華中師大版(2024)小學體育與健康一年級全一冊本課以華中師大版(2024)小學體育與健康一年級全一冊第一單元《身體鍛煉伴我行》的核心要求為指導，遵循“文化傳承與運動實踐相結合、趣味性與教育性相統(tǒng)一”的理念。一年級學生處于體育興趣培養(yǎng)的關鍵期，對新鮮、有趣的活動充滿好奇，而民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅具有趣味性強、參與門檻低的特點，還能有效鍛煉學生的身體協(xié)調性、反應能力和團隊協(xié)作能力。結合學生的身心發(fā)展特點，將民間游戲的文化內涵與體育技能訓練融入課堂。通過“文化感知—游戲學習—實踐體驗—分享總結”的教學主線，讓學生在玩中學、學中樂，既掌握民間游戲的玩法規(guī)則，感受傳統(tǒng)文化的魅力，又提升運動能力，培養(yǎng)健康行為和體育品德，實現“以游戲促鍛煉、以文化育品格”的教學目標，為學生形成終身鍛煉意識奠定基礎。房子”)的玩法和規(guī)則，在游戲過程中提高身體協(xié)調性、奔跑能力、反應速度和平衡能力，能根據游戲節(jié)奏和同伴配合調整自身動作。2.健康行為：喜歡參與民間游戲活動，養(yǎng)成主動參與體育鍛煉的習慣；了解民間游戲對身體健康的積極作用(如增強體力、鍛煉反應),在游戲中遵守規(guī)則，形成安全運動、文明游戲的意識。3.體育品德：在小組游戲和團隊協(xié)作中，培養(yǎng)互助意識和集體榮譽感，愿意為團隊勝利貢獻力量；尊重同伴和游戲規(guī)則，在輸贏中學會包容和堅持，樹立積極向上的體育精神。動作與“小雞”的跟隨要求；“跳房子”的跳躍路線與單雙腳交替規(guī)則),能在教師指導下有序開展游戲。2.教學難點：引導學生在游戲中實現高效團隊協(xié)作(如“老鷹捉小雞”中“母雞”與“小雞”的配合、“丟手絹”中同伴間的默契);幫助學生理解并自覺遵守游戲規(guī)則，避免因規(guī)則混淆導致游戲混亂，同時在游戲中兼顧趣味性與安全性。四、教學過程(一)趣味導入，感知民間游戲文化展示教材封面及第一單元《身體鍛煉伴我行》中“民間游戲”板塊的插圖，提問：“同學們，我們的體育課本里藏著很多有趣的游戲，大家看這張圖，圖上的小朋友們在玩什么呀?你們有沒有和爸爸媽媽、小伙伴玩過類似的游戲呢?”捉小雞”“跳房子”的歡樂場景，搭配輕快的傳統(tǒng)童謠背景音樂。播放結束后，教師總結：“這些充滿歡樂的游戲，有一個特別的名字叫‘民間游戲’,它們是爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時候都玩過的游戲，今天我們就一起走進民間游戲的世界，感受它們的趣味吧!”學生活動：認真觀察教材插圖，結合自身經歷舉手發(fā)言，分享自己見過或玩過的類似游戲；專注觀看短視頻，被視頻中的歡樂氛圍感染，積極表達對民間游戲的好奇和期待。設計意圖：借助教材插圖和短視頻，將民間游戲與學生熟悉的生活場景、長輩的童年經歷關聯，快速激發(fā)學生的文化認同感和學習興趣，自然引出“民間游戲”主題，為后續(xù)游戲學習做好鋪墊。(二)學習教材經典民間游戲—“丟手絹”教師活動：翻開教材中“丟手絹”的圖文頁面，指著插圖講解：“同學們，先看教材上的圖，小朋友們圍成一個圓圈坐著，有一個小朋友拿著手絹在圈外跑，這就是‘丟手絹’的基本場景?！