第三單元學(xué)寫文學(xué)短評教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)寫文學(xué)短評，涉及2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的相關(guān)內(nèi)容，包括文學(xué)短評的定義、作用、寫作方法和技巧等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，了解文學(xué)作品的基本特征和表達(dá)手法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文學(xué)短評的寫作，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)文學(xué)短評的寫作，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會運(yùn)用批判性思維分析文學(xué)作品，培養(yǎng)獨(dú)立思考和個(gè)性表達(dá)的能力，進(jìn)而提升審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們剛剛步入高中階段，對文學(xué)作品的閱讀和理解能力已有一定的積累，但寫作文學(xué)短評的經(jīng)驗(yàn)相對較少。在知識層面，學(xué)生對文學(xué)基本概念和手法有一定了解，但對文學(xué)短評的結(jié)構(gòu)、論證方法及語言表達(dá)的規(guī)范性認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性分析和創(chuàng)造性表達(dá)能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、寫作態(tài)度不夠端正等問題。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生在課堂上的參與度參差不齊，有的學(xué)生能夠積極參與討論，有的則較為被動(dòng)。這種差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在文學(xué)短評寫作教學(xué)中，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)層次分明、難度適中的教學(xué)活動(dòng)，確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中。

2.通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生建立正確的寫作態(tài)度，提高他們對文學(xué)短評寫作的興趣。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、易于理解的案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平。

5.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、筆記本電腦、電子書包

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：文學(xué)作品電子文本、文學(xué)評論文章、寫作技巧視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體課件、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示近期出版的文學(xué)期刊封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)評論專欄，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)短評的興趣。

2.提問：你們在閱讀文學(xué)作品時(shí)，是否有過對作品的個(gè)人看法或評價(jià)？請分享給大家。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將個(gè)人的觀點(diǎn)系統(tǒng)地表達(dá)出來，形成一篇文學(xué)短評？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹文學(xué)短評的定義、作用和特點(diǎn)。

2.分析文學(xué)短評的寫作結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論。

3.講解文學(xué)短評的寫作方法，如：抓住作品的主題、分析人物形象、評價(jià)藝術(shù)手法等。

4.強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評寫作的規(guī)范性，包括語言表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)和格式要求。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：選擇一部文學(xué)作品，每位學(xué)生嘗試撰寫一段文學(xué)短評。

2.教師隨機(jī)選取幾篇短評，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。

3.學(xué)生根據(jù)教師反饋，修改自己的短評，提升寫作水平。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文學(xué)短評與一般讀書筆記有何區(qū)別？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評的獨(dú)立性和深度。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何從多角度分析一部文學(xué)作品？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師選取有代表性的觀點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。

4.教師總結(jié)：文學(xué)短評寫作需要多角度、多層次地分析作品，培養(yǎng)批判性思維。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：文學(xué)短評寫作對提高我們的審美鑒賞能力有何幫助？

2.學(xué)生分享自己的見解，教師總結(jié)：文學(xué)短評寫作有助于提高我們的審美情趣，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評寫作的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解文學(xué)短評的定義、作用和特點(diǎn)，掌握文學(xué)短評的寫作結(jié)構(gòu)和寫作方法。學(xué)生能夠識別文學(xué)作品的主題、人物形象和藝術(shù)手法，并能夠運(yùn)用這些知識對文學(xué)作品進(jìn)行評價(jià)。

2.技能提升：學(xué)生在練習(xí)和討論中，提高了文學(xué)短評的寫作技能。他們學(xué)會了如何系統(tǒng)地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，如何從多角度分析作品，如何運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文學(xué)評論。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，特別是在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面。學(xué)生學(xué)會了如何獨(dú)立思考，如何提出自己的見解，并能夠在討論中與他人交流思想。

4.語言表達(dá)：學(xué)生在寫作過程中，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言進(jìn)行文學(xué)評論，如何組織語言使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。

