濱江小學(xué)六下語文導(dǎo)學(xué)案

1.文言文兩則課時(shí)一課時(shí)備課教師程思芳

目標(biāo)設(shè)定學(xué)生活動教師活動基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)課前復(fù)備

一、小組合作，展示交流：引入語1.教師談話：文言文是

目標(biāo)一1、結(jié)合課文語言

1.小組交流展示本文生字，師抽查。我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言

2、檢查學(xué)生朗讀情況：簡意賅，記錄了我國悠久的歷環(huán)境，給下列加點(diǎn)

1.能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀A、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，史，燦爛的文明。不少文言文還的字注音。

音.流暢自如（最好能背麗）。從而感染學(xué)生，激揭示了深刻的道理。今天，我們

發(fā)其誦讀興趣。讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性學(xué)穿<>

朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢.二與哲理性于一休的文言文.板書

B（）鴻

是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符課題，齊讀課題。

號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。2.成語導(dǎo)入：“專心致志"這個(gè)成學(xué)（）繳

B.小組內(nèi)學(xué)生互讀，推薦代表全班朗讀。語你熟悉嗎？誰能講講它的意

（）弟

C、朗讀競賽，各小組分別派代表全班朗讀，思。“專心致志”這個(gè)成語源自《孟

生生評價(jià)，師評價(jià)。子?告子》中的一篇文言文一《學(xué)（）英

3、小組交流對文章內(nèi)容的理解。弈譏（板甘：學(xué)弈）抽生說說搜

（1）小.組合作交流，各自說說自己讀懂的集的有關(guān)孟子的資料。（）與

句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小

3.釋題："弈"指什么？"學(xué)弈"（）盤

組中討論，如果還有不能解決的，等匯報(bào)時(shí)又是什么意思呢？抽生回答

請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。4.引導(dǎo)學(xué)生說出本課的預(yù)習(xí)目盂（）小

標(biāo)，師板書：

（）滄涼涼

（2）.匯報(bào)解疑⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？

⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》年（）為次

（學(xué)生以小組為單位提出已讀懂的句子大這個(gè)故事告訴我們?個(gè)什么道

意，提出不懂的詞句，請求別的小組或老師理？

（）多知

幫助解決.）5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，

誰能給人家講一講《學(xué)弈》議個(gè)乎？

①課件點(diǎn)擊長句：使/弈秋/海/二人弈，其一故事？

人/專心致忐，惟/弈秋/之為聽；一人/雖/聽教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解決偵習(xí)目

之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射標(biāo)。

之。1.誰學(xué)下棋？誰是老師？一一有

兩個(gè)

各小組代表匯報(bào)每句意思后，再指名朗讀，

自評、他評相結(jié)合。人學(xué)下棋，老師是全國最善于下

棋的弈秋

齊讀（相信自己能讀好的同學(xué)一起來讀，還2.（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？

讀的不好的同學(xué)也努力地把這句讀好、齊一一“其一人專心致志，惟弈秋之

讀!）為聽”（其中一個(gè)人專心致志，

只聽弈秋的致導(dǎo)，注意力十分集

②課件點(diǎn)出短句：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。+?一心一?。骸耙蝗穗m聽之，

一心以為有鴇鵠將至，思援弓繳

匯報(bào)意思，指名讀，讀出停頓。齊讀。而射之“（而另一個(gè)人雖然在聽

若，可是他心里總以為有天鵝要

③課件點(diǎn)擊：為是/其智/弗若與？日：非/然飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)

也。時(shí)注意力不集中，三心二意）。

3.學(xué)得結(jié)果怎么樣？"雖與之俱

匯報(bào)意思，理解整個(gè)句了?為設(shè)問句，指名讀，學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人

自評，他評。同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不

如前一個(gè)）。

男生讀前句（強(qiáng)調(diào)語前）,女生讀后半句（肯解答這個(gè)問題后，教師可以追

定語氣）。齊讀。問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，

弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩

個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)?/p>

在智力上有多大差別，而是他們

的學(xué)習(xí)態(tài)度不同一一前一個(gè)專心

致志，后一個(gè)三心二意。)

4.學(xué)弈立個(gè)故事告訴我們一個(gè)

什么道理？(學(xué)習(xí)、做事必須專

心致志，不可三心二意。)

目標(biāo)二2、在括號里寫

自主評價(jià)，歸納反思：

2.能正確流利地朗讀1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。出加點(diǎn)詞的意思，

課文，背誦課文。能根(做什么事只有專心致志，一心?意才能成

再回答問題.

