《第3課大人國(guó)與小人國(guó)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2012）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《第3課大人國(guó)與小人國(guó)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第2周星期三

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)特點(diǎn)，提升對(duì)美術(shù)作品的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫(huà)技巧，如線(xiàn)條、色彩和形狀的運(yùn)用。他們對(duì)于簡(jiǎn)單的構(gòu)圖和色彩搭配有一定的了解，但對(duì)于不同藝術(shù)風(fēng)格的區(qū)分和表現(xiàn)手法的多樣性還處于初步探索階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程普遍感興趣，喜歡通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的想法和感受。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對(duì)于復(fù)雜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作可能存在一定的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于模仿和跟隨，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀察和分析大人國(guó)與小人國(guó)這樣的藝術(shù)作品時(shí)，可能會(huì)遇到理解不同文化背景下的審美差異的困難。在創(chuàng)作過(guò)程中，他們可能面臨如何將觀察到的特點(diǎn)與自己的想象相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于色彩搭配和構(gòu)圖的整體把握也可能是一大難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演藝術(shù)家，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作體驗(yàn)不同國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格。

3.利用多媒體展示不同風(fēng)格的美術(shù)作品，幫助學(xué)生直觀感受藝術(shù)多樣性。

4.設(shè)置小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同分析作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師展示《大人國(guó)與小人國(guó)》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這幅畫(huà)給你怎樣的感受？你能猜出這是哪個(gè)國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格嗎？”

2.學(xué)生分享自己的觀察和猜測(cè)，教師簡(jiǎn)要介紹這兩個(gè)國(guó)家的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將深入了解大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)風(fēng)格，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受和創(chuàng)作。”

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師講解大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)特點(diǎn)，包括色彩、線(xiàn)條、形狀和構(gòu)圖等方面。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)幻燈片展示不同國(guó)家的代表性藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，總結(jié)出大人國(guó)與小人國(guó)藝術(shù)風(fēng)格的異同。

2.介紹藝術(shù)家及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹與大人國(guó)與小人國(guó)相關(guān)的藝術(shù)家，如荷蘭畫(huà)家埃舍爾，講述他們的創(chuàng)作經(jīng)歷和藝術(shù)理念。

3.講解繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作方法，為實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師示范繪畫(huà)技巧，如線(xiàn)條的運(yùn)用、色彩的搭配等，并講解創(chuàng)作步驟，幫助學(xué)生掌握基本技能。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

-詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格，如大人國(guó)或小人國(guó)，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用繪畫(huà)技巧創(chuàng)作作品。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用教師所講解的線(xiàn)條、色彩、形狀和構(gòu)圖等技巧，創(chuàng)作出具有代表性的藝術(shù)作品。

3.小組內(nèi)分享創(chuàng)作心得，互相評(píng)價(jià)作品。

-詳細(xì)內(nèi)容：每組學(xué)生在完成作品后，分享創(chuàng)作心得，互相評(píng)價(jià)作品，教師對(duì)每組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論作品中的色彩搭配是否合理。

-舉例回答：如“我認(rèn)為這幅畫(huà)中的藍(lán)色和黃色搭配得很好，給人一種清新自然的感覺(jué)?！?/p>

2.學(xué)生討論作品的構(gòu)圖是否平衡。

-舉例回答：如“這幅畫(huà)的構(gòu)圖很平衡，左右兩邊都有主要元素，讓人看起來(lái)很舒服。”

3.學(xué)生討論作品的線(xiàn)條運(yùn)用是否流暢。

-舉例回答：如“我覺(jué)得這幅畫(huà)的線(xiàn)條流暢自然，給人一種輕松愉快的感覺(jué)?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大人國(guó)與小人國(guó)藝術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索不同國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格，提高自己的審美能力。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.《世界美術(shù)名作欣賞》：這本書(shū)收錄了世界各地的美術(shù)名作，包括西方、東方、非洲等地的藝術(shù)風(fēng)格，可以幫助學(xué)生更全面地了解不同國(guó)家的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.《中國(guó)美術(shù)史》：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)美術(shù)史，學(xué)生可以深入了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，以及大人國(guó)與小人國(guó)等元素在古代繪畫(huà)中的運(yùn)用。

3.《兒童美術(shù)教育》：這本書(shū)探討了兒童美術(shù)教育的理念和方法，對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是了解如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的好參考。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試收集并整理不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日或慶典活動(dòng)中的美術(shù)元素，如服飾、裝飾品等，通過(guò)對(duì)比分析，了解這些元素在藝術(shù)創(chuàng)作中的意義。

2.學(xué)生可以查找關(guān)于大人國(guó)與小人國(guó)的神話(huà)傳說(shuō)或文學(xué)作品，探討這些故事背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

