ACS危險(xiǎn)分層的常用指標(biāo)。選項(xiàng)E，BNP即腦鈉肽，主要用于心力衰竭的診斷和病情評(píng)估，與ACS危險(xiǎn)分層關(guān)系不大。綜上，本題正確答案是C。10、幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)主要有（）。

A.目的性逐漸增強(qiáng)

B.持續(xù)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)

C.反應(yīng)更加敏捷

D.概括性逐漸增強(qiáng)

E.觀察的方法逐漸形成

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)A幼兒觀察的目的性會(huì)逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察往往是無(wú)意識(shí)、無(wú)目的的，容易被新鮮、有趣的事物所吸引。隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒開(kāi)始能夠根據(jù)一定的任務(wù)或要求進(jìn)行有目的的觀察，例如在老師或家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，觀察一幅畫(huà)中特定的元素等。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B幼兒觀察持續(xù)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。幼兒初期，他們注意力集中時(shí)間較短，觀察的持續(xù)時(shí)間也相應(yīng)較短。但隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和認(rèn)知能力的提升，他們能夠更長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于觀察對(duì)象，比如從最初只能觀察幾分鐘，逐漸發(fā)展到能觀察十幾分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C反應(yīng)更加敏捷主要側(cè)重于幼兒的動(dòng)作反應(yīng)和思維反應(yīng)速度，它并非是幼兒觀察發(fā)展的典型特點(diǎn)。觀察發(fā)展主要涉及觀察的目的性、持續(xù)性、概括性以及觀察方法的形成等方面，而不是反應(yīng)的敏捷程度。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D幼兒觀察的概括性逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察多停留在事物的表面特征和個(gè)別屬性上。隨著認(rèn)知的發(fā)展，幼兒能夠逐漸從對(duì)事物的個(gè)別特征的觀察過(guò)渡到對(duì)事物整體特征和本質(zhì)屬性的觀察，能夠概括出事物的一些共性和規(guī)律。所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E觀察方法的形成是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，雖然幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)逐漸積累一些觀察的經(jīng)驗(yàn)和技巧，但“觀察的方法逐漸形成”并不是幼兒觀察發(fā)展的普遍且典型的特點(diǎn)描述。相比之下，目的性、持續(xù)性和概括性的變化在幼兒觀察發(fā)展中更為突出和明顯。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是ABD。第三部分大題(5題)1、江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生?？稍谠撌心晨h縣城的幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成了一個(gè)公開(kāi)的秘密。贛州市教育局出臺(tái)文件明確提出，要“叫?！睂W(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班、興趣班等。可在該市的部分縣城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。問(wèn)題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)分析該案例。

【答案】："

【分析】該案例中贛州市部分學(xué)校的做法明顯違反了相關(guān)教育法律法規(guī)，反映出在教育領(lǐng)域依法行政和規(guī)范辦學(xué)方面存在的問(wèn)題，具體分析如下：違反義務(wù)教育免試入學(xué)規(guī)定《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。江西贛州市教育局在2006年暑假前夕下發(fā)通知，要求任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生，這是對(duì)義務(wù)教育免試入學(xué)規(guī)定的貫徹落實(shí)。然而，該市某縣縣城的幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)匾殉蔀楣_(kāi)的秘密，這種以考試方式選拔新生的行為，嚴(yán)重違反了義務(wù)教育免試入學(xué)的法律規(guī)定，剝奪了學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，破壞了教育公平的原則。違規(guī)設(shè)立重點(diǎn)班《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。贛州市教育局出臺(tái)文件明確提出要“叫?！睂W(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班等各類(lèi)變相重點(diǎn)班設(shè)置。但該市部分縣城中學(xué)卻在初一新生的招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明要設(shè)重點(diǎn)班，這種行為違反了法律中關(guān)于學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班的規(guī)定。設(shè)立重點(diǎn)班可能導(dǎo)致教育資源過(guò)度集中于少數(shù)班級(jí)，造成學(xué)校內(nèi)部教育資源分配不均衡，影響整體教育質(zhì)量的提升，也不利于全體學(xué)生的公平發(fā)展。地方教育部門(mén)監(jiān)管不力教育行政部門(mén)具有對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)管的職責(zé)。從案例來(lái)看，雖然贛州市教育局出臺(tái)了相關(guān)規(guī)范文件，但部分學(xué)校仍然公然違反規(guī)定，這反映出當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)在對(duì)學(xué)校的監(jiān)管上存在漏洞，未能有效督促學(xué)校遵守教育法律法規(guī)和落實(shí)相關(guān)政策要求。監(jiān)管不力可能使得違規(guī)辦學(xué)行為得不到及時(shí)糾正和懲處，損害了法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，也影響了教育生態(tài)的健康發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，教育行政部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的監(jiān)管，建立健全監(jiān)督檢查機(jī)制，加大對(duì)違規(guī)行為的處罰力度，確保教育法律法規(guī)和政策的有效執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)，依法辦學(xué)，切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)教育公平和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

