廣東省中山市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫(xiě)1．根據(jù)所學(xué)古詩(shī)文內(nèi)容，完成下面表格。詩(shī)詞寫(xiě)景技巧分類(lèi)寫(xiě)景技巧示例感受抓住特征亂花漸欲迷人眼，（1）。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出了早春的花開(kāi)得爛漫。視聽(tīng)結(jié)合泉水激石，（2）。（吳均《與朱元思書(shū)》）大漠孤煙直，（3）。（王維《使至塞上》）目之所見(jiàn)，耳之所聞，皆可入詩(shī)。視角變化（4），芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》`）俯仰之間，遠(yuǎn)近皆是美景動(dòng)靜結(jié)合（5）春冬之時(shí)，，。（酈道元《三峽》）動(dòng)靜之中，山林自有意趣。對(duì)比襯托（6），?。▌E《贈(zèng)從弟·其二》）寫(xiě)風(fēng)勢(shì)的猛烈，更襯松柏剛勁。情景交融（7）

，。（李白《渡荊門(mén)送別》）（8），。（曹植《梁甫行》）李白雖是寫(xiě)水卻寄予了不舍故土的情感；曹植詠嘆家園荒蕪，狐兔出沒(méi)。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年是中華人民共和國(guó)成立75周年。75年的歷史就如同一幅畫(huà)卷：1949年的長(zhǎng)江前線(xiàn)，人民解放軍銳不可當(dāng)；1982年的新德里亞運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)姑娘呂偉凌空一跳；為了那驚天一著，中國(guó)科研人員奮斗bùchuò……他們的歷史功績(jī)必將juānkè在共和國(guó)的史冊(cè)上，他們堅(jiān)韌不拔的①精神、敢為人先的②精神、自強(qiáng)不息的③精神、大公無(wú)私的④精神必將得以傳承。同時(shí)，我們也要警鐘長(zhǎng)鳴，那cǎnjuérénhuán的南京大屠殺我們不會(huì)忘記。我們謹(jǐn)記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇不再重演！2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）bùchuò()

（2）juānkè()

（3）cǎnjuérénhuán()3．下列依次填入橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（

）A．①創(chuàng)新

②進(jìn)取

③開(kāi)拓

④奉獻(xiàn)B．①開(kāi)拓

②進(jìn)取

③奉獻(xiàn)

④創(chuàng)新C．①開(kāi)拓

②創(chuàng)新

③進(jìn)取

④奉獻(xiàn)D．①進(jìn)取

②開(kāi)拓

③創(chuàng)新

④奉獻(xiàn)4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．我們銘記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇不再重演！B．我們謹(jǐn)記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇再次重演！C．我們謹(jǐn)記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇不再重演！D．我們銘記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇再次重演！三、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面的文字，完成下面小題。AI離我們?cè)絹?lái)越近，小語(yǔ)同學(xué)對(duì)此也很好奇，于是他與AI展開(kāi)了一次對(duì)話(huà)。請(qǐng)你一同參與體驗(yàn)。①小語(yǔ)：AI是什么？②AI：AI是人工智能的縮寫(xiě)，指的是一種模擬和模仿人類(lèi)智能的技術(shù)。人工智能涉及使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，以便表現(xiàn)出類(lèi)似于人類(lèi)思維和決策過(guò)程的能力。AI被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，包括醫(yī)療保健、金融、交通、娛樂(lè)和自動(dòng)化等。③小語(yǔ)：關(guān)于AI，中國(guó)科學(xué)院院士王懷民曾接受過(guò)記者采訪(fǎng)。他的回答內(nèi)容如下：④人工智能，就是用一個(gè)人工裝置去模擬自由人的智力才能完成的事，沒(méi)有現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，無(wú)所謂人工智能，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)可以模擬人的智力的人工裝置的存在，所以人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是讓機(jī)器越來(lái)越多地能夠承擔(dān)起人的智力才能做的事。但實(shí)際上，更廣泛的意義上講，人們現(xiàn)在對(duì)于什么是智能都說(shuō)不清楚，我們可以舉例說(shuō)，但并不完整，智能本身是一個(gè)在探索中不斷豐富的過(guò)程，因此我們說(shuō)的目標(biāo)，也是基于當(dāng)下的想象，讓機(jī)器能夠做人類(lèi)智能能做的更多的事情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是像人一樣。⑤小語(yǔ)：你能還原一下記者采訪(fǎng)的問(wèn)題是什么嗎？⑥AI：記者的提問(wèn)可能是：5．結(jié)合上述材料，向你的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹“什么是AI”。6．結(jié)合材料第④段，記者采訪(fǎng)王懷民院士時(shí)，最有可能提出的問(wèn)題是（

）A．人工智能在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)？B．人類(lèi)發(fā)展人工智能的終極目標(biāo)是什么？C．在哪些情況下，人工智能可以替代人類(lèi)進(jìn)行工作？D．人工智能在哪些領(lǐng)域中展現(xiàn)出潛力和能力？四、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住可酱ㄖ?，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》）【乙】陶弘景字通明，丹陽(yáng)秣陵人也。幼有異操①，年四五歲，恒以荻為筆，畫(huà)灰中學(xué)書(shū)。及長(zhǎng)，讀書(shū)萬(wàn)余卷，一事不知，以為深?lèi)u。未弱冠，齊高帝②作相，引為諸王侍讀。雖在朱門(mén)，閉門(mén)不交外人，唯以披閱為務(wù)。朝儀故事，多取決焉。永明十年，上表辭祿，詔許之，賜以束帛。及發(fā)，公卿祖之于征虜亭③，供帳甚盛，車(chē)馬填咽，咸云宋、齊以來(lái)，未有斯事，朝野榮之。武帝即位后，恩禮愈篤，書(shū)問(wèn)不絕，屢加禮聘。并不出唯畫(huà)作兩牛一牛散放水草之間一牛著金籠頭，有人執(zhí)繩，以杖驅(qū)之。武帝笑曰：“此人無(wú)所不作，欲學(xué)曳尾之龜，豈有可致之理？”國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)。時(shí)人謂為山中宰相。（節(jié)選自《梁書(shū)·陶弘景傳》，有刪改）【注】①操：操行、品行。②齊高帝：蕭道成，南朝齊的開(kāi)國(guó)皇帝。③征虜亭：亭子名稱(chēng)。7．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）曉霧將歇：（2）恒以荻為筆：（3）朝儀故事：8．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（2）咸云宋、齊以來(lái)，未有斯事，朝野榮之。9．請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。并不出唯畫(huà)作兩牛一牛散放水草之間一牛著金籠頭10．陶弘景為什么被稱(chēng)為“山中宰相”？請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文簡(jiǎn)要分析。

