押題寶典教師招聘之《幼兒教師招聘》試題第一部分單選題(30題)1、獲得了“客觀永久性”概念是處于（）階段的幼兒思維發(fā)展的最大成就之一。

A.直覺行動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.創(chuàng)造性思維

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒不同思維發(fā)展階段的特點，破題點在于明確各個思維發(fā)展階段的典型成就，從而判斷“客觀永久性”概念對應(yīng)哪個階段。選項A：直覺行動思維直覺行動思維是幼兒早期的思維方式，在這個階段，幼兒主要依靠感知和動作來認(rèn)識世界?！翱陀^永久性”概念是指當(dāng)物體不在眼前時，幼兒仍然知道物體是存在的。處于直覺行動思維階段的幼兒開始獲得這一概念，這是該階段幼兒思維發(fā)展的重要成就之一，所以選項A正確。選項B：具體形象思維具體形象思維是幼兒中期的主要思維方式，幼兒依靠事物的具體形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系來進(jìn)行思維。這一階段的主要特點是思維具有具體性和形象性，與“客觀永久性”概念并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項B錯誤。選項C：抽象邏輯思維抽象邏輯思維是幼兒晚期才開始萌芽的思維方式，幼兒能夠運用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行思維。它是一種更高級的思維方式，與“客觀永久性”概念的獲得階段不相符，所以選項C錯誤。選項D：創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，它并不是幼兒思維發(fā)展的某個特定階段，而是一種思維品質(zhì)。“客觀永久性”概念的獲得與創(chuàng)造性思維沒有直接關(guān)系，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。2、阿木為了得到父母和老師的表揚而努力學(xué)習(xí)，他的動機屬于（）。

A.高級動機

B.低級動機

C.外部動機

D.內(nèi)部動機

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同動機類型的定義來判斷阿木努力學(xué)習(xí)的動機所屬類型。各選項分析A選項：高級動機高級動機一般與社會意義相關(guān)，是利他的、具有遠(yuǎn)大理想和社會價值導(dǎo)向的動機。而題干中阿木努力學(xué)習(xí)是為了得到父母和老師的表揚，并非出于對社會意義的追求，所以不屬于高級動機，A選項錯誤。B選項：低級動機低級動機通常是基于個體的生理需求或一些比較狹隘的個人利益。雖然題干中阿木的動機是個人層面的，但“低級動機”這種表述不是心理學(xué)中描述該類動機的常用準(zhǔn)確概念，且與題目所涉及的動機分類標(biāo)準(zhǔn)不符，B選項錯誤。C選項：外部動機外部動機是指由外部誘因引起的動機，動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外，即不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是為了獲得某種獎勵或者避免某種懲罰。阿木努力學(xué)習(xí)是為了得到父母和老師的表揚，表揚屬于外部獎勵，所以他的動機屬于外部動機，C選項正確。D選項：內(nèi)部動機內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在需要引起的動機，即學(xué)生對學(xué)習(xí)本身感興趣，學(xué)習(xí)是為了滿足自己的好奇心、求知欲等。而阿木努力學(xué)習(xí)并非是因為對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是為了外界的表揚，所以不屬于內(nèi)部動機，D選項錯誤。綜上，答案選C。3、中國共產(chǎn)黨確定毛澤東思想作為自己指導(dǎo)思想的會議是（）

A.遵義會議

B.中共“七大”

C.中共十一屆大中全會

D.中共“十二大”

【答案】：B

【解析】本題主要考查中國共產(chǎn)黨歷史上重要會議的相關(guān)內(nèi)容。下面對各選項進(jìn)行逐一分析：-選項A：遵義會議于1935年召開，該會議結(jié)束了王明“左”傾冒險主義在中共中央的統(tǒng)治，確立了以毛澤東為代表的新的中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這次會議是中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思列寧主義基本原理解決自己的路線、方針和政策的會議，是中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍歷史上一個偉大的轉(zhuǎn)折點，但此次會議并未確定毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想。-選項B：中共“七大”于1945年在延安召開，大會通過的新黨章規(guī)定以馬克思列寧主義的理論與中國革命的實踐之統(tǒng)一的思想——毛澤東思想，作為自己一切工作的指針。所以中共“七大”確定毛澤東思想作為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，該選項正確。-選項C：中共十一屆三中全會于1978年召開，全會作出把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來、實行改革開放的歷史性決策，實現(xiàn)了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，但并非確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想的會議。-選項D：中共“十二大”于1982年召開，鄧小平在大會開幕詞中首次明確提出了“走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的嶄新命題，但此次會議也沒有確定毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想。綜上，答案選B。4、“學(xué)會關(guān)心”是下列哪個德育模式所強調(diào)的?()

A.認(rèn)知模式

B.體諒模式

C.價值澄清模式

D.社會模仿模式

【答案】：B

【解析】本題考查德育模式的相關(guān)知識點，破題點在于明確各德育模式的核心內(nèi)容，從而判斷“學(xué)會關(guān)心”對應(yīng)的德育模式。選項A：認(rèn)知模式認(rèn)知模式的代表人物是皮亞杰、科爾伯格等。該模式主要強調(diào)通過認(rèn)知發(fā)展來促進(jìn)道德判斷和推理能力的提升，注重個體對道德情境的認(rèn)知和思考過程，而不是強調(diào)“學(xué)會關(guān)心”，所以A選項不符合題意。選項B：體諒模式體諒模式由彼得·麥克費爾等人提出，該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，以一系列的人際與情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒他人。因此，“學(xué)會關(guān)心”是體諒模式所強調(diào)的內(nèi)容，B選項正確。選項C：價值澄清模式價值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明等，該模式著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂，并通過評價過程促進(jìn)統(tǒng)一的價值觀的形成。其核心是讓學(xué)生在選擇自己的價值觀過程中，學(xué)會澄清自己的價值觀念，并非強調(diào)“學(xué)會關(guān)心”，所以C選項不正確。選項D：社會模仿模式社會模仿模式由班杜拉提出，該模式主要強調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為個體可以通過觀察他人的行為及其后果而習(xí)得新的行為反應(yīng)，注重榜樣的作用，并非強調(diào)“學(xué)會關(guān)心”，所以D選項不符合。綜上，本題正確答案是B。5、依法執(zhí)教的要求不包括（）。

A.有法可依

B.依法執(zhí)政

C.違法必究

D.執(zhí)法必嚴(yán)

【答案】：B

【解析】本題考查依法執(zhí)教要求的相關(guān)知識。依法執(zhí)教是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。選項A“有法可依”是依法執(zhí)教的前提和基礎(chǔ)，只有有了完善的法律法規(guī)，教師在教育教學(xué)活動中才能有明確的行為準(zhǔn)則和依據(jù)，所以它屬于依法執(zhí)教的要求。選項B“依法執(zhí)政”是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式，主體是黨，強調(diào)黨依據(jù)憲法和法律治理國家，這與教師在教育教學(xué)活動中的依法執(zhí)教概念不同，并非依法執(zhí)教的要求。選項C“違法必究”是指對于違反法律法規(guī)的行為必須予以追究，這是維護(hù)教育法律權(quán)威和尊嚴(yán)的重要保障，促使教師嚴(yán)格依法進(jìn)行教育教學(xué)活動，屬于依法執(zhí)教的要求。選項D“執(zhí)法必嚴(yán)”要求在執(zhí)行法律法規(guī)時必須嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)明，確保法律的有效實施，在教育領(lǐng)域同樣需要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教育法規(guī)，屬于依法執(zhí)教的要求。綜上，本題正確答案選B。6、培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵是（）

A.開展言語講述活動

B.鼓勵幼兒大聲說話

C.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

D.糾正幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)

【答案】：C

【解析】本題主要考查培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵因素。選項A，開展言語講述活動能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，但它只是培養(yǎng)幼兒語言能力的一種具體方式，并非培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵。選項B，鼓勵幼兒大聲說話有助于提高幼兒說話的積極性和自信心，但這只是在語言表達(dá)音量方面的引導(dǎo)，不能從根本上解決幼兒語言能力培養(yǎng)的核心問題。選項C，語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，良好的語言環(huán)境可以讓幼兒在潛移默化中接觸和學(xué)習(xí)語言，促進(jìn)其語言理解和表達(dá)能力的發(fā)展。只有在豐富、適宜的語言環(huán)境中，幼兒才有更多的機會去模仿、練習(xí)和運用語言，所以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵，該選項正確。選項D，糾正幼兒發(fā)音不準(zhǔn)是語言能力培養(yǎng)中語音規(guī)范方面的工作，對于幼兒準(zhǔn)確表達(dá)語言有一定幫助，但它只是語言能力培養(yǎng)的一個部分，不是關(guān)鍵所在。綜上，答案選C。7、幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時的是（）。

A.家庭訪問

B.個別談話

C.書信

D.家園聯(lián)系卡

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒教師開展家長工作的方式及其特點。選項A，家庭訪問是教師到幼兒家中進(jìn)行的訪問，雖然能深入了解幼兒家庭環(huán)境等情況，但需要提前安排時間、路程往返等，并非最簡便、最及時的方式。選項B，個別談話是幼兒教師與家長一對一的交流，這種方式可以在幼兒園接送孩子等日常場景中隨時進(jìn)行，方便快捷且能及時溝通孩子的情況，是開展家長工作最簡便、最及時的方式，所以該選項正確。選項C，書信需要書寫、傳遞等過程，不能及時得到反饋，不具有即時性，不符合最簡便、最及時的特點。選項D，家園聯(lián)系卡雖然也是家園溝通的方式，但它主要是書面記錄孩子在園和在家的情況，不能像個別談話那樣及時交流，并且發(fā)放和回收也需要一定時間和流程，不是最簡便、最及時的方式。綜上，答案選B。8、文化水平對教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代。（）

