小學三年級美術課程教學設計案例一、課程基本信息*課程名稱：奇妙的指紋畫——我的小手變變變*授課年級：小學三年級*課時安排：1課時（40分鐘）*授課類型：造型·表現(xiàn)二、教學目標1.知識與技能：學生了解指紋的獨特性和趣味性，學習運用指紋進行添畫創(chuàng)作的基本方法。初步嘗試運用不同的指紋組合和簡單的線條、色彩，創(chuàng)作出具有一定情節(jié)或形象的指紋畫作品。2.過程與方法：通過觀察、比較、討論、示范和實踐操作，引導學生體驗指紋畫的創(chuàng)作過程。鼓勵學生大膽想象，嘗試不同的添畫方式，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：感受指紋畫的樂趣和藝術魅力，激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣。培養(yǎng)學生樂于探索、勇于嘗試的精神，以及熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美的積極情感。三、教學重難點*教學重點：引導學生學習指紋畫的基本技法，即如何利用指紋的形態(tài)進行聯(lián)想并巧妙地添畫。*教學難點：啟發(fā)學生圍繞指紋展開豐富的想象，創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有趣味的畫面，并能進行簡單的畫面組織與色彩搭配。四、教學準備*教師準備：多媒體課件（包含各種有趣的指紋圖片、指紋畫作品范例）、各色印泥（紅、黃、藍、綠、黑等）、素描紙或彩色卡紙（每人一張）、鉛筆、橡皮、勾線筆（細、中）、彩色馬克筆或油畫棒。濕紙巾（用于清潔手指）。*學生準備：課前洗凈雙手，繪畫本或A4紙、彩色鉛筆或油畫棒、勾線筆（若有）。（教師可統(tǒng)一準備印泥和濕紙巾，避免學生攜帶不便）五、教學過程（一）趣味導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.猜謎引出“指紋”：師：“小朋友們，今天老師帶來一位神秘的朋友，它就藏在你們的小手上，每個人都有，獨一無二，猜猜是什么？”（引導學生說出“指紋”）2.觀察與發(fā)現(xiàn)：師：“請小朋友們伸出自己的小手，仔細看看自己的指紋，再和同桌的小伙伴比一比，你們的指紋一樣嗎？”（學生觀察、比較）3.小結導入課題：師：“指紋真神奇，每個人的都不一樣，就像我們的小印章。今天，我們就用這神奇的‘小印章’來創(chuàng)作一幅有趣的畫，題目就叫《奇妙的指紋畫》?！保ò鍟n題）（二）探索新知，示范講解（約10分鐘）1.欣賞與聯(lián)想：*課件展示放大的各種指紋圖片，引導學生觀察指紋的紋理和形態(tài)：“大家看，指紋的紋路有的像波浪，有的像小山丘，是不是很特別？”*展示簡單的指紋畫范例（如單個指紋變成小雞、小鳥、花朵等）：“看，老師用一個小小的指紋，加上幾筆，就變成了可愛的小動物，神奇嗎？”*提問：“看到這些指紋，你想到了什么？它像什么？我們可以把它變成什么呢？”（鼓勵學生大膽發(fā)言，進行聯(lián)想）2.技法示范與講解：*印指紋：教師示范如何清潔手指、蘸取印泥（強調適量，不要太多以免模糊）、在紙上均勻按壓（強調不要移動）、清潔手指的方法。提醒學生注意衛(wèi)生，不要把印泥弄到衣服上。*添畫變形：這是本課的重點。*教師以一個簡單的指紋為例，引導學生思考可以變成什么?！氨热邕@個圓圓的指紋，我們在上面加個小尖嘴，畫個翅膀，它就變成了什么？”（小鳥）*示范幾種不同的添畫思路：*動物類：指紋+眼睛、嘴巴、觸角、腳、尾巴（如瓢蟲、小雞、毛毛蟲、小蝌蚪、小松鼠的頭）。*植物類：指紋+花莖、葉子、花瓣細節(jié)（如花朵、小蘑菇）。*人物類（簡單）：指紋做頭部，添加身體、四肢（如小娃娃、雪人）。*器物類：指紋+柄、裝飾線（如小水杯、小皮球）。*組合創(chuàng)作：簡單提示學生可以將多個指紋組合起來，創(chuàng)作更豐富的畫面，如一片花園（多個花朵指紋）、一群小魚等。（三）創(chuàng)作實踐，個性表達（約15分鐘）1.作業(yè)要求：*選擇自己喜歡的顏色印出清晰的指紋。*大膽想象，巧妙添畫，將指紋變成有趣的形象。*可以單個指紋創(chuàng)作，也可以多個指紋組合。*畫面整潔，色彩搭配美觀。2.學生創(chuàng)作：教師巡回輔導，關注學生的創(chuàng)作過程。*鼓勵學生大膽嘗試，選擇不同顏色的印泥。*對有困難的學生進行啟發(fā)和引導，幫助他們打開思路。例如：“你的這個指紋是長長的，像不像一片葉子？”“你想不想用幾個指紋做一串糖葫蘆？”*提醒學生注意畫面布局，可以先在紙上規(guī)劃一下指紋的位置。*鼓勵學生給作品起個好聽的名字。3.教師輔導要點：*印泥使用是否得當，指紋是否清晰。*想象力的發(fā)揮，添畫是否巧妙。*線條是否流暢，色彩運用是否和諧。（四）展示評價，分享喜悅（約4分鐘）1.作品展示：將學生完成的作品一一展示出來（可以用磁性黑板、展示板或傳閱的方式）。2.評價方式：*學生自評：邀請幾位同學介紹自己的作品，說說自己把指紋變成了什么，是怎么想的，最喜歡自己作品的哪個部分。*學生互評：“你覺得哪個作品最有創(chuàng)意？為什么？”“你最喜歡誰的作品？它好在哪里？”引導學生從創(chuàng)意、色彩、構圖等方面進行評價，學會欣賞他人作品的優(yōu)點。*教師點評：針對學生的作品，肯定其閃光點，如創(chuàng)意新穎、想象豐富、色彩鮮艷、添畫巧妙等。對共性問題給予適當指導。鼓勵為主，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和自信心。教師點評語言要生動、具體，有針對性。（五）課堂小結，拓展延伸（約1分鐘）1.課堂小結：師：“今天我們用自己神奇的指紋創(chuàng)作了這么多有趣的作品，大家開心嗎？指紋畫是不是很奇妙？其實，生活中還有很多像指紋這樣平凡但有趣的事物，等待我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，用靈巧的雙手去創(chuàng)造。”2.拓展延伸：*鼓勵學生課后可以嘗試用不同的工具（如棉簽點畫、手指點畫結合其他繪畫方式）進行創(chuàng)作。*可以將指紋畫運用到生活中，如制作賀卡、裝飾筆記本等。六、教學反思本課旨在通過學生喜聞樂見的指紋畫形式，激發(fā)其美術學習興趣，培養(yǎng)想象力和動手能力。教學環(huán)節(jié)的設計力求層層遞進，從感知指紋的獨特性，到學習印指紋和添畫的基本技能，再到自由創(chuàng)作和展示評價，符合三年級學生的認知規(guī)律。在實際教學中，學生對印指紋的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的興趣，參與度高。添畫環(huán)節(jié)是思維碰撞的關鍵，部分學生能迅速抓住指紋的特征進行聯(lián)想和創(chuàng)作，而有些學生則需要教師更多的啟發(fā)。如何更有效地引導所有學生打開思路，進行個性化創(chuàng)作，是需要持續(xù)思考的問題。在材料準備上，提供多種