據(jù)課后注擇聯(lián)系上下功。)

文，說出故事內(nèi)容。2.你能聯(lián)系實(shí)際說?說嗎？弈(湫，通國

(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，

認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專()之善弈者

心致志的意識。)

也。使弈秋,

五、測評鞏固，拓展延伸：

1.同桌互相講故事()二人弈，

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

其一人專心致志，

1t(w6i)()弈秋

之為聽；一人雖聽

之，一心以為有涉

號(")()將至.

思撥弓繳(zhu6)而

目標(biāo)三如果你學(xué)有余

3.佛從課上中體會到力，可以嘗試完成

學(xué)習(xí)必須專心致志、不下面內(nèi)容。

可三心一意的道理,學(xué)

、背誦課文。

習(xí)孔子實(shí)事求是的科1

學(xué)2、聯(lián)系生活實(shí)際

寫一寫從故事中

悟出的道理。

學(xué)弈

板書

要專心致志

不三心二曲

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

文言文二則課時(shí)二課時(shí)備課教師程思芳

目標(biāo)設(shè)定學(xué)生活動教師活動基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)課前復(fù)備

小組合作,交流展示:導(dǎo)入新課，設(shè)屣預(yù)習(xí)：

目標(biāo)一

1、學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。1.請生背誦X學(xué)奔h

④“日初出大如

1.能正確流利地朗讀2、結(jié)合注釋，暗通文意2.極書課即：文言文兩則兩小兒溜

《兩小兒辯日》，背誦①對照注驛，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。日車蓋,及日中她如

課文。能根據(jù)課后注釋②小組互相解疑擇惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的3.生介紹搜生的有關(guān)文章的資料.

聯(lián)系二下文，說出故事意思。師適當(dāng)引導(dǎo)。盤盂，此不為遠(yuǎn)者

內(nèi)容。③請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故小，并根據(jù)4.師板書本課的預(yù)習(xí)目標(biāo):①他們小而近者大乎？”

學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥.為什么爭辯？②他們各自的觀點(diǎn)是

什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的

結(jié)果是什么？

⑤：“孰(Sh中為

汝(2)多知(zhl)

乎？

品讀重點(diǎn)，深入體驗(yàn)：

目標(biāo)二

自主評價(jià)，歸納反思：師引導(dǎo)學(xué)生逐一解決預(yù)習(xí)問題.

2、能從課文中體會到1.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人1、兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)

要善于觀察，說話有根物？為什么？是近）

據(jù)學(xué)習(xí)孔子也密求是⑴兩小兒聰明可愛，善于動脈，對自己不懂的問班2、他們各自的觀點(diǎn)是什么?依娓是

的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是："我以

止境的道理。⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識淵博，可是日始出時(shí)去人近，而H中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止依據(jù)是：?日初出大如車蓋，及日中,

境的道理。則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大

2、你覺得在本節(jié)課上表現(xiàn)如何？吸一個(gè)小組表現(xiàn)乎？“一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人

得最棒？哪一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得最好？近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小

五、測評鞏固，拓展延伸：來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)足：以

1、分角色朗讀課文。日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：

2、學(xué)生分組表演故事，（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話?日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，

或使用文言文表演）此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)

3、學(xué)生背誦課文.小孩認(rèn)為太陽早上寓人遠(yuǎn)，中午離人

近，他是根據(jù)溫度來判斷的?）

3、他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子

不能決也一一孔子也不能判斷誰對誰

錯(cuò)

4、對兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一

種？為什么？（引林學(xué)生積極發(fā)表看

法.保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積

極性。〉

板書兩小兒辯H

設(shè)計(jì)日始近日初遠(yuǎn)

（近人場?。ㄑ笩崞缺?/p>

日中遠(yuǎn)日中近

教學(xué)