A.直接影響

B.交互影響

C.間接影響

D.雙向影響

【答案】：A

【解析】本題可通過分析文化水平對教育影響的特點，來判斷屬于哪種影響類型。選項A：直接影響直接影響指的是某一因素不通過中間環(huán)節(jié)而對另一因素產(chǎn)生作用。在題干描述中，教師文化水平直接關(guān)聯(lián)到教育水平，之后依次傳遞影響到學(xué)生文化水平、受教育水平、家長文化水平以及下一代，呈現(xiàn)出一種較為直接的傳遞關(guān)系，即文化水平對教育是一種直接的影響鏈路，所以該項符合題意。選項B：交互影響交互影響強調(diào)兩者之間相互作用、相互影響，存在動態(tài)的雙向反饋和交流。然而題干中主要是文化水平沿著一個方向?qū)逃母鱾€環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，并沒有體現(xiàn)出文化水平與教育之間雙向的、相互的作用關(guān)系，所以該項不符合題意。選項C：間接影響間接影響意味著某一因素要通過其他中間因素才能對目標(biāo)因素產(chǎn)生作用。但題干中文化水平與教育各環(huán)節(jié)之間是較為直接的聯(lián)系，并非通過諸多復(fù)雜的中間因素產(chǎn)生影響，所以該項不符合題意。選項D：雙向影響雙向影響是指兩個因素之間存在著相互的作用和影響，彼此都會對對方產(chǎn)生改變。而題干僅描述了文化水平對教育各環(huán)節(jié)的單向影響過程，沒有體現(xiàn)教育對文化水平反向的作用，所以該項不符合題意。綜上，答案選A。9、提供神經(jīng)系統(tǒng)所需熱能的是碳水化合物的代謝產(chǎn)物()。

A.精蛋白

B.精脂

C.葡萄糖

D.核糖

【答案】：C

【解析】本題主要考查為神經(jīng)系統(tǒng)提供所需熱能的碳水化合物的代謝產(chǎn)物相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：精蛋白是蛋白質(zhì)的一種，主要功能是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)物質(zhì)、調(diào)節(jié)生理功能等，并非是碳水化合物的代謝產(chǎn)物，也不是為神經(jīng)系統(tǒng)提供所需熱能的物質(zhì)，所以該選項錯誤。-選項B：精脂并非碳水化合物的代謝產(chǎn)物，它在生物體內(nèi)有其他重要的生理功能，但不是為神經(jīng)系統(tǒng)供能的主要物質(zhì)，所以該選項錯誤。-選項C：碳水化合物在體內(nèi)經(jīng)過代謝，最終會生成葡萄糖。葡萄糖是為神經(jīng)系統(tǒng)提供所需熱能的重要物質(zhì)，神經(jīng)系統(tǒng)的正常運作依賴于穩(wěn)定的葡萄糖供應(yīng)，所以該選項正確。-選項D：核糖是一種五碳糖，主要參與核酸的組成，在能量供應(yīng)方面不是主要為神經(jīng)系統(tǒng)提供熱能的碳水化合物代謝產(chǎn)物，所以該選項錯誤。綜上，答案選C。10、骨折的現(xiàn)場急救原則是避免受傷肢體再活動,使骨折不再加重。所以應(yīng)先對骨折部位（）

A.藥敷

B.固定

C.區(qū)納

D.包扎

【答案】：B

【解析】本題考查骨折現(xiàn)場急救的相關(guān)知識。骨折現(xiàn)場急救的原則是避免受傷肢體再活動，防止骨折進(jìn)一步加重。接下來對各選項進(jìn)行分析：-選項A：藥敷一般用于緩解疼痛、消除腫脹等，但在骨折現(xiàn)場急救的首要任務(wù)是固定骨折部位，避免其再活動，藥敷并非此時的關(guān)鍵操作，所以該選項錯誤。-選項B：對骨折部位進(jìn)行固定可以限制受傷肢體的活動，有效避免骨折斷端的移動，從而防止骨折加重，符合骨折現(xiàn)場急救原則，所以該選項正確。-選項C：“區(qū)納”并非骨折現(xiàn)場急救針對骨折部位的常規(guī)操作，與防止骨折加重的急救原則無關(guān)，所以該選項錯誤。-選項D：包扎主要是用于止血、保護(hù)傷口等，但對于避免骨折加重，固定骨折部位更為關(guān)鍵，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。11、對于方位，幼兒較難掌握的概念是（）

A.前后

B.上下

C.左右

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒對方位概念的掌握情況。幼兒對方位概念的認(rèn)知遵循一定的發(fā)展順序，通常是先掌握上下方位，再掌握前后方位，最后才掌握左右方位。上下方位以天地為參照，相對直觀和容易感知；前后方位與幼兒自身的身體動作、空間移動相關(guān)，理解起來也相對容易；而左右方位的區(qū)分需要更復(fù)雜的空間感知和思維能力，幼兒較難準(zhǔn)確把握其相對性和固定性。所以幼兒較難掌握的方位概念是左右。本題答案選C。"12、繪畫時，幼兒常常將無生命的物品賦予生命和情感，這是幼兒繪畫特殊畫法中的（）。

A.擬人法

B.透明法

C.夸張法

D.展開法

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒繪畫特殊畫法的相關(guān)知識。A選項擬人法：擬人是指把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。在繪畫時，幼兒把無生命的物品賦予生命和情感，就是將物品當(dāng)作人來對待，使其具有人的特征，這符合擬人法的特點，所以該選項正確。B選項透明法：透明法通常是指幼兒在繪畫中會將被遮擋的物體也完整地畫出來，仿佛物體是透明的，能讓觀者看到物體內(nèi)部或被遮擋部分的樣子，與題干中給無生命物品賦予生命和情感的描述不符，所以該選項錯誤。C選項夸張法：夸張法是指幼兒在繪畫中突出事物的某個部分或特征，使其夸大、變形，以強調(diào)該部分的重要性或特點，并非是賦予無生命物品生命和情感，因此該選項錯誤。D選項展開法：展開法一般是指幼兒把立體的事物平面展開來畫，比如把一個盒子的各個面都展開畫在紙上，和賦予無生命物品生命和情感無關(guān)，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。13、教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是__________的做法。（）

A.美國保育學(xué)校

B.法國保育學(xué)校

C.德國保育學(xué)校

D.英國保育學(xué)校

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同國家保育學(xué)校的相關(guān)做法。題干描述教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，需要判斷這是哪個國家保育學(xué)校的做法。選項A美國保育學(xué)校，其在教育模式、家長參與等方面有自身特點，但題干所述的這種每天邀請一名家長參加半天活動并非美國保育學(xué)校的典型做法。選項B法國保育學(xué)校，在幼兒教育方面有著獨特的體系，不過題干中的做法也不屬于法國保育學(xué)校的常見行為。選項C德國保育學(xué)校，有著自己的教育理念和實踐模式，同樣不符合題干中描述的教師邀請家長參與活動的情況。選項D英國保育學(xué)校，存在教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動這一做法，所以該題答案選D。14、對過生日兒童家訪屬于（）。

A.定期家訪

B.情感性家訪

C.新生家訪

D.問題兒童的重點家訪

【答案】：B

【解析】本題可通過對各個選項所代表的家訪類型的含義進(jìn)行分析，從而判斷對過生日兒童家訪所屬的類型。選項A：定期家訪定期家訪是按照一定的時間周期有計劃地對學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，通常是基于學(xué)?；蚪處燁A(yù)先設(shè)定的時間安排，比如每月、每學(xué)期固定進(jìn)行家訪等，其目的多是全面了解學(xué)生一段時間內(nèi)的家庭情況、學(xué)習(xí)進(jìn)展等，并非因特定的節(jié)日或情感因素，而對過生日兒童家訪并非基于固定的時間周期安排，所以不屬于定期家訪，A選項錯誤。選項B：情感性家訪情感性家訪主要是為了增進(jìn)與學(xué)生及其家庭之間的情感聯(lián)系，表達(dá)關(guān)心與祝福等。對過生日的兒童進(jìn)行家訪，是在兒童生日這個特殊時刻去看望兒童，向其表達(dá)生日祝福，體現(xiàn)了對兒童的關(guān)懷和情感交流，有助于加強師生之間、教師與家長之間的情感紐帶，屬于情感性家訪，B選項正確。選項C：新生家訪新生家訪是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，教師為了了解新生的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點等基本情況而進(jìn)行的家訪，其目的是為了幫助新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地開展教學(xué)工作。而對過生日兒童家訪并不是針對新生入學(xué)這一情況，所以不屬于新生家訪，C選項錯誤。選項D：問題兒童的重點家訪問題兒童的重點家訪是針對在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師為了深入了解問題產(chǎn)生的原因，與家長共同探討解決辦法而進(jìn)行的家訪。對過生日兒童進(jìn)行家訪，并非因為兒童存在問題需要重點關(guān)注，而是出于情感關(guān)懷，所以不屬于問題兒童的重點家訪，D選項錯誤。綜上，答案選B。15、糖糖聽完《白雪公主故事》后，馬上假裝自己是王后，對著鏡子有模有樣地說：“魔鏡魔鏡，誰是世界上最美的女人？”，然后又跑到鏡子前，粗聲回答說“白雪公主是世界上最美的女人。”此時糖糖的想象屬于（）。

