日出印象：高中語文現(xiàn)代詩歌賞析教案一、教案取材出處教案取材于法國印象派畫家克洛德·莫奈的著名畫作《日出·印象》，該畫作展現(xiàn)了海面上的日出景象，給人以清新、寧靜的感覺。此畫作為現(xiàn)代詩歌賞析的教學素材，旨在引導學生深入理解詩歌的意境和藝術(shù)表現(xiàn)手法。二、教案教學目標幫助學生了解《日出·印象》畫作的基本背景和藝術(shù)特點。引導學生通過賞析詩歌，體會詩歌的意境和情感表達。培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代詩歌賞析的方法，提高文學鑒賞能力。增強學生對自然景色的感悟，激發(fā)學生的審美情趣。三、教學重點難點教學重點：（1）引導學生了解《日出·印象》畫作的基本背景和藝術(shù)特點。（2）分析詩歌的意象、情感和表現(xiàn)手法。（3）培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代詩歌賞析的方法。教學難點：（1）理解詩歌的意境，體會詩人的情感。（2）分析詩歌的表現(xiàn)手法，如象征、擬人等。（3）將詩歌賞析與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)相結(jié)合，提高學生的審美能力。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學方法導入介紹《日出·印象》畫作的基本背景和藝術(shù)特點，激發(fā)學生的學習興趣。圖片展示、簡短講解賞析詩歌分析詩歌的意象、情感和表現(xiàn)手法，引導學生深入理解詩歌意境。詩歌朗讀、分組討論、教師點評比較分析將詩歌賞析與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)相結(jié)合，提高學生的審美能力。圖片對比、小組合作、分享交流對本次課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。教師總結(jié)、學生回顧作業(yè)布置布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學知識。課后閱讀、寫作練習四、教案教學方法情境教學法：通過展示《日出·印象》畫作和詩歌原文，為學生營造一個直觀、生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問、回答、小組合作等方式，提高學生的參與度和思考能力。多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體手段，展示詩歌和畫作的相關(guān)背景知識，豐富教學內(nèi)容。比較分析法：將詩歌與畫作進行對比分析，幫助學生更好地理解詩歌的意境和藝術(shù)特點。實踐應用法：通過寫作練習，讓學生將所學知識應用于實際，提高學生的文學素養(yǎng)。五、教案教學過程導入：展示《日出·印象》畫作，引導學生觀察畫面中的色彩、光線和構(gòu)圖。提問：“這幅畫作給你怎樣的感受？你認為畫家想要表達什么？”簡要介紹克洛德·莫奈及其印象派藝術(shù)特點。賞析詩歌：朗讀詩歌《日出·印象》，讓學生初步感受詩歌的意境。提問：“詩歌中哪些詞語或句子讓你印象深刻？為什么？”分組討論：每組選擇一首詩句，分析其意象、情感和表現(xiàn)手法。教師點評：針對學生的討論結(jié)果，進行總結(jié)和補充。比較分析：展示《日出·印象》畫作和詩歌原文，引導學生對比分析。提問：“詩歌中的哪些元素與畫作中的元素相似？它們分別表達了怎樣的意境？”小組合作：每組選擇一個相似元素，進行深入探討。分享交流：各小組分享討論成果，教師進行點評。實踐應用：布置寫作練習：讓學生以“日出”為題材，創(chuàng)作一首詩歌。提示：“在創(chuàng)作過程中，可以借鑒《日出·印象》畫作和詩歌的意象、情感和表現(xiàn)手法。”學生創(chuàng)作，教師巡視指導。教師總結(jié)本次課的重點和難點。學生回顧所學內(nèi)容，分享自己的學習心得。六、教案教材分析《日出·印象》詩歌作為教材，具有以下特點：意境優(yōu)美：詩歌描繪了日出時分的美麗景象，給人以寧靜、清新之感。情感豐富：詩人通過對自然景物的描繪，表達了對美好生活的向往。表現(xiàn)手法多樣：詩歌運用了象征、擬人等手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。與繪畫藝術(shù)相結(jié)合：詩歌與《日出·印象》畫作相互映襯，為學生提供了豐富的審美體驗。通過本節(jié)課的教學，旨在幫助學生深入理解詩歌的意境和藝術(shù)特點，提高學生的文學鑒賞能力，激發(fā)學生對自然景色的感悟。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對《日出·印象》詩歌的賞析能力和對自然景色的感悟。以下為具體作業(yè)設計：寫作練習：任務：以“日出”為題，創(chuàng)作一首詩歌，要求融入詩歌《日出·印象》中的意象和情感。操作步驟：步驟一：回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)《日出·印象》詩歌中的關(guān)鍵意象，如陽光、海洋、天空等。步驟二：思考自己對于“日出”的感受，嘗試用詩歌的形式表達出來。步驟三：在創(chuàng)作過程中，可以借鑒詩歌《日出·印象》中的修辭手法和表現(xiàn)手法。步驟四：完成詩歌創(chuàng)作后，進行自評和修改，保證詩歌的完整性和表現(xiàn)力。小組討論：任務：分組討論《日出·印象》詩歌中的意象與實際自然景觀之間的聯(lián)系。操作步驟：步驟一：分組，每組分配一位組長。步驟二：每組選取一個自然景觀，如海灘、湖畔等，作為討論對象。步驟三：比較詩歌中的意象與所選景觀的相似之處，分析詩歌是如何捕捉和表達這些意象的。步驟四：每組準備一份討論報告，分享討論結(jié)果。繪畫創(chuàng)作：任務：根據(jù)詩歌《日出·印象》的意境，創(chuàng)作一幅繪畫作品。操作步驟：步驟一：選擇繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩等。步驟二：根據(jù)詩歌中的描述，構(gòu)思畫面布局。步驟三：開始繪畫，注重色彩和光影的運用。步驟四：完成繪畫后，進行作品展示和分享。作業(yè)環(huán)節(jié)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求寫作練習以“日出”為題創(chuàng)作詩歌融入詩歌《日出·印象》中的意象和情感小組討論討論詩歌意象與自然景觀的聯(lián)系比較分析，準備討論報告繪畫創(chuàng)作根據(jù)詩歌意境創(chuàng)作繪畫作品注重色彩和光影的運用八、教案結(jié)語在結(jié)束本次課后，教師可以這樣“今天我們通過賞析《日出·印象》詩歌，不僅感受到了詩歌的魅力，還學會了如何運用文學手