《認(rèn)識人工智能》教學(xué)設(shè)計(jì)地區(qū)：牙克石市學(xué)校：牙克石市第五中學(xué)學(xué)科：高中信息技術(shù)設(shè)計(jì)人：王灝一、學(xué)情分析1.在課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對人工智能的了解可能只是科幻影視劇中的智能機(jī)器。2.經(jīng)過了前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)“人工智能”這部分理論知識的能力。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在體驗(yàn)到人工智能的魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì)更好地利用它為我們?nèi)祟惙?wù)。二、教材分析1.本教學(xué)內(nèi)容為高一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》（必修）第四章“走進(jìn)智能時(shí)代”第一節(jié)內(nèi)容。前三章已經(jīng)進(jìn)行算法與數(shù)據(jù)等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的信息意識和計(jì)算思維，為后續(xù)新興的人工智能的技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.本次教學(xué)內(nèi)容包含兩部分，人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展和感受人工智能的魅力。本節(jié)內(nèi)容理解較為容易，可通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感受人工智能。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解人工智能的的含義及人工智能在生活中的一些應(yīng)用實(shí)例2.過程與方法：通過教師創(chuàng)設(shè)的案例情境感受到人工智能技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過感受人工智能的魅力，拓展到讓機(jī)器為我們解決實(shí)際問題，成為人類的得力助手，更好地為人類服務(wù)。發(fā)展學(xué)生的辯證思維，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。4.學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)人工智能知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有信息意識、信息社會(huì)責(zé)任的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)能夠應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具。五、教學(xué)難點(diǎn)如何提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會(huì)的影響，發(fā)展他們的辯證思維，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。六、教學(xué)方法演示法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課1.教師播放“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“課程教學(xué)”欄目中學(xué)生自主學(xué)習(xí)視頻《人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展》。2.提問學(xué)生，這個(gè)視頻與什么內(nèi)容有關(guān)？學(xué)生觀看視頻，思考老師提出的問題。答：人工智能。通過人機(jī)比賽視頻，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行探索思考。講授新課教師明確學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀看“國家中小學(xué)智慧教育”“課程教學(xué)”欄目中學(xué)生自主學(xué)習(xí)視頻《感受人工智能的魅力》，并思考回答以下問題：1.什么是人工智能，英文名稱是什么，縮寫是什么？2.人工智能的定義以及特征是什么？3..我國人工智能有哪兒些發(fā)展？4舉例說出人工智能在社會(huì)當(dāng)中有哪兒些應(yīng)用？學(xué)生觀看視頻學(xué)生回答教師的問題通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力、解決問題的能力自主探究完成任務(wù)1.讓學(xué)生閱讀人機(jī)交互段落和實(shí)踐活動(dòng)模塊：體驗(yàn)人機(jī)交互之語音識別技術(shù)，掌握語音識別過程中計(jì)算機(jī)的操作的程序步驟。（小度聊天，百度地圖的應(yīng)用等）2.讓學(xué)生閱讀圖像識別和生物特征識別段落和實(shí)踐活動(dòng)模塊：查詢、使用圖像識別小程序或是app進(jìn)行圖片查詢、實(shí)物識別。3.讓學(xué)生閱讀自然語言處理段落和實(shí)踐活動(dòng)模塊：查詢、使用圖像機(jī)器翻譯軟件比如：歐路詞典、知云等，體會(huì)機(jī)器翻譯與人工翻譯的不足。4.讓學(xué)生閱讀機(jī)器學(xué)習(xí)段落和項(xiàng)目實(shí)施模塊：掌握機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的原理，查詢深度學(xué)習(xí)的廣泛的應(yīng)用。學(xué)生分組親身體驗(yàn)人工智能的獨(dú)特魅力，共同探究。進(jìn)一步提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識。小組合作完成任務(wù)1.要求學(xué)生小組合作，從人機(jī)交互、圖像識別與生物特征識別、自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)四個(gè)角度出發(fā)，從概念原理、生活中的實(shí)例兩個(gè)方面理解各個(gè)技術(shù)的應(yīng)用。利用XMind繪制思維導(dǎo)圖。2.教師輔助指導(dǎo)學(xué)生使用XMind。學(xué)生小組合作完成任務(wù)，繪制思維導(dǎo)圖。教師通過給學(xué)生搭建任務(wù)框架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)1.教師評價(jià)各組的思維導(dǎo)圖成果。2.提出思考，人工智能為我們生活帶來的影響？是好是壞？如何看待？ 各組小組代表展示自己的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行講解。思考教師提出的問題。通過學(xué)習(xí)成果展示，和大家討論交流本學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行補(bǔ)充，加深知識的理解。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識人工智能一、人工智能產(chǎn)生與發(fā)展二、生活中的人工智能、制作思維導(dǎo)圖人機(jī)交互圖像識別與生物特征識別自然語言處理機(jī)器學(xué)習(xí)三、思考人工智能帶來的影響？