A.無意想象

B.再造想象

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各想象類型的定義，結(jié)合題干中糖糖的行為表現(xiàn)來進(jìn)行分析。各選項分析A選項：無意想象無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。而題干中糖糖是在聽完《白雪公主故事》后，有目的地模仿王后和鏡子進(jìn)行對話，并非是沒有預(yù)定目的、不由自主產(chǎn)生的想象，所以不屬于無意想象，A選項錯誤。B選項：再造想象再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。它的形成需要有充分的記憶表象做基礎(chǔ)，同時離不開詞語的組織作用。糖糖在聽完《白雪公主故事》后，依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿，在頭腦中形成了相應(yīng)的形象并通過行為展現(xiàn)出來，屬于根據(jù)言語描述（故事）進(jìn)行的想象，符合再造想象的特點，所以B選項正確。C選項：創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。創(chuàng)造想象強調(diào)的是獨立創(chuàng)造，不依賴現(xiàn)成的描述。而糖糖的行為是基于已有的《白雪公主故事》進(jìn)行模仿，并非獨立創(chuàng)造出新形象，所以不屬于創(chuàng)造想象，C選項錯誤。D選項：幻想幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟胪ǔｓw現(xiàn)了個人的愿望和對未來的憧憬。題干中糖糖只是模仿故事中的情節(jié)進(jìn)行想象，并非指向未來且與個人愿望相聯(lián)系，所以不屬于幻想，D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。16、我國《憲法》的修改權(quán)屬于（）

A.全國人民代表大會常務(wù)委員會

B.人民政協(xié)

C.全國人民代表大會

D.全國人民代表大會法律工作

【答案】：C

【解析】本題考查《憲法》修改權(quán)的歸屬?！吨腥A人民共和國憲法》第六十二條規(guī)定，全國人民代表大會行使下列職權(quán)：（一）修改憲法；（二）監(jiān)督憲法的實施；（三）制定和修改刑事、民事、國家機構(gòu)的和其他的基本法律等。由此可知，我國《憲法》的修改權(quán)專門賦予了全國人民代表大會。選項A，全國人民代表大會常務(wù)委員會主要行使解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施；制定和修改除應(yīng)當(dāng)由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律等職權(quán)，并不擁有憲法修改權(quán)。選項B，人民政協(xié)是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構(gòu)，主要職能是政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政，并非擁有憲法修改權(quán)的主體。選項D，全國人民代表大會法律工作委員會是全國人大常委會的立法工作機構(gòu)，協(xié)助全國人大常委會和專門委員會做好立法相關(guān)工作，不具備憲法修改權(quán)。綜上，答案選C。17、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。下列描述與《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》不一致的是（）

A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校教師和家長的責(zé)任

B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生

D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A保護(hù)未成年人是全社會的共同責(zé)任，而不只是學(xué)校教師和家長的責(zé)任?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》強調(diào)，國家機關(guān)、武裝力量、政黨、人民團體、企業(yè)事業(yè)單位、社會組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人以及其他成年人等，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)未成年人的責(zé)任。所以該選項描述與《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》不一致。選項B教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。此原則旨在通過教育引導(dǎo)未成年人樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，同時給予他們必要的保護(hù)，使其免受各種不良因素的侵害，以促進(jìn)未成年人全面、健康發(fā)展，該選項與法律規(guī)定相符。選項C學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對于品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。這一規(guī)定保障了未成年學(xué)生接受教育的基本權(quán)利，是學(xué)校在教育管理過程中必須遵循的法律要求，該選項與法律規(guī)定一致。選項D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。這體現(xiàn)了國家對未成年人權(quán)益保護(hù)的重視，也是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的核心內(nèi)容之一，該選項與法律規(guī)定一致。綜上，答案選A。18、根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)特點可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，針對（）的孩子，應(yīng)防止感情用事、虎頭蛇尾。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】：A

【解析】本題考查根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點進(jìn)行針對性培養(yǎng)的相關(guān)知識。選項A：膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)的幼兒熱情直率、精力旺盛，但情緒容易激動，做事容易感情用事，且缺乏耐心，容易虎頭蛇尾。所以，針對膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)防止其感情用事、虎頭蛇尾，A選項符合題意。選項B：多血質(zhì)多血質(zhì)的幼兒活潑好動、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會道、適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。針對多血質(zhì)的孩子，應(yīng)培養(yǎng)其耐心和毅力等品質(zhì)，而非防止感情用事和虎頭蛇尾，所以B選項不符合。選項C：黏液質(zhì)黏液質(zhì)的幼兒安靜穩(wěn)重踏實、反應(yīng)性低、交際適度、自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。其特點與感情用事、虎頭蛇尾不相關(guān)，因此C選項不符合。選項D：抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)的幼兒行為孤僻、不善交往、易多愁善感、反應(yīng)遲緩、適應(yīng)能力差、容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。這類孩子主要是需要培養(yǎng)其自信心和樂觀的心態(tài)，與防止感情用事、虎頭蛇尾無關(guān)，所以D選項不符合。綜上，答案選A。19、計算機能夠直接識別和處理的語言是（）

A.匯編語言

B.自然語言

C.機器語言

D.高級語言

【答案】：C

【解析】本題主要考查計算機能夠直接識別和處理的語言類型。選項A，匯編語言是一種面向機器的低級程序設(shè)計語言，它用助記符代替機器指令的操作碼，用地址符號或標(biāo)號代替指令或操作數(shù)的地址。計算機不能直接識別和處理匯編語言，需要通過匯編程序?qū)R編語言源程序翻譯成機器語言程序后，計算機才能執(zhí)行，所以A選項錯誤。選項B，自然語言是人類使用的語言，如漢語、英語等。自然語言具有豐富的語義和語境，計算機無法直接理解和處理自然語言，需要借助自然語言處理技術(shù)將自然語言轉(zhuǎn)化為計算機能夠理解的形式，所以B選項錯誤。選項C，機器語言是計算機能夠直接識別和處理的二進(jìn)制代碼，它是計算機硬件能夠直接執(zhí)行的語言，不需要任何翻譯。每一條機器指令都是二進(jìn)制形式的指令代碼，計算機的中央處理器（CPU）可以直接對這些二進(jìn)制代碼進(jìn)行解釋和執(zhí)行，所以C選項正確。選項D，高級語言是一種接近人類自然語言和數(shù)學(xué)表達(dá)式的程序設(shè)計語言，如C、Java、Python等。高級語言編寫的程序需要通過編譯程序或解釋程序翻譯成機器語言后，計算機才能執(zhí)行，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。20、在商品交換發(fā)展中，下列物品最早被當(dāng)作一般等價物的是（）

A.黃金

B.谷帛

C.牲畜

D.銅器

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同物品在商品交換發(fā)展中成為一般等價物的時間先后順序來進(jìn)行分析。在商品交換的歷史進(jìn)程中，一般等價物是從商品世界中分離出來充當(dāng)其他一切商品的統(tǒng)一價值表現(xiàn)材料的商品。最初的一般等價物是在長期的交換過程中逐漸形成的，往往是一些大家普遍需要且易于保存、分割和攜帶的物品。選項A，黃金是一種貴金屬，它具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點，是一種比較理想的一般等價物。但黃金成為一般等價物的時間相對較晚，是隨著商品經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展才逐漸固定地充當(dāng)一般等價物的。選項B，谷帛即谷物和布帛，它們在一定時期內(nèi)也可以作為交換的媒介，但谷帛存在易損壞、不便攜帶和保存等缺點，其作為一般等價物也是在商品交換發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的，并非最早被當(dāng)作一般等價物的物品。選項C，牲畜在原始社會就與人們的生活息息相關(guān)，它是當(dāng)時人們重要的財產(chǎn)，具有一定的價值，并且相對容易飼養(yǎng)和轉(zhuǎn)移，在商品交換發(fā)展的早期就被人們當(dāng)作一般等價物使用，用于交換其他商品。所以牲畜是最早被當(dāng)作一般等價物的物品之一。選項D，銅器雖然也是具有一定價值的物品，但銅器的制作需要一定的技術(shù)和工藝，其生產(chǎn)相對較為復(fù)雜，數(shù)量也相對有限，在商品交換的早期，它并不像牲畜那樣普遍和易于獲取，因此不是最早被當(dāng)作一般等價物的物品。綜上，最早被當(dāng)作一般等價物的是牲畜，本題正確答案為C。21、情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（）。

A.傳遞功能

B.喚起功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.信號作用

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)情緒的不同功能特點，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而判斷出情緒成為嬰兒交往主要工具所依據(jù)的功能。選項A：傳遞功能傳遞功能并非情緒的典型特征功能表述，在心理學(xué)領(lǐng)域中，一般不將傳遞功能作為情緒的關(guān)鍵特性來闡述其與嬰兒交往的關(guān)聯(lián)，所以該選項不符合要求，予以排除。選項B：喚起功能喚起功能主要指某些因素能夠喚起個體的情緒反應(yīng)，強調(diào)的是引發(fā)情緒的作用，而不是側(cè)重于情緒在交往過程中所起到的工具性作用。它與情緒作為嬰兒交往主要工具這一現(xiàn)象并無直接關(guān)聯(lián)，因此該選項不正確，排除。選項C：調(diào)節(jié)功能情緒的調(diào)節(jié)功能是指情緒對個體的認(rèn)知、行為等具有調(diào)節(jié)作用，例如積極情緒可以促進(jìn)認(rèn)知活動，消極情緒可能會抑制某些行為。但這一功能并非是情緒成為嬰兒交往主要工具的核心原因，它與交往工具的直接聯(lián)系不緊密，所以該選項也不正確，排除。選項D：信號作用情緒的信號作用是指個體能夠通過各種情緒表現(xiàn)向他人傳達(dá)自己的內(nèi)心狀態(tài)和需求。對于嬰兒而言，由于他們語言表達(dá)能力尚未發(fā)展完善，無法用語言清晰地表達(dá)自己的想法和感受，因此情緒就成為了他們與他人進(jìn)行交流的重要方式。例如，嬰兒通過哭泣來表達(dá)饑餓、不適或需要關(guān)注，通過微笑來表示愉悅和滿足。他人可以根據(jù)嬰兒的這些情緒信號來了解他們的需求并做出相應(yīng)的反應(yīng)，所以情緒的信號作用使得它成為了嬰兒交往的主要工具，該選項正確。綜上，本題答案選D。22、下列哪項不在中國地形的第二級階梯上（）