反思

2、匆匆課時(shí)1課時(shí)備課教師程思芳

目標(biāo)設(shè)定學(xué)生活動教師活動基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)課前復(fù)備

學(xué)生自學(xué)探究談話導(dǎo)入，提示課題

目標(biāo)一

1、我能讀準(zhǔn)字音

1.儲語會寫本課6個(gè)生一、名言欣常，激螂引入

1,白學(xué)生字新向，愉有學(xué)生對下列詞語的理解：①、讀準(zhǔn)字音，選

字,正確讀寫“飯碗、指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩訶、文

伶伶俐俐、徘徊、赤裸確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。章、名言、警句。擇正確的畫J

裸”等生詞。

去的盡管去著，來

師：是??！時(shí)司轉(zhuǎn)眼就薇逝了,盡管

2.練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反笈讀兒痂.

人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無法的冬管來看。

挽回已逝去的時(shí)日了.80年前的一(jinjin)

3.練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

太陽它有腳啊,輕

位年輕人也和我們有同樣的感覺，這

個(gè)人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)輕悄悄地停移了。

4.你對課期怎么理解的？課文先寫什么，接著寫

他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)(nu6nd)

了什么？

二、讀通課文,整體感知便從壁然的雙眼

《第一自然段捉山問題，二、二、四自然段寫日r-

前過去。

悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿憫悵和傷感。)I.課件：播妝￡匆匆3朗讀作品，

二、白主感悟，初步理解。學(xué)生欣常完后回答，這篇文章告訴我(ningyl)

們什么？

1.選擇自己喜歡的讀書方式（如槍讀、范讀、小我赤裸裸地來到

這個(gè)世界。

組讀、然讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，

詞語。(ludgud)

嬖讀正確讀通豚.

②、給課文中的多

2.畫出感悟深的句子,在能讀慣的句子旁邊寫寫

3.指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)音字組詞

批注。讀不懂的地方,做上讀書記號.

的地方。收Yzhudn()

3.小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的zhun()

i^^bao()

間也

b6()

4.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題淤n(?

jin()

%sdn()

'sdn()

品讀感悟，體會“時(shí)光匆匆”

目標(biāo)二2、我會用課文里

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而V,品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”（一）欽讀課文.思考，課文哪些地

2.能熟練地、入情入境內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容：方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的詞語填空，體會

地朗讀課文。背誦自己1.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再吉的的語句深入體會。

喜歡的自然段。能通過時(shí)候：桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，這樣搭配的好處。

抓住里點(diǎn)訶句，體會作你告訴我，我們的日子為什么一去不笈返呢？一一()地挪移

者表達(dá)的思想感情。是有人偷了他們罷：那是誰？又臧在何處呢？是他

()的雙眼

們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

⑴引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。()地跨過

學(xué)生個(gè)性化朗讀。

(2)()的痕跡

(3)改成小詩，感受課文語言的美。

()的日子

()地旋轉(zhuǎn)

⑴學(xué)生匯報(bào)。.默讀第三自然段，思考：朱自清的

目標(biāo)三32、我會用課文里

相關(guān)句子：于是一一洗手的時(shí)候，H子從水盆里過“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀

3.能受課文的語言去：吃飯的時(shí)候，日夕從飯碗里過去：默默時(shí).便邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的詞語填空，體會

美，說出作者表達(dá)方從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出的感受。這樣搭配的好處。

法.手遮挽時(shí)，他乂從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我

()地挪移

就任床上，他便伶伶俐何他從我身上跨過，從我腳

邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了()的雙眼

一日。我掩若面嘆息。但是新來的日子的影兒又開

()地聘過

始在嘆息里閃過了。

(2)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。()的痕跡

引導(dǎo)從"伶伶俐俐"、"過去"、"跨過"、"飛去"、"溜()的日子

走"、"閃過"等詞語中體會時(shí)光來去輕悄匆忙，在

稍縱即逝間就過去了，速度越來越快.()地旋轉(zhuǎn)

(3)理解“八千多日子”來云匆匆.3、我知道課文主

引導(dǎo)從“洗手，"吃飯"、"凝然"、"騎在床上“、"嘆

息”體會朱白潔日子的濟(jì)他，來去匆匆.要寫了__________

(4)仿說.