11．你想把《答謝中書(shū)書(shū)》推薦給?？懊牢墓操p”欄目，請(qǐng)參考示例寫(xiě)一句推薦語(yǔ)，不超過(guò)50字。示例：吳均《與朱元思書(shū)》：賞奇山異水，聽(tīng)蟬鳴猿啼，字里行間流露出寄情山水的灑脫與達(dá)觀。陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》：五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題?！静牧弦弧肯ⅱ?月9日，中山市2024年中考體育考試率先在阜沙鎮(zhèn)中心小學(xué)順利拉開(kāi)序幕。市教育和體育局、各鎮(zhèn)街教育部門(mén)圍繞安全第一、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，做好體育中考組織工作，切實(shí)做到以人為本，為考生提供周到細(xì)致的暖心考試服務(wù)。②今年我市中考體育考試恢復(fù)三個(gè)項(xiàng)目考試，執(zhí)行“必考項(xiàng)目測(cè)試+選考項(xiàng)目1測(cè)試+選考項(xiàng)目2測(cè)試”。全市約4.6萬(wàn)考生參加體育考試，選考項(xiàng)目1中選擇一分鐘跳繩的考生占據(jù)一半的份額，選考項(xiàng)目2中選擇足球的考生超六成。③中考體育考試工作在市教育和體育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，由各鎮(zhèn)街分別成立中考考區(qū)負(fù)責(zé)考試的具體組織實(shí)施?？记笆薪逃w育局組織召開(kāi)中考體育考試技術(shù)培訓(xùn)會(huì)和考務(wù)培訓(xùn)會(huì)，對(duì)技術(shù)執(zhí)裁工作和考務(wù)工作進(jìn)行詳細(xì)培訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)、再部署、再落實(shí)。各鎮(zhèn)街教育行政部門(mén)、初中學(xué)校根據(jù)考場(chǎng)實(shí)際情況提前制定詳細(xì)的考試工作方案，通過(guò)采取切實(shí)有效的措施，保障中考體育考試的順利進(jìn)行。④嶺南春來(lái)早，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。祝各位初三學(xué)子以飽滿(mǎn)、自信的精神狀態(tài)參加體育考試，取得優(yōu)異的成績(jī)！（選自中山教育體育網(wǎng)，有刪減）【材料二】新聞評(píng)論為孩子體育培優(yōu)，家長(zhǎng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光王陽(yáng)①近期各地紛紛出臺(tái)體育考試改革政策，尤其是云南，體育分值增加到100分，媲美語(yǔ)數(shù)外等主課，對(duì)此，家長(zhǎng)們有喜有憂(yōu)。歡喜之處在于，孩子的身體素質(zhì)會(huì)因鍛煉時(shí)間增多而有所提高；憂(yōu)慮之處在于，孩子升學(xué)壓力可能會(huì)因體育分值增加而加大，尤其是平常鍛煉較少的孩子，更讓家長(zhǎng)心里發(fā)愁，眼看寒假即將到來(lái)，不少家長(zhǎng)便打起了體育培優(yōu)的主意。②校外的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也瞅準(zhǔn)商機(jī)，推出各種速成班，迎合家長(zhǎng)心態(tài)。但體育科目不同于文化科目，教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的指導(dǎo)固然重要，但最重要的是學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，勤加鍛煉。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子體育考試不必過(guò)度憂(yōu)慮，改革后的體育考試依然聚焦基礎(chǔ)體能和專(zhuān)項(xiàng)技能測(cè)試，長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、引體向上等傳統(tǒng)測(cè)試項(xiàng)目依然會(huì)是考試重點(diǎn)，體育分值不會(huì)有很大的區(qū)分度。對(duì)于考試政策的風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校和老師同樣敏感，他們一定會(huì)科學(xué)安排，把體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉的質(zhì)量提上去。增加體育課的節(jié)數(shù)，加大師資力量投入，完善基本運(yùn)動(dòng)設(shè)施并確保學(xué)生每天有足夠運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生按照學(xué)校和老師的安排，體育成績(jī)應(yīng)能逐步提高。③盲目開(kāi)展體育培優(yōu)對(duì)孩子的成長(zhǎng)未必沒(méi)有壞處，孩子身體正處在發(fā)育階段，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)高對(duì)孩子成長(zhǎng)弊大于利，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不是對(duì)各個(gè)年齡段的孩子都合適。校外培優(yōu)機(jī)構(gòu)資質(zhì)如何，教學(xué)老師水平如何，家長(zhǎng)也不易驗(yàn)證。筆者以為，家長(zhǎng)為孩子體育培優(yōu)，不應(yīng)只關(guān)注到眼前的體育考試，更要有理性長(zhǎng)遠(yuǎn)心態(tài)，做兩手規(guī)劃：當(dāng)下目標(biāo)是提高孩子身體素質(zhì)，順利通過(guò)體測(cè)；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)興趣，提升孩子運(yùn)動(dòng)技能，使運(yùn)動(dòng)成為他們自己的終身習(xí)慣。④家長(zhǎng)要充分考慮孩子的興趣。如果體育培優(yōu)還只是基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，孩子多半會(huì)學(xué)得索然無(wú)味，最后就是花了錢(qián)，反而沒(méi)啥效果。體育培訓(xùn)項(xiàng)目很多，籃球、足球、羽毛球、游泳、擊劍和跆拳道等，一開(kāi)始可以讓孩子都接觸一下，看孩子興趣擇優(yōu)報(bào)名。最初的三分鐘熱度非常重要，一開(kāi)始“玩”得下去，以后才可能有長(zhǎng)久的熱情和堅(jiān)持。孩子玩得開(kāi)心，身體素質(zhì)自然就提上來(lái)了，應(yīng)付體育考試還能是什么難事嗎？最終目標(biāo)則是在培優(yōu)過(guò)程中讓孩子掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和技能，日后受益終身。⑤參加體育鍛煉不僅能強(qiáng)身健體，還能塑造人的精氣神。鍛煉如同讀書(shū)，堅(jiān)持久了，精神和氣質(zhì)自然會(huì)發(fā)生改變。家長(zhǎng)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，培育孩子的體育特長(zhǎng)不應(yīng)被視作另一場(chǎng)“不能輸在起跑線(xiàn)上”的惡性競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)該被看作是孩子良性成長(zhǎng)的助推器。（選自《中國(guó)教育報(bào)》，有刪改）12．根據(jù)情境，完成對(duì)話(huà)。老師：請(qǐng)同學(xué)們展示摘錄的新聞標(biāo)題，并交流討論。小語(yǔ)：我摘錄的標(biāo)題是“??！體育我的最?lèi)?ài)！”小文：你摘錄的不像新聞標(biāo)題吧，因?yàn)椋?）。小語(yǔ)：我摘錄的另一個(gè)標(biāo)題是“世界杯上海站女子800米自由泳中國(guó)包攬金銀銅。”小文：這個(gè)標(biāo)題好，符合新聞標(biāo)題的要求。老師：大家的交流討論非常好，請(qǐng)給材料一擬個(gè)標(biāo)題吧。小文：我擬的標(biāo)題是（2）。13．新聞結(jié)構(gòu)有不同的類(lèi)型，材料一屬于（