A.秦嶺

B.呼倫貝爾草原

C.鄂爾多斯高原

D.巴顏喀拉山

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)中國地形第二級階梯的范圍，逐一分析各選項來確定正確答案。中國地形劃分為三級階梯，其中第二級階梯主要包括塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原等地形區(qū)。選項A：秦嶺秦嶺位于中國中部，是中國地理上的重要分界線，它處于第二級階梯范圍內(nèi)。所以選項A不符合題意。選項B：呼倫貝爾草原呼倫貝爾草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，內(nèi)蒙古高原屬于中國地形的第二級階梯，所以呼倫貝爾草原也處于第二級階梯。因此，選項B不符合題意。選項C：鄂爾多斯高原鄂爾多斯高原地處黃河幾字彎的懷抱之中，它是黃土高原的一部分，屬于中國地形的第二級階梯。故而，選項C不符合題意。選項D：巴顏喀拉山巴顏喀拉山位于青海省中部偏南，它是長江與黃河源流區(qū)的分水嶺，屬于第一級階梯的昆侖山脈東延部分。所以選項D符合題意。綜上，答案選D。23、“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了()對人的發(fā)展影響。

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的因素對人發(fā)展的影響，結(jié)合“近朱者赤，近墨者黑”的含義來分析。選項A：環(huán)境“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調(diào)了周圍環(huán)境對人的影響。人生活在一定的環(huán)境中，環(huán)境中的各種因素，如社會環(huán)境、自然環(huán)境等，都可能對人的思想、行為、價值觀等方面產(chǎn)生潛移默化的作用。所以該選項符合題意。選項B：遺傳遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些遺傳的生理特點也叫遺傳素質(zhì)。題干中“近朱者赤，近墨者黑”并未涉及遺傳因素對人發(fā)展的影響，所以該選項不符合題意。選項C：教育教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，主要包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等。雖然教育對人的發(fā)展起著重要的作用，但“近朱者赤，近墨者黑”強調(diào)的并非是教育在人的發(fā)展中的作用，所以該選項不符合題意。選項D：社會活動社會活動是指人類在社會中所從事的各種活動，它對人的發(fā)展有一定的影響，但“近朱者赤，近墨者黑”重點強調(diào)的是環(huán)境對人的影響，而不是社會活動，所以該選項不符合題意。綜上，答案選A。24、近幾年，電信業(yè)對電話等通信費用不斷下調(diào)，這樣做的原因是（）。

A.電信行為為人民利益著想

B.電信部門在中國有巨大壟斷利益，這種不合理現(xiàn)象招致全國范圍的不滿，同時通信費用下調(diào)幅度不足危及其自身利益和地位

C.電信業(yè)屬國家所有

D.中外合資合作的結(jié)果

【答案】：B

【解析】本題可對各選項逐一分析來確定正確答案。選項A，電信業(yè)作為企業(yè)，雖然需要承擔(dān)一定社會責(zé)任，但從商業(yè)本質(zhì)上來說主要是追求自身利益，不能簡單認(rèn)為其下調(diào)通信費用單純是為人民利益著想，該選項說法過于理想化，不符合企業(yè)運營的實際情況，故A項錯誤。選項B，在過去，電信部門在中國具有巨大的壟斷利益，這種壟斷狀況導(dǎo)致通信費用居高不下，引發(fā)了全國范圍的不滿。隨著社會輿論和市場競爭等多方面壓力，電信部門需要作出調(diào)整。同時，只要下調(diào)幅度控制在一定范圍內(nèi)，并不會危及其自身的利益和地位，所以該選項合理地解釋了電信業(yè)下調(diào)通信費用的原因，故B項正確。選項C，電信業(yè)屬國家所有這一事實與通信費用下調(diào)之間并沒有直接的因果聯(lián)系。國有企業(yè)雖然要兼顧社會效益，但企業(yè)運營也有其自身的經(jīng)濟考量，不能因為屬于國家所有就必然導(dǎo)致通信費用下調(diào)，故C項錯誤。選項D，題干中未提及中外合資合作與通信費用下調(diào)之間存在關(guān)聯(lián)，而且通信費用下調(diào)主要受市場、政策和社會輿論等多種因素影響，并非是中外合資合作這一單一因素導(dǎo)致的，故D項錯誤。綜上，本題正確答案是B。25、幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。

A.組織形式多樣的體育活動

B.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣

C.身體健康

D.提高自我保護(hù)意識和能力

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園體育的重要目標(biāo)相關(guān)知識點。選項A，組織形式多樣的體育活動是達(dá)成幼兒園體育目標(biāo)的一種手段和方式，其目的并非是活動組織形式本身，所以組織形式多樣的體育活動不是幼兒園體育的重要目標(biāo)，該選項錯誤。選項B，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。當(dāng)幼兒對體育活動產(chǎn)生興趣時，他們會更積極主動地參與到體育活動中，這不僅有助于幼兒身體的健康發(fā)展，在興趣的驅(qū)動下幼兒還會主動去探索和嘗試各種體育活動，從而促進(jìn)其在動作技能、認(rèn)知、情感和社會交往等多方面的發(fā)展，所以該選項正確。選項C，雖然身體健康是幼兒園體育追求的一個結(jié)果，但重要目標(biāo)應(yīng)該是促使幼兒積極主動地參與體育活動以保障身體健康，而培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是達(dá)成身體健康的關(guān)鍵前提，所以不能簡單地說身體健康就是重要目標(biāo)，該選項錯誤。選項D，提高自我保護(hù)意識和能力是幼兒園體育活動過程中需要兼顧培養(yǎng)的一個方面，但不是幼兒園體育的重要目標(biāo)。它主要是在體育活動開展過程中對幼兒進(jìn)行安全教育的一部分內(nèi)容，并非核心和重要目標(biāo)，該選項錯誤。綜上，本題正確答案為B。26、初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒。這說明這些幼兒表現(xiàn)出了（）。

A.回避型狀態(tài)

B.抗拒性格

C.分離焦慮

D.黏液質(zhì)氣質(zhì)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒常見心理狀態(tài)及氣質(zhì)類型的理解與判斷。選項A分析回避型狀態(tài)通常是指個體在人際交往或特定情境中表現(xiàn)出回避、冷漠等行為模式，但題干中幼兒表現(xiàn)出的哭鬧、不安等情緒并非是回避型狀態(tài)的典型特征，所以A選項不符合。選項B分析抗拒性格是一種相對穩(wěn)定的人格特質(zhì)，而題干描述的是初入幼兒園這一特定情境下幼兒短暫出現(xiàn)的情緒反應(yīng)，并非性格層面的表現(xiàn)，不能簡單將其歸結(jié)為抗拒性格，故B選項錯誤。選項C分析分離焦慮是指幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)。初入幼兒園時，幼兒離開熟悉的家庭環(huán)境和親人，進(jìn)入陌生的集體生活，很容易產(chǎn)生分離焦慮，題干中幼兒哭鬧、不安等不愉快的情緒正是分離焦慮的典型表現(xiàn)，所以C選項正確。選項D分析黏液質(zhì)氣質(zhì)是人的氣質(zhì)類型之一，黏液質(zhì)的人表現(xiàn)出穩(wěn)重、踏實、情緒不易外露等特點，與題干中幼兒哭鬧、不安的表現(xiàn)不相符，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。27、冬天人們用煤爐取暖，而且窗戶緊閉時有時會發(fā)生煤氣中毒，其原因是（）。

A.煤燃燒用去了大部公的氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳使人窒息

B.由于各種原因，煤不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳會阻止人的血液與氧的結(jié)合

C.煤炭中會含有少量的硫等礦物質(zhì)，其燃燒后產(chǎn)生的氣體有劇毒

D.有些人對煤燃燒后的氣體過敏

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)煤氣中毒的原理，對各選項進(jìn)行分析判斷。選項A氧氣在空氣中所占的體積分?jǐn)?shù)約為21%，雖然煤燃燒會消耗氧氣并產(chǎn)生二氧化碳，但二氧化碳本身并非使人煤氣中毒的原因。煤氣中毒主要是由特定有毒氣體導(dǎo)致，而非二氧化碳使人窒息，所以該選項錯誤。選項B當(dāng)用煤爐取暖且窗戶緊閉時，空氣不流通，煤容易發(fā)生不完全燃燒。在不完全燃燒過程中會產(chǎn)生一氧化碳，一氧化碳能與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合，且結(jié)合能力比氧氣與血紅蛋白的結(jié)合能力強很多，從而阻止人的血液與氧的正常結(jié)合，導(dǎo)致人體各組織器官缺氧，進(jìn)而使人發(fā)生煤氣中毒，該選項正確。選項C煤炭中含有的少量硫等礦物質(zhì)，燃燒后產(chǎn)生的氣體主要是二氧化硫等。二氧化硫是一種有刺激性氣味的氣體，會對人體呼吸道等造成危害，但它不是導(dǎo)致煤氣中毒的主要原因，煤氣中毒主要是一氧化碳所致，所以該選項錯誤。選項D對煤燃燒后的氣體過敏并不等同于煤氣中毒，煤氣中毒有其特定的中毒機制，是由一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致人體缺氧引起，而非過敏反應(yīng)，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選B。28、當(dāng)?shù)貢r間2016年8月5日晚，第()屆奧林匹克運動會在里約熱內(nèi)盧的馬拉卡納體育館開幕。

