古文學(xué)習(xí)，是初中語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，它不僅承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，也對提升學(xué)生的語言素養(yǎng)、閱讀理解能力和思辨能力有著不可替代的作用。這份“初中三年古文考試重點(diǎn)匯編三十七篇”，旨在為同學(xué)們梳理初中階段需要重點(diǎn)掌握的古文篇目，提供學(xué)習(xí)思路與備考方向。希望同學(xué)們能以此為綱，扎扎實(shí)實(shí)地打好古文基礎(chǔ)，感受古文的魅力，從容應(yīng)對各類考試。初一上冊初入初中，古文學(xué)習(xí)多從篇幅短小、語言淺顯的經(jīng)典入手，培養(yǎng)閱讀興趣與初步的文言文語感?！墩撜Z》十二章(節(jié)選)*作者及出處：孔子弟子及再傳弟子編撰，儒家經(jīng)典著作。*核心內(nèi)容與主旨：涵蓋孔子關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)、為人處世等方面的論述。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要性；“己所不欲，勿施于人”倡導(dǎo)推己及人的處世之道。*常見考點(diǎn)：重點(diǎn)章句的背誦與默寫；重點(diǎn)實(shí)詞（如“時(shí)”、“習(xí)”、“知”、“慍”、“信”、“罔”、“殆”等）的含義；關(guān)鍵句子的翻譯；對孔子教育思想和道德觀念的理解。*備考提示：務(wù)必滾瓜爛熟，不僅要會背，更要理解其深刻內(nèi)涵，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談感悟?！妒勒f新語》兩則*作者及出處：南朝宋劉義慶組織編寫的志人小說集。*《詠雪》*核心內(nèi)容與主旨：通過謝家子弟詠雪的故事，展現(xiàn)了古代家庭文化生活的雅趣和謝道韞的聰慧才情。*常見考點(diǎn)：“俄而”、“驟”、“差可擬”、“未若”等詞語的含義；兩個(gè)比喻句（“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風(fēng)起”）的妙處比較；對人物形象的分析。*《陳太丘與友期行》*核心內(nèi)容與主旨：講述陳太丘與友人相約出行，友人失約失信，其子元方據(jù)理駁斥的故事，贊揚(yáng)了陳元方的聰慧、懂禮以及為人處世要講誠信、懂禮貌的道理。*常見考點(diǎn)：“期”、“舍”、“去”、“引”、“顧”等重點(diǎn)實(shí)詞的含義；“尊君在不”、“君與家君期日中”等句式的理解與翻譯；元方“入門不顧”行為的評價(jià)。*備考提示：理解故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)，體會文言文中的生活氣息與智慧?！墩]子書》*作者及出處：三國時(shí)期諸葛亮，選自《諸葛亮集》。*核心內(nèi)容與主旨：諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的家書，勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。*常見考點(diǎn)：“靜”、“以”、“淡泊”、“寧靜”、“致遠(yuǎn)”、“廣才”、“淫慢”、“險(xiǎn)躁”等關(guān)鍵詞的含義與作用；全文的論證思路；名句的理解與默寫（如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”）。*備考提示：此篇是修身勵(lì)志的名篇，要深刻理解其蘊(yùn)含的人生哲理，并學(xué)習(xí)其簡練有力、言簡意賅的語言特點(diǎn)。初一下冊初一下學(xué)期，古文篇幅略有增加，開始接觸一些敘事性更強(qiáng)或帶有鮮明人物形象的作品。《孫權(quán)勸學(xué)》*作者及出處：選自《資治通鑒》，北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。*核心內(nèi)容與主旨：記敘了孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，無論何時(shí)開始學(xué)習(xí)都不晚。*常見考點(diǎn)：“當(dāng)涂”、“辭”、“務(wù)”、“治經(jīng)”、“博士”、“涉獵”、“見往事”、“及”、“更”等詞語的含義；“蒙辭以軍中多務(wù)”等倒裝句的翻譯；魯肅與呂蒙對話的含義及作用；“刮目相待”、“吳下阿蒙”等成語的出處與含義。*備考提示：把握人物對話，理解人物性格，體會勸學(xué)的藝術(shù)?！赌咎m詩》*作者及出處：北朝民歌，選自《樂府詩集》。*核心內(nèi)容與主旨：敘述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，塑造了一個(gè)勤勞善良、勇敢堅(jiān)毅、不慕名利的巾幗英雄形象。