教師招聘之《幼兒教師招聘》考前自測高頻考點(diǎn)模擬試題第一部分單選題(30題)1、我國的（）中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》

C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《幼兒園暫行數(shù)學(xué)綱要》

【答案】：C

【解析】本題考查的是對(duì)我國學(xué)前教育相關(guān)法規(guī)內(nèi)容的了解。題干強(qiáng)調(diào)規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”這一內(nèi)容所出自的文件。選項(xiàng)A，《幼兒園教育綱要》主要是對(duì)幼兒園教育目標(biāo)、內(nèi)容等方面的規(guī)范和指導(dǎo)，并未涉及幼兒園與家庭配合共同擔(dān)負(fù)教育任務(wù)的相關(guān)規(guī)定。選項(xiàng)B，《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》側(cè)重于對(duì)幼兒園工作管理方面的規(guī)定，重點(diǎn)在于管理的流程和規(guī)范等，沒有明確提及此內(nèi)容。選項(xiàng)C，《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，該文件從幼兒教育的整體理念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了家園合作對(duì)于幼兒教育的重要性，符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，《幼兒園暫行教學(xué)綱要》主要圍繞幼兒園教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)層面的問題，未包含幼兒園與家庭配合的相關(guān)表述。綜上，答案選C。2、發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。

A.個(gè)體適宜性

B.性別適宜性

C.個(gè)性適宜性

D.身體適宜性

【答案】：A

【解析】本題主要考查發(fā)展適宜性的含義。發(fā)展適宜性包含兩個(gè)層面的內(nèi)容，分別是年齡適宜性和個(gè)體適宜性。年齡適宜性關(guān)注不同年齡段兒童的普遍發(fā)展特征和需求，而個(gè)體適宜性則強(qiáng)調(diào)每個(gè)兒童的獨(dú)特性，涵蓋了兒童在興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。在教育實(shí)踐中，要同時(shí)考慮這兩個(gè)層面，才能更好地滿足兒童的發(fā)展需求。選項(xiàng)B“性別適宜性”并非發(fā)展適宜性所包含的層面；選項(xiàng)C“個(gè)性適宜性”表述不準(zhǔn)確，在發(fā)展適宜性的概念里用“個(gè)體適宜性”更為規(guī)范；選項(xiàng)D“身體適宜性”也不屬于發(fā)展適宜性所涵蓋的范疇。所以本題正確答案是A。"3、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)成“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該()。

A.放棄對(duì)家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長

【答案】：C

【解析】本題主要考查教師在面對(duì)家庭教育中家長困境時(shí)應(yīng)采取的正確做法。選項(xiàng)A：在教育過程中，學(xué)校教育與家庭教育相互配合、相互促進(jìn)至關(guān)重要。教師不能因?yàn)榧议L在家庭教育中遇到困難就放棄對(duì)家長配合自己工作的期望。放棄期望不利于形成家校教育合力，會(huì)影響孩子的全面發(fā)展，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：教師和家長是平等的教育主體，應(yīng)該是合作關(guān)系。把家長當(dāng)成自己的“助教”，這種表述暗示教師處于主導(dǎo)和支配地位，沒有充分尊重家長的角色和作用，容易引發(fā)家長的抵觸情緒，不利于良好家校關(guān)系的建立和教育工作的開展，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：當(dāng)家長在家庭教育中感到力不從心時(shí)，教師應(yīng)該尊重家長，通過恰當(dāng)?shù)姆绞綐淞⒓议L的威信。因?yàn)榧议L在孩子的成長過程中有著不可替代的作用，只有教師和家長相互配合，共同努力，才能形成教育合力，一起做好教育工作，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：在孩子面前嘲笑家長是不尊重家長的表現(xiàn)，這不僅會(huì)傷害家長的感情，破壞家校之間的信任關(guān)系，還可能讓孩子對(duì)家長產(chǎn)生不良看法，不利于孩子的健康成長和良好價(jià)值觀的形成，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。4、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@首詩描述的傳統(tǒng)節(jié)令是（）

A.端午節(jié)

B.元宵節(jié)

C.重陽節(jié)

D.清明節(jié)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)詩句中的關(guān)鍵信息來判斷所描述的傳統(tǒng)節(jié)令。詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”中提到了“登高”和“插茱萸”這兩個(gè)重要習(xí)俗。在我國傳統(tǒng)節(jié)日中，重陽節(jié)有登高遠(yuǎn)眺、佩戴茱萸的習(xí)俗。選項(xiàng)A，端午節(jié)的習(xí)俗主要有吃粽子、賽龍舟、掛艾草等，與詩句中的習(xí)俗不符。選項(xiàng)B，元宵節(jié)的習(xí)俗有賞花燈、吃元宵、猜燈謎等，與詩句所描述的內(nèi)容不相關(guān)。選項(xiàng)D，清明節(jié)的習(xí)俗是掃墓祭祖、踏青等，也不符合詩句中的習(xí)俗特征。因此，這首詩描述的傳統(tǒng)節(jié)令是重陽節(jié)，答案選C。5、幼兒用橡皮泥制作許多顏色的小圓球，該活動(dòng)幼兒要運(yùn)用到的泥工基本技能是()。

A.拉伸

B.團(tuán)圓

C.壓扁

D.搓長

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒泥工基本技能的相關(guān)知識(shí)，破題點(diǎn)在于分析每個(gè)選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的泥工技能特點(diǎn)，并與題干中幼兒用橡皮泥制作小圓球的活動(dòng)進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：拉伸拉伸是指將橡皮泥向不同方向拉長的操作，通過拉伸通常會(huì)使橡皮泥呈現(xiàn)出長條狀且長度增加、粗細(xì)變化等形態(tài)特征。而題干描述的是制作小圓球，拉伸操作無法得到小圓球狀的橡皮泥作品，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：團(tuán)圓團(tuán)圓是把橡皮泥放在手心，雙手相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)，使橡皮泥形成球狀的技能。這與題干中幼兒用橡皮泥制作許多顏色的小圓球這一活動(dòng)相契合，幼兒在制作小圓球的過程中必然會(huì)運(yùn)用到團(tuán)圓這一基本泥工技能，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：壓扁壓扁是將橡皮泥放在平面上，用手掌或工具施加壓力，使橡皮泥變薄變平。其得到的是扁平狀的橡皮泥形態(tài)，與制作小圓球的操作和結(jié)果都不相符，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：搓長搓長是把橡皮泥放在手心，雙手來回搓動(dòng)，使橡皮泥變成細(xì)長條的形狀。這與制作小圓球的活動(dòng)沒有直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)也不符合要求。綜上，答案選B。6、保證社會(huì)主義法的實(shí)施的方法是（）

A.單純的說服教育

B.必要的強(qiáng)制

C.說服教育和必要的強(qiáng)制相結(jié)合

D.單純的強(qiáng)制懲罰

【答案】：C

【解析】本題考查保證社會(huì)主義法實(shí)施的方法。社會(huì)主義法的實(shí)施是社會(huì)主義法律在現(xiàn)實(shí)生活中的貫徹和實(shí)現(xiàn)，不能單純依靠說服教育或強(qiáng)制懲罰，而需要將兩者相結(jié)合。選項(xiàng)A，單純的說服教育雖然能讓人們了解法律的內(nèi)容和意義，提高法律意識(shí)，但對(duì)于那些故意違法、不遵守法律的人來說，僅靠說服教育難以有效保證法律的實(shí)施，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，必要的強(qiáng)制是保證法律實(shí)施的重要手段之一，當(dāng)有人違反法律時(shí)，必須通過強(qiáng)制力來制裁違法行為，維護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。但如果只有強(qiáng)制而缺乏說服教育，難以使人們真正理解和認(rèn)同法律，不利于法律的長期有效實(shí)施，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，說服教育和必要的強(qiáng)制相結(jié)合，既能通過宣傳教育讓人們自覺遵守法律，又能對(duì)違法者予以強(qiáng)制制裁，確保法律的順利實(shí)施，這是保證社會(huì)主義法實(shí)施的正確方法，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，單純的強(qiáng)制懲罰只是在違法發(fā)生后進(jìn)行制裁，不能從根本上提高人們的法律意識(shí)和自覺守法的觀念，不利于營造良好的法治環(huán)境，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。7、玲玲一邊唱歌一邊跳舞，這表現(xiàn)出的注意品質(zhì)是（）。

A.注意的廣度

B.注意的分配

C.注意的分散

D.注意的集中

【答案】：B

【解析】本題主要考查注意品質(zhì)的相關(guān)概念，破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確理解各注意品質(zhì)的內(nèi)涵，并結(jié)合題目中玲玲的行為進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：注意的廣度注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對(duì)象的數(shù)目。例如，在一瞬間，有的人能看清5個(gè)或6個(gè)字母，有的人只能看清3個(gè)或4個(gè)字母。而題干中玲玲是同時(shí)進(jìn)行唱歌和跳舞兩項(xiàng)活動(dòng)，并非強(qiáng)調(diào)在同一時(shí)間內(nèi)知覺對(duì)象的數(shù)目，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：注意的分配注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。在本題中，玲玲一邊唱歌一邊跳舞，她在同一時(shí)間將自己的注意力同時(shí)分配到了唱歌和跳舞這兩項(xiàng)不同的活動(dòng)上，這完全符合注意分配的特征，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：注意的分散注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，也就是我們常說的“分心”。比如，學(xué)生在課堂上被窗外的小鳥吸引，而不再專注于老師的講課。但題干中玲玲唱歌和跳舞都是其有意識(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，并非是注意力被無關(guān)對(duì)象吸引而分散，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：注意的集中注意的集中是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動(dòng)。例如，科學(xué)家在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，全神貫注、心無旁騖地投入其中。而題干強(qiáng)調(diào)的是玲玲同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)活動(dòng)，并非單純體現(xiàn)注意力的集中程度，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：評(píng)價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，（）、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