3.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以大人國(guó)與小人國(guó)為主題的繪本或故事，通過(guò)文字和圖畫(huà)的形式，展現(xiàn)自己對(duì)這一主題的理解和想象。

三、實(shí)踐活動(dòng)延伸

1.學(xué)生可以嘗試用不同的繪畫(huà)材料（如水彩、油畫(huà)棒、水墨等）創(chuàng)作大人國(guó)與小人國(guó)的作品，比較不同材料帶來(lái)的藝術(shù)效果。

2.學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)以大人國(guó)與小人國(guó)為主題的美術(shù)展覽，邀請(qǐng)同學(xué)和老師參觀，并進(jìn)行作品講解和交流。

3.學(xué)生可以組織一個(gè)關(guān)于大人國(guó)與小人國(guó)的知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)問(wèn)答形式，加深對(duì)這一主題的理解。

四、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1.學(xué)生可以結(jié)合語(yǔ)文課學(xué)習(xí)到的寓言故事，分析大人國(guó)與小人國(guó)中的寓意，探討這些故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

2.學(xué)生可以嘗試用音樂(lè)、舞蹈或戲劇的形式，將大人國(guó)與小人國(guó)的故事表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的綜合能力。

3.學(xué)生可以結(jié)合科學(xué)課學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)，探討大人國(guó)與小人國(guó)中描述的地理環(huán)境與現(xiàn)實(shí)世界的差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是會(huì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對(duì)《第3課大人國(guó)與小人國(guó)》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我使用了插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但在接下來(lái)的提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于畫(huà)作的理解并不深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，可以嘗試通過(guò)故事引入的方式，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，對(duì)畫(huà)作產(chǎn)生興趣，并能夠更好地理解其背后的文化內(nèi)涵。

其次，新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析大人國(guó)與小人國(guó)藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，對(duì)于線(xiàn)條、色彩、形狀和構(gòu)圖等方面的理解還不夠透徹。為了提高學(xué)生的審美鑒賞能力，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作過(guò)程中色彩的搭配和構(gòu)圖的整體把握存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些色彩搭配和構(gòu)圖的基本原則，并在實(shí)踐活動(dòng)前進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論的話(huà)題不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置一些與討論話(huà)題相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容有更深入的了解。

最后，我想談?wù)勍卣古c延伸環(huán)節(jié)。雖然我提供了相關(guān)的閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容并不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，提供更具吸引力的拓展材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大人國(guó)與小人國(guó)藝術(shù)特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)風(fēng)格、色彩運(yùn)用、線(xiàn)條特點(diǎn)、形狀構(gòu)圖

-關(guān)鍵詞：藝術(shù)風(fēng)格、色彩搭配、線(xiàn)條流暢、形狀獨(dú)特、構(gòu)圖平衡

-重點(diǎn)句子：“大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)風(fēng)格具有鮮明的地域特色，色彩豐富，線(xiàn)條流暢，形狀多樣，構(gòu)圖平衡?！?/p>

②藝術(shù)家及其創(chuàng)作背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：藝術(shù)家生平、創(chuàng)作理念、代表作品

-關(guān)鍵詞：藝術(shù)家、生平經(jīng)歷、創(chuàng)作理念、代表作品、藝術(shù)風(fēng)格

-重點(diǎn)句子：“藝術(shù)家通過(guò)獨(dú)特的創(chuàng)作手法，展現(xiàn)了大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)魅力，他們的作品深受人們喜愛(ài)?！?/p>

③繪畫(huà)技巧與創(chuàng)作方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：繪畫(huà)技巧、創(chuàng)作步驟、材料選擇

-關(guān)鍵詞：繪畫(huà)技巧、創(chuàng)作步驟、材料選擇、色彩搭配、線(xiàn)條運(yùn)用

-重點(diǎn)句子：“掌握正確的繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作方法，有助于學(xué)生更好地表現(xiàn)大人國(guó)與小人國(guó)的藝術(shù)風(fēng)格。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需根據(jù)課本內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，如色彩搭配練習(xí)、線(xiàn)條運(yùn)用練習(xí)等，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)作小畫(huà)作：學(xué)生選擇大人國(guó)或小人國(guó)中的一個(gè)元素，如人物、建筑、植物等，用自己擅長(zhǎng)的繪畫(huà)技巧創(chuàng)作一幅小畫(huà)作，展示對(duì)大人國(guó)與小人國(guó)藝術(shù)風(fēng)格的理解。

3.撰寫(xiě)觀后感：學(xué)生觀看與大人國(guó)與小人國(guó)相關(guān)的美術(shù)作品或電影，撰寫(xiě)一篇觀后感，分享自己的感受和思考。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師需在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，教師需給出具體的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.針對(duì)性問(wèn)題：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師需給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作能力。

4.集體反饋：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

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