*常見考點(diǎn)：全詩的背誦與默寫；“唧唧”、“當(dāng)戶織”、“惟”、“市”、“旦”、“暮”、“策勛”、“賞賜”、“撲朔迷離”等詞語的含義；重點(diǎn)句子的翻譯；詩歌的藝術(shù)特色（如互文、復(fù)沓、排比等修辭手法的運(yùn)用）；木蘭的人物形象分析。*備考提示：作為長篇敘事詩，要理清故事情節(jié)脈絡(luò)，感受木蘭的英雄氣概和女兒情懷。《賣油翁》*作者及出處：北宋歐陽修，選自《歸田錄》。*核心內(nèi)容與主旨：通過陳堯咨射箭和賣油翁酌油的故事，說明了“熟能生巧”、“實(shí)踐出真知”的道理，也告誡人們要謙虛謹(jǐn)慎，不可驕傲自滿。*常見考點(diǎn)：“善射”、“自矜”、“釋擔(dān)”、“睨”、“但微頷之”、“忿然”、“以我酌油知之”、“惟手熟爾”、“徐以杓酌油瀝之”等詞句的含義與翻譯；賣油翁和陳堯咨的性格對比；文章所蘊(yùn)含的道理。*備考提示：注意通過人物的動作、神態(tài)、語言來分析人物心理和性格。初二上冊初二階段，古文學(xué)習(xí)的深度和廣度有所增加，開始接觸史傳文學(xué)和寫景抒情散文?！度龒{》*作者及出處：北魏酈道元，選自《水經(jīng)注校證》。*核心內(nèi)容與主旨：描繪了長江三峽（瞿塘峽、巫峽、西陵峽）的雄偉險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。*常見考點(diǎn)：“自非亭午夜分，不見曦月”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”、“素湍綠潭，回清倒影”等名句的默寫與翻譯；“略無闕處”、“自非”、“亭午”、“夜分”、“曦”、“襄陵”、“沿溯”、“或”、“雖”、“奔”、“疾”、“素湍”、“回清”、“絕巘”、“飛漱”、“良”等詞語的含義；文章的寫作順序（總分，先總寫山勢，再分寫四季景色）；景物描寫的特點(diǎn)及作用。*備考提示：反復(fù)誦讀，感受文章駢散結(jié)合、音韻和諧的語言美，想象三峽雄奇壯麗的畫面?！洞鹬x中書書》*作者及出處：南朝齊梁陶弘景，一封書信。*核心內(nèi)容與主旨：描繪了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。*常見考點(diǎn)：“山川之美，古來共談”引出下文；“高峰入云，清流見底”等句的寫景特點(diǎn)；“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”的畫面感；“實(shí)是欲界之仙都”的贊嘆；以及作者的情感。*備考提示：體會其清麗峻峭、意境悠遠(yuǎn)的寫景風(fēng)格，理解作者超然物外的情懷?！队洺刑焖乱褂巍?作者及出處：北宋蘇軾，被貶黃州期間所作。*核心內(nèi)容與主旨：描繪了月下承天寺庭院清幽寧靜的景色，表達(dá)了作者微妙復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。*常見考點(diǎn)：“月色入戶，欣然起行”、“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”等名句的默寫與深刻理解；“欣然”、“念”、“遂”、“蓋”、“但”、“閑人”等詞語的含義；“積水空明”、“藻荇交橫”的比喻妙處；“閑人”的內(nèi)涵。*備考提示：重點(diǎn)理解作者在逆境中自我排遣、隨緣自適的曠達(dá)胸懷。《與朱元思書》*作者及出處：南朝梁吳均，一篇駢體文。*核心內(nèi)容與主旨：描繪了富春江自富陽至桐廬一段的奇山異水，表達(dá)了作者對自然美景的喜愛以及對功名利祿的鄙棄和對恬淡生活的向往。*常見考點(diǎn)：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”、“從流飄蕩，任意東西”、“急湍甚箭，猛浪若奔”、“負(fù)勢競上，互相軒邈”、“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”等名句的默寫與翻譯；“俱”、“凈”、“共色”、“從”、“東西”、“許”、“奔”、“勢”、“競上”、“軒邈”、“直指”、“千百成峰”、“激”、“泠泠”、“轉(zhuǎn)”、“絕”、“鳶飛戾天”、“息心”、“經(jīng)綸世務(wù)”、“忘反”等詞語的含義；文章的結(jié)構(gòu)（總分，先總寫富春江山水的特點(diǎn)“奇山異水，天下獨(dú)絕”）；景物描寫的角度和方法；作者的思想感情。*備考提示：感受其駢文的特點(diǎn)，如句式整齊、音韻和諧、多用對偶，體會作者筆下山水的動態(tài)美與靜態(tài)美。初二下冊初二下冊的古文，更注重思想性和藝術(shù)性的結(jié)合，諸子散文的比重增加?！侗壁び恤~》(《莊子·逍遙游》節(jié)選)*作者及出處：戰(zhàn)國時(shí)期莊周，道家代表人物。*核心內(nèi)容與主旨：通過對大鵬鳥形象的描繪，展現(xiàn)了其碩大無比、力大無窮、志存高遠(yuǎn)、善借長風(fēng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對精神自由、無拘無束的理想境界的追求。