A.發(fā)現(xiàn)、分析、討論、解決

B.尋找、思考、研究、解決

C.發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決

D.尋找、思考、討論、解決

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和常規(guī)邏輯，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而得出正確答案。在教育實(shí)踐評(píng)價(jià)過程中，教師首先需要憑借自身專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中存在的問題，這是開展后續(xù)工作的基礎(chǔ)。接著，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題要進(jìn)行深入分析，弄清楚問題產(chǎn)生的原因、背景以及可能產(chǎn)生的影響等。之后，為了更好地解決問題，還需要對(duì)問題進(jìn)行研究，通過查閱資料、對(duì)比分析等方式探索解決問題的有效方法。最后，根據(jù)研究結(jié)果采取相應(yīng)措施解決問題。選項(xiàng)A中“討論”并非評(píng)價(jià)過程中審視教育實(shí)踐、解決問題的必然核心步驟，它可能會(huì)在解決問題過程中出現(xiàn)，但不是一個(gè)完整、規(guī)范的流程表述，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B“尋找”不如“發(fā)現(xiàn)”準(zhǔn)確，“思考”表述過于寬泛，沒有“分析”和“研究”針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)性高，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)教師用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)過程，故該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)C“發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決”完整且準(zhǔn)確地闡述了教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐、解決問題的過程，符合教育評(píng)價(jià)的邏輯和要求，是正確的表述。選項(xiàng)D“尋找”“思考”“討論”都不能準(zhǔn)確全面地體現(xiàn)教師在評(píng)價(jià)過程中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問題的關(guān)鍵步驟和嚴(yán)謹(jǐn)性，因此該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是C。9、世界貿(mào)易組織規(guī)則要求成員國的商品或服務(wù)進(jìn)入另一成員國領(lǐng)土后，也應(yīng)該享受與該國的商品或服務(wù)相同的待遇，這一原則被稱為（）

A.最惠國待遇原則

B.國民待遇原則

C.互惠原則

D.透明度原則

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)世界貿(mào)易組織各原則的定義來判斷正確答案。選項(xiàng)A：最惠國待遇原則最惠國待遇原則是指成員方給予任何其他國家的優(yōu)惠和豁免，將自動(dòng)地給予各成員方。該原則強(qiáng)調(diào)的是在不同成員國之間的平等對(duì)待，而不是針對(duì)成員國商品或服務(wù)進(jìn)入另一成員國領(lǐng)土后與該國同類商品或服務(wù)的待遇比較，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：國民待遇原則國民待遇原則是指在民事權(quán)利方面一個(gè)國家給予在其國境內(nèi)的外國公民和企業(yè)與其國內(nèi)公民、企業(yè)同等待遇。在世界貿(mào)易組織規(guī)則中，該原則要求成員國的商品或服務(wù)進(jìn)入另一成員國領(lǐng)土后，應(yīng)享受與該國的商品或服務(wù)相同的待遇，與題目描述相符，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：互惠原則互惠原則是指兩成員方在國際貿(mào)易中相互給予對(duì)方貿(mào)易上的優(yōu)惠待遇。它主要側(cè)重于雙方之間的利益交換和相互給予優(yōu)惠，并非是關(guān)于進(jìn)入他國領(lǐng)土后的待遇問題，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：透明度原則透明度原則是指世貿(mào)組織成員需公布有效實(shí)施的、現(xiàn)行的貿(mào)易政策法規(guī)等。其目的是保證貿(mào)易環(huán)境的穩(wěn)定性和可預(yù)見性，與題目中涉及的商品或服務(wù)進(jìn)入他國后的待遇內(nèi)容無關(guān)，所以D選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。10、我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是()。

A.保教結(jié)合原則

B.綜合性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.獨(dú)立自主性原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查我國幼兒園教育特有的原則。選項(xiàng)A，保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。二者相互聯(lián)系、相互滲透、不可分割。這一原則體現(xiàn)了我國幼兒園教育的獨(dú)特性。選項(xiàng)B，綜合性原則是指將幼兒園教育內(nèi)容作為一個(gè)有機(jī)的整體，全面考慮幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的整合和教育方法的綜合運(yùn)用，但它并非我國幼兒園教育特有的原則。選項(xiàng)C，發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。該原則是國際通用的學(xué)前教育理念，并非我國特有的。選項(xiàng)D，獨(dú)立自主性原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替，這一原則也不是我國幼兒園教育特有的原則。綜上，答案選A。11、幼兒科學(xué)探究的正確步驟是()。

A.問題—猜測—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論—交流

B.問題—猜測—實(shí)驗(yàn)—交流—結(jié)論

C.交流—問題—猜測—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論

D.交流—猜測—問題—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒科學(xué)探究的正確步驟?？茖W(xué)探究是幼兒獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑，其步驟有著內(nèi)在的邏輯和規(guī)律。首先是“問題”，這是科學(xué)探究的起點(diǎn)。幼兒在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)觀察到各種現(xiàn)象，從而提出疑問，只有提出了問題，才能有后續(xù)的探究活動(dòng)。接著是“猜測”，在明確問題后，幼兒會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知對(duì)問題的答案進(jìn)行初步的設(shè)想和推測，這是培養(yǎng)幼兒思維能力和想象力的重要環(huán)節(jié)。然后是“實(shí)驗(yàn)”，猜測是否正確需要通過實(shí)際的操作和驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)就是驗(yàn)證猜測的關(guān)鍵步驟。幼兒通過親手操作實(shí)驗(yàn)材料，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。之后是“結(jié)論”，在完成實(shí)驗(yàn)后，幼兒要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，得出最終的結(jié)論，這有助于幼兒將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。最后是“交流”，幼兒將自己的探究過程和結(jié)論與同伴、教師進(jìn)行分享和交流，在交流中可以進(jìn)一步完善自己的認(rèn)知，從他人那里獲取不同的觀點(diǎn)和思路。綜上所述，幼兒科學(xué)探究的正確步驟是問題—猜測—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論—交流，答案選A。12、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)中不包括()。

A.激發(fā)探究興趣

B.體驗(yàn)探究過程

C.掌握科學(xué)理論知識(shí)

D.發(fā)展初步探究能力

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選項(xiàng)A，激發(fā)探究興趣是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要核心目標(biāo)之一，只有讓幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B，體驗(yàn)探究過程能夠讓幼兒在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等方法獲取知識(shí)，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。選項(xiàng)D，發(fā)展初步探究能力有助于幼兒學(xué)會(huì)思考、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵目標(biāo)。而選項(xiàng)C，掌握科學(xué)理論知識(shí)對(duì)于幼兒來說難度較大，不符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒階段主要是通過直觀的感受和體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，并非系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)。所以幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)中不包括掌握科學(xué)理論知識(shí)。綜上，本題正確答案是C。13、在2013年度“南南合作”頒獎(jiǎng)禮上，獲得“人道主義成就獎(jiǎng)”的是（）。

A.曼德拉

B.阿拉法特

C.德克勒克

D.甘地

【答案】：A

【解析】本題考查的是2013年度“南南合作”頒獎(jiǎng)禮上“人道主義成就獎(jiǎng)”的獲得者。選項(xiàng)A，曼德拉是南非著名的反種族隔離革命家、政治家、慈善家。他一生致力于反對(duì)種族隔離制度，為南非的民主轉(zhuǎn)型和種族和解做出了卓越貢獻(xiàn)，因其偉大的人道主義精神和對(duì)和平與正義的不懈追求，在2013年度“南南合作”頒獎(jiǎng)禮上獲得“人道主義成就獎(jiǎng)”，所以A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，阿拉法特是巴勒斯坦民族解放運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)人、巴勒斯坦國總統(tǒng)，他為巴勒斯坦的民族獨(dú)立和解放事業(yè)奮斗終生，但他并非2013年度“南南合作”頒獎(jiǎng)禮上“人道主義成就獎(jiǎng)”的獲得者，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，德克勒克是南非白人政治家，他在推動(dòng)南非種族隔離制度的廢除和民主轉(zhuǎn)型方面起到了重要作用，但他沒有獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，甘地是印度民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人和印度國家大會(huì)黨領(lǐng)袖，他帶領(lǐng)印度人民通過非暴力抵抗運(yùn)動(dòng)為印度的獨(dú)立而奮斗，但他也不是該獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。14、下列屬于晨、午、晚間檢查內(nèi)容的是()。

A.量體重

B.查視力

C.測血壓

D.看精神

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)晨、午、晚間檢查內(nèi)容的了解。選項(xiàng)A分析量體重一般并非晨、午、晚間檢查的常規(guī)內(nèi)容。量體重通常是在特定的健康體檢場合或者定期的健康監(jiān)測中進(jìn)行，不具有晨、午、晚間檢查的及時(shí)性和針對(duì)性特點(diǎn)，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B分析查視力也不是晨、午、晚間檢查的內(nèi)容。查視力是一個(gè)相對(duì)專業(yè)和耗時(shí)的檢查項(xiàng)目，通常是在專門的視力檢查機(jī)構(gòu)或者學(xué)校、單位組織的定期體檢中進(jìn)行，并非晨、午、晚間檢查這種日常性、快速性檢查所包含的內(nèi)容，所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C分析測血壓同樣不是晨、午、晚間檢查包含的內(nèi)容。測血壓一般是在醫(yī)院就診、定期體檢或者針對(duì)有高血壓等相關(guān)病癥人群進(jìn)行的健康監(jiān)測項(xiàng)目，它需要特定的設(shè)備和一定的操作規(guī)范，不適合作為晨、午、晚間的常規(guī)檢查項(xiàng)目，所以選項(xiàng)C不符合。選項(xiàng)D分析看精神狀態(tài)是晨、午、晚間檢查的重要內(nèi)容之一。通過觀察人員的精神狀況，如是否萎靡、有無煩躁不安等，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體可能存在的不適或者疾病早期跡象，具有較強(qiáng)的及時(shí)性和實(shí)用性，符合晨、午、晚間檢查的特點(diǎn)，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。15、天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是()