5.審美鑒賞：通過學(xué)習(xí)文學(xué)短評，學(xué)生的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠更加敏銳地捕捉作品的審美價(jià)值，對文學(xué)作品有了更深入的理解和欣賞。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)教師提供的材料，獨(dú)立完成文學(xué)短評的寫作，并在課后進(jìn)行自我反思和修改。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.問題解決：學(xué)生在面對寫作難題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。例如，在遇到難以分析的作品時(shí)，他們能夠通過查閱資料、與同學(xué)討論等方式找到解決問題的方法。

9.情感態(tài)度：通過參與文學(xué)短評的寫作，學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣，對閱讀和寫作有了更加積極的態(tài)度。

10.綜合素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文學(xué)素養(yǎng)、思辨素養(yǎng)、語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的任意章節(jié)，選擇其中一段具有代表性的描寫或?qū)υ?，嘗試撰寫一篇文學(xué)短評。

-視頻資源：經(jīng)典文學(xué)作品改編的電影片段，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，觀看后選擇一個(gè)片段進(jìn)行分析，撰寫短評。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生在課后閱讀《紅樓夢》的相關(guān)章節(jié)，可以選擇自己感興趣的章節(jié)，深入理解作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-針對所選章節(jié)，學(xué)生需重點(diǎn)分析人物對話或描寫，思考作者如何通過語言和細(xì)節(jié)刻畫人物性格，以及這些描寫對整個(gè)故事的影響。

-撰寫文學(xué)短評時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合作品內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)，分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，并注意短評的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

-視頻資源：

-學(xué)生觀看經(jīng)典文學(xué)作品改編的電影片段，選擇一個(gè)片段進(jìn)行深入分析。

-分析電影片段如何再現(xiàn)原著中的情節(jié)、人物和主題，探討電影改編的得失。

-撰寫短評時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合原著和電影，比較兩者在表現(xiàn)手法、主題思想等方面的異同，提出自己的見解。

教師指導(dǎo)：

-教師可推薦《紅樓夢》的注釋本或研究性閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-對于學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找相關(guān)資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后交流，分享閱讀和寫作心得，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。板書設(shè)計(jì)①文學(xué)短評的定義

-文學(xué)短評：針對文學(xué)作品進(jìn)行簡短評論的文章

-特點(diǎn)：評價(jià)性、針對性、簡明性

②文學(xué)短評的寫作結(jié)構(gòu)

-引言：引出評論對象，提出觀點(diǎn)

-正文：分析評論對象，論證觀點(diǎn)

-人物形象分析

-情節(jié)發(fā)展分析

-主題思想分析

-藝術(shù)手法分析

-結(jié)論：總結(jié)觀點(diǎn)，提出建議或評價(jià)

③文學(xué)短評的寫作方法

-抓住作品主題，明確評論方向

-運(yùn)用批判性思維，分析作品特點(diǎn)

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)

-結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，語言規(guī)范反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示文學(xué)作品封面和經(jīng)典片段，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊下產(chǎn)生興趣，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

2.小組合作，互動(dòng)交流：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，這樣的互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也促進(jìn)了他們之間的交流與合作。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不均衡，部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這說明我在課堂管理上需要更加細(xì)致，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.寫作指導(dǎo)不夠具體：在指導(dǎo)學(xué)生寫作文學(xué)短評時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的指導(dǎo)過于籠統(tǒng)，缺乏針對性。學(xué)生對于如何具體分析作品、如何構(gòu)建論點(diǎn)感到困惑。

3.評價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生個(gè)體差異，我將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

2.細(xì)化寫作指導(dǎo)：在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我將提供更具體的范例和步驟，幫助學(xué)生理解如何分析作品、構(gòu)建論點(diǎn)，并逐步提高他們的寫作能力。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、書面作業(yè)、口頭報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上，我將更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過提問和回答的方式，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

5.反饋與改進(jìn)：我將定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了文學(xué)短評的寫作，這是一項(xiàng)既有趣又有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。首先，我們明確了文學(xué)短評的定義和作用，它是一種針對文學(xué)作品進(jìn)行簡短評論的文章，具有評價(jià)性、針對性、簡明性的特點(diǎn)。在寫作結(jié)構(gòu)上，文學(xué)短評通常包括引言、正文和結(jié)論三個(gè)部分。

在正文部分，我們討論了如何從多個(gè)角度分析作品，包括人物形象、情節(jié)發(fā)展、