【解析】此案例主要涉及義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為與教育行政部門(mén)監(jiān)管問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，具體解析如下：學(xué)校違規(guī)行為違反相關(guān)法律規(guī)定違反免試入學(xué)規(guī)定：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》保障適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方政府需保障其就近入學(xué)。贛州市教育局下發(fā)通知要求小學(xué)和初中不得以考試選拔新生，是對(duì)法律規(guī)定的貫徹。然而，該市某縣縣城部分學(xué)校以考試選拔初一新生，這一行為明顯違反了義務(wù)教育免試入學(xué)的法律規(guī)定。此做法不僅剝奪了學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，更破壞了教育公平原則，與義務(wù)教育的本質(zhì)背道而馳。違規(guī)設(shè)立重點(diǎn)班：依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條，縣級(jí)以上政府及教育行政部門(mén)應(yīng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，不得分設(shè)重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校也不得分設(shè)重點(diǎn)班。贛州市教育局發(fā)文“叫停”各類(lèi)變相重點(diǎn)班，但部分縣城中學(xué)仍在招生簡(jiǎn)章中明確設(shè)重點(diǎn)班，這違反了學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班的規(guī)定。設(shè)立重點(diǎn)班將導(dǎo)致教育資源過(guò)度集中，造成學(xué)校內(nèi)部教育資源分配不均衡，影響整體教育質(zhì)量提升，不利于全體學(xué)生公平發(fā)展。反映出教育部門(mén)監(jiān)管存在問(wèn)題教育行政部門(mén)負(fù)有監(jiān)管學(xué)校辦學(xué)行為的職責(zé)。案例中，盡管贛州市教育局出臺(tái)了規(guī)范文件，但部分學(xué)校公然違規(guī)，這表明當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)在監(jiān)管學(xué)校方面存在漏洞。監(jiān)管不力使得違規(guī)辦學(xué)行為未能得到及時(shí)糾正和懲處，損害了法律的嚴(yán)肅性與權(quán)威性，對(duì)教育生態(tài)的健康發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。解決問(wèn)題的建議為解決這些問(wèn)題，教育行政部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的監(jiān)管，建立健全監(jiān)督檢查機(jī)制。通過(guò)定期檢查、隨機(jī)抽查等方式，全面掌握學(xué)校辦學(xué)情況。加大對(duì)違規(guī)行為的處罰力度，提高違規(guī)成本，確保教育法律法規(guī)和政策能夠有效執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)，依法辦學(xué)，切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)益，為促進(jìn)教育公平和教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。"2、一位學(xué)生在班里丟了10元錢(qián)，老師氣不打一處來(lái)，讓全班15名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有兩名學(xué)生入選。當(dāng)這兩名學(xué)生的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)后要求拿出證據(jù)來(lái)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)!”問(wèn)題：（1）這名教師的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（2）教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做？

【答案】："