A.無意注意

B.有意注意

C.無意注意和有意注意兩者均有

D.選擇性注意

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)不同注意類型的定義來判斷天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意屬于哪種注意類型。選項(xiàng)A：無意注意無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。天空中過往飛機(jī)的轟鳴是突然出現(xiàn)的刺激，兒童事先并沒有想要去注意它，是不由自主地就被其吸引了注意力，符合無意注意的特點(diǎn)。選項(xiàng)B：有意注意有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。而題干中說的是“不由自主的注意”，并非兒童有預(yù)先目的且需要意志努力去注意過往飛機(jī)的轟鳴，所以不屬于有意注意。選項(xiàng)C：無意注意和有意注意兩者均有由前面分析可知，這種注意只是單純的無意注意，并沒有有意注意的成分，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：選擇性注意選擇性注意是指個(gè)體在同時(shí)呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進(jìn)行注意，而忽略另外的刺激。題干中僅提及了過往飛機(jī)的轟鳴這一種刺激，不存在多種刺激供兒童選擇，所以不屬于選擇性注意。綜上，答案選A。16、我國目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式是()。

A.復(fù)式教學(xué)

B.個(gè)別化教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級(jí)授課制

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國目前普遍采用的課堂教學(xué)基本組織形式。選項(xiàng)A：復(fù)式教學(xué)：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。它通常適用于人口居住分散、交通不便的山區(qū)等特定地區(qū)，并非我國普遍采用的課堂教學(xué)基本組織形式，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：個(gè)別化教學(xué)：個(gè)別化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度等個(gè)別差異，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以滿足其獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求。個(gè)別化教學(xué)需要大量的資源和時(shí)間投入，難以在大規(guī)模的教學(xué)中普遍應(yīng)用，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：分組教學(xué)：分組教學(xué)是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)雖然能在一定程度上照顧學(xué)生的個(gè)別差異，但在實(shí)施過程中，存在分組標(biāo)準(zhǔn)難以科學(xué)確定、學(xué)生易產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)等問題，也并非我國普遍采用的課堂教學(xué)基本組織形式，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：班級(jí)授課制：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。班級(jí)授課制具有高效、系統(tǒng)等優(yōu)點(diǎn)，能夠大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，是我國目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。17、在“三八節(jié)”期間，馬老師圍繞節(jié)日開展系列教育活動(dòng)。這一系列活動(dòng)稱為（）。

A.主題活動(dòng)

B.區(qū)域活動(dòng)

C.領(lǐng)域活動(dòng)

D.生活活動(dòng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)活動(dòng)的定義來判斷馬老師圍繞“三八節(jié)”開展的系列教育活動(dòng)屬于哪種活動(dòng)類型。對(duì)選項(xiàng)A的分析主題活動(dòng)是指在一定的時(shí)間內(nèi)，圍繞某一主題所開展的教育活動(dòng)。馬老師在“三八節(jié)”期間圍繞該節(jié)日開展系列教育活動(dòng)，“三八節(jié)”就是活動(dòng)的主題，這些系列活動(dòng)圍繞此主題展開，符合主題活動(dòng)的定義，所以選項(xiàng)A正確。對(duì)選項(xiàng)B的分析區(qū)域活動(dòng)是幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的區(qū)域中，根據(jù)自己的興趣和需要，以操作、擺弄為主要方式進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)。本題中并沒有提及活動(dòng)是在特定區(qū)域以幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲的方式開展，所以該活動(dòng)不屬于區(qū)域活動(dòng)，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。對(duì)選項(xiàng)C的分析領(lǐng)域活動(dòng)是按幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的，如健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的活動(dòng)，主要側(cè)重于對(duì)各領(lǐng)域知識(shí)和技能的教學(xué)。而題干強(qiáng)調(diào)的是圍繞“三八節(jié)”這一特定節(jié)日開展的活動(dòng)，并非針對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)技能的教學(xué)，所以不屬于領(lǐng)域活動(dòng)，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。對(duì)選項(xiàng)D的分析生活活動(dòng)主要是指滿足幼兒基本生活需要的活動(dòng)，如進(jìn)餐、睡眠、盥洗等。題干中馬老師開展的是圍繞“三八節(jié)”的教育活動(dòng)，并非與幼兒基本生活需要相關(guān)的活動(dòng)，所以不屬于生活活動(dòng)，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。18、在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃屬于（）的教學(xué)活動(dòng)方法

A.游戲法

B.操作法

C.直觀法

D.發(fā)現(xiàn)法

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒園教學(xué)活動(dòng)方法的相關(guān)知識(shí)。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解各選項(xiàng)所代表的教學(xué)活動(dòng)方法的含義，并判斷讓孩子做手工泥娃娃這一行為符合哪種方法。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：游戲法游戲法是指教師采用游戲或以游戲的口吻進(jìn)行教育教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中具有游戲的特征，如趣味性、規(guī)則性等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。而讓孩子做手工泥娃娃重點(diǎn)在于幼兒實(shí)際動(dòng)手操作材料，并非以游戲的形式和特征開展，所以不屬于游戲法。B選項(xiàng)：操作法操作法是指幼兒通過親自動(dòng)手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的一種教學(xué)方法。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃，幼兒需要親自動(dòng)手去揉、捏、搓等操作黏土材料，來完成泥娃娃的制作，這完全符合操作法的定義，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：直觀法直觀法是幼兒園教學(xué)的主要方法，是教師通過展示實(shí)物、教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等，讓幼兒通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。其核心是讓幼兒通過視覺等感官直接感知事物，但做手工泥娃娃強(qiáng)調(diào)的是幼兒動(dòng)手操作的過程，并非單純的觀察，所以不屬于直觀法。D選項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是指教師提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的材料，讓幼兒通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)問題的方法。它側(cè)重于幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，而做手工泥娃娃側(cè)重于幼兒的實(shí)際操作行為，并非以探究問題為主要目的，所以不屬于發(fā)現(xiàn)法。綜上，答案選B。19、無產(chǎn)階級(jí)革命的中心任務(wù)和最高形式是（）

A.創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地

B.武裝奪取政權(quán)，戰(zhàn)爭解決問題

C.建立人民軍隊(duì)

D.進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)

【答案】：B

【解析】這道題正確答案是B。無產(chǎn)階級(jí)革命的中心任務(wù)和最高形式是武裝奪取政權(quán)，戰(zhàn)爭解決問題。馬克思主義認(rèn)為，暴力革命是無產(chǎn)階級(jí)革命的普遍規(guī)律，政治斗爭的最高形式就是武裝奪取政權(quán)、戰(zhàn)爭解決問題，因?yàn)榉磩?dòng)統(tǒng)治階級(jí)不會(huì)自動(dòng)放棄政權(quán)，往往會(huì)用暴力手段維護(hù)其統(tǒng)治，無產(chǎn)階級(jí)只有通過武裝斗爭才能推翻反動(dòng)統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。選項(xiàng)A，創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地是中國革命在具體實(shí)踐中探索出的一條具有中國特色的革命道路，是為實(shí)現(xiàn)武裝奪取政權(quán)服務(wù)的戰(zhàn)略舉措，并非中心任務(wù)和最高形式。選項(xiàng)C，建立人民軍隊(duì)是無產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行革命斗爭的重要保障，人民軍隊(duì)是為了完成武裝奪取政權(quán)等任務(wù)而存在的，它是實(shí)現(xiàn)革命目標(biāo)的重要力量，但不是中心任務(wù)和最高形式。選項(xiàng)D，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)通常是在無產(chǎn)階級(jí)取得政權(quán)之后，鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的重要工作內(nèi)容，而不是無產(chǎn)階級(jí)革命過程中的中心任務(wù)和最高形式。20、尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求（）。

A.尊重幼兒的基本權(quán)利

B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C.尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見

D.尊重并同意幼兒的主張、決定

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)尊重和保護(hù)幼兒原則的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)“尊重幼兒的基本權(quán)利”，幼兒作為獨(dú)立的個(gè)體，享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)等基本權(quán)利，尊重和保護(hù)幼兒原則明確要求尊重這些基本權(quán)利，所以該項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“尊重幼兒的人格尊嚴(yán)”，幼兒同樣具有獨(dú)立的人格，應(yīng)受到他人的尊重，尊重其人格尊嚴(yán)是尊重和保護(hù)幼兒原則的重要內(nèi)容，該項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)“尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見”，幼兒在成長過程中會(huì)逐漸形成自己對(duì)事物的看法和觀點(diǎn)，尊重和保護(hù)幼兒要求我們認(rèn)真傾聽并尊重他們的觀點(diǎn)與意見，該項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)“尊重并同意幼兒的主張、決定”，雖然我們要尊重幼兒，但幼兒由于年齡小，認(rèn)知和判斷能力有限，其主張和決定并不一定都是合理和正確的，不能不加判斷地一味同意，所以尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求尊重并同意幼兒的主張、決定，該項(xiàng)符合題意。綜上，正確答案是D。21、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，調(diào)節(jié)（）的供應(yīng)量和需求量的平衡，是調(diào)節(jié)社會(huì)總需求與總供給平衡的關(guān)鍵。

