濟(jì)南的冬天

老

舍

濟(jì)南的冬天

老舍

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析本課的寫作手法。2.品味文章優(yōu)美的語言。3.培養(yǎng)學(xué)生善于抓住事物特點(diǎn)觀察的能力，學(xué)會運(yùn)用情景交融的方法描寫景物。學(xué)習(xí)目標(biāo)精讀課文1.文中老舍先生采用了中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住了哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南的冬天。(組織小組討論、教師點(diǎn)撥、明確)

精讀課文

順著濟(jì)南的冬天是“溫晴”的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。

第3、4、5三段寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想的境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。

第6段寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪出濟(jì)南鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。精讀課文

文章緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓了作者對祖國河山真摯的愛。精讀課文2.齊聲誦讀第4段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。(1)全段的中心句是哪一句？最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。(2)全段的層次劃分是怎樣的？全段分為三層：……小雪呀。/看吧……粉色。/就是……太秀氣！精讀課文(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是什么？矮松、樹尖兒、山尖、草色、陽光。(4)全段中的哪些動詞用得好呢？樹尖兒用“頂”，山尖用“鑲”，山用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字用得各得其所。精讀課文(5)全段中的哪些色彩詞用得好呢？青黑，白，銀，藍(lán)，暗黃，微黃，粉色。(6)全段中是怎樣化靜為動的呢？主要是運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法化靜為動的。精讀課文(8)你在對全段的朗讀上有什么體會？朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。(7)全段主要運(yùn)用了什么修辭手法？主要用了擬人的修辭手法。精讀課文3．對比閱讀，賞析語言。比較下面三組句子，賞析課本語言的妙處。甲組：(1)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?2)這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。精讀課文

(1)句把老城四周的小山比作“小搖籃”，寫出了山的小巧秀麗，又用擬人的修辭手法顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里享受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，況且山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想的境界”溫暖、舒適的特點(diǎn)。而(2)句的直白敘述則傳達(dá)不出這種效果。精讀課文乙組：(1)等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。(2)快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)兒粉色。

(1)句把夕陽斜照下粉色的薄雪比作害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容與微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。運(yùn)用比喻的修辭手法，把本來沒有生命、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而(2)句則少了那份美感。薄雪露粉色（害羞）精讀課文丙組：(1)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。(2)天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。(1)句中人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒有直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖，傳神之妙是(2)句用一“倒映”所不及的。精讀課文4．遣詞造句，賞析語言。本文語言樸實(shí)清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用上，在遣詞造句上也非常講究，值得仔細(xì)品味。(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”，去掉“聲”字可以嗎？為什么？

不可以?！皼]有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就成了“沒有風(fēng)”，是不符合實(shí)際情況的。精讀課文(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”，這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？

用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適、平靜的氣氛，與文章整體基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。課堂小結(jié)

情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個(gè)在北平住慣的人”“對于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。②創(chuàng)造意境，流露深情。如“請閉上眼想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”“這是張小水墨畫”，在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者的贊美之情。③虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出了景物的外形，而且飽含了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。積累描寫冬的語段。冬天，大雪紛飛，人們好像來到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來到了一個(gè)晶瑩剔透的童話般的世界。松的清香，白雪的冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。山上的雪被風(fēng)吹著，向小房遮蒙下來，像要埋蔽這傍山的小房似的。一株山邊斜歪著的大樹，倒折下來。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！拓展積累名言警句冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？