【分析】（1）這名教師的做法不對(duì)。理由如下：-從法律層面來(lái)看，該教師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。學(xué)生的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，老師僅憑投票結(jié)果來(lái)認(rèn)定“賊”，沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理調(diào)查和有效證據(jù)支撐，就給學(xué)生貼上“賊”的標(biāo)簽，這對(duì)學(xué)生的名譽(yù)和心理會(huì)造成極大的傷害，違背了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律中對(duì)保護(hù)未成年人合法權(quán)益的要求。-從教育理念角度而言，該做法違背了正確的教育理念。教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和品德。用投票選“賊”的方式不僅不能真正解決問(wèn)題，還可能導(dǎo)致同學(xué)之間的相互猜忌和不團(tuán)結(jié)，不利于良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造，也無(wú)法讓真正犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更不能達(dá)到教育學(xué)生的目的。-在處理問(wèn)題的方法上，缺乏科學(xué)性和合理性。老師沒(méi)有對(duì)丟錢(qián)事件進(jìn)行深入調(diào)查，沒(méi)有采用合理有效的方式去尋找線索和證據(jù)，而是簡(jiǎn)單粗暴地通過(guò)投票來(lái)確定嫌疑人，這種方式具有很大的主觀性和隨意性，可能會(huì)冤枉無(wú)辜學(xué)生。（2）教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：-樹(shù)立正確的教育觀念，尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的個(gè)體，在教育教學(xué)過(guò)程中，始終將保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康放在首位，用平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和對(duì)待。-提高自身法律意識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)法律法規(guī)，明確自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)，確保自己的行為符合法律規(guī)定。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，嚴(yán)格依法辦事，不侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。-掌握科學(xué)的教育方法和溝通技巧。遇到問(wèn)題時(shí)，要冷靜分析，進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究，了解事情的真相。對(duì)于學(xué)生丟錢(qián)這類(lèi)事件，可以通過(guò)與學(xué)生溝通交流、詢(xún)問(wèn)知情者、查看監(jiān)控等合理方式去尋找線索，而不是采用簡(jiǎn)單的投票方式。在與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要注重方式方法，做到耐心、細(xì)致、真誠(chéng)，及時(shí)化解矛盾和問(wèn)題。-注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。將品德教育貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)主題班會(huì)、課堂教學(xué)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人等良好品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要以教育和引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【解析】題目分析本題聚焦于教師處理學(xué)生丟錢(qián)事件的方式，圍繞兩個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)：一是判斷教師做法的正確性并闡述原因；二是探討教師在教育教學(xué)工作中的正確做法。這不僅涉及對(duì)教師行為的價(jià)值評(píng)判，更旨在引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育理念和掌握科學(xué)的教育方法，體現(xiàn)了對(duì)教育從業(yè)者職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注。答案解析（1）判斷教師做法的正確性及原因法律層面：該教師的行為嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律，學(xué)生的人格尊嚴(yán)受法律嚴(yán)格保護(hù)。老師在未進(jìn)行合理調(diào)查和缺乏有效證據(jù)的情況下，僅依據(jù)投票結(jié)果就給學(xué)生貼上“賊”的標(biāo)簽，這種行為對(duì)學(xué)生的名譽(yù)和心理造成了極大的傷害，違背了法律對(duì)未成年人合法權(quán)益保護(hù)的要求。教育理念角度：此做法與正確的教育理念背道而馳。教育的根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀和品德。采用投票選“賊”的方式，不但無(wú)法真正解決問(wèn)題，還會(huì)引發(fā)同學(xué)間的相互猜忌，破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍，不利于營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。而且，這種方式不能讓真正犯錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目標(biāo)。處理問(wèn)題方法：老師在處理丟錢(qián)事件時(shí)，缺乏科學(xué)性和合理性。未對(duì)事件進(jìn)行深入調(diào)查，未采用合理有效的方式收集線索和證據(jù)，而是選擇簡(jiǎn)單粗暴的投票方式來(lái)確定嫌疑人。這種方式帶有很大的主觀性和隨意性，極有可能冤枉無(wú)辜學(xué)生。（2）教師在教育教學(xué)工作中的正確做法樹(shù)立正確教育觀念：教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的個(gè)體，在教育教學(xué)過(guò)程中，要始終將保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康置于首位。以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，營(yíng)造良好的教育氛圍。提高法律意識(shí)：教師需認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)法律法規(guī)，明確自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，嚴(yán)格依法辦事，確保自身行為符合法律規(guī)定，切實(shí)保障學(xué)生的合法權(quán)益。掌握科學(xué)教育方法和溝通技巧：遇到問(wèn)題時(shí)，教師要保持冷靜，進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究，以了解事情的真實(shí)情況。例如，對(duì)于學(xué)生丟錢(qián)這類(lèi)事件，可以通過(guò)與學(xué)生溝通交流、詢(xún)問(wèn)知情者、查看監(jiān)控等合理方式去尋找線索，而不是采用簡(jiǎn)單的投票方式。同時(shí)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要注重方式方法，做到耐心、細(xì)致、真誠(chéng)，及時(shí)化解矛盾和問(wèn)題。注重培養(yǎng)學(xué)生品德和價(jià)值觀：品德教育是教育教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)將其貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)主題班會(huì)、課堂教學(xué)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人等良好品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)以教育和引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。"3、游戲活動(dòng)期間，部分幼兒分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)師的服裝，幫“顧客”圍上毛巾，并拿起玩具剪刀對(duì)“顧客’’的頭發(fā)進(jìn)行操作。游戲過(guò)程中不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲和交談聲。請(qǐng)聯(lián)系材料分析幼兒游戲的特點(diǎn)。

【答案】：(1)游戲是幼兒自主、自愿的活動(dòng)。游戲活動(dòng)期間，部分幼兒分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)，體現(xiàn)了幼兒游戲的自主自愿。(2)游戲是在幼兒假想的情境中發(fā)展的。理發(fā)店里擔(dān)任理發(fā)師的小朋友幫“顧客”圍上毛巾，拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作，體現(xiàn)了幼兒游戲中對(duì)游戲角色、游戲材料和游戲情景的假想。(3)游戲伴隨著幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。游戲過(guò)程中不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲和交談聲，體現(xiàn)了幼兒在游戲中是快樂(lè)的、愉快的。"