A.貨幣

B.資本

C.商品

D.人民幣

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)社會(huì)總需求與總供給平衡的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：貨幣在市場經(jīng)濟(jì)條件下，貨幣供應(yīng)量和需求量的平衡對(duì)于調(diào)節(jié)社會(huì)總需求與總供給的平衡起著關(guān)鍵作用。貨幣作為一種特殊的商品，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中充當(dāng)著交易媒介、價(jià)值尺度、貯藏手段等重要職能。當(dāng)貨幣供應(yīng)量過多時(shí)，會(huì)導(dǎo)致市場上的購買力增強(qiáng)，社會(huì)總需求增加，可能引發(fā)通貨膨脹；反之，當(dāng)貨幣供應(yīng)量過少時(shí)，市場購買力下降，社會(huì)總需求減少，可能導(dǎo)致通貨緊縮。通過調(diào)節(jié)貨幣的供應(yīng)量和需求量的平衡，能夠有效地影響市場的供求關(guān)系，進(jìn)而調(diào)節(jié)社會(huì)總需求與總供給的平衡，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：資本資本是用于生產(chǎn)的基本生產(chǎn)要素，如廠房、設(shè)備、資金等。雖然資本在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也起著重要作用，對(duì)生產(chǎn)和投資有較大影響，但它本身并不能直接調(diào)節(jié)社會(huì)總需求與總供給的平衡。資本的流動(dòng)和配置主要受到市場利率、企業(yè)預(yù)期等多種因素的影響，不能像貨幣那樣直接影響市場的整體供求關(guān)系，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：商品商品是市場交易的對(duì)象，其供應(yīng)量和需求量的平衡是微觀層面的供求平衡。雖然眾多商品供求的綜合情況會(huì)反映社會(huì)總需求與總供給的狀況，但調(diào)節(jié)商品的供應(yīng)量和需求量本身并不能從宏觀層面直接調(diào)節(jié)社會(huì)總需求與總供給的平衡。調(diào)節(jié)社會(huì)總需求與總供給的平衡需要從更宏觀的層面，如貨幣、財(cái)政政策等進(jìn)行調(diào)控，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：人民幣人民幣是我國的法定貨幣，但“人民幣”的表述過于局限。貨幣不僅僅包括人民幣，在國際經(jīng)濟(jì)交往等多種場景下，還涉及到多種貨幣。而且調(diào)節(jié)社會(huì)總需求與總供給平衡強(qiáng)調(diào)的是貨幣這一經(jīng)濟(jì)范疇的供應(yīng)量和需求量的平衡，而不是單純針對(duì)人民幣，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。22、英國哲學(xué)家斯賓塞，他提出了（）。

A.剩余精力說

B.娛樂論松弛說

C.練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說

D.游戲欲望說

E.復(fù)演說

【答案】：A

【解析】本題主要考查英國哲學(xué)家斯賓塞提出的理論。選項(xiàng)A，剩余精力說是由英國哲學(xué)家斯賓塞提出的。該理論認(rèn)為生物體都有維護(hù)自己生存的能力，生物體進(jìn)化得越高級(jí)，這種能力就越強(qiáng)。兒童除了一般生活活動(dòng)外，還有剩余精力，而游戲則是兒童用來消耗剩余精力的一種方式，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，娛樂論松弛說由拉察魯斯提出，該理論認(rèn)為，對(duì)于高度緊張的工作者來說，游戲是一種休息和恢復(fù)精力的方式，并非斯賓塞提出，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說是由德國的格羅斯提出，他認(rèn)為游戲是對(duì)未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，游戲欲望說是一種較為寬泛的說法，并非一個(gè)被廣泛認(rèn)知的特定理論，且不是斯賓塞提出的，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E，復(fù)演說是由美國心理學(xué)家霍爾提出的，他認(rèn)為游戲是人類祖先的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和精神通過遺傳而保留至今的機(jī)能表現(xiàn)，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選A。23、在微時(shí)代微空間里，既可以微言大義，也可以危言聳聽。這啟示我們要（）

A.主動(dòng)行使監(jiān)督權(quán)

B.權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一

C.積極參與民主決策

D.堅(jiān)持法律面前一律平等

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合題干所反映的現(xiàn)象，分析各選項(xiàng)與題干的匹配度來確定正確答案。選項(xiàng)A：主動(dòng)行使監(jiān)督權(quán)監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機(jī)關(guān)及國家工作人員的公務(wù)活動(dòng)的權(quán)利。而題干強(qiáng)調(diào)的是在微時(shí)代微空間中人們說話應(yīng)有的正確態(tài)度，未涉及公民對(duì)國家機(jī)關(guān)及工作人員的監(jiān)督相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)與題意不符，應(yīng)排除。選項(xiàng)B：權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一在微時(shí)代微空間里，人們有在網(wǎng)絡(luò)等微空間發(fā)表言論的權(quán)利，既可以做到微言大義，傳播有價(jià)值的信息，但也存在一些人危言聳聽，也就是濫用言論自由權(quán)傳播不良信息的現(xiàn)象。這就要求我們?cè)谛惺寡哉撟杂蓹?quán)利的同時(shí)，必須履行遵守法律法規(guī)、不傳播不實(shí)有害信息等相應(yīng)的義務(wù)，體現(xiàn)了權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，該選項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。選項(xiàng)C：積極參與民主決策民主決策是指公民參與國家事務(wù)和社會(huì)公共事務(wù)決策的過程。題干主要圍繞微時(shí)代微空間里言論方面的問題展開，并未提及民主決策相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)與題干無關(guān)，應(yīng)排除。選項(xiàng)D：堅(jiān)持法律面前一律平等法律面前一律平等主要是指公民平等地享有權(quán)利、平等地履行義務(wù)、平等地適用法律。題干重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)要統(tǒng)一，而不是突出公民在法律面前的平等地位，所以該選項(xiàng)與題意不相符，應(yīng)排除。綜上，正確答案是B。24、游戲理論生長說的代表人物是（）。

A.霍爾

B.格羅斯

C.阿普利登

D.拜敦代克

E.福祿倍爾

【答案】：C

【解析】本題考查游戲理論生長說的代表人物。我們來依次分析每個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：霍爾是復(fù)演說的代表人物，他認(rèn)為游戲是人類生物遺傳的結(jié)果，兒童游戲是重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的進(jìn)程，重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動(dòng)作和活動(dòng)，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：格羅斯是預(yù)演說的代表人物，他認(rèn)為游戲是對(duì)未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備，是為成熟作預(yù)備性練習(xí)，此選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)C：阿普利登是游戲理論生長說的代表人物，生長說認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展的一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：拜敦代克提出了游戲的成熟說，他認(rèn)為游戲是兒童操作某些物品而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是幼稚動(dòng)力的一般特點(diǎn)的表現(xiàn)，而非游戲理論生長說代表人物，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)E：福祿倍爾是德國著名的教育家，幼兒園運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人，他認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映，但不是游戲理論生長說的代表人物，該選項(xiàng)也不正確。綜上，本題正確答案是C。25、新生兒的顱骨還沒有發(fā)育完全，有前囟、后囟之分，其中前囟約在（）閉合。

A.1歲

B.1～2歲

C.3～4歲

D.6～12個(gè)月

【答案】：B

【解析】本題主要考查新生兒顱骨前囟閉合時(shí)間的相關(guān)知識(shí)。新生兒顱骨尚未發(fā)育完全，存在前囟和后囟。前囟的閉合時(shí)間是一個(gè)重要的生理發(fā)育指標(biāo)。一般來說，前囟約在1～2歲閉合。選項(xiàng)A，1歲時(shí)前囟通常并未完全閉合；選項(xiàng)C，3～4歲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了前囟正常的閉合時(shí)間范圍；選項(xiàng)D，6～12個(gè)月同樣不符合前囟正常閉合的時(shí)間階段。所以本題正確答案為B。26、在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是()的教育內(nèi)容。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題考查不同年齡段幼兒教育內(nèi)容的區(qū)分。在幼兒教育階段，不同班級(jí)會(huì)有不同層次的教育內(nèi)容設(shè)置。對(duì)于理解類與子類、整體與部分的關(guān)系這類相對(duì)復(fù)雜的概念，需要幼兒具備一定的認(rèn)知和思維發(fā)展基礎(chǔ)。小小班幼兒年齡較小，認(rèn)知處于初步發(fā)展階段，主要以直觀感知和簡單的動(dòng)作探索為主，還不具備理解類與子類、整體與部分關(guān)系的能力，所以A選項(xiàng)不符合。小班幼兒開始對(duì)周圍事物有更深入的觀察，但思維仍以直觀形象為主，對(duì)于這種抽象的邏輯關(guān)系理解起來較為困難，故B選項(xiàng)也不正確。中班幼兒的思維雖然有所發(fā)展，但對(duì)于類與子類、整體與部分關(guān)系的理解還不夠成熟，這部分內(nèi)容的難度超出了他們的認(rèn)知水平，C選項(xiàng)不合適。大班幼兒的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步提升，思維開始向抽象邏輯過渡，能夠理解一些相對(duì)復(fù)雜的概念和關(guān)系，理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是適合大班幼兒的教育內(nèi)容，所以本題答案是D。27、批評(píng)清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。

A.陶行知

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.張宗麟

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)清末民初著名教育家及其教育觀點(diǎn)的了解。在清末民初，我國幼兒教育機(jī)構(gòu)存在“外國病”“花錢病”“富貴病”等問題，而陶行知先生敏銳地察覺到這些弊端，并對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)。陶行知是中國著名教育家，他一生致力于教育改革和實(shí)踐，倡導(dǎo)生活教育理論，主張教育要與生活實(shí)際相結(jié)合，反對(duì)舊教育的脫離實(shí)際、浪費(fèi)資源等不良現(xiàn)象。他以批判的態(tài)度審視當(dāng)時(shí)的幼兒教育狀況，指出“外國病”體現(xiàn)為盲目模仿外國教育模式，缺乏對(duì)本土教育實(shí)際的考量；“花錢病”是指教育資源浪費(fèi)，辦學(xué)成本過高；“富貴病”則表現(xiàn)為教育面向少數(shù)富貴階層，不能普及到廣大民眾。張雪門是我國著名幼兒教育家，他主要致力于幼兒教育課程理論研究，提出行為課程理論，強(qiáng)調(diào)通過兒童的實(shí)際行為來學(xué)習(xí)。陳鶴琴是中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國幼教之父”，他創(chuàng)建了中國化、科學(xué)化的幼兒教育理論和實(shí)踐體系，主張“活教育”，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。張宗麟?yún)f(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心——鼓樓幼稚園，他對(duì)幼兒教育的師資培養(yǎng)和課程建設(shè)等方面有重要貢獻(xiàn)。綜上，批評(píng)清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”“花錢病”“富貴病”的教育家是陶行知，答案選A。28、幼兒攻擊行為的最大特點(diǎn)是（）