）A．倒金字塔結(jié)構(gòu)

B．沙漏式結(jié)構(gòu)

C．金字塔結(jié)構(gòu)

D．《華爾街日?qǐng)?bào)》體

14．小文媽媽聽(tīng)說(shuō)中考體育分值要提高，要求他放棄心愛(ài)的武術(shù)訓(xùn)練，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加體育考試項(xiàng)目培優(yōu)，小文認(rèn)為沒(méi)有必要參加。結(jié)合材料二，請(qǐng)你幫助小文勸說(shuō)他媽媽改變主意。閱讀下面的文字，完成下面小題。我的老師沈從文汪曾祺①沈先生教寫(xiě)作，寫(xiě)的比說(shuō)的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有時(shí)評(píng)析本文得失，也有時(shí)從這篇習(xí)作說(shuō)開(kāi)去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，見(jiàn)解精到，文筆講究?！粋€(gè)作家應(yīng)該不論寫(xiě)什么都寫(xiě)得講究。這些讀后感也都沒(méi)有保存下來(lái)，否則是會(huì)比《廢郵存底》還有看頭的?？上В、谏蛳壬虅?chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的。學(xué)生寫(xiě)了一個(gè)作品，他除了寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感之外，還會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫(xiě)法相近似的中外名家的作品。記得我寫(xiě)過(guò)一篇不成熟的小說(shuō)《燈下》，記一個(gè)店鋪里上燈以后各色人的活動(dòng)，無(wú)主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫(xiě)的《腐爛》。學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，自己是怎樣寫(xiě)的，對(duì)比借鑒，是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。這些書(shū)都是沈先生找來(lái)，帶給學(xué)生的。因此他每次上課，走進(jìn)教室里時(shí)總要夾著一大摞書(shū)。③沈先生就是這樣教創(chuàng)作的。我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。④學(xué)生習(xí)作寫(xiě)得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)。多年以來(lái)，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)了。我在一九四六年前寫(xiě)的作品，幾乎全都是沈先生寄出去的。他這輩子為別人寄稿子用去的郵費(fèi)也是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)目了。為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯。這當(dāng)然不大好看。但在那時(shí)，百物昂貴，不能不打這點(diǎn)小算盤(pán)。⑤沈先生不長(zhǎng)于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時(shí)局、物價(jià)……談得較多的是風(fēng)景和人物。他幾次談及玉龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶(hù)人家——就是這樣一戶(hù)！他談某一位老先生養(yǎng)了二十只貓。談一位研究東方哲學(xué)的先生跑警報(bào)時(shí)帶了一只小皮箱，皮箱里沒(méi)有金銀財(cái)寶，裝的是一個(gè)聰明女人寫(xiě)給他的信。談徐志摩上課時(shí)帶了一個(gè)很大的煙臺(tái)蘋(píng)果，一邊吃，一邊講，還說(shuō)：“中國(guó)東西并不都比外國(guó)的差，煙臺(tái)蘋(píng)果就很好！”談梁思成在一座塔上測(cè)繪內(nèi)部結(jié)構(gòu)，差一點(diǎn)從塔上掉下去。談林徽因發(fā)著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。他談得最多的大概是金岳霖。金先生終生未娶，長(zhǎng)期獨(dú)身。他養(yǎng)了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來(lái)，和金先生一起吃飯。他到處搜羅大石榴、大梨。買(mǎi)到大的，就拿去和同事的孩子的比，比輸了，就把大梨、大石榴送給小朋友，他再去買(mǎi)！……沈先生談及的這些人有共同特點(diǎn)。一是都對(duì)工作、對(duì)學(xué)問(wèn)熱愛(ài)到了癡迷的程度；二是為人天真到像一個(gè)孩子，對(duì)生活充滿(mǎn)興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無(wú)機(jī)心，少俗慮。這些人的氣質(zhì)也正是沈先生的氣質(zhì)?！奥劧嗨匦娜?，樂(lè)與數(shù)晨夕”，沈先生談及熟朋友時(shí)總是很有感情的。⑥沈先生在生活上極不講究。他進(jìn)城沒(méi)有正經(jīng)吃過(guò)飯，大都是在文林街二十號(hào)對(duì)面一家小米線(xiàn)鋪吃一碗米線(xiàn)。有時(shí)加一個(gè)西紅柿，打一個(gè)雞蛋。有一次我和他上街閑逛，到玉溪街，他在一個(gè)米線(xiàn)攤上要了一盤(pán)涼雞，還到附近茶館里借了一個(gè)蓋碗，打了一碗酒。他用蓋碗蓋子喝了一點(diǎn)，其余的都叫我一個(gè)人喝了。⑦沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了?。ㄟx自汪曾祺《人間草木》，有刪改）15．汪曾祺在選文中回憶了沈從文老師的諸多往事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（寫(xiě)出兩件即可）16．對(duì)于沈從文老師教創(chuàng)作的方法，汪曾祺是如何評(píng)價(jià)的？從文中找出一句并分析其中蘊(yùn)含的作者的態(tài)度。