庇谩胺植街v解+動作示范”的方式梳理規(guī)則：“第一步，大家圍成圓圈坐下，雙手放在身后，選出一名同學當‘丟手絹的人’,拿著手絹在圈外順時針跑；第二步，‘丟手絹的人’要悄悄把手絹丟在某名同學身后，丟完后繼續(xù)跑；第三步，如果被丟手絹的同跑回自己的空位坐下，被丟手絹的同學就變成新的‘丟手絹的人’;如果被追上了，‘丟邀請3-4名學生上臺，與教師一起模擬“丟手絹”的關鍵環(huán)節(jié)(丟手絹、發(fā)現、追逃、占位),教師在旁強調規(guī)則細節(jié)：“丟手絹時要輕，不能讓對方提前發(fā)現；追的時候要沿著圓圈跑，不能亂跑哦!”學生活動：仔細觀察教材圖文，認真傾聽教師講解和示范，積極參與上臺模擬，在模擬中熟悉“丟手絹”的關鍵步驟和規(guī)則，主動提問(如“如果一直沒發(fā)現手絹怎么辦?”)。設計意圖：以教材圖文為核心，通過分步講解和模擬演示，將抽象的規(guī)則轉化為直觀的動作和場景，符合一年級學生形象思維特點；上臺模擬能讓學生初步體驗游戲流程，為后續(xù)完整游戲開展奠定基礎。教師活動：將學生分成4-5個小組，每組8-10人，確保每組有1條手絹。教師巡視各小組，指導學生圍成規(guī)范的圓圈，提醒“丟手絹的人”注意安全(避免奔跑過快),并及時解決游戲中出現的規(guī)則問題(如“被丟手絹的同學沒發(fā)現時，其他同學可游戲進行2-3輪后，教師暫停游戲，提問：“同學們，在剛才的游戲中，你們覺得怎樣才能更快發(fā)現身后的手絹?當‘丟手絹的人’時，怎樣才能不被追上呢?”學生活動：分組有序開展游戲，在游戲中積極參與追逃和占位，主動遵守規(guī)則；暫停時認真思考教師問題，結合游戲體驗舉手分享經驗(如“要集中注意力，感覺身設計意圖：通過分組游戲，讓學生在實踐中熟練掌握“丟手絹”的玩法和規(guī)則，提高奔跑能力和反應速度；提問環(huán)節(jié)引導學生總結游戲技巧，培養(yǎng)思考能力，同時強化規(guī)則意識和安全意識。(三)學習教材經典民間游戲——“老鷹捉小雞”1.講解玩法與規(guī)則教師活動：展示教材中“老鷹捉小雞”的插圖，指著圖中不同角色(老鷹、母雞、小雞)講解：“同學們，看教材上的圖，最前面張開手臂的是‘母雞’,后面跟著一串小朋友是‘小雞’,雞’?！庇谩敖巧缪?規(guī)則梳理”的方式講解：“首先，每組選1人當‘老鷹’,1人當‘母住，就要暫時退出游戲，直到所有‘小雞’被捉住或游戲時間結束，再交換角色?！毖?名學生當“老鷹”,1名學生當“母雞”,3-4名學生當“小雞”,教師現場指導“母雞”的保護動作(手臂張開、靈活移動)和“小雞”的跟隨要求(保持距離、不脫節(jié)),強調：“小雞’不能亂跑，要緊緊跟著‘母雞’,不然容易被捉住哦!”學生活動：認真觀察教材插圖和教師示范，明確不同角色的職責；積極參與角色扮演，在模擬中感受“母雞”的保護動作和“小雞”的跟隨技巧，主動提問(如“母雞’設計意圖：借助教材插圖和角色扮演，讓學生清晰區(qū)分“老鷹捉小雞”的角色分工和規(guī)則，理解團隊協(xié)作的重要性；模擬演示能幫助學生快速掌握不同角色的動作要領，為后續(xù)游戲實踐做好準備。交換角色，讓每個人都有機會體驗不同角色)。教師巡視各小組，指導“母雞”靈活移動保護“小雞”,避免“老鷹”奔跑過快或沖撞“小雞”,并鼓勵“小雞”保持隊伍整齊 (不脫節(jié)、不推擠)。游戲結束后，教師組織小組討論：“同學們，當‘母雞’的時候，你們覺得怎樣才能學生活動：分組開展游戲，在不同角色中積極投入(“老鷹”主動尋找進攻機會，“母雞”認真保護，“小雞”緊緊跟隨);游戲結束后參與小組討論，分享自己的角色體設計意圖：通過分組游戲和角色輪換，讓學生全面體驗“老鷹捉小雞”的樂趣，提高身體協(xié)調性和團隊協(xié)作能力；小組討論能讓學生在交流中深化對角色職責的理解，培養(yǎng)互助意識和集體榮譽感。(四)學習教材經典民間游戲——“跳房子”講解玩法與規(guī)則(結合教材圖文)1.