A.情緒性

B.目的性

C.破壞性

D.情境性

【答案】：B

【解析】這道題主要考查幼兒攻擊行為的特點(diǎn)。破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)所代表的行為特征，并與幼兒攻擊行為的最大特點(diǎn)進(jìn)行匹配。A選項(xiàng)“情緒性”，情緒性通常強(qiáng)調(diào)行為受情緒的直接影響而產(chǎn)生突發(fā)、不穩(wěn)定的表現(xiàn)，但這并非幼兒攻擊行為的最大特點(diǎn)。幼兒攻擊行為不完全是由情緒沖動(dòng)主導(dǎo)。B選項(xiàng)“目的性”，幼兒攻擊行為往往具有明確的目的，比如為了爭奪玩具、獲得關(guān)注、維護(hù)自己的領(lǐng)地等。這種有目的的行為是幼兒攻擊行為區(qū)別于其他行為的重要特征，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“破壞性”，雖然幼兒的攻擊行為可能會(huì)帶來一定的破壞結(jié)果，但這只是攻擊行為可能產(chǎn)生的影響，并非其本質(zhì)的最大特點(diǎn)。D選項(xiàng)“情境性”，情境性指行為受特定情境的影響，但這不是幼兒攻擊行為獨(dú)有的突出特性，其他行為也可能受情境影響。綜上，本題正確答案是B。29、人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，此話反映了教師勞動(dòng)的()。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.長期性

D.創(chuàng)造性

【答案】：D

【解析】“教學(xué)有法，教無定法”意思是教學(xué)有一定的方法，但沒有固定不變的方法。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，這正是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)。選項(xiàng)A，教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，題干中未涉及教師示范方面的內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面，與題干所表達(dá)的根據(jù)情況靈活運(yùn)用教學(xué)方法的意思不相符，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，教師勞動(dòng)的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性，題干中沒有體現(xiàn)出教育影響的長期性，所以C選項(xiàng)不正確。綜上所述，答案選D。30、幼兒期最典型、最有特色的一種游戲是（）。

A.角色游戲

B.智力游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.表演游戲

【答案】：A

【解析】該題正確答案為A選項(xiàng)。幼兒期是兒童社會(huì)化的初始階段，角色游戲是這一時(shí)期最典型、最有特色的游戲。在角色游戲中，幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，這與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特點(diǎn)相契合，他們能夠在游戲中體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能，促進(jìn)語言和思維的發(fā)展。B選項(xiàng)智力游戲主要側(cè)重于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，如鍛煉觀察力、記憶力、思維能力等，但并非幼兒期最典型、最具特色的游戲類型。C選項(xiàng)結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲，它有助于培養(yǎng)幼兒的空間感知和動(dòng)手能力，但相比之下，其典型性和特色性不如角色游戲。D選項(xiàng)表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，它對(duì)幼兒的語言表達(dá)和表現(xiàn)力有一定的提升作用，但也不是幼兒期最能體現(xiàn)其特點(diǎn)的游戲。綜上，答案選A。第二部分多選題(10題)1、一般來說，需要政府供應(yīng)的公共產(chǎn)品主要有（）

A.國防

B.教育(特別是基礎(chǔ)教育)

C.部分社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施

D.部分社會(huì)福利計(jì)劃

【答案】：ABCD

【解析】這道題的正確答案是ABCD，以下從各個(gè)選項(xiàng)為你分析本題：選項(xiàng)A：國防是典型的公共產(chǎn)品。國防服務(wù)具有非競爭性和非排他性，一個(gè)人享受國防安全并不會(huì)減少其他人享受的程度，并且無法排除任何一個(gè)公民享受國防帶來的安全保障，因此國防通常由政府來供應(yīng)，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：教育尤其是基礎(chǔ)教育，對(duì)于提升國民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)公平和發(fā)展具有重要意義。基礎(chǔ)教育具有很強(qiáng)的正外部性，其受益范圍廣泛，無法通過市場機(jī)制完全實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。政府供應(yīng)基礎(chǔ)教育可以確保每個(gè)公民都能獲得基本的教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)公平和人力資源的開發(fā)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：部分社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施如公路、橋梁、水利設(shè)施等，具有非競爭性或非排他性的特點(diǎn)。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要巨大的資金投入和長期的規(guī)劃，私人部門往往缺乏足夠的動(dòng)力和能力進(jìn)行全面建設(shè)和維護(hù)。政府承擔(dān)起供應(yīng)部分社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的責(zé)任，能夠保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行和發(fā)展，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：部分社會(huì)福利計(jì)劃也是政府供應(yīng)的公共產(chǎn)品之一。社會(huì)福利計(jì)劃旨在保障社會(huì)弱勢群體的基本生活需求，促進(jìn)社會(huì)公平和穩(wěn)定。例如，失業(yè)救濟(jì)、醫(yī)療救助、養(yǎng)老保障等，這些福利計(jì)劃無法通過市場機(jī)制有效提供，需要政府通過財(cái)政支出等方式來實(shí)施，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選ABCD。2、在繪畫教學(xué)方面，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒逐步感知藝術(shù)作品中（）等視覺要素的主要特點(diǎn)

A.色彩

B.線條

C.形狀

D.結(jié)構(gòu)

【答案】：ABCD

【解析】本題考查在繪畫教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒感知的藝術(shù)作品視覺要素。在繪畫教學(xué)里，視覺要素是幼兒理解和欣賞藝術(shù)作品的重要基礎(chǔ)。色彩能夠傳遞情感、營造氛圍，不同的色彩組合會(huì)給人帶來不同的視覺感受和心理體驗(yàn)，所以教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒感知色彩這一視覺要素的特點(diǎn)，A選項(xiàng)正確。線條具有豐富的表現(xiàn)力，如直線的剛硬、曲線的柔美等，線條的運(yùn)用可以塑造形象、表達(dá)情感和動(dòng)態(tài)，是藝術(shù)作品中不可或缺的元素，因此教師需要引導(dǎo)幼兒感知線條的特點(diǎn)，B選項(xiàng)正確。形狀是構(gòu)成物體的基本元素，像圓形、方形、三角形等，不同的形狀有著不同的視覺特征和象征意義，幼兒通過感知形狀的特點(diǎn)有助于更好地理解藝術(shù)作品的構(gòu)成，C選項(xiàng)正確。結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了藝術(shù)作品中各個(gè)部分之間的組織和關(guān)系，合理的結(jié)構(gòu)能夠使作品具有穩(wěn)定性和邏輯性，教師指導(dǎo)幼兒感知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品整體布局和組織的認(rèn)識(shí)，D選項(xiàng)正確。綜上，ABCD選項(xiàng)所涉及的色彩、線條、形狀、結(jié)構(gòu)都是教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒逐步感知的藝術(shù)作品中視覺要素的主要特點(diǎn)，本題答案選ABCD。3、“十三五”時(shí)期構(gòu)建產(chǎn)業(yè)新體系要把握好以下原則：（）、堅(jiān)持開放合作、堅(jiān)持人才為本。

A.堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

B.堅(jiān)持綠色低碳

C.堅(jiān)持兩化融合

D.堅(jiān)持結(jié)構(gòu)優(yōu)化

【答案】：ABCD

【解析】本題答案為ABCD?！笆濉睍r(shí)期構(gòu)建產(chǎn)業(yè)新體系需把握一系列原則，題目所提供的選項(xiàng)均屬于這些原則范疇。A選項(xiàng)“堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，在構(gòu)建產(chǎn)業(yè)新體系過程中，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能夠推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品升級(jí)、模式創(chuàng)新等，有助于提高產(chǎn)業(yè)的核心競爭力和附加值，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵支撐，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“堅(jiān)持綠色低碳”，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展日益重要。堅(jiān)持綠色低碳原則可以促使產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程中減少能源消耗、降低環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，符合產(chǎn)業(yè)新體系構(gòu)建的要求，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“堅(jiān)持兩化融合”，即信息化與工業(yè)化深度融合。通過信息技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，可以提高工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化水平，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)流程，提升生產(chǎn)效率和管理水平，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化發(fā)展，是構(gòu)建產(chǎn)業(yè)新體系的重要途徑，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“堅(jiān)持結(jié)構(gòu)優(yōu)化”，合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。堅(jiān)持結(jié)構(gòu)優(yōu)化能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育新興產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)和效益，對(duì)于構(gòu)建產(chǎn)業(yè)新體系至關(guān)重要，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題應(yīng)選擇ABCD。4、1921年中國共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國成立期間，中國存在的主要政治力量有（）

A.帝國主義列強(qiáng)

B.地主階級(jí)和買辦性的大資產(chǎn)階級(jí)

C.工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和城市小資產(chǎn)階級(jí)

D.民族資產(chǎn)階級(jí)