17．朗讀“一晃，四十多年了”，重音應(yīng)落在哪個(gè)詞上？結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)述理由。18．本文與《藤野先生》同為回憶“老師”的文章。請(qǐng)結(jié)合兩文具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這類(lèi)散文“寫(xiě)作意圖”的認(rèn)識(shí)。知識(shí)卡片寫(xiě)作意圖指的是文學(xué)作品的創(chuàng)作意圖，即作者創(chuàng)作作品的目的，作者想向讀者傳達(dá)的思想、情感和價(jià)值觀念。六、名著閱讀19．請(qǐng)把空缺處補(bǔ)充完整。摘錄內(nèi)容批注戰(zhàn)士一個(gè)個(gè)站出來(lái)愿意冒生命危險(xiǎn)，于是在報(bào)名的人中最后選了三十個(gè)人。他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一抓地前進(jìn)。……四川軍隊(duì)大概從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的戰(zhàn)士——這些人當(dāng)兵不只是為了有個(gè)飯碗，這些青年為了勝利而甘于送命。他們是人，是瘋子，還是神？迷信的四川軍隊(duì)這樣嘀咕。他們自己的斗志受到了影響，也許他們故意開(kāi)亂槍不想打死他們，也許有些人暗中祈禱對(duì)方冒險(xiǎn)成功！【批注二】這個(gè)事件是（1）