A.31

B.28

C.35

D.29

【答案】：A

【解析】本題考查奧林匹克運動會的相關(guān)常識。奧林匹克運動會每四年舉辦一屆。第28屆奧運會于2004年在希臘雅典舉辦，第29屆奧運會于2008年在中國北京舉辦。當(dāng)?shù)貢r間2016年8月5日晚在里約熱內(nèi)盧馬拉卡納體育館開幕的是第31屆奧林匹克運動會。所以本題正確答案是A選項。29、眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志（）

A.抓握反射

B.伸手能夠抓到東西

C.手的無意性觸摸

D.無意的觸覺活動

【答案】：B

【解析】本題考查眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志。選項A：抓握反射抓握反射是嬰兒與生俱來的一種原始反射，當(dāng)物體觸及掌心時，嬰兒會立即將其緊緊握住，但這并不意味著眼手（視觸）的協(xié)調(diào)，它主要是一種本能的反應(yīng)，與視覺引導(dǎo)下的手部動作配合無關(guān)，所以選項A不符合題意。選項B：伸手能夠抓到東西眼手（視觸）協(xié)調(diào)強調(diào)的是視覺和觸覺的協(xié)同作用，即通過眼睛看到物體，然后手部能夠根據(jù)視覺信息準(zhǔn)確地做出反應(yīng)并抓到東西。當(dāng)伸手能夠抓到東西時，說明嬰兒已經(jīng)可以將視覺所獲取的信息與手部動作進(jìn)行有效的配合，這是眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志，所以選項B正確。選項C：手的無意性觸摸手的無意性觸摸是指手部隨機、無目的的接觸行為，并沒有視覺的引導(dǎo)和主動的協(xié)調(diào)，不能體現(xiàn)出視覺和觸覺之間的協(xié)同工作，與眼手（視觸）協(xié)調(diào)的本質(zhì)特征不符，所以選項C不正確。選項D：無意的觸覺活動無意的觸覺活動只是單純的觸覺方面的表現(xiàn)，沒有涉及到視覺與觸覺的相互配合，不具備眼手（視觸）協(xié)調(diào)所要求的視觸協(xié)同特點，因此選項D也不正確。綜上，答案選B。30、幼兒最典型、最有特色的游戲是（）。

A.角色游戲

B.智力游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.表演游戲

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒最典型、最有特色的游戲類型。選項A，角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒在角色游戲中可以充分發(fā)揮想象力，體驗不同的社會角色，學(xué)習(xí)社會交往技能等，符合幼兒的年齡特點和心理需求，故該選項正確。選項B，智力游戲是通過生動有趣的形式，使幼兒在輕松愉快的活動中增進(jìn)知識、發(fā)展智力的游戲。雖然智力游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展有重要作用，但它并不是幼兒最典型、最有特色的游戲，故該選項錯誤。選項C，結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等）來建構(gòu)物體的游戲，它有助于幼兒的空間感知、創(chuàng)造力和動手能力的發(fā)展，但并非幼兒最具代表性的游戲類型，故該選項錯誤。選項D，表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，即幼兒扮演作品中的角色，用對話、動作、表情等富有創(chuàng)造性地表演，再現(xiàn)文學(xué)作品。表演游戲能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和表現(xiàn)力等，但也不是幼兒最典型、最具特色的游戲，故該選項錯誤。綜上，答案選A。第二部分多選題(10題)1、在園幼兒健康檢查包括（）

A.每年體檢一次

B.每半年測視力一次

C.每半年測一次身高

D.每季度量一次體重

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查在園幼兒健康檢查的相關(guān)內(nèi)容。選項A：幼兒正處于身體快速發(fā)育時期，每年進(jìn)行一次全面的體檢，能夠較為系統(tǒng)地了解幼兒身體的生長發(fā)育狀況、營養(yǎng)狀況、是否存在潛在疾病等，因此每年體檢一次是在園幼兒健康檢查的重要內(nèi)容，選項A正確。選項B：視力對于幼兒的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，而幼兒階段視力發(fā)育尚不穩(wěn)定且容易受到各種因素影響，每半年測視力一次可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒視力的變化，如是否出現(xiàn)近視、遠(yuǎn)視、散光等問題，以便及時采取干預(yù)措施，選項B正確。選項C：身高是反映幼兒骨骼生長發(fā)育的重要指標(biāo)，每半年測量一次身高，能夠動態(tài)觀察幼兒身高的增長情況，判斷其生長速度是否正常，是否存在生長發(fā)育遲緩等問題，選項C正確。選項D：體重也是衡量幼兒生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一，每季度量一次體重，可以較為頻繁地監(jiān)測幼兒體重的變化，了解其營養(yǎng)攝入是否均衡、身體是否健康，如是否存在體重過輕或超重等情況，選項D正確。綜上，ABCD四個選項均屬于在園幼兒健康檢查的內(nèi)容，本題答案為ABCD。2、中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)是（）

A.理論聯(lián)系實際

B.批評與自我批評

C.艱苦奮斗

D.密切聯(lián)系群眾

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)相關(guān)知識點。中國共產(chǎn)黨在長期的革命斗爭中形成了三大優(yōu)良作風(fēng)，即理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評。這三大優(yōu)良作風(fēng)是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。選項A“理論聯(lián)系實際”，它要求把馬克思主義的普遍真理同中國革命和建設(shè)的具體實際相結(jié)合，既要重視理論的指導(dǎo)作用，又要重視實踐對理論的基礎(chǔ)作用，這樣才能使黨的事業(yè)不斷前進(jìn)，所以該選項正確。選項B“批評與自我批評”，是正確處理和有效地解決黨內(nèi)矛盾，克服缺點，糾正錯誤的科學(xué)方法。通過開展批評與自我批評，可以使黨員干部及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以改正，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，因此該選項正確。選項C“艱苦奮斗”是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，但它并不屬于三大優(yōu)良作風(fēng)的范疇，所以該選項錯誤。選項D“密切聯(lián)系群眾”，體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨，黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，只有保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，緊緊依靠人民，才能不斷取得事業(yè)的勝利，該選項正確。綜上，本題答案選ABD。3、下列哪些疾病骨髓以中晚幼紅細(xì)胞增生為主

A.原發(fā)性血小板減少性紫癜

B.單純紅細(xì)胞再生障礙性貧血

C.慢性粒細(xì)胞白血病

D.溶血性貧血

E.紅白血病

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同疾病骨髓象特點的了解，關(guān)鍵在于判斷哪種疾病的骨髓是以中晚幼紅細(xì)胞增生為主。選項A原發(fā)性血小板減少性紫癜主要是由于血小板免疫性破壞，導(dǎo)致外周血中血小板減少，骨髓象主要表現(xiàn)為巨核細(xì)胞數(shù)量正?；蛟龆啵谐墒煺系K，并非以中晚幼紅細(xì)胞增生為主，所以A選項錯誤。選項B單純紅細(xì)胞再生障礙性貧血是由于骨髓中紅系細(xì)胞顯著減少或缺如所致的一種貧血，其骨髓象表現(xiàn)為紅系細(xì)胞明顯受抑，而不是中晚幼紅細(xì)胞增生，因此B選項錯誤。選項C慢性粒細(xì)胞白血病是一種發(fā)生在多能造血干細(xì)胞的惡性骨髓增殖性腫瘤，骨髓象以粒細(xì)胞增生為主，可見各階段粒細(xì)胞，中晚幼粒細(xì)胞比例明顯增加，但并非以中晚幼紅細(xì)胞增生為主，所以C選項錯誤。選項D溶血性貧血是由于紅細(xì)胞破壞速率增加（壽命縮短），超過骨髓造血的代償能力而發(fā)生的貧血。骨髓為了代償紅細(xì)胞的破壞，會出現(xiàn)紅系造血旺盛，以中晚幼紅細(xì)胞增生為主，所以D選項正確。選項E紅白血病是一種髓系的惡性腫瘤，骨髓象除了有紅細(xì)胞異常增生外，還伴有白血病細(xì)胞的增生，其骨髓象表現(xiàn)較為復(fù)雜，并非單純以中晚幼紅細(xì)胞增生為主，故E選項錯誤。綜上，答案選D。4、關(guān)于CO