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查1921年中國共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國成立期間中國存在的主要政治力量。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：帝國主義列強(qiáng)在這一時(shí)期對(duì)中國有著深遠(yuǎn)的影響。它們通過政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等多種手段侵略和控制中國，妄圖將中國變?yōu)槠渲趁竦鼗虬胫趁竦兀沁@一時(shí)期中國政治格局中的重要外部力量，對(duì)中國的政治走向產(chǎn)生了重大干擾和破壞，所以帝國主義列強(qiáng)是當(dāng)時(shí)存在的主要政治力量之一。B選項(xiàng)：地主階級(jí)和買辦性的大資產(chǎn)階級(jí)代表著舊的封建勢力和外國資本在中國的利益。地主階級(jí)長期占據(jù)大量土地，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行殘酷剝削；買辦性的大資產(chǎn)階級(jí)則與外國帝國主義勾結(jié)，依靠出賣國家利益獲取財(cái)富。它們?cè)谡紊现鲝埦S持舊的統(tǒng)治秩序，反對(duì)革命，是反動(dòng)統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，因此屬于當(dāng)時(shí)中國存在的主要政治力量。C選項(xiàng)：工人階級(jí)是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，具有革命性、組織性和紀(jì)律性強(qiáng)等特點(diǎn)，是中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量；農(nóng)民階級(jí)是中國革命的主力軍，他們深受地主階級(jí)的壓迫和剝削，有強(qiáng)烈的革命要求；城市小資產(chǎn)階級(jí)包括廣大的知識(shí)分子、小商人、手工業(yè)者和自由職業(yè)者等，他們同樣受到帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，具有一定的革命性。這三個(gè)階級(jí)在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，成為推動(dòng)中國革命前進(jìn)的重要力量，是當(dāng)時(shí)中國的主要政治力量之一。D選項(xiàng)：民族資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性，一方面，他們受到帝國主義和封建主義的壓迫和束縛，有反帝反封建的革命要求；另一方面，由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上和政治上的軟弱性，又同帝國主義和封建主義有著千絲萬縷的聯(lián)系，在革命中表現(xiàn)出妥協(xié)性和動(dòng)搖性。民族資產(chǎn)階級(jí)在這一時(shí)期積極參與政治活動(dòng)，試圖通過改良等方式實(shí)現(xiàn)自己的政治訴求，也是當(dāng)時(shí)中國存在的主要政治力量之一。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)所代表的力量在1921年中國共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國成立期間都是中國存在的主要政治力量，本題答案選ABCD。5、幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有（）。

A.社會(huì)性

B.虛構(gòu)性

C.自由性

D.愉悅性

E.活動(dòng)性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否為幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：社會(huì)性幼兒游戲是在一定的社會(huì)背景和文化環(huán)境中進(jìn)行的，幼兒在游戲過程中會(huì)與其他幼兒或成人進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、角色和價(jià)值觀，這體現(xiàn)了幼兒游戲具有社會(huì)性的特點(diǎn)。并且社會(huì)性也是幼兒游戲與一些非社會(huì)性的活動(dòng)相區(qū)別的重要標(biāo)志，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：虛構(gòu)性幼兒游戲中常常包含想象和虛構(gòu)的成分，幼兒可以在游戲中創(chuàng)造出虛擬的情境、角色和情節(jié)。例如，幼兒可能會(huì)把積木想象成高樓大廈，把自己想象成超級(jí)英雄等。這種虛構(gòu)性是幼兒游戲獨(dú)有的特點(diǎn)，有別于那些基于現(xiàn)實(shí)和客觀事實(shí)的其他活動(dòng)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：自由性幼兒在游戲時(shí)可以自由選擇游戲的內(nèi)容、方式和伙伴等。他們可以根據(jù)自己的興趣和意愿來決定如何開展游戲，不受過多的外部約束和限制。而其他活動(dòng)往往有一定的規(guī)則、目的和要求，幼兒自主發(fā)揮的空間相對(duì)較小，所以自由性是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)之一，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：愉悅性游戲能給幼兒帶來快樂和滿足感，幼兒在游戲過程中通常處于輕松、愉快的狀態(tài)，他們享受游戲的過程，從游戲中獲得愉悅的體驗(yàn)。而其他活動(dòng)可能會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)要求、壓力等因素，不一定能讓幼兒產(chǎn)生愉悅的感受，因此愉悅性是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的顯著特點(diǎn)，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E：活動(dòng)性很多活動(dòng)都具有活動(dòng)性這一特征，不僅僅是幼兒游戲，如體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等活動(dòng)也都需要身體的活動(dòng)。所以活動(dòng)性不是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的獨(dú)特特點(diǎn)，選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，答案選ABCD。6、基礎(chǔ)教育課程改革要求在所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中滲透()、()和()的學(xué)習(xí)方式。

A.自主

B.創(chuàng)新

C.探究

D.合作

【答案】：ACD

【解析】本題考查基礎(chǔ)教育課程改革中要求在所有學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中滲透的學(xué)習(xí)方式?；A(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中滲透自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式；探究學(xué)習(xí)是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動(dòng)探究解決問題的過程；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A“自主”，自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我管理能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，符合基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)習(xí)方式的要求。選項(xiàng)C“探究”，探究學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是課程改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。選項(xiàng)D“合作”，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)交往能力，在學(xué)科教學(xué)中具有重要意義。而選項(xiàng)B“創(chuàng)新”，“創(chuàng)新”更多是一種能力和目標(biāo)，并非一種特定的學(xué)習(xí)方式，雖然在課程改革中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但它不屬于題目所問的在教學(xué)中滲透的學(xué)習(xí)方式范疇。綜上所述，正確答案為ACD。7、患者，男性，15歲。外周血WBC2.0×10

A.中性粒細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.嗜酸性粒細(xì)胞

D.淋巴細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

【答案】：D"

【解析】該題給出了一位15歲男性患者外周血白細(xì)胞（WBC）數(shù)值為2.0×10，然后要求從A選項(xiàng)中性粒細(xì)胞、B選項(xiàng)單核細(xì)胞、C選項(xiàng)嗜酸性粒細(xì)胞、D選項(xiàng)淋巴細(xì)胞、E選項(xiàng)嗜堿性粒細(xì)胞中進(jìn)行選擇。正常情況下，白細(xì)胞包括多種類型，不同類型的細(xì)胞在人體中發(fā)揮著不同的作用。在兒童時(shí)期，淋巴細(xì)胞在白細(xì)胞中所占比例相對(duì)較高，隨著年齡增長逐漸接近成人水平。此患者為15歲，正處于生長發(fā)育階段，外周血中淋巴細(xì)胞相對(duì)比例較高符合這一階段的生理特征。所以該題正確答案是D選項(xiàng)。"8、國外對(duì)學(xué)前教育任務(wù)的提法經(jīng)歷了一個(gè)歷史過程，20世紀(jì)中期到60年代的學(xué)前教育大多把兒童的（）作為主要任務(wù)。

A.保育

B.智力教育

C.社會(huì)性發(fā)展

D.照管

E.營養(yǎng)

【答案】：BC

【解析】本題主要考查20世紀(jì)中期到60年代國外學(xué)前教育的主要任務(wù)。選項(xiàng)A“保育”，保育側(cè)重于對(duì)兒童身體的照顧和保護(hù)等方面，在當(dāng)時(shí)并非學(xué)前教育的主要任務(wù)核心。選項(xiàng)B“智力教育”，在20世紀(jì)中期到60年代，隨著心理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，人們開始逐漸重視兒童智力的開發(fā)和培養(yǎng)，將其作為學(xué)前教育的主要任務(wù)之一，通過各種教育活動(dòng)和方式來促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“社會(huì)性發(fā)展”，這一時(shí)期也認(rèn)識(shí)到兒童在社會(huì)交往、社會(huì)認(rèn)知等方面發(fā)展的重要性，注重培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力、合作能力等社會(huì)性品質(zhì)，故社會(huì)性發(fā)展也是當(dāng)時(shí)學(xué)前教育的主要任務(wù)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“照管”，照管更多是日常的看護(hù)等基本行為，未體現(xiàn)學(xué)前教育在該時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)方向。選項(xiàng)E“營養(yǎng)”，營養(yǎng)主要是保障兒童身體成長的物質(zhì)基礎(chǔ)方面，并非學(xué)前教育在該特定時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的主要任務(wù)。綜上，答案選BC。9、下列選項(xiàng)屬小班年齡段健康教育目標(biāo)的有（）

A.形成自己的生活自理能力

B.有一定獨(dú)立性

C.喜歡自己進(jìn)餐、如廁、入睡

D.學(xué)會(huì)洗手洗臉整理衣物

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查小班年齡段健康教育目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：形成自己的生活自理能力，這是小班年齡段健康教育的重要目標(biāo)之一。在這個(gè)階段，引導(dǎo)幼兒逐漸掌握生活自理技能，有助于他們建立自信心和獨(dú)立性，為今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以該選項(xiàng)符合小班年齡段健康教育目標(biāo)。B選項(xiàng)：培養(yǎng)幼兒具有一定的獨(dú)立性也是小班健康教育目標(biāo)的一部分。讓幼兒在一定程度上能夠自主思考、自主行動(dòng)，有助于其個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展，故該選項(xiàng)也屬于小班年齡段健康教育目標(biāo)。C選項(xiàng)：喜歡自己進(jìn)餐、如廁、入睡體現(xiàn)了幼兒在生活習(xí)慣和自理能力方面的積極態(tài)度。在小班階段，培養(yǎng)幼兒對(duì)這些基本生活活動(dòng)的興趣和自主性，對(duì)其健康成長至關(guān)重要，因此該選項(xiàng)是小班年齡段健康教育目標(biāo)的內(nèi)容。D選項(xiàng)：學(xué)會(huì)洗手洗臉整理衣物是幼兒生活自理能力的具體表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)這些技能，幼兒能更好地照顧自己的生活起居，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的良好衛(wèi)生習(xí)慣和自我管理能力，所以該選項(xiàng)同樣屬于小班年齡段健康教育目標(biāo)。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均屬小班年齡段健康教育目標(biāo)，本題答案為ABCD。10、下列對(duì)待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生的做法中，正確的有()。

A.對(duì)氣質(zhì)類型偏于膽汁質(zhì)的學(xué)生，要鼓勵(lì)其大膽嘗試

B.對(duì)氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)專注的品質(zhì)