*常見考點(diǎn)：“北冥”、“冥”通“溟”、“怒而飛”、“垂天之云”、“海運(yùn)”、“天池”、“志怪”、“水擊三千里”、“摶扶搖而上者九萬里”、“去以六月息者也”、“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”等語句的含義與翻譯；“大鵬”形象的象征意義；“摶扶搖而上”、“海運(yùn)則將徙于南冥”等體現(xiàn)的“有所待”。*備考提示：初步理解莊子“逍遙游”的思想內(nèi)涵，感受其汪洋恣肆、想象奇特的文風(fēng)?！峨m有嘉肴》(《禮記·學(xué)記》節(jié)選)*作者及出處：《禮記》，儒家經(jīng)典之一，相傳為西漢戴圣編纂。*核心內(nèi)容與主旨：以“嘉肴”喻“至道”，闡述了“教學(xué)相長”的道理，即“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！?常見考點(diǎn)：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”的類比手法及其作用；“是故學(xué)然后知不足，教然后知困”、“教學(xué)相長也”等名句的理解與默寫；“旨”、“善”、“困”、“自強(qiáng)”、“長”等詞語的含義；文章的論證思路。*備考提示：理解“教學(xué)相長”這一重要教育理念及其現(xiàn)實(shí)意義?！洞蟮乐幸病?《禮記·禮運(yùn)》節(jié)選)*作者及出處：同上。*核心內(nèi)容與主旨：描繪了儒家理想中的“大同”社會的基本特征：人人都能受到全社會的關(guān)愛，人人都能安居樂業(yè)，貨盡其用，人盡其力。表達(dá)了我國古代勞動人民對美好社會的向往。*常見考點(diǎn)：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦”、“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”、“男有分，女有歸”、“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”、“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同”等整段的背誦與默寫；“大道”、“為公”、“選賢與能”（“與”通“舉”）、“講信修睦”、“親其親”、“子其子”、“終”、“用”、“長”、“矜”（通“鰥”）、“寡”、“孤”、“獨(dú)”、“廢疾”、“養(yǎng)”、“分”、“歸”、“惡”、“藏”、“興”、“作”、“外戶”、“閉”、“大同”等詞語的含義；“大同”社會的特征；與現(xiàn)實(shí)社會的對比。*備考提示：這是理解儒家社會理想的重要篇目，務(wù)必爛熟于心，并思考其對當(dāng)代社會建設(shè)的啟示?！恶R說》*作者及出處：唐代韓愈，“唐宋八大家”之首。*核心內(nèi)容與主旨：以千里馬比喻人才，以伯樂比喻識別人才的統(tǒng)治者，揭露了封建社會中人才被埋沒的現(xiàn)象，表達(dá)了作者對懷才不遇的憤懣不平之情，以及對統(tǒng)治者不識人才、摧殘人才的批判。*常見考點(diǎn)：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”的中心論點(diǎn)；“祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”的悲慘遭遇；“食不飽，力不足，才美不外見”的原因；“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”的反問；“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”的具體表現(xiàn)；“其真無馬邪？其真不知馬也！”的主旨句；“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”的象征意義；“食”（通“飼”）、“見”（通“現(xiàn)”）、“材”（通“才”）、“邪”（通“耶”）等通假字；“辱”、“駢死”、“槽櫪”、“稱”、“一食”、“或”、“等”、“安”、“策”、“道”、“盡”、“通”、“執(zhí)策”、“臨之”、“嗚呼”等詞語的含義。*備考提示：體會作者托物寓意的寫法，理解其情感的不平和對人才問題的深刻思考?！缎∈队洝?作者及出處：唐代柳宗元，“唐宋八大家”之一，“永州八記”之一。*核心內(nèi)容與主旨：描繪了小石潭幽深寂靜的景色，抒發(fā)了作者被貶后孤寂悲涼的心境。*常見考點(diǎn)：“從小丘西行百二十步”交代Location；“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之”的發(fā)現(xiàn)過程和愉悅心情；“伐竹取道，下見小潭，水尤清冽”的潭水特點(diǎn)；“全石以為底”的潭底特征；“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的潭邊景物；“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