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文

4,作者是這樣具

的表達(dá)方法仿說。

諛件：的時(shí)候，日子從：的時(shí)體描述日子去來

候，日子從：的時(shí)候，日子

從。的匆匆的：

⑸體會情感,指導(dǎo)朗讀，

用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會，體會情感，提升朗讀。

學(xué)后疑惑：通過讀

書我有以下幾個(gè)

問題要和同學(xué)交

流：

疑問??：________

疑問二：________

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

2、匆匆課時(shí)2課時(shí)備課教師程思芳

目標(biāo)設(shè)定學(xué)生活動教師活動基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)課前復(fù)備

誦讀積累，領(lǐng)悟時(shí)光匆匆品讀感悟，體會時(shí)光匆匆

目標(biāo)一挑戰(zhàn)自我：同學(xué)

三、拓展延伸，深化認(rèn)識“匆匆”（一）但受前生命的追問：精讀第四、

們，通過預(yù)習(xí)，你

1.能熟練地、入情入境（一）展示交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、五自然段

地朗讀課文。背誦自己珍惜生命.1.自由讀課文，的收獲一定很大

尋獲的自然段。能通過（-）出示漢樂府民歌的6長歌行》師生齊讀這2.在第四白然段中，作者有幾次追

吧？如果學(xué)有余

抓住亶點(diǎn)訶句，體會作首詩，深化認(rèn)識.問？（六次）有幾次做出了回答？（前

者表達(dá)的思想感情。（三）學(xué)生品悟文中美句。兩次）師生讀書問答.力，你不妨嘗試一

引.學(xué)生試尊文中后四次追問：你

3H下能否背誦課文

覺得怎樣才掌是留下些生命的痕

1.比喻句：黑子去了，有再來的時(shí)候“……”

跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算內(nèi)容。

是沒fr白白的在這個(gè)世界上走一

2.排比句：“……”

道？可以舉一個(gè)你儂極的人做例于

來說明.引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的二開展以“珍惜

事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

3.擬人：“……”時(shí)間”為主題附演

4.出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談修受：

你顯得朱自清先生有沒有在這個(gè)世講競賽或讀書匯

界上白白的走一遭？

報(bào)會。

二、感悟道理，礴受情感

目標(biāo)二課件出示句子："燕子去了，有再來的時(shí)候……”

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生至

點(diǎn)品味以下句子：

1.說感受，從這些句子中讀出了什么？

.能感受課文的語言

美，說出作者表達(dá)方1.指導(dǎo)朗讀，能不能用你們自己的

2.指導(dǎo)朗讀：過去的E子無聲無息地走r,作者

法。方式把這些句子縊含的俏感讀出來。

有若無限愕慨之情.讓我們讀出這種感慨和留戀。（重點(diǎn)引B學(xué)生讀好幾個(gè)問句）

把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

3、能在閱讀中感悟作

者的美好心靈，認(rèn)識時(shí)?出示句子"于是一洗手的時(shí)候……這又算溜走

光的短笆和一去不發(fā)

返，從而更珍惜時(shí)光，了一日?！?.師:作者用摔比的方法突出了日

珍惜生命。

子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追

1.讀句子，說說作者是怎樣具體描述Llf?去來匆

問表達(dá)時(shí)光逝去而無法留它的無奈

匆的？和對逝去日子的深深留戀，請你反復(fù)

讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

2.聯(lián)系自己的實(shí)際說說」U尸足怎憚在自己電不注

。出示句子：“在出示里算著....我

意時(shí)消逝的？

不禁頭涔涔而淚潸潸了。"

3.有感情地讀這段話，體會作有對時(shí)光的由戀和1.改句于，思考：為什么會“頭涔涔，

光陰消逝時(shí)的傷感。

淚潸潸"？我算著"八千多個(gè)日子"從

?出示句子“過去的日子如輕煙....像游絲樣的痕我的手中溜走會想些什么？這個(gè)詞

隱含著作者怎樣的思想感情？

跡呢？”

2.“溜”字你體會到什么？

4.指名讀句