A.有少量的物理溶解形式

B.有少量的氨基甲酸血紅蛋白形式

C.大量的進(jìn)入紅細(xì)胞與水結(jié)合成H

D.H

E.紅細(xì)胞中的K

【答案】：

【解析】題目中關(guān)于一氧化碳（CO）的幾種存在形式進(jìn)行了描述。逐一分析各選項：-選項A：CO在血液中有少量以物理溶解形式存在，這是符合CO在機體內(nèi)運輸情況的，通常氣體在血液中都會有一定比例以物理溶解狀態(tài)存在。-選項B：氨基甲酸血紅蛋白主要是二氧化碳（CO?）運輸?shù)囊环N形式，并非CO的運輸形式，所以該選項錯誤。-選項C：題干表述不完整，且CO主要在血液中以物理溶解等形式存在，不會大量進(jìn)入紅細(xì)胞與水結(jié)合成某種物質(zhì)（這里“大量的進(jìn)入紅細(xì)胞與水結(jié)合成H”表述不清），該選項錯誤。-選項D：僅一個“H”，無法明確其與CO相關(guān)的意義，該選項無法成立。-選項E：“紅細(xì)胞中的K”與CO的存在形式毫無關(guān)聯(lián)，該選項錯誤。綜上，正確答案是A。5、下列對當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置特點的表述，正確的有()。

A.小學(xué)階段以綜合課為主

B.初中階段以分科課為主

C.高中階段以分科課為主

D.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的相關(guān)特點，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：小學(xué)階段以綜合課為主在我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，小學(xué)階段通常以綜合課程為主。綜合課程能夠打破學(xué)科界限，整合多學(xué)科知識，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展需求，有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。所以該選項表述正確。選項B：初中階段以分科課為主我國初中階段設(shè)置的是分科與綜合相結(jié)合的課程。這是因為初中學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求處于從小學(xué)到高中的過渡階段，分科課程可以讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識，而綜合課程則有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和跨學(xué)科思維。因此該選項表述錯誤。選項C：高中階段以分科課為主高中階段的課程以分科課程為主。高中教育旨在為學(xué)生的升學(xué)和未來職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，分科課程能夠讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)某一學(xué)科領(lǐng)域的知識，滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)發(fā)展方向。所以該選項表述正確。選項D：初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程如前文所述，初中階段處于小學(xué)和高中的過渡時期，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有所提升，但仍需要綜合與分科相結(jié)合的課程設(shè)置，既保證知識的系統(tǒng)性，又培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以該選項表述正確。綜上，正確答案是ACD。6、腸球菌區(qū)別于肺炎鏈球菌的生物學(xué)特點是

A.革蘭陽性球菌

B.觸酶陰性

C.短鏈狀排列

D.無芽胞

E.在高鹽(6.5%NaCl)、40%膽汁培養(yǎng)基能生長

【答案】：

【解析】本題可根據(jù)腸球菌和肺炎鏈球菌各自的生物學(xué)特點，對選項逐一分析，從而找出腸球菌區(qū)別于肺炎鏈球菌的生物學(xué)特點。選項A：革蘭陽性球菌腸球菌和肺炎鏈球菌均為革蘭陽性球菌，這是二者的共同特征，并非腸球菌區(qū)別于肺炎鏈球菌的生物學(xué)特點，所以該選項錯誤。選項B：觸酶陰性腸球菌和肺炎鏈球菌的觸酶均為陰性，這不是腸球菌特有的生物學(xué)特點，故該選項錯誤。選項C：短鏈狀排列肺炎鏈球菌常呈矛頭狀，成雙排列，腸球菌可呈單個、成對或短鏈狀排列，但短鏈狀排列并非腸球菌區(qū)別于肺炎鏈球菌的典型特點，因此該選項錯誤。選項D：無芽胞腸球菌和肺炎鏈球菌都無芽胞，這不屬于腸球菌區(qū)別于肺炎鏈球菌的特點，所以該選項錯誤。選項E：在高鹽（6.5%NaCl）、40%膽汁培養(yǎng)基能生長腸球菌能在高鹽（6.5%NaCl）、40%膽汁培養(yǎng)基中生長，而肺炎鏈球菌不能在這樣的環(huán)境中生長，這是腸球菌區(qū)別于肺炎鏈球菌的重要生物學(xué)特點，所以該選項正確。綜上，答案選E。7、選定研究題目一般要遵循的原則是（）。

A.價值性

B.創(chuàng)造性

C.方便性

D.思辨性

E.可行性

【答案】：AB

【解析】本題主要考查選定研究題目需遵循的原則。選項A：價值性研究題目具有價值性是非常關(guān)鍵的。只有具備價值，其研究成果才可能對社會、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響，能夠為相關(guān)領(lǐng)域提供有益的參考和借鑒，推動該領(lǐng)域的發(fā)展，所以選定研究題目要遵循價值性原則，A選項正確。選項B：創(chuàng)造性創(chuàng)造性意味著研究題目具有新穎性和獨特性，能夠提出新的觀點、方法或解決新的問題。具有創(chuàng)造性的研究題目有助于在學(xué)術(shù)研究中取得新的突破和進(jìn)展，避免重復(fù)已有的研究，所以創(chuàng)造性也是選定研究題目的重要原則，B選項正確。選項C：方便性不能僅僅因為研究方便就選定某個題目。研究工作往往需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，如果僅以方便作為選題原則，可能會導(dǎo)致研究缺乏深度和價值，無法真正推動學(xué)術(shù)進(jìn)步或解決實際問題，所以方便性不是選定研究題目應(yīng)遵循的原則，C選項錯誤。選項D：思辨性思辨性主要側(cè)重于對問題進(jìn)行深入思考和分析，但它并不是選定研究題目的核心原則。一個研究題目即便思辨性不強，但只要具有價值和創(chuàng)造性等，仍然可以是一個好的研究題目，所以思辨性不是選定研究題目要遵循的原則，D選項錯誤。選項E：可行性雖然可行性在研究中也很重要，但在公務(wù)員考試此類題目所涉及的知識范疇內(nèi)，選定研究題目一般遵循的原則主要強調(diào)價值性和創(chuàng)造性。可行性更多地是在確定題目后，在研究實施過程中需要考慮的因素，所以E選項不屬于一般要遵循的原則。綜上，本題正確答案是AB。8、在《論十大關(guān)系》中，毛澤東提出要處理好若干關(guān)系，表明他實際上思考了如何開辟一條與蘇聯(lián)不同的中國工業(yè)化道路，這些關(guān)系主要有（）

A.重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系

B.沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系

C.國家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個人的關(guān)系

D.經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)的關(guān)系

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)《論十大關(guān)系》的相關(guān)內(nèi)容來分析每個選項。選項A重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系是《論十大關(guān)系》中探討的重要關(guān)系之一。毛澤東在文中強調(diào)要適當(dāng)調(diào)整重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的投資比例，更多地發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)，以保障人民生活需要，同時也有利于重工業(yè)的發(fā)展。這體現(xiàn)了對中國工業(yè)化道路中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理布局的思考，是開辟與蘇聯(lián)不同工業(yè)化道路的重要體現(xiàn)，故A選項正確。選項B沿海工業(yè)和內(nèi)地工業(yè)的關(guān)系同樣是《論十大關(guān)系》所涉及的內(nèi)容。毛澤東提出要好好利用和發(fā)展沿海的工業(yè)老底子，以更有力量來發(fā)展和支持內(nèi)地工業(yè)，這是從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的角度出發(fā)，合理規(guī)劃工業(yè)布局，與蘇聯(lián)的工業(yè)化發(fā)展模式有所區(qū)別，故B選項正確。選項C國家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個人的關(guān)系也是《論十大關(guān)系》中著重論述的關(guān)系。要兼顧國家、集體和個人三個方面的利益，不能只顧一頭，這對于調(diào)動各方面的積極性，推動工業(yè)化建設(shè)有著重要意義，反映了中國在工業(yè)化進(jìn)程中對經(jīng)濟關(guān)系協(xié)調(diào)處理的獨特思考，故C選項正確。選項D經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)的關(guān)系在《論十大關(guān)系》中也有提及。毛澤東指出要加強國防建設(shè)，首先要加強經(jīng)濟建設(shè)，通過經(jīng)濟的發(fā)展來保障國防建設(shè)的需求，這是符合中國國情的工業(yè)化和國防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的思路，與蘇聯(lián)的發(fā)展模式存在差異，故D選項正確。綜上，ABCD選項均符合題意。9、事業(yè)單位人事爭議仲裁具有（）等特點。

A.單方申請，雙方地位平等

B.機構(gòu)獨立，兩級仲裁

C.先行調(diào)解，及時裁決

D.具有行政、司法雙重性質(zhì)

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)事業(yè)單位人事爭議仲裁的特點，對各選項逐一分析。選項A事業(yè)單位人事爭議仲裁實行單方申請原則，即只要一方當(dāng)事人提出仲裁申請，仲裁機構(gòu)就可以受理。而且在仲裁過程中，雙方當(dāng)事人的法律地位平等，都享有平等的權(quán)利和義務(wù)，因此選項A正確。選項B事業(yè)單位人事爭議仲裁機構(gòu)獨立設(shè)置，但實行的是“一裁終局制”，而不是兩級仲裁。所謂“一裁終局”，就是仲裁裁決一經(jīng)作出，即發(fā)生法律效力，當(dāng)事人對仲裁裁決不服的，不能再向上一級仲裁機構(gòu)申請仲裁，所以選項B錯誤。選項C在處理事業(yè)單位人事爭議時，仲裁機構(gòu)會先行調(diào)解，通過說服、勸導(dǎo)等方式，促使雙方當(dāng)事人自愿達(dá)成和解協(xié)議。若調(diào)解不成，仲裁機構(gòu)會及時作出裁決，以保障當(dāng)事人的合法權(quán)益及爭議的及時解決，因此選項C正確。選項D事業(yè)單位人事爭議仲裁具有行政、司法雙重性質(zhì)。一方面，它具有行政性，人事爭議仲裁機構(gòu)是由政府設(shè)立或授權(quán)的，其仲裁活動帶有一定的行政管理色彩；另一方面，它又具有司法性，仲裁程序和裁決具有準(zhǔn)司法的效力，當(dāng)事人可以依據(jù)仲裁裁決向法院申請強制執(zhí)行，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是ACD。10、情緒三因素說中的三因素包括（）。

