小學(xué)科學(xué)探究活動課程方案模板一、適用年級（在此處填寫本探究活動適合的小學(xué)年級段，例如：小學(xué)三至四年級）二、活動名稱（為探究活動擬定一個簡潔、明確且能激發(fā)學(xué)生興趣的名稱，例如：“誰偷走了杯子里的水？——探究水的蒸發(fā)”）三、活動目標（一）科學(xué)知識與技能1.（引導(dǎo)學(xué)生通過探究，理解或初步建立哪些核心科學(xué)概念或原理。例如：認識到水在一定條件下會變成水蒸氣，蒸發(fā)是水的一種汽化現(xiàn)象。）2.（學(xué)生將學(xué)習(xí)或運用哪些基本的科學(xué)技能。例如：學(xué)習(xí)使用溫度計測量溫度，學(xué)習(xí)用簡單的實驗方法收集證據(jù)。）（二）科學(xué)探究過程與方法1.（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整或部分科學(xué)探究過程。例如：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出與科學(xué)相關(guān)的問題；能對問題的答案作出猜測或假設(shè)。）2.（學(xué)生將嘗試設(shè)計并實施簡單的探究實驗。例如：能在教師指導(dǎo)下或小組合作中，設(shè)計對比實驗來探究影響蒸發(fā)快慢的因素。）3.（培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和分析數(shù)據(jù)的能力。例如：學(xué)習(xí)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，能用簡單的圖表或文字描述實驗結(jié)果。）（三）情感態(tài)度與價值觀1.（激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。例如：樂于觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，對探究水的變化產(chǎn)生濃厚興趣。）2.（培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神。例如：實事求是地記錄觀察到的現(xiàn)象，尊重證據(jù)；在探究中樂于與他人合作與交流。）3.（引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)與生活聯(lián)系起來。例如：了解蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用，體會科學(xué)知識的實用價值。）四、活動準備（一）教師準備1.教學(xué)具材料：（列出教師演示及學(xué)生分組實驗所需的各類材料、儀器、工具等。例如：透明玻璃杯若干、水、記號筆、保鮮膜、不同材質(zhì)的布塊、溫度計、計時器、實驗記錄表（空白模板）、相關(guān)PPT課件或視頻資料。）2.環(huán)境布置：（如需特殊場地或環(huán)境布置，在此說明。例如：準備一間有充足陽光的教室，或在實驗室進行；將學(xué)生座位按小組形式排列。）3.安全提示：（針對本活動可能涉及的安全隱患，準備相應(yīng)的提示和防護措施。例如：提醒學(xué)生小心使用玻璃器皿，防止摔碎割傷；如涉及熱水，需教師協(xié)助操作。）（二）學(xué)生準備1.（學(xué)生課前需要預(yù)習(xí)或了解的相關(guān)知識。例如：回顧之前學(xué)過的關(guān)于“水的狀態(tài)”的知識。）2.（學(xué)生需要自帶的簡單物品，如筆記本、鉛筆等。）五、活動過程（一）情境創(chuàng)設(shè)，提出問題（建議時長：XX分鐘）1.引入：（描述教師如何通過故事、生活現(xiàn)象、小魔術(shù)、趣味圖片或?qū)嵨镉^察等方式，創(chuàng)設(shè)一個與探究主題相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：教師展示兩個相同的杯子，里面裝有等量的水，其中一個用保鮮膜密封，另一個敞口放置了一段時間。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個杯子中水量的不同。）2.提問：（引導(dǎo)學(xué)生基于觀察到的現(xiàn)象，自主提出想要探究的科學(xué)問題。教師幫助梳理和聚焦核心問題。例如：“同學(xué)們，觀察這兩個杯子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”“為什么敞口杯子里的水會變少呢？水去哪里了？”最終聚焦到核心問題：“水是怎樣從敞口杯子里消失的？”）（二）猜想與假設(shè)（建議時長：XX分鐘）1.頭腦風(fēng)暴：（鼓勵學(xué)生圍繞提出的核心問題，大膽地進行猜想和推測，不急于判斷對錯。例如：“關(guān)于水去哪里了，你們有哪些想法呢？”）2.形成假設(shè)：（引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表述清楚，形成具體的、可檢驗的假設(shè)。教師可適當引導(dǎo)學(xué)生思考假設(shè)的合理性。例如：“有的同學(xué)認為水可能變成了我們看不見的東西跑到空氣中去了；有的同學(xué)認為可能被杯子吸收了……這些都是我們的猜想?！保ㄈ┰O(shè)計方案，制定計劃（建議時長：XX分鐘）1.討論方法：（引導(dǎo)學(xué)生思考：如何證明自己的猜想是否正確？需要設(shè)計什么樣的實驗？實驗中要用到哪些材料？需要觀察和記錄什么？例如：“如果我們想知道水是不是變成了看不見的東西跑到空氣中去了，我們可以怎樣設(shè)計實驗來證明呢？”）2.分組設(shè)計：（鼓勵學(xué)生以小組為單位，根據(jù)提供的材料或自行選擇材料，共同討論并初步設(shè)計探究實驗方案。