六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》知識(shí)點(diǎn)歸納日積月累：過(guò)故人莊[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。作者簡(jiǎn)介：孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)(現(xiàn)湖北襄陽(yáng))人，世稱(chēng)孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人，與王維并稱(chēng)為“王孟”。注釋?zhuān)哼^(guò)：拜訪。故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。具：準(zhǔn)備，置辦。黍：黃米。合：環(huán)繞。郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。斜：傾斜。場(chǎng)圃：場(chǎng)，打谷場(chǎng)。圃，菜園。把：拿起。端起。還（huán）：返，來(lái)。就菊花：飲菊花酒，也是賞菊的意思。譯文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞菊花。賞析：這是一首田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)老朋友的情誼。通過(guò)寫(xiě)田園生活的風(fēng)光，寫(xiě)出作者對(duì)這種生活的向往。全文十分押韻。詩(shī)由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫(xiě)去，自然流暢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話家常的形式，寫(xiě)了從往訪到告別的過(guò)程。其寫(xiě)田園景物清新恬靜，寫(xiě)朋友情誼真摯深厚，寫(xiě)田家生活簡(jiǎn)樸親切。詞句段運(yùn)用：A、讀一讀，體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這這樣寫(xiě)的好處。1.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)花的功用的。2.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。表達(dá)效果：將桂林山水中的靜清綠的特點(diǎn)描寫(xiě)得細(xì)致入微，層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)。3.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。表達(dá)效果：用排比抒情，這樣寫(xiě)的好處是：運(yùn)用擬人手法把花開(kāi)、鳥(niǎo)飛、蟲(chóng)叫的情態(tài)使用同樣的句式并列說(shuō)明，生動(dòng)、具體、富有感染力，使作者的喜愛(ài)之情表達(dá)得更充分。B、讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法。點(diǎn)撥：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句，或者是大句中的并列部分。分號(hào)一般有四種用法：①明顯的并列分句；②一正一反的并列分句；③兩個(gè)互相補(bǔ)充的并列分句，結(jié)構(gòu)雖然不平行，但意思是并列的；④論結(jié)構(gòu)，論意思。1、我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；‖我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、微睡、醒來(lái)都是花的日常生活。2、太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。用法：一正一反的并列分句，通過(guò)吸收熱量多與少的對(duì)比，對(duì)應(yīng)了空氣的熱與冷。交流平臺(tái)：點(diǎn)撥：閱讀時(shí)，我們要注意從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去：首先要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。其次是要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，不僅可以深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力?？梢月?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)課文思想感情的理解。還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到