《辛亥革命》教學設計自評關于辛亥革命這一課，學生對其歷史概念掌握的比較陌生。辛亥革命在廣義上講是指從孫中山創(chuàng)立中華民國到袁世凱篡奪革命果實這段歷史。狹義上是指1911年10月10日的武昌起義等其他一切反革命的起義和運動。所以本節(jié)課我是這樣安排的：先講狹義的意思然后拓展到廣義的辛亥革命。教學設計導入：師問：太平天國失敗的原因是什么？生答：農民階級由于自身階級的局限性，不能擔負起反帝反封建的任務。師講：那么今天我們來看同樣是民主革命同樣肩負著反帝反封建的任務，那么辛亥革命又取得了怎樣的歷史功績呢？進入新課1.武昌起義講這一部分內容時，學生主要是看書，然后與老師共同完成這部分的內容。在互動的過程中，學生積極舉手回答問題而且掌握的也很準確。我在講課的過程中也不斷的引導和啟發(fā)學生，使學生能夠把這部分的子目聯(lián)系起來，此部分大約用十分鐘講完，內容比較細，但都有聯(lián)系而且用故事穿插。比如在講同盟會時，會讓大家看《同盟會黨員證》加深學生對同盟會綱領的認識即三民注意。在黃花崗起義和四川保路運動中會意味深長的讓學生對犧牲的烈士進行悼念一分鐘，以增強他們的情感態(tài)度價值觀。在讓學生看《武昌起義后宣布脫離獨立的省份圖》時，會讓學生數(shù)出哪幾個省，以加深對地圖的學習。這是本部分的學習。2.中華民國的建立此部分板書看似簡單，實際里面的內容都得加以分析。首先在講中華民國建立時，讓學生看書，自己學習。看看中華民國是怎樣建立的，而且要搞清楚，采用的是什么旗幟，改用什么紀年，所以在講這部分內容時，是由學生總結，然后舉手回答完成的，接下來需要一個過度句。師問：中華民國為維護民族資產階級的利益頒布了怎樣的措施？生答：頒布了一系列移風易俗的法令和措施講移風易俗時，我將學生帶回了清朝，讓大家感受到在清朝前期，人們還留著大辮子而且穿長袍，行跪拜禮，稱老爺和大人。到了中華民國時期，長辮子被剪掉了，人們開始穿中山裝，開始握手，開始稱先生或君。讓學生身臨其境，自己模擬當時的變化。（叫學生主動站起來握手或稱先生和君）這樣可以調動學生的積極性，增進學生之間的感情，以至于不要在下來的聽課過程中思想不會拋錨。教師接下來講《中華民國臨時約法》的內容，首先讓學生在書中找到并且劃出來，讓學生朗讀，然后逐個分析內容：師講：清以前中央集權達到了空前強大，人民生活在水深火熱之中，更不要說有什么參政議政的權利了?？墒谴蠹襾砜础吨腥A民國臨時約法》的內容。規(guī)定了人們有哪些權利和義務呢？生答：中華民國主權屬于全體國民，國民享有言論，人身，結社，著作，集會，遷移等項自由和請愿，訴訟，選舉和被選舉等項權利。師問：三權分立最早是由哪個國家提出來的？生答：美國師講：孫中山將中華民國的政權也分為行政，立法，司法三權，而且環(huán)環(huán)相扣，還實行責任內閣制。師問：還記得哪個朝代開始實行內閣制嗎？（明）同樣為了削弱袁世凱的權利實行責任內閣制。講到此處后，還要涉及到對《中華民國臨時約法》的評價。教師啟發(fā)：中國是農業(yè)大國，自古以來農民占絕大多數(shù)，與此相對應的農民階級自古受到的剝削和壓迫也最嚴重，民主革命的目地是反帝反封建，那么大家仔細看一下內容，有沒有提到解決農民土地問題的措施呢？有沒有提出反帝反封建的綱領呢？生答：沒有師講：所以我們書上說《中華民國臨時約法》是中國近代民主革命的里程碑，但他也有不完全的地方，也有他的局限性。此部分文字性和綱領性比較強，所以為調動學生的積極性，應該讓學生獨立思考，積極回答，提高學生獨立思考的能力。3．辛亥革命的歷史功績過渡句：點明辛亥革命廣義和狹義的意義。辛亥革命以袁世凱篡奪革命果實而告終。講此部分內容時，要讓學生明白袁世凱是怎樣篡奪革命果實的。為了讓學生更能明白這段歷史，所以我講的過程中把這段歷史分割成了三種態(tài)度：清政府（溥儀繼位，高高在上但沒有實權）、袁世凱（控制著最大的軍事力量，掌握內外朝的權利，想利用清政府和孫中山的矛盾合法的登上最高統(tǒng)治者的位置）、民族資產階級（以孫中山為代表的民族資產階級具有一定的軟弱性和妥協(xié)性，對袁世凱抱有幻想，想讓袁世凱推翻清朝統(tǒng)治）。于是三方意見達到共識，袁世凱逼迫清帝退位，孫中山把臨時大總統(tǒng)的位置讓給袁世凱。至此，辛亥革命宣告結束。此部分主要以講為主，學生的積極性不是很高，所以我又問起辛亥革命被袁世凱篡奪革命果實而失敗，那么還有什么原因呢？（學生中展開了激烈的討論）生答：忽視了人民的力量；軍事力量的薄弱；思想和科學技術不先進；資產階級的軟弱性和妥協(xié)性等等教師講：雖然辛亥革命失敗了，但是它的歷史功績是很大的，大家所總結的原因都是正確的，那么它有什么歷史功績呢？（推翻了中國兩千多年的封建統(tǒng)治，建立了民主共和國家，從此人民認識到，自己不再是國家的奴仆而是國家的主人）4.最后教師總結：強調本課的重難點，讓學生掌握中華民國臨時約法的內容和辛亥革命的歷史功績。二.課后反思總的來說，本節(jié)課知識簡潔明了，學生容易理解，所以學生總體上表現(xiàn)的比較積極，我作為老師感覺到整堂課的效果、結構以及我所掌握的知識是良好的，學生的配合也很積極，氣氛很活躍。不足的是，沒有將本單元的內容進行對比、串聯(lián)，過份居于一節(jié)課的教學。另外讓學生自我探究的過程也很少，沒有調動學生的興趣