畫(huà)線(xiàn)句子的含義是：（2）

20．小語(yǔ)檢索了《紅星照耀中國(guó)》中“無(wú)名英雄”的信息，并用表格進(jìn)行了梳理。年齡人物參軍原因12歲“山西娃娃”（被賣(mài)做學(xué)徒）紅軍替窮人打仗，紅軍是抗日的。15歲號(hào)手（窮人家的孩子）紅軍把我送到學(xué)校讀書(shū)，我吃得很飽，我家分到了地。54歲李姓老頭（小買(mǎi)賣(mài)生意人）在洪洞沒(méi)法做買(mǎi)賣(mài)（苛捐雜稅太多）。你看了之后，發(fā)現(xiàn)利用表格梳理文章內(nèi)容清晰有序，可以清楚地發(fā)現(xiàn)“無(wú)名英雄”年齡、身份、參軍原因雖不同，卻又有一定的共性。請(qǐng)你從人物參軍原因的角度，找出他們的共性，并寫(xiě)下一條閱讀收獲。七、作文21．一個(gè)石榴、一枝棉花，承載了父親醉人的浪漫；幾只爭(zhēng)落向陽(yáng)暖枝的鶯鳥(niǎo)，撩撥了白居易深?lèi)?ài)早春的心；承天寺里那澄澈明凈的月光，慰藉了遷客騷人敏感的詩(shī)心……生活如一場(chǎng)旅行，去欣賞一路的風(fēng)景，靜心體悟一朵游走的云、一株孤獨(dú)的樹(shù)、一只搖曳的風(fēng)箏……那些常見(jiàn)的、細(xì)微的事物，卻飽含著濃濃的真情。請(qǐng)拾粹生活中的小美好，以“物微情濃”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：書(shū)寫(xiě)工整，言之有物，有真情實(shí)感，不少于600字?！稄V東省中山市共進(jìn)聯(lián)盟2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題》參考答案1．淺草才能沒(méi)馬蹄泠泠作響長(zhǎng)河落日?qǐng)A晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)則素湍綠潭回清倒影風(fēng)聲一何盛松枝一何勁仍憐故鄉(xiāng)水萬(wàn)里送行舟柴門(mén)何蕭條狐兔翔我宇【詳解】本題考查名篇背誦。注意：泠泠、圓、歷歷、湍、勁、蕭條、翔。2．不輟鐫刻慘絕人寰3．C4．D【解析】2．本題考查字形。不輟（bùchuò）：不停止，繼續(xù)不斷。鐫刻（juānkè）：雕刻；把銘文刻或畫(huà)在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或石頭上。慘絕人寰（cǎnjuérénhuán）：慘狀幾乎為世間所無(wú)，形容悲慘到了極點(diǎn)。3．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。堅(jiān)韌不拔：形容信念堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖，堅(jiān)強(qiáng)不屈。開(kāi)拓：開(kāi)辟，擴(kuò)展?！皥?jiān)韌不拔”可和“開(kāi)拓”搭配，故第一空選：開(kāi)拓；敢為人先：比別人早預(yù)知的事情，果斷的作出相應(yīng)的決策，敢于做別人不敢做的事情。創(chuàng)新：指創(chuàng)造新的事物或新的理念，不拘泥于傳統(tǒng)，勇于嘗試新的方法和思維方式?！案覟槿讼取笨珊汀皠?chuàng)新”搭配，故第二空選：創(chuàng)新；自強(qiáng)不息：自覺(jué)地努力向上，永不松懈。進(jìn)?。号ι线M(jìn)，力圖有所作為?！白詮?qiáng)不息”可和“進(jìn)取”搭配，故第三空選：進(jìn)??；大公無(wú)私：比喻一心為公，毫無(wú)私心；常用來(lái)歌頌人的優(yōu)良品質(zhì)和秉公處理事情。奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)，不求回報(bào)?！按蠊珶o(wú)私”可和“奉獻(xiàn)”搭配。故第四空選：奉獻(xiàn)。故選C。4．本題考查病句修改。根據(jù)“我們謹(jǐn)記歷史，不是為了清算，是為了避免‘南京大屠殺’式的悲劇不再重演！”可知，句子搭配不當(dāng)，將“謹(jǐn)記”修改成“銘記”；句子否定不當(dāng)，將“不再”改成“再次”；或者刪除“避免”。正確句子為：我們銘記歷史，不是為了清算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇再次重演！或者是：我們銘記歷史，不是為了清算，是為了“南京大屠殺”式的悲劇不再重演！故選D。5．AI（人工智能）是一種模擬和模仿人類(lèi)智能的技術(shù)。它使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，它的發(fā)展目標(biāo)是讓機(jī)器能夠承擔(dān)起更多人類(lèi)智力活動(dòng)。6．B【解析】5．本題考查下定義。根據(jù)第②段中的“AI是人工智能的縮寫(xiě)，指的是一種模擬和模仿人類(lèi)智能的技術(shù)”可知，AI（人工智能）本質(zhì)上是一種模擬和模仿人類(lèi)智能的技術(shù)。根據(jù)“人工智能涉及使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，以便表現(xiàn)出類(lèi)似于人類(lèi)思維和決策過(guò)程的能力。AI被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，包括醫(yī)療保健、金融、交通、娛樂(lè)和自動(dòng)化等”可知，它的特點(diǎn)是使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)第④段中的“所以人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是讓機(jī)器越來(lái)越多地能夠承擔(dān)起人的智力才能做的事”可知，它的發(fā)展目標(biāo)是讓機(jī)器能夠承擔(dān)起更多人類(lèi)智力活動(dòng)。由此可擬寫(xiě)為：AI（人工智能）是一種模擬和模仿人類(lèi)智能的技術(shù)。它使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法來(lái)執(zhí)行復(fù)雜任務(wù)，被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，它的發(fā)展目標(biāo)是讓機(jī)器能夠承擔(dān)起更多人類(lèi)智力活動(dòng)。6．本題考查補(bǔ)充問(wèn)題。根據(jù)第④段中王院士回答中的“所以人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是讓機(jī)器越來(lái)越多地能夠承擔(dān)起人的智力才能做的事”“因此我們說(shuō)的目標(biāo)，也是基于當(dāng)下的想象，讓機(jī)器能夠做人類(lèi)智能能做的更多的事情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是像人一樣”可知，他回答的主要內(nèi)容是人工智能發(fā)展的終極目標(biāo)是什么。由此可知，記者最有可能提出的問(wèn)題是：人類(lèi)發(fā)展人工智能的終極目標(biāo)是什么？故選B。7．（1）消散（2）常常（3）以前的8．（1）自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這種奇麗景色的人了。（2）都說(shuō)自宋、齊以來(lái)，沒(méi)有過(guò)這樣的事，朝廷和民間都以這件事為榮。9．