A.刺激因素

B.生理因素

C.主觀因素

D.認(rèn)知因素

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查情緒三因素說中所包含的因素。選項A：刺激因素刺激因素是情緒產(chǎn)生的重要外部條件。外部環(huán)境中的各種刺激，如自然環(huán)境的變化、他人的言語行為等，都可能引發(fā)個體不同的情緒反應(yīng)。例如，突然的巨響可能會讓人感到驚嚇，美好的風(fēng)景會使人心情愉悅，所以刺激因素是情緒三因素說中的一個因素。選項B：生理因素生理因素在情緒產(chǎn)生過程中起著基礎(chǔ)作用。當(dāng)人受到刺激時，身體會發(fā)生一系列生理變化，如心率加快、血壓升高、內(nèi)分泌改變等，這些生理反應(yīng)會影響個體的情緒體驗。比如，人在緊張的時候會手心出汗、心跳加速，這些生理變化與緊張情緒是緊密相連的，因此生理因素是情緒三因素的組成部分之一。選項C：主觀因素在情緒三因素說中并沒有主觀因素這一說法。情緒三因素強調(diào)的是刺激、生理以及認(rèn)知這些相對客觀可界定的方面對情緒產(chǎn)生的影響，主觀因素表述較為籠統(tǒng)，不符合情緒三因素說的內(nèi)容，所以該選項錯誤。選項D：認(rèn)知因素認(rèn)知因素是情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵。個體對所遇到的刺激情境的認(rèn)知和評價，決定了其情緒的性質(zhì)和強度。同樣的刺激，由于個體認(rèn)知的不同，可能會產(chǎn)生截然不同的情緒體驗。例如，兩個人面對同樣的挫折，一個人可能將其視為成長的機會，從而產(chǎn)生積極的情緒；而另一個人可能認(rèn)為自己能力不足，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒，這體現(xiàn)了認(rèn)知因素在情緒產(chǎn)生中的重要作用，所以認(rèn)知因素屬于情緒三因素之一。綜上，情緒三因素說中的三因素包括刺激因素、生理因素和認(rèn)知因素，答案選ABD。第三部分大題(5題)1、閱讀材料，回答問題。小偉的父母看到許多小朋友參加了各種興趣班，也給小偉報了好幾個興趣班，可小偉不愿意，父母為了讓小偉能參加興趣班，絞盡腦汁，想盡辦法，甚至不惜用“威逼利誘”的方法讓小偉服從。(1)小偉父母的做法對嗎?請用現(xiàn)代兒童觀分析材料。(2)試提出合理建議。

【答案】：(1)小偉父母的做法不對，兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：①應(yīng)該尊重兒童。②發(fā)揮每個兒童的潛能。③讓兒童成為學(xué)習(xí)的主體。④改變傳統(tǒng)教育觀念。⑤發(fā)揮兒童的主體能動性。⑥尊重兒童的個性。(2)興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個全面發(fā)展的平臺，家長不要奢望自己孩子通過興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長應(yīng)該做到：①根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當(dāng)選擇。②糾正“丁欲善其事，必先利其器”的錯誤想法，暫時的領(lǐng)跑未必會是最后的勝利。③將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。"

【分析】（1）對小偉父母做法的分析小偉父母的做法是不對的?，F(xiàn)代兒童觀強調(diào)兒童是獨立的個體，具有獨立的人格和尊嚴(yán)，享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等基本權(quán)利。從兒童是獨立個體的角度來看，每個兒童都有自己獨特的興趣、愛好和個性特點。小偉不愿意參加興趣班，這是他真實意愿的表達(dá)，父母應(yīng)該尊重他的這種意愿。然而，小偉的父母沒有考慮小偉的個人想法和感受，強行用“威逼利誘”的方法讓小偉服從，這忽視了小偉作為獨立個體的自主性和選擇權(quán)。從兒童發(fā)展權(quán)的角度而言，兒童有權(quán)在適宜的環(huán)境中充分發(fā)展其身心潛能。報興趣班本應(yīng)是為了促進(jìn)小偉的發(fā)展，但父母未根據(jù)小偉自身的興趣和需求來選擇，這種不恰當(dāng)?shù)姆绞娇赡軙屝W(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，反而不利于他的身心發(fā)展，違背了保障兒童發(fā)展權(quán)的原則。（2）合理建議了解孩子需求：父母要與小偉進(jìn)行深入的溝通交流，傾聽他內(nèi)心的想法和愿望，了解他真正感興趣的事情?？梢酝ㄟ^日常聊天、游戲等方式，發(fā)現(xiàn)小偉的潛在興趣點，從而為他選擇真正適合的興趣班。尊重孩子意愿：在選擇興趣班的過程中，充分尊重小偉的自主意愿?？梢粤谐鲆恍┛晒┻x擇的興趣班項目，讓小偉自己挑選，給予他一定的決定權(quán)，使他感受到被尊重和信任。引導(dǎo)孩子嘗試：如果小偉對某些興趣領(lǐng)域不太了解或有所顧慮，父母可以通過帶他參加體驗活動、觀看相關(guān)表演或比賽等方式，讓他直觀地感受這些興趣活動的魅力，從而引導(dǎo)他主動去嘗試。關(guān)注孩子感受：在小偉參加興趣班的過程中，父母要密切關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和感受。定期與小偉交流，了解他在興趣班中的收獲和困惑，及時給予支持和鼓勵，幫助他克服困難，保持對興趣活動的熱情。

【解析】題目分析本題圍繞小偉父母給小偉報興趣班這一社會生活場景展開，設(shè)置了兩個問題。第一個問題要求運用現(xiàn)代兒童觀分析小偉父母做法的對錯，考查考生對現(xiàn)代兒童觀的理解和運用能力；第二個問題則要求提出合理建議，檢驗考生解決實際問題的能力，與公務(wù)員在工作中需運用專業(yè)知識和思維解決實際問題的能力要求相契合。答案解析（1）對小偉父母做法的分析核心觀點判斷：明確指出小偉父母的做法不對，觀點清晰明確，符合答題要求?，F(xiàn)代兒童觀理論運用：獨立個體角度：現(xiàn)代兒童觀強調(diào)兒童是獨立個體，具有獨立人格和尊嚴(yán)。小偉父母未尊重小偉不愿參加興趣班的真實意愿，強行“威逼利誘”，這種做法忽視了小偉作為獨立個體的自主性和選擇權(quán)，從該角度對父母做法進(jìn)行了準(zhǔn)確剖析。兒童發(fā)展權(quán)角度：兒童有權(quán)在適宜環(huán)境中充分發(fā)展身心潛能。報興趣班本應(yīng)促進(jìn)小偉發(fā)展，但父母未依據(jù)小偉自身興趣和需求選擇，可能導(dǎo)致小偉產(chǎn)生抵觸情緒，不利于其身心發(fā)展，違背了保障兒童發(fā)展權(quán)的原則，展現(xiàn)了對理論的深入理解和靈活運用。（2）合理建議了解孩子需求：提出父母要與小偉深入溝通交流，通過日常聊天、游戲等方式了解其潛在興趣點，為其選擇適合的興趣班，具有很強的可操作性和針對性，體現(xiàn)了解決問題需深入了解實際情況的務(wù)實態(tài)度。尊重孩子意愿：建議在選擇興趣班時列出項目讓小偉自主挑選，給予其決定權(quán)，體現(xiàn)對孩子意愿的尊重，有助于營造良好的親子關(guān)系和培養(yǎng)孩子的自主意識。引導(dǎo)孩子嘗試：針對小偉對某些興趣領(lǐng)域可能存在的不了解或顧慮，提出帶他參加體驗活動、觀看相關(guān)表演或比賽等引導(dǎo)方式，能夠激發(fā)孩子的興趣，幫助其主動嘗試。關(guān)注孩子感受：強調(diào)在小偉參加興趣班過程中，父母要密切關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)和感受，定期交流并給予支持鼓勵，有助于孩子保持熱情、克服困難，促進(jìn)其在興趣班中更好地發(fā)展，體現(xiàn)了對孩子成長過程的持續(xù)關(guān)注和動態(tài)管理。綜上，該答案緊扣題目要求，準(zhǔn)確運用現(xiàn)代兒童觀進(jìn)行分析，并提出了全面、合理、具有可操作性的建議，符合公務(wù)員考試對于考生分析問題和解決問題能力的考查標(biāo)準(zhǔn)。"2、蘋果“變變變”

【活動目標(biāo)】

1．讓幼兒感知水果的變化，了解多種水果制品。2．培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習(xí)慣。3．發(fā)展幼兒的動手能力和生活自理能力。

【活動準(zhǔn)備】

1．蘋果頭飾、蘋果汁、蘋果脯等。2．各種水果、榨汁機、刀子、盤子等。3．即時貼、棉花等可裝飾物品。附：“蘋果變變變”的游戲方法。即教師請幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”，然后隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)自己的身體，轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問“蘋果娃娃變成了什么?”等具有啟發(fā)性的問題。根據(jù)活動目標(biāo)和活動準(zhǔn)備，為中班幼兒設(shè)計蘋果“變變變”活動，要求寫出活動過程。