C.對(duì)氣質(zhì)類型偏于黏液質(zhì)的學(xué)生，要培養(yǎng)他們控制情緒的能力

D.對(duì)氣質(zhì)類型偏于抑郁質(zhì)的學(xué)生，不盲目在公開場合對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)

【答案】：BD

【解析】本題主要考查對(duì)不同氣質(zhì)類型學(xué)生的教育方法。選項(xiàng)A：膽汁質(zhì)的學(xué)生熱情直率、精力充沛，但脾氣暴躁、易沖動(dòng)。對(duì)于氣質(zhì)類型偏于膽汁質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)他們的自我克制能力，而不是單純鼓勵(lì)大膽嘗試，因?yàn)槠浔旧砭腿菀讻_動(dòng)行事，若一味鼓勵(lì)大膽嘗試，可能會(huì)使他們更加沖動(dòng)，產(chǎn)生不良后果，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：多血質(zhì)的學(xué)生活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會(huì)道，但穩(wěn)定性差、缺乏耐心。因此，對(duì)氣質(zhì)類型偏于多血質(zhì)的學(xué)生，要著重培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)、專注的品質(zhì)，以增強(qiáng)其做事的穩(wěn)定性和持久性，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：黏液質(zhì)的學(xué)生安靜穩(wěn)重、踏實(shí)、反應(yīng)性低、交際適度，但有些死板、缺乏生氣。而培養(yǎng)控制情緒的能力主要是針對(duì)膽汁質(zhì)學(xué)生，因?yàn)槟懼|(zhì)學(xué)生情緒容易激動(dòng)。對(duì)于黏液質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)他們更加靈活、主動(dòng)的品質(zhì)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：抑郁質(zhì)的學(xué)生行為孤僻、不善交往、易多愁善感、適應(yīng)能力差、性格具有明顯的內(nèi)傾性。所以，對(duì)氣質(zhì)類型偏于抑郁質(zhì)的學(xué)生，不能盲目在公開場合對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)，否則可能會(huì)使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，加重其消極情緒，選項(xiàng)D正確。綜上，正確答案是BD。第三部分大題(5題)1、患者男性，21歲。咳嗽伴午后低熱一月余。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實(shí)驗(yàn)室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側(cè)肋隔角消失。該患者無吸煙史。該患者最可能的疾瘸是（）。

【答案】：大葉性肺炎往往高熱，WBC明顯升高；體溫，呼吸音較粗，WBC6.2×109/L，ESR96mm/h，不太支持肺阻塞和肺膿腫的診斷；年齡和無吸煙史不太支持肺癌的診斷；而癥狀，體征，實(shí)驗(yàn)室檢查等都較支持肺結(jié)核的診斷。

【分析】該患者最可能的疾病是結(jié)核性胸膜炎。分析如下：患者為青年男性，有咳嗽伴午后低熱一月余的典型結(jié)核中毒癥狀。體溫37.9℃屬低熱范圍。呼吸音較粗、叩診左肺清音界上移提示肺部存在病變。實(shí)驗(yàn)室檢查中血沉（ESR）96mm/h明顯增快，血沉增快常見于炎癥性疾病，尤其是結(jié)核等。X線顯示左側(cè)肋膈角消失，提示有胸腔積液，綜合患者年輕、結(jié)核中毒癥狀、血沉快及胸腔積液表現(xiàn)，考慮結(jié)核性胸膜炎可能性大。雖然白細(xì)胞（WBC）6.2×10?/L在正常范圍，且患者無吸煙史，但這些信息不影響對(duì)結(jié)核性胸膜炎的判斷。"

【解析】該題主要考查對(duì)疾病診斷的綜合分析能力，破題點(diǎn)在于結(jié)合患者的年齡、癥狀、檢查結(jié)果等多方面信息進(jìn)行判斷。題干信息分析患者基本信息：青年男性（21歲），無吸煙史。癥狀表現(xiàn)：咳嗽伴午后低熱一月余，體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實(shí)驗(yàn)室檢查：白細(xì)胞（WBC）6.2×10?/L在正常范圍，血沉（ESR）96mm/h明顯增快。影像學(xué)檢查：X線顯示左側(cè)肋膈角消失，提示有胸腔積液。推理過程典型癥狀提示：午后低熱是結(jié)核中毒癥狀的典型表現(xiàn)，對(duì)于青年患者出現(xiàn)此類癥狀應(yīng)高度懷疑結(jié)核相關(guān)疾病。檢查結(jié)果支持：血沉增快常見于炎癥性疾病，尤其是結(jié)核。左側(cè)肋膈角消失提示胸腔積液，結(jié)合患者的癥狀和年齡，結(jié)核性胸膜炎導(dǎo)致胸腔積液的可能性較大。其他因素不影響判斷：白細(xì)胞在正常范圍以及無吸煙史等信息，雖不能作為診斷依據(jù)，但也不影響對(duì)結(jié)核性胸膜炎的判斷。綜上，綜合考慮患者的年齡、癥狀、檢查結(jié)果等因素，最可能的疾病是結(jié)核性胸膜炎。"2、一個(gè)14個(gè)月的孩子被成人抱著時(shí)，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問：“是這個(gè)嗎?”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。?分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：?1．此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)??2．老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?

【答案】：1．此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)：本案例的孩子使用的“ta”實(shí)際上代表“糖”，而使用的“xi”既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：即言語表達(dá)不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動(dòng)作。2．老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語句，同時(shí)還應(yīng)注意：①激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對(duì)其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對(duì)孩子說話。第二，養(yǎng)成對(duì)孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之間的言語交往。主要包括：第一，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進(jìn)行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強(qiáng)迫地學(xué)會(huì)按常規(guī)習(xí)慣說話。c．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件。第二，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注意言語活動(dòng)的雙向交往。②講究教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會(huì)有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。b．強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話，練習(xí)說話和糾正不良"

【分析】1.此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)在該案例中，14個(gè)月大的孩子主要處于言語發(fā)展的特定階段，體現(xiàn)出以下掌握語法的特點(diǎn)：單詞句階段特征：此階段兒童言語發(fā)展處于單詞句時(shí)期，孩子只能說出單個(gè)的音，如“ta”“xi”，用單個(gè)的詞來表達(dá)較為復(fù)雜的語義。這表明兒童尚未掌握完整的語法結(jié)構(gòu)，不能形成完整的句子，只是通過簡單的發(fā)音來傳達(dá)自己的需求和想法。他們對(duì)語義的理解和表達(dá)是混沌一體的，一個(gè)簡單的發(fā)音可能代表著多種含義，比如“xi”在這個(gè)情境中代表著糖，是孩子對(duì)特定事物的指代，但不具備明確的語法規(guī)則來規(guī)范表達(dá)。語音和語義關(guān)聯(lián)簡單：孩子通過發(fā)音與具體事物建立聯(lián)系，然而這種聯(lián)系還比較初級(jí)。他們還不能準(zhǔn)確運(yùn)用語法規(guī)則對(duì)詞語進(jìn)行組合和排列，只是用簡單的發(fā)音來喚起成人對(duì)特定事物的聯(lián)想，從而滿足自身需求。表達(dá)情境依賴性強(qiáng)：兒童的表達(dá)嚴(yán)重依賴當(dāng)前所處的情境。在案例中，孩子著急往柜子方向掙扎并發(fā)出聲音，成人依據(jù)情境和孩子的動(dòng)作去猜測孩子的意圖。這說明孩子還不能脫離具體情境，運(yùn)用完整且規(guī)范的語法進(jìn)行獨(dú)立表達(dá)。2.老師和家長在教育過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)積極傾聽與回應(yīng)：老師和家長要給予孩子充分的關(guān)注，認(rèn)真傾聽孩子發(fā)出的聲音和表達(dá)的意圖。像案例中成人不斷嘗試?yán)斫夂⒆拥男枨笠粯?，即便孩子的表達(dá)不清晰，也要積極回應(yīng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)。通過及時(shí)、積極的反饋，增強(qiáng)孩子表達(dá)的自信心和積極性，讓孩子感受到自己的表達(dá)被重視。豐富語言輸入：為孩子提供豐富、規(guī)范的語言環(huán)境，多與孩子交流，給孩子講故事、念兒歌等。在交流過程中，使用完整、規(guī)范的句子，讓孩子接觸到正確的語法結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。例如，在給孩子拿東西時(shí)，清晰地說“媽媽給你拿糖吃”，讓孩子逐漸熟悉和學(xué)習(xí)語言的規(guī)則。情境教學(xué)：結(jié)合具體的情境引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言。利用日常生活中的各種場景，如吃飯、穿衣、玩耍等，教孩子用正確的語言表達(dá)自己的需求和感受。就像案例中的情境一樣，在特定情境中幫助孩子將發(fā)音與具體事物建立更準(zhǔn)確的聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用完整的句子來描述情境，促進(jìn)孩子語法能力的發(fā)展。耐心引導(dǎo)與重復(fù)：孩子學(xué)習(xí)語言是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師和家長要有足夠的耐心。當(dāng)孩子表達(dá)不準(zhǔn)確或不完整時(shí)，不要急于糾正，而是通過重復(fù)正確的表達(dá)方式，讓孩子逐漸理解和模仿。例如，孩子說“xi”，家長可以接著說“哦，你想要糖，糖甜甜的，可好吃啦”，幫助孩子在不斷的重復(fù)中掌握正確的語言表達(dá)。鼓勵(lì)表達(dá)多樣性：鼓勵(lì)孩子嘗試用不同的方式表達(dá)自己的想法，避免孩子形成單一的表達(dá)模式?？梢酝ㄟ^提問、引導(dǎo)想象等方式，激發(fā)孩子的語言創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用語言的能力，逐步提高孩子的語法運(yùn)用水平。