并不出/唯畫(huà)作兩牛/一牛散放水草之間/一牛著金籠頭10．①“山中”可從甲文中看出。甲文表達(dá)了陶弘景沉醉于山水的愉悅之情和對(duì)自康樂(lè)以來(lái)無(wú)人欣賞美景的遺憾之情。②“宰相”可從乙文中看出。陶弘景才華出眾，在朝為官時(shí)，很多朝事由他決斷。梁武帝時(shí)，他雖不出仕，隱居山中，但每當(dāng)國(guó)家有吉兇征討的大事，仍會(huì)前去向他咨詢(xún)。11．示例：觀山川之美，品猿鳥(niǎo)之聲，一尺信箋與友人分享寄情山水的快樂(lè)。【導(dǎo)語(yǔ)】陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》以簡(jiǎn)練的筆觸描繪了大自然的壯麗風(fēng)光，展現(xiàn)了作者對(duì)山水的熱愛(ài)與追求，文字簡(jiǎn)潔卻充滿(mǎn)詩(shī)意。文章通過(guò)描繪高峰、清流、石壁、翠竹等自然景象，刻畫(huà)了一個(gè)仿佛人間仙境的世界，表達(dá)了作者對(duì)自然美的贊美與向往。傳記部分展示了陶弘景卓越的才學(xué)和獨(dú)特的品行，讓他在山水寄情中享有崇高聲望，雖身居山中卻影響朝政，是名副其實(shí)的“山中宰相”。7．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：早晨的薄霧將要消散的時(shí)候。歇：消散。（2）句意為：常常用蘆荻作為筆。恒：常常。（3）句意為：朝廷禮儀事務(wù)。故：以前的。8．本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）自：自從?？禈?lè)：指南朝宋文學(xué)家謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)襲封康樂(lè)公，世稱(chēng)“謝康樂(lè)”。未復(fù)：不再。與：參與，這里指欣賞、領(lǐng)悟。奇：奇麗的景色。（2）咸：都，全。云：說(shuō)。斯：這，這樣。朝野：朝廷內(nèi)外。榮：以……為榮耀。9．本題考查斷句。句意：他都沒(méi)有出山，只是畫(huà)了兩頭牛，一頭牛在水草間自由自在地放養(yǎng)著，另一頭牛戴著金制的籠頭。“并不出”意思是陶弘景并不出山，是一個(gè)完整的表意部分，所以在這里可以斷開(kāi)；“唯畫(huà)作兩牛”說(shuō)明他所做的具體行為是畫(huà)了兩頭牛，是一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作描述，可單獨(dú)成句；“一牛散放水草之間”進(jìn)一步描述其中一頭牛所處的狀態(tài)，是對(duì)所畫(huà)之牛情況的具體闡釋?zhuān)蓴嚅_(kāi)；“一牛著金籠頭”同樣是在描述另一頭牛的樣子，跟前文描述兩頭牛不同狀態(tài)的結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，也可獨(dú)立成一個(gè)停頓部分。故斷句為：并不出/唯畫(huà)作兩牛/一牛散放水草之間/一牛著金籠頭。10．本題考查內(nèi)容理解。在甲文中，陶弘景用優(yōu)美的筆觸描繪了山川景色的美妙，如“高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，通過(guò)對(duì)山水間四季不同景致、朝暮各異景象的細(xì)膩刻畫(huà)，能深切感受到他對(duì)山川自然之美的由衷欣賞與沉醉。并且文中提到“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，流露出一種在欣賞這絕美山水時(shí)，感慨世間知音難覓，少有人能像他這般真正領(lǐng)略到自然之奇的遺憾情緒。由此可以看出他對(duì)山水有著深厚的情感，時(shí)常沉浸其中，過(guò)著一種親近自然、遠(yuǎn)離塵世喧囂的山中生活，這便是“山中”之稱(chēng)的來(lái)源之一。從乙文來(lái)看，首先，陶弘景自幼就展現(xiàn)出與眾不同的特質(zhì)，勤奮好學(xué)，“讀書(shū)萬(wàn)余卷，一事不知，以為深?lèi)u”，積累了深厚的學(xué)識(shí)，為日后能在諸多事務(wù)中發(fā)揮重要作用奠定了基礎(chǔ)。在他還未弱冠之時(shí)，就被齊高帝引為諸王侍讀，而且“朝儀故事，多取決焉”，意思是朝廷中的很多禮儀以及以往的典章制度等諸多事務(wù)，大多都要向他詢(xún)問(wèn)、參考他的意見(jiàn)之后才做決定，足以證明他當(dāng)時(shí)在朝堂之上就有著舉足輕重的影響力，具備很強(qiáng)的決斷能力。后來(lái)到了武帝即位后，盡管他選擇隱居山中不出仕，然而“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)”，國(guó)家每當(dāng)面臨重要的、關(guān)乎運(yùn)勢(shì)的諸如吉兇判斷、出征討伐之類(lèi)的大事時(shí)，都會(huì)事先去向他請(qǐng)教，征求他的看法和建議。這就如同宰相在朝廷中為皇帝出謀劃策、協(xié)助處理國(guó)家大事一般，雖然他身處山林之間，卻依然對(duì)國(guó)家大事有著關(guān)鍵的參謀作用，所以就有了“山中宰相”這一稱(chēng)呼。綜上所述，綜合甲乙兩文的相關(guān)內(nèi)容，陶弘景因其鐘情山水的生活狀態(tài)以及對(duì)國(guó)家事務(wù)有著類(lèi)似宰相般重要影響力的特點(diǎn)，故而被稱(chēng)為“山中宰相”。11．本題考查拓展應(yīng)用。仔細(xì)研讀《答謝中書(shū)書(shū)》，梳理文中描繪的山川美景的關(guān)鍵元素，如高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥(niǎo)、夕日、沉鱗等，將這些元素以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括呈現(xiàn)。深入體會(huì)作者對(duì)這些美景的情感態(tài)度，文中傳達(dá)出作者對(duì)山川自然的熱愛(ài)、陶醉與贊美之情，以及在欣賞自然美景時(shí)所獲得的愉悅與超脫之感，把這種情感融入推薦語(yǔ)中。示例結(jié)構(gòu)分析：按照“動(dòng)詞+文中主要意象，動(dòng)詞+文中其他關(guān)鍵元素，表達(dá)出作者……情感或文章的……特色”的結(jié)構(gòu)來(lái)組織語(yǔ)言。答案示例：觀山川勝景，聞猿鳥(niǎo)啼鳴，陶弘景文里皆含自然妙趣與對(duì)山水的傾慕鐘情。或者：賞五色交輝，察沉鱗競(jìng)躍，《答謝中書(shū)書(shū)》中飽含天地靈韻與對(duì)自然的欣然沉醉?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰脑?huà)題。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。乙：陶弘景，字通明，是丹陽(yáng)秣陵人。他小時(shí)候就有與眾不同的品行，四五歲的時(shí)候，常常拿荻草當(dāng)作筆，在灰中學(xué)習(xí)寫(xiě)字。等到長(zhǎng)大后，他讀了一萬(wàn)多卷書(shū)，只要有一件事不知道，就認(rèn)為是很大的恥辱。還不到二十歲的時(shí)候，齊高帝擔(dān)任丞相，引薦他做各位王爺?shù)氖套x。雖然身處富貴人家，卻關(guān)起門(mén)來(lái)不和外界交往，只把讀書(shū)當(dāng)作要事。朝廷的禮儀和以往的典章制度，大多向他詢(xún)問(wèn)請(qǐng)教后才做決定。永明十年，他向皇帝上表請(qǐng)求辭去俸祿，皇帝下詔準(zhǔn)許了他的請(qǐng)求，并且賞賜給他束帛。