教師活動：單腳或雙腳跳進格子里，完成跳躍就是勝利?！睅熡梅酃P畫簡單的‘跳房子’場地：1-5號格子，1、2號格子并排，3-5號格子依次排列);然后，每人拿一個小石子(或沙包),站在‘房子’外，把石子丟進1號格子，接著單腳跳進1號格子，再跳進2號格子(雙腳分開跳),然后依次跳進3、4、5號格子，跳完后按原路跳回，撿起1號格子的石子，游戲繼續(xù)；如果石子沒丟進格子、跳躍時踩線或摔倒，就要暫停一次，換下一個人跳?！苯處熡H自示范完整的跳躍過程(丟石子、單腳跳、雙腳跳、原路返回),邊示范兩個格子里。”房子”的丟石子要求和跳躍規(guī)則；主動模仿教師的跳躍動作，在原地練習單腳跳和雙地要求和玩法規(guī)則，掌握單腳跳、雙腳跳的動作要領；原地練習能幫助學生初步熟悉教師巡視各小組，指導學生正確丟石子(丟準格子)和跳躍(保持平衡、不踩線),對動作不規(guī)范的學生進行單獨指導(如“單腳跳時身體稍微前傾，手臂保持平衡”),同時提醒學生注意安全(避免碰撞)。2.學生活動：分組有序開展游戲，按照規(guī)則丟石子和跳躍，主動糾正自己的不規(guī)體協(xié)調性；評比活動能激發(fā)學生的競爭意識和學習積極性，同時讓學生在互相學習中1.教師活動：組織全班學生圍坐成圓圈，提出討論問題：“同學們，今天我們玩了‘丟手絹“老鷹捉小雞’‘跳房子’這三種民間游戲，你們最喜歡哪一種?為什么?在玩這些游戲的時候，你們覺得自己的身體得到了哪些鍛煉?”引導學生結合教材內容和游戲體驗分享，教師適時總結："這些民間游戲不僅好玩，還能鍛煉我們的奔跑能力、平衡能力和反應能力，讓我們的身體更健康；同時，在游戲中我們需要和小伙伴配合，還能培養(yǎng)我們的團隊精神，這就是民間游戲的價值呀!”展示教材中“民間游戲小知識”板塊(介紹民間游戲的歷史和傳承意義),用簡單的語言講解：“這些游戲已經流傳了很多年，是我們國家的傳統(tǒng)文化，希望同學們以后可以和家人、小伙伴一起玩，把這些有趣的游戲傳承下去?！?1.學生活動：積極參與討論，分享自己最喜歡的民間游戲及原因(如“我喜歡‘老鷹捉小雞’,因為可以和小伙伴一起合作”),結合游戲體驗說出身體得到的鍛煉(如“跑的時候感覺腿更有力了”“跳房子讓我平衡更好了”);認真傾聽教師總結和“民間游戲小知識”,理解民間游戲的文化意義。3.設計意圖：通過討論和總結，讓學生深入理解民間游戲的體育價值和文化價值，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；結合教材“民間游戲小知識”,進一步豐富學生的文化認知，激發(fā)學生傳承民間游戲的意識。1.教師活動：播放輕柔的音樂，帶領學生做“放松操”:雙手向上伸展(模仿“跳房子”跳躍后的伸展)、手臂左右擺動(模仿“母雞”的保護動作)、雙腿緩慢下蹲(緩解奔跑后的腿部疲勞),邊做動作邊提問：“同學們，今天我們學了哪三種民間游戲?‘老放松活動結束后，教師布置課后任務：“同學們，課后可以和爸爸媽媽一起玩今天學的民間游戲，把游戲的規(guī)則和樂趣分享給他們，下節(jié)課我們一起分享大家和家人玩游戲的故事。”2.學生活動：跟隨教師做放松操，在輕松的氛圍中回顧課堂所學；積極回答教師的回顧問題，強化對民間游戲玩法和規(guī)則的記憶；牢記課后任務，期待與家人分享民間游戲，下節(jié)課分享故事。3.設計意圖：通過放松操緩解學生運動后的疲勞，避免運動損傷；結合提問回顧課堂內容，強化學生對民間游戲知識的記憶；課后任務將課堂學習延伸到家庭，促進親子互動，同時進一步傳承民間游戲文化。本節(jié)課圍繞“民間游戲趣味多”主題，結合華中師大版(2024)教材內容，帶領學示、分組實踐等多種教學形式，學