【分析】幼兒游戲具有以下特點(diǎn)，結(jié)合材料分析如下：自主性幼兒在游戲活動(dòng)期間能夠自主地選擇游戲區(qū)域，部分幼兒分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)，這體現(xiàn)了幼兒在游戲中有自主決定參與何種游戲的權(quán)利，他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)挑選游戲內(nèi)容，充分展現(xiàn)了游戲自主性的特點(diǎn)。象征性在理發(fā)店游戲中，擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)師的服裝，幫“顧客”圍上毛巾，拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作。這里服裝、毛巾、玩具剪刀等道具以及“理發(fā)師”“顧客”的角色設(shè)定，都是幼兒借助現(xiàn)實(shí)生活中的元素進(jìn)行的象征性表現(xiàn)，以物代物、以人代人，通過(guò)象征的方式來(lái)反映他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知和理解，是幼兒游戲象征性特點(diǎn)的典型體現(xiàn)。愉悅性游戲過(guò)程中不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲和交談聲，說(shuō)明幼兒在游戲中獲得了快樂(lè)和滿(mǎn)足，享受游戲的過(guò)程。這種積極的情緒體驗(yàn)是幼兒游戲愉悅性的重要特征，他們?nèi)硇耐度氲接螒蚯榫持?，在游戲活?dòng)里放松身心、感受樂(lè)趣。

【解析】這是一道關(guān)于結(jié)合具體材料分析幼兒游戲特點(diǎn)的題目。破題點(diǎn)在于從給定材料中提取關(guān)鍵信息，并與幼兒游戲的常見(jiàn)特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)進(jìn)行分析。自主性材料中提到游戲活動(dòng)期間，部分幼兒分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)。這表明在游戲情境里，幼兒擁有自主決定參與何種游戲的權(quán)利。他們依據(jù)自身的興趣愛(ài)好，自主挑選游戲內(nèi)容，沒(méi)有受到外界過(guò)多的干預(yù)和強(qiáng)制。這充分體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)，即幼兒能夠按照自己的意愿和想法來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。象征性在理發(fā)店游戲環(huán)節(jié)，擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)師的服裝，幫“顧客”圍上毛巾，還拿起玩具剪刀對(duì)“顧客”的頭發(fā)進(jìn)行操作。這里幼兒借助服裝、毛巾、玩具剪刀等道具，以及“理發(fā)師”“顧客”的角色設(shè)定，以物代物、以人代人。通過(guò)這種象征的方式，幼兒將現(xiàn)實(shí)生活中的理發(fā)場(chǎng)景在游戲中進(jìn)行重現(xiàn)和表達(dá)，反映了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知和理解，是幼兒游戲象征性特點(diǎn)的典型體現(xiàn)。愉悅性游戲過(guò)程中不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲和交談聲。這一現(xiàn)象說(shuō)明幼兒在游戲過(guò)程中獲得了快樂(lè)和滿(mǎn)足，他們?nèi)硇牡赝度氲接螒蚯榫持?，享受游戲帶?lái)的樂(lè)趣。這種積極的情緒體驗(yàn)是幼兒游戲愉悅性的重要特征，表明游戲能夠讓幼兒放松身心，從游戲活動(dòng)里獲得愉悅感。綜上，材料體現(xiàn)了幼兒游戲具有自主性、象征性和愉悅性的特點(diǎn)。"4、入學(xué)準(zhǔn)備一位大班幼兒家長(zhǎng)向老師請(qǐng)教：“我的孩子馬上就要進(jìn)小學(xué)了，請(qǐng)問(wèn)我們家長(zhǎng)能為孩子順利入學(xué)做哪些準(zhǔn)備呢?”問(wèn)題：請(qǐng)你以一個(gè)幼兒老師的身份，為家長(zhǎng)作“大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備”的指導(dǎo)。

【答案】：幼兒園園長(zhǎng)與大班教師共同負(fù)責(zé)動(dòng)員家長(zhǎng)做好以下幾項(xiàng)工作。(1)心理準(zhǔn)備：為適應(yīng)新環(huán)境做準(zhǔn)備，鼓勵(lì)孩子大膽參與新集體，結(jié)交新朋友，既要有克服困難的勇氣，又要相信多數(shù)同學(xué)一定會(huì)歡迎自己，自己也一定能和他們友好相處的。(2)能力準(zhǔn)備：利用暑假訓(xùn)練孩子聽(tīng)鬧鐘早起早睡，保證睡足8～10小時(shí)，午睡半小時(shí)；獨(dú)立安排應(yīng)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)會(huì)生活自理。(3)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣)：家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)按勰徽礁。攀金有調(diào)理第整理書(shū)包和管理好學(xué)習(xí)用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛(ài)惜書(shū)本和物品，看書(shū)、握筆姿勢(shì)正確，在固定地點(diǎn)認(rèn)真、專(zhuān)心地看書(shū)、繪畫(huà)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)物質(zhì)準(zhǔn)備：孩子進(jìn)入小學(xué)之前，需要準(zhǔn)備好書(shū)