等到出發(fā)的時(shí)候，公卿大臣們?cè)谡魈斖樗T行，設(shè)置的帷帳很多，車(chē)馬把道路都堵塞了，大家都說(shuō)從劉宋、南齊以來(lái)，沒(méi)有過(guò)這樣的事，朝廷內(nèi)外都認(rèn)為他很榮耀。武帝即位后，對(duì)他的恩寵和禮遇更加深厚了，書(shū)信問(wèn)候不斷，多次用優(yōu)厚的禮節(jié)去聘請(qǐng)他。他都沒(méi)有出山，只是畫(huà)了兩頭牛，一頭牛在水草間自由自在地放養(yǎng)著，另一頭牛戴著金制的籠頭，有人拿著繩子，用棍棒驅(qū)趕它。武帝笑著說(shuō)：“這個(gè)人無(wú)所不作，想要學(xué)那拖著尾巴在泥水中自由自在的烏龜，哪有能請(qǐng)得動(dòng)他的道理呢？”國(guó)家每當(dāng)有吉兇、征伐等重大事情，沒(méi)有不事先向他咨詢(xún)的。當(dāng)時(shí)的人都稱(chēng)他為“山中宰相”。12．示例：你摘錄的新聞標(biāo)題沒(méi)有準(zhǔn)確概括出新聞的主要內(nèi)容，不符合新聞標(biāo)題要求。示例一：中山市2024年中考體育考試順利開(kāi)考示例二：中山市2024年中考體育考試順利拉開(kāi)序幕13．A14．示例：阿姨，您好！您不要急于在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給小文報(bào)體育培優(yōu)班吧。首先，體育加分后，學(xué)校和老師都會(huì)重視起來(lái)，小文的體育成績(jī)應(yīng)該能提高。其次，我們只有對(duì)自己感興趣的體育項(xiàng)目才能有長(zhǎng)久的熱情和堅(jiān)持。小文喜歡武術(shù)，只要您支持他堅(jiān)持訓(xùn)練，他的身體素質(zhì)自然就提上來(lái)了，應(yīng)付體育考試還能是什么難事嗎？何況，培訓(xùn)班的師資到底好不好，您也沒(méi)法驗(yàn)證啊。（結(jié)合材料，理由合理即可）【解析】12．本題考查賞析新聞標(biāo)題。（1）新聞標(biāo)題需要以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括新聞的核心事件或主要內(nèi)容，起到提示新聞要點(diǎn)、吸引讀者的作用。“?。◇w育我的最?lèi)?ài)！”這樣的標(biāo)題更像是個(gè)人情感的抒發(fā)或一種感嘆，沒(méi)有明確傳達(dá)出具體的新聞事實(shí)信息，如事件主體、事件內(nèi)容等，所以不符合新聞標(biāo)題的要求。（2）因?yàn)樾侣劦膶?dǎo)語(yǔ)是對(duì)新聞事件的概括性表述，所以可從導(dǎo)語(yǔ)中提煉關(guān)鍵信息來(lái)擬寫(xiě)標(biāo)題。這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是第一段，根據(jù)其中的“4月9日，中山市2024年中考體育考試率先在阜沙鎮(zhèn)中心小學(xué)順利拉開(kāi)序幕”可擬寫(xiě)標(biāo)題為：中山市2024年中考體育考試順利開(kāi)考，或：中山市2024年中考體育考試順利拉開(kāi)序幕。13．本題考查文本結(jié)構(gòu)。倒金字塔結(jié)構(gòu)（A）特點(diǎn)：把最重要、最新鮮、最吸引人的新聞事實(shí)放在最前面，作為導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)之后，按照重要性遞減的順序依次羅列新聞事實(shí)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是便于編輯快速處理稿件，讀者可以在短時(shí)間內(nèi)獲取最重要的信息。材料一分析：材料一開(kāi)篇“4月9日，中山市2024年中考體育考試率先在阜沙鎮(zhèn)中心小學(xué)順利拉開(kāi)序幕”直接點(diǎn)明了最重要的事件，即中考體育考試已經(jīng)開(kāi)始。接著第二段介紹了考試項(xiàng)目和考生選考情況，第三段闡述了考試的組織實(shí)施情況，這些都是對(duì)開(kāi)頭事件的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明，重要性依次遞減。符合倒金字塔結(jié)構(gòu)將最重要的信息放在開(kāi)頭，然后依次遞減重要性排列內(nèi)容的特點(diǎn)。沙漏式結(jié)構(gòu)（B）特點(diǎn)：開(kāi)頭先報(bào)道最重要的新聞事實(shí)，類(lèi)似倒金字塔結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語(yǔ)。然后中間部分詳細(xì)地介紹事件的背景、相關(guān)人物情況等細(xì)節(jié)，使新聞更加豐富。最后再回到核心新聞內(nèi)容，總結(jié)或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。材料一分析：材料一并沒(méi)有中間部分詳細(xì)介紹背景、人物等細(xì)節(jié)，然后再回到核心新聞內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。它是直接在開(kāi)頭給出核心事件后，依次補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，不符合沙漏式結(jié)構(gòu)。金字塔結(jié)構(gòu)（C）特點(diǎn)：按照事件的發(fā)展順序或者邏輯順序布局段落，從事件的開(kāi)端開(kāi)始，逐步發(fā)展到高潮部分，最后是結(jié)尾。通常以一個(gè)細(xì)節(jié)、場(chǎng)景或者人物開(kāi)頭，按照時(shí)間順序或者邏輯順序推進(jìn)。材料一分析：材料一不是從事件的開(kāi)端慢慢發(fā)展到高潮，而是一開(kāi)始就給出了重要事件（考試開(kāi)始），后續(xù)是相關(guān)補(bǔ)充說(shuō)明，不符合金字塔結(jié)構(gòu)從開(kāi)端逐步發(fā)展的特點(diǎn)?！度A爾街日?qǐng)?bào)》體（D）特點(diǎn)：通常以一個(gè)小故事或者場(chǎng)景開(kāi)頭，引出新聞的核心人物或者事件，然后過(guò)渡到核心內(nèi)容，展開(kāi)報(bào)道核心內(nèi)容，敘述新聞各個(gè)要素，最后設(shè)置結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭。這種結(jié)構(gòu)更注重講述故事，吸引讀者。材料一分析：材料一并沒(méi)有以小故事或場(chǎng)景引出核心事件，而是直接陳述中考體育考試開(kāi)始這一核心事件，后續(xù)是對(duì)該事件相關(guān)情況的說(shuō)明，不符合《華爾街日?qǐng)?bào)》體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。故選A。14．本題考查拓展應(yīng)用。根據(jù)材料二第②段中的“對(duì)于考試政策的風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校和老師同樣敏感，他們一定會(huì)科學(xué)安排，把體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉的質(zhì)量提上去。