【答案】：【活動過程】1．教師戴蘋果頭飾扮演蘋果娃娃出現(xiàn)在幼兒面前，引起幼兒的興趣。(1)教師：“小朋友們好!我是會變的蘋果娃娃，你們猜一猜我會變成什么樣子呢?”(2)引導(dǎo)幼兒自由的想象蘋果的變化。2．教師與幼兒一起玩“蘋果變變變”的游戲。(1)教師請幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，然后隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)自己的身體，轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問：“蘋果娃娃變成了什么?(蘋果汁)它是怎么變成蘋果汁的?”(2)請幼兒繼續(xù)給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲再次旋轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果脯。提問：“這次蘋果娃娃變成了什么?(蘋果脯)它是怎么變成的?”(3)請幼兒再次給蘋果娃娃喊“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)到黑板的后面取出蘋果干、蘋果醬、蘋果派等各種蘋果制成的食品。提問：“蘋果娃娃真會變呀?它都變成了什么?蘋果還會變成什么呀?”3．教師與幼兒品嘗各種各樣的蘋果制品，說一說吃蘋果有哪些好處。4．出示橘子、西瓜、香蕉等水果，請幼兒一一說出它們的名稱。教師：“今天，我們也來一個水果大變身的比賽，看一看這些好看、好吃的水果在小朋友的手中會變成什么樣子呢?”(1)分別向幼兒介紹提供的三組材料。第一組：將各種水果用榨汁機進(jìn)行榨汁的活動，變出各種果汁(教師指導(dǎo)提醒幼兒注意安全)。第二組：將各種水果進(jìn)行裝飾活動，利用粘貼即時貼、棉花等方式，變出各種水果娃娃。第三組：利用各種水果制作成水果拼盤、水果串、水果沙拉等。

【分析】#“蘋果變變變”活動方案##活動目標(biāo)1.助力幼兒感知水果的變化，使其了解多種水果制品。2.培養(yǎng)幼兒愛吃水果的良好習(xí)慣。3.推動幼兒動手能力和生活自理能力的發(fā)展。##活動準(zhǔn)備1.蘋果頭飾、蘋果汁、蘋果脯等物品。2.各類水果、榨汁機、刀子、盤子等工具及材料。3.即時貼、棉花等可用于裝飾的物品。##活動過程導(dǎo)入部分教師佩戴蘋果頭飾扮演蘋果娃娃進(jìn)入教室，與幼兒互動：“小朋友們好呀，我是蘋果娃娃，今天我要和大家一起玩一個超級有趣的變變變游戲。”以此營造歡快氛圍，激發(fā)幼兒的參與興趣。游戲體驗教師邀請幼兒一起給蘋果娃娃喊“變變變”，隨后教師隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)身體，轉(zhuǎn)到黑板后面取出一盒蘋果汁，緊接著提問：“小朋友們，蘋果娃娃變成了什么？”引導(dǎo)幼兒積極回答，開啟對水果變化的探索。知識講解1.教師向幼兒展示蘋果汁、蘋果脯等水果制品，詳細(xì)介紹這些制品是如何由蘋果轉(zhuǎn)變而來的，同時拓展講解其他常見的水果制品，如香蕉干、葡萄汁等。2.結(jié)合圖片或簡單的動畫，以生動形象、通俗易懂的方式讓幼兒進(jìn)一步了解水果在加工過程中的奇妙變化。實踐操作1.將幼兒合理分組，每組發(fā)放適量的水果、榨汁機、刀子、盤子等工具及材料。2.教師現(xiàn)場示范如何正確使用榨汁機榨取水果汁，提醒幼兒注意安全，如使用刀具時需在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。3.幼兒分組動手操作，將蘋果等水果制作成果汁，教師在各小組間巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問題。創(chuàng)意裝飾為幼兒提供即時貼、棉花等可裝飾物品，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，對自己制作的水果汁杯子或其他容器進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力。分享交流1.組織幼兒相互分享自己制作的水果汁，品嘗不同水果汁的味道，感受成功的喜悅。2.引導(dǎo)幼兒交流在活動中的體驗和收獲，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法?？偨Y(jié)部分1.教師對本次活動進(jìn)行全面總結(jié)，強調(diào)水果對身體健康的重要性，再次鞏固幼兒愛吃水果的意識。2.表揚幼兒在活動中的積極表現(xiàn)和出色成果，激發(fā)幼兒對下次活動的期待。

【解析】題目分析本題圍繞幼兒教育活動設(shè)計展開，要求依據(jù)給定的活動目標(biāo)和活動準(zhǔn)備，為中班幼兒設(shè)計“蘋果變變變”活動并寫出活動過程。題目聚焦于幼兒教育領(lǐng)域，旨在考查考生對于幼兒活動設(shè)計的邏輯思維、環(huán)節(jié)連貫性以及教育目標(biāo)達(dá)成度等方面的能力。設(shè)計思路解析1.目標(biāo)導(dǎo)向性：活動設(shè)計緊密圍繞活動目標(biāo)進(jìn)行。從讓幼兒感知水果變化、了解水果制品，到培養(yǎng)愛吃水果的習(xí)慣，再到發(fā)展動手和自理能力，每個環(huán)節(jié)都有明確指向。比如在導(dǎo)入部分通過有趣的互動激發(fā)幼兒興趣，為后續(xù)感知水果變化做鋪墊；游戲體驗環(huán)節(jié)直接引發(fā)幼兒對水果變化的關(guān)注；知識講解環(huán)節(jié)達(dá)成了解水果制品的目標(biāo)；實踐操作和創(chuàng)意裝飾發(fā)展了幼兒動手能力；分享交流和總結(jié)部分有助于鞏固習(xí)慣和強化認(rèn)知。2.環(huán)節(jié)連貫性：活動過程各環(huán)節(jié)設(shè)計合理且連貫。導(dǎo)入部分以教師扮演蘋果娃娃的方式自然開啟活動，吸引幼兒注意力；游戲體驗通過互動形式引入水果變化的主題；知識講解在游戲基礎(chǔ)上深入拓展，讓幼兒了解水果制品的加工過程；實踐操作讓幼兒親身體驗水果的變化；創(chuàng)意裝飾進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力和動手能力；分享交流環(huán)節(jié)增進(jìn)幼兒之間的互動和表達(dá)；總結(jié)部分對整個活動進(jìn)行回顧和升華。各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合中班幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。3.教育方法多樣性：綜合運用多種教育方法。采用游戲教學(xué)法，如“變變變”游戲，激發(fā)幼兒的參與熱情和好奇心；運用直觀演示法，展示水果制品和圖片、動畫，幫助幼兒直觀了解水果變化和加工過程；實踐操作法讓幼兒親自動手制作水果汁，增強感性認(rèn)識和動手能力；最后通過分享交流法促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)和社會交往能力。4.安全性考慮：在實踐操作環(huán)節(jié)充分考慮了幼兒的安全問題。教師現(xiàn)場示范正確使用榨汁機和刀具，并提醒幼兒使用刀具需在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，體現(xiàn)了對幼兒安全的重視。5.總結(jié)強化：活動結(jié)尾的總結(jié)部分，教師強調(diào)水果對身體健康的重要性，鞏固幼兒愛吃水果的意識，同時表揚幼兒的積極表現(xiàn)，激發(fā)了幼兒對后續(xù)活動的期待，具有良好的教育反饋和激勵作用。綜上所述，該活動設(shè)計符合中班幼兒的特點和教育需求，環(huán)節(jié)完整、邏輯清晰、方法多樣，能夠有效達(dá)成活動目標(biāo)，是一個較為優(yōu)秀的幼兒活動設(shè)計方案。"3、趙麗老師經(jīng)常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠的價格購買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價賣給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時，他向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮金或禮品，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時她會“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補課”是要交高額學(xué)費的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等處給趙麗老師很多講課費和介紹費。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。

【答案】："

【分析】趙麗老師的行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，主要存在以下幾方面問題：違背“愛崗敬業(yè)”要求愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。趙麗老師在學(xué)校講課時“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程重點一帶而過，沒有對教學(xué)工作做到高度負(fù)責(zé)，敷衍塞責(zé)，未全心全意投入教學(xué)，沒有盡到一名教師應(yīng)盡的職責(zé)，這與愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求背道而馳。違背“為人師表”要求為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。謀取私利：趙麗老師經(jīng)常以班級名義從個體書店低價購買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料后全價賣給同學(xué)，向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮金或禮品，通過這種方式謀取個人利益，嚴(yán)重?fù)p害了教師廉潔奉公的形象，違背了為人師表中作風(fēng)正派、廉潔自律的要求。參與有償兼職：私下到“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課，并通過介紹學(xué)生去該輔導(dǎo)機構(gòu)接受輔導(dǎo)或參加“補課”獲取講課費和介紹費，屬于典型的利用職務(wù)之便謀取私利的有償家教行為，破壞了教育的公平公正和純潔性。違背“教書育人”要求教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。趙麗老師為了個人利益，不在課堂上傳授重點知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去課外輔導(dǎo)機構(gòu)，這不利于學(xué)生在正常的課堂教學(xué)中獲取全面的知識，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，沒有盡到教書育人的責(zé)任。

【解析】該案例圍繞趙麗老師的不當(dāng)職業(yè)行為展開，要求從教師職業(yè)道德角度分析其問題，這契合公務(wù)員考試中對職業(yè)道德規(guī)范理解和應(yīng)用的考查方向。以下從不同角度進(jìn)行解析：考點考查本題主要考查考生對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解與運用能力，要求考生結(jié)合具體案例，準(zhǔn)確分析出教師行為違背的職業(yè)道德要求。這涉及到對“愛崗敬