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善方案，強調(diào)控制變量等科學(xué)方法的運用（根據(jù)年級適當滲透）。例如：“如果要比較不同條件下水分蒸發(fā)的快慢，我們應(yīng)該保證哪些條件相同，改變哪個條件呢？”）3.交流完善：（各小組簡要介紹自己的實驗方案，師生共同討論方案的可行性、安全性和科學(xué)性，提出改進建議。）（四）動手操作，實施探究（建議時長：XX分鐘）1.明確分工：（小組內(nèi)成員明確各自的任務(wù)，如材料員、操作員、記錄員、觀察員等，確保人人參與。）2.實驗操作：（學(xué)生按照設(shè)計的實驗方案進行實驗操作。教師巡視指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難，提醒學(xué)生注意安全，規(guī)范操作，仔細觀察，并將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)準確記錄在實驗記錄表上。）3.收集證據(jù)：（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程中的關(guān)鍵現(xiàn)象，準確測量和記錄數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生用文字、圖畫、符號等多種方式記錄。）（五）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（建議時長：XX分鐘）1.整理信息：（各小組將收集到的實驗數(shù)據(jù)和觀察記錄進行整理、分析。例如：比較不同條件下實驗結(jié)果的異同，看看實驗現(xiàn)象是否支持最初的假設(shè)。）2.討論交流：（小組內(nèi)成員分享自己的發(fā)現(xiàn)和看法，共同分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進行分析和推理。）3.得出結(jié)論：（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗證據(jù)，總結(jié)概括出探究的結(jié)論，回應(yīng)最初提出的問題。例如：“通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)敞口的杯子里的水慢慢變少了，而密封的杯子里的水基本沒有變化。這說明水確實會變成我們看不見的水蒸氣跑到空氣中去，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)?！保┍磉_與交流（建議時長：XX分鐘）1.小組匯報：（各小組推選代表，向全班同學(xué)展示和介紹本組的探究過程、實驗方法、觀察到的現(xiàn)象、收集的數(shù)據(jù)以及得出的結(jié)論。可以采用口頭描述、展示實驗記錄、實物演示等多種形式。）2.質(zhì)疑與答辯：（鼓勵其他小組同學(xué)認真傾聽，并針對匯報內(nèi)容提出疑問或不同看法，匯報小組進行解釋和答辯。教師引導(dǎo)學(xué)生尊重不同意見，進行有理有據(jù)的討論。）3.總結(jié)提升：（教師對各小組的探究活動進行點評，肯定學(xué)生的積極參與和探究精神，幫助學(xué)生梳理和鞏固核心科學(xué)概念，強調(diào)科學(xué)探究的基本方法和態(tài)度。）六、活動延伸（設(shè)計與本探究活動主題相關(guān)的、能夠拓展學(xué)生視野或深化理解的課后活動或家庭小實驗。例如：“回家后，嘗試用今天學(xué)到的方法，探究一下怎樣能讓濕毛巾干得更快？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)們分享。”或者推薦相關(guān)的科普讀物、網(wǎng)站視頻等。）七、活動評價（一）過程性評價1.參與度：學(xué)生是否積極參與到提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、動手實驗、討論交流等各個環(huán)節(jié)中。2.合作能力：在小組活動中，學(xué)生是否能與他人有效溝通、分工合作、互助互學(xué)。3.探究技能：學(xué)生是否能運用觀察、比較、測量、記錄等基本科學(xué)技能，是否能嘗試控制變量進行實驗。4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生是否具有好奇心、求知欲，是否能尊重事實、實事求是，是否勇于嘗試、不怕失敗。（二）成果性評價1.實驗記錄：學(xué)生的實驗記錄表是否清晰、完整、準確地反映了實驗過程和結(jié)果。2.結(jié)論表述：學(xué)生是否能基于實驗證據(jù)，清晰、有條理地表述探究結(jié)論。3.創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn)：在探究過程中，學(xué)生是否有獨特的想法、意外的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造性的解決問題的方法。（可設(shè)計簡單的評價表，或采用教師觀察記錄、學(xué)生自評互評、作品展示等多種方式進行綜合評價。）八、教師注意事項1.安全性：始終將學(xué)生安全放在首位，對實驗材料的選擇、實驗操作的規(guī)范等要進行嚴格把控和指導(dǎo)。2.差異性：關(guān)注不同學(xué)生的認知水平和探究能力差異，提供適切的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。3.啟發(fā)性：多采用啟發(fā)式、探究式的提問，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，而不是簡單灌輸知識。4.開放性：鼓勵學(xué)生提出不同的猜想和方案，允許探究過程中出現(xiàn)“意外”，并將其作為