增加體育課的節(jié)數(shù)，加大師資力量投入，完善基本運(yùn)動(dòng)設(shè)施并確保學(xué)生每天有足夠運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生按照學(xué)校和老師的安排，體育成績(jī)應(yīng)能逐步提高”可知，學(xué)校和老師會(huì)因?yàn)轶w育分值提高而采取措施來(lái)提升學(xué)生的體育成績(jī)，小文在學(xué)校里就可以得到有效的體育鍛煉和教學(xué)。從材料二第④段“家長(zhǎng)要充分考慮孩子的興趣……一開(kāi)始‘玩’得下去，以后才可能有長(zhǎng)久的熱情和堅(jiān)持。孩子玩得開(kāi)心，身體素質(zhì)自然就提上來(lái)了，應(yīng)付體育考試還能是什么難事嗎？”可以看出，孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有興趣才能長(zhǎng)久堅(jiān)持，小文喜愛(ài)武術(shù)，堅(jiān)持武術(shù)訓(xùn)練能夠提高身體素質(zhì)，也能應(yīng)對(duì)體育考試。材料二第③段提到“校外培優(yōu)機(jī)構(gòu)資質(zhì)如何，教學(xué)老師水平如何，家長(zhǎng)也不易驗(yàn)證”，這說(shuō)明校外培優(yōu)機(jī)構(gòu)存在不確定性，阿姨無(wú)法確定其教學(xué)質(zhì)量，可能達(dá)不到預(yù)期的培優(yōu)效果。答案示例：阿姨，您好！您先別著急讓小文去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培優(yōu)體育項(xiàng)目。您看，現(xiàn)在體育分值提高了，學(xué)校和老師肯定會(huì)重視起來(lái)的。他們會(huì)增加體育課節(jié)數(shù)，加大師資力量投入，還會(huì)保證學(xué)生每天有足夠運(yùn)動(dòng)量，小文在學(xué)校按部就班地接受體育教育，體育成績(jī)大概率會(huì)逐步提高的。而且，興趣對(duì)小文來(lái)說(shuō)特別重要。如果只是為了考試去參加不感興趣的培優(yōu)班，可能會(huì)讓小文覺(jué)得枯燥，難以堅(jiān)持。小文一直熱愛(ài)武術(shù)，讓他繼續(xù)堅(jiān)持武術(shù)訓(xùn)練，他在訓(xùn)練過(guò)程中既能保持熱情和積極性，身體素質(zhì)也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升，這樣應(yīng)對(duì)體育考試也不會(huì)有太大問(wèn)題。再說(shuō)了，校外的培優(yōu)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，它們的資質(zhì)和教學(xué)水平都難以保證。您把小文送去培優(yōu)，可能不僅浪費(fèi)錢(qián)，還達(dá)不到您想要的效果。15．①沈先生教寫(xiě)作，常常在學(xué)生的作業(yè)后寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的讀后感，且很講究。②沈先生教創(chuàng)作，推薦學(xué)生閱讀與學(xué)生寫(xiě)法相似的名家作品。③沈先生經(jīng)常幫助學(xué)生投稿并承擔(dān)郵費(fèi)。④沈先生善于談天，且范圍很廣。⑤沈先生生活上極不講究。（寫(xiě)出任意兩件即可）16．第③段中作者表示“我不知道還有沒(méi)有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試”。這個(gè)評(píng)價(jià)表現(xiàn)了汪曾祺對(duì)沈先生的高度肯定和敬佩，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)提出希望。17．示例一：重音應(yīng)落在“一晃”上，“一晃”時(shí)間很短，與“四十多年”形成鮮明對(duì)比，突出在西南聯(lián)大時(shí)跟從沈先生學(xué)習(xí)、與沈先生交往的往事歷歷在目、如在昨日，重讀“一晃”，可以表達(dá)對(duì)在西南聯(lián)大與沈先生交往的留戀之情與懷念之意。示例二：重音應(yīng)落在“四十多年”上，突出時(shí)間之久，表明作者對(duì)沈先生印象之深，沈先生對(duì)作者影響之深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)歲月的流逝的感慨以及對(duì)沈先生深切的感激、懷念之情。18．示例：《藤野先生》這篇文章回憶了作者與藤野先生交往的幾件事，著重抒發(fā)對(duì)藤野先生的感激、懷念和敬仰之情；《我的老師沈從文》也回憶了沈先生在西南聯(lián)大的一些往事，字里行間飽含著對(duì)沈先生的敬佩和懷念之情。由此可見(jiàn)，回憶性散文一般是通過(guò)作者的回憶來(lái)表現(xiàn)深厚的情誼，著重體現(xiàn)人物對(duì)作者的影響及作者對(duì)人物的情感?！緦?dǎo)語(yǔ)】汪曾祺在《我的老師沈從文》中以深情筆調(diào)回憶了沈從文在西南聯(lián)大時(shí)期的教學(xué)生涯及日常生活，以具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了沈從文質(zhì)樸而真摯的為人風(fēng)格。沈從文教創(chuàng)作既注重個(gè)性引導(dǎo)，又重視實(shí)踐借鑒，其方法頗具實(shí)效。此外，文章通過(guò)大量細(xì)致描寫(xiě)展現(xiàn)了沈從文的生活態(tài)度與性情特質(zhì)，特別是他“癡迷學(xué)問(wèn)，天真無(wú)邪”的品性，與其卓越的創(chuàng)作教導(dǎo)方法交相輝映，令讀者充滿(mǎn)敬仰與感動(dòng)，傳達(dá)了作者對(duì)恩師深厚的懷念與敬愛(ài)之情。15．本題考查概括事件。根據(jù)第①段中的“沈先生教寫(xiě)作，寫(xiě)的比說(shuō)的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有時(shí)評(píng)析本文得失，也有時(shí)從這篇習(xí)作說(shuō)開(kāi)去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，見(jiàn)解精到，文筆講究”可知，沈先生教寫(xiě)作，常常在學(xué)生的作業(yè)后寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的讀后感，且很講究。根據(jù)第②段中的“沈先生教創(chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的。學(xué)生寫(xiě)了一個(gè)作品，他除了寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感之外，還會(huì)介紹你看一些與你這個(gè)作品寫(xiě)法相近似的中外名家的作品”可知，沈先生教創(chuàng)作，推薦學(xué)生閱讀與學(xué)生寫(xiě)法相似的作品。根據(jù)第④段中的“學(xué)生習(xí)作寫(xiě)得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報(bào)刊上發(fā)表。這對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)……為了防止超重太多，節(jié)省郵費(fèi)，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯”可知，沈先生經(jīng)常幫助