【解析】題目背景分析本題圍繞一個(gè)14個(gè)月孩子在成人陪伴下通過簡單發(fā)音表達(dá)需求的案例展開，涉及兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)以及老師和家長在教育過程中的注意事項(xiàng)，旨在考察考生對(duì)兒童言語發(fā)展規(guī)律的理解和教育應(yīng)用能力。問題1解析題目問題此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)？答案要點(diǎn)分析單詞句階段特征：14個(gè)月大的孩子處于言語發(fā)展的單詞句時(shí)期，只能說出單個(gè)音如“ta”“xi”，用單個(gè)詞表達(dá)復(fù)雜語義，尚未掌握完整語法結(jié)構(gòu)，不能形成完整句子，語義理解和表達(dá)混沌一體，單一發(fā)音可能代表多種含義，缺乏明確語法規(guī)則規(guī)范表達(dá)。這體現(xiàn)了兒童在該階段言語表達(dá)的初步性和簡單性，與言語發(fā)展的階段性規(guī)律相符。語音和語義關(guān)聯(lián)簡單：孩子通過發(fā)音與具體事物建立聯(lián)系，但這種聯(lián)系初級(jí)，不能準(zhǔn)確運(yùn)用語法規(guī)則對(duì)詞語進(jìn)行組合排列，僅用簡單發(fā)音喚起成人對(duì)特定事物聯(lián)想以滿足需求。這表明兒童在語音和語義對(duì)應(yīng)上尚處于基礎(chǔ)階段，語法運(yùn)用能力薄弱。表達(dá)情境依賴性強(qiáng)：兒童表達(dá)嚴(yán)重依賴當(dāng)前情境，如案例中孩子著急往柜子方向掙扎并發(fā)聲，成人依據(jù)情境和動(dòng)作猜測意圖，說明孩子不能脫離具體情境運(yùn)用完整規(guī)范語法進(jìn)行獨(dú)立表達(dá)。這凸顯了情境在兒童言語表達(dá)過程中的重要支撐作用，也反映出兒童言語自主性的欠缺。問題2解析題目問題老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么？答案要點(diǎn)分析積極傾聽與回應(yīng)：老師和家長應(yīng)充分關(guān)注孩子，認(rèn)真傾聽其聲音和表達(dá)意圖，即便表達(dá)不清晰也要積極回應(yīng)，增強(qiáng)孩子表達(dá)的自信心和積極性，讓孩子感受表達(dá)被重視。這有助于營造良好的語言交流氛圍，促進(jìn)孩子語言表達(dá)欲望的提升。豐富語言輸入：為孩子提供豐富、規(guī)范的語言環(huán)境，多交流、講故事、念兒歌，使用完整、規(guī)范句子，讓孩子接觸正確語法結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。這符合兒童通過模仿學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，有助于孩子積累語言素材，學(xué)習(xí)語言規(guī)則。情境教學(xué)：結(jié)合具體情境引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言，利用日常生活場景，如吃飯、穿衣、玩耍等，教孩子用正確語言表達(dá)需求和感受，在特定情境中幫助孩子準(zhǔn)確聯(lián)系發(fā)音與事物，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用完整句子描述情境，促進(jìn)語法能力發(fā)展。這體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合的原則，能提高孩子語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。耐心引導(dǎo)與重復(fù)：孩子學(xué)習(xí)語言是循序漸進(jìn)的過程，老師和家長要有耐心，孩子表達(dá)不準(zhǔn)確或不完整時(shí)，不急于糾正，通過重復(fù)正確表達(dá)方式讓孩子理解和模仿。這符合兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，能避免給孩子造成學(xué)習(xí)壓力，幫助孩子逐步掌握正確語言表達(dá)。鼓勵(lì)表達(dá)多樣性：鼓勵(lì)孩子嘗試用不同方式表達(dá)想法，避免單一表達(dá)模式，通過提問、引導(dǎo)想象等激發(fā)語言創(chuàng)造力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用語言能力，提高語法運(yùn)用水平。這有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和語言創(chuàng)新能力，使孩子在語言表達(dá)上更加豐富和準(zhǔn)確。"3、某幼兒園教師在教一套新操中的某一節(jié)操時(shí)，在示范講解的基礎(chǔ)上讓幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)。為保證動(dòng)作質(zhì)量，該教師在幼兒模仿練習(xí)的初始階段，就十分注重動(dòng)作的細(xì)節(jié)，并嚴(yán)格要求每一位幼兒的動(dòng)作都做到準(zhǔn)確、到位、整齊劃一。請(qǐng)根據(jù)體育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則，分析該教師教法中的不當(dāng)之處。

【答案】：(1)不當(dāng)之處表現(xiàn)為：該教師在動(dòng)作教授的初始階段，就十分關(guān)注動(dòng)作的細(xì)節(jié)，要求幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確到位，整齊劃一是不合理的。(2)違背了循序漸進(jìn)的原則，即沒有嚴(yán)格遵循由易到難、由已知到未知，逐漸深化的原則。(3)違背了從實(shí)際出發(fā)的原則，即幼兒的能力是有差異的，因此應(yīng)將對(duì)幼兒的一般要求與個(gè)別要求結(jié)合起來，不能要求幼兒的發(fā)展整齊劃一。"

【分析】該教師在教法中存在以下違背體育活動(dòng)原則的不當(dāng)之處：違背循序漸進(jìn)原則循序漸進(jìn)原則要求體育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力，有計(jì)劃、有步驟地逐步提高運(yùn)動(dòng)難度和強(qiáng)度。幼兒身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力尚在發(fā)展之中，對(duì)新操的學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)和逐步掌握的過程。在模仿練習(xí)初始階段，教師就注重動(dòng)作細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求動(dòng)作準(zhǔn)確、到位、整齊劃一，超出了幼兒當(dāng)下的能力范圍。這會(huì)使幼兒面臨較大學(xué)習(xí)壓力，可能產(chǎn)生畏難情緒，降低對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極性，不利于幼兒循序漸進(jìn)地掌握新操技能。違背個(gè)體差異原則個(gè)體差異原則強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)幼兒的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的差異，因材施教。不同幼兒在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性和接受能力上存在顯著差異，對(duì)新操動(dòng)作的掌握速度和程度也會(huì)不同。教師嚴(yán)格要求每一位幼兒動(dòng)作都準(zhǔn)確、到位、整齊劃一，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異。這可能導(dǎo)致部分接受能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好的幼兒覺得任務(wù)過于簡單，失去挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力；而對(duì)于一些接受能力較弱的幼兒，則會(huì)因?yàn)殡y以達(dá)到教師要求而產(chǎn)生挫敗感，影響其自信心和參與體育活動(dòng)的熱情。該教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則和個(gè)體差異原則，在幼兒學(xué)習(xí)新操初期，著重讓幼兒熟悉動(dòng)作的大致輪廓和節(jié)奏，降低對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的要求，隨著幼兒對(duì)新操的逐漸熟悉和運(yùn)動(dòng)能力的提升，再逐步提高動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)展。

【解析】本題圍繞幼兒園教師教授新操的教法，要求依據(jù)體育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則分析其不當(dāng)之處，考察考生對(duì)教育教學(xué)原則在實(shí)際情境中的應(yīng)用分析能力。題干條件分析教師的教學(xué)行為：教師在教授新操某一節(jié)時(shí)，在示范講解后讓幼兒模仿練習(xí)，且在練習(xí)初始階段就注重動(dòng)作細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求每個(gè)幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確、到位、整齊劃一。推理過程違背循序漸進(jìn)原則：體育活動(dòng)中的循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力，有計(jì)劃、有步驟地逐步提高運(yùn)動(dòng)難度和強(qiáng)度。由于幼兒身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)新操需要一個(gè)適應(yīng)和逐步掌握的過程。而該教師在模仿練習(xí)初始階段就嚴(yán)格要求動(dòng)作細(xì)節(jié)，這超出了幼兒當(dāng)下的能力范圍。這種做法會(huì)使幼兒面臨較大學(xué)習(xí)壓力，容易產(chǎn)生畏難情緒，降低對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極性，不利于幼兒循序漸進(jìn)地掌握新操技能。違背個(gè)體差異原則：個(gè)體差異原則要求關(guān)注每個(gè)幼兒的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的差異，做到因材施教。不同幼兒在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性和接受能力上存在顯著差異，對(duì)新操動(dòng)作的掌握速度和程度也會(huì)不同。該教師沒有考慮到這些差異，嚴(yán)格要求每一位幼兒動(dòng)作都準(zhǔn)確、到位、整齊劃一，可能導(dǎo)致接受能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好的幼兒覺得任務(wù)簡單，失去挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力；而接受能力較弱的幼兒則會(huì)因難以達(dá)到要求而產(chǎn)生挫敗感，影響其自信心和參與體育活動(dòng)的熱情?？偨Y(jié)該教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則和個(gè)體差異原則，在幼兒學(xué)習(xí)新操初期，著重讓幼兒熟悉動(dòng)作的大致輪廓和節(jié)奏，降低對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的要求，隨著幼兒對(duì)新操的逐漸熟悉和運(yùn)動(dòng)能力的提升，再逐步提高動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，根據(jù)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)展。"4、小小認(rèn)真地收拾、整理玩具。王老師對(duì)她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭并豎起大拇指。后來，王老師注意到小小每次收拾玩具更認(rèn)真了。(1)簡述王老師采用的教學(xué)方法。(2分)(2)簡述運(yùn)用該方法的注意要點(diǎn)。(4分)

【答案】：(1)王老師采用了強(qiáng)化評(píng)價(jià)法。強(qiáng)化評(píng)價(jià)法是通過對(duì)兒童社會(huì)行為的評(píng)價(jià)來對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)教育的方法。兒童在社會(huì)生活中，經(jīng)常受到各種環(huán)境的刺激和影響，有些可能是積極的、正面的影響，使兒童相應(yīng)地形成良好的社會(huì)行為；有些可能是消極的、負(fù)面的影響，使兒童相應(yīng)地形成不良的社會(huì)行為。也就是說，在兒童身上存在積極的和消極的兩種影響