Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(2a～2d)說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語七年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(2a～2d)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過實(shí)際情境運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化中交通方式的差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)探究不同交通方式的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在交通方式方面，學(xué)生對(duì)日常生活中常見的交通方式如步行、自行車、公交車等有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過角色扮演和情景模擬來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在詞匯記憶和理解上可能存在困難，尤其是在區(qū)分近義詞和固定搭配時(shí)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的交通方式時(shí)可能缺乏足夠的詞匯和句型，導(dǎo)致語言表達(dá)不夠流暢。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些交通方式的理解可能存在偏差，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，如模擬學(xué)校周邊的交通場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、家長、司機(jī)等，來討論和描述各自的交通方式。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同國家的交通方式，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)文化理解。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成調(diào)查報(bào)告，探討不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Goodmorning,class!Howdoyougettoschooleveryday?Canyoutellusaboutyourdailytransportation?”

（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的交通方式。）

2.老師展示圖片，如步行、自行車、公交車等，讓學(xué)生猜猜這些圖片代表的交通方式。

二、新課導(dǎo)入（15分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于交通方式的視頻，讓學(xué)生觀看并總結(jié)出視頻中的主要交通方式。

2.老師展示本節(jié)課的課文標(biāo)題：“Howdoyougettoschool?”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Doyouknowhowyourclassmatesgettoschool?”

（學(xué)生回答，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：描述交通方式。）

三、新課呈現(xiàn)（25分鐘）

1.老師板書課文標(biāo)題和生詞，如：bybus,bybike,bycar,bytrain,bysubway,onfoot。

2.老師用英語解釋生詞的意思，并讓學(xué)生跟讀。

3.老師呈現(xiàn)課文第一部分（2a），引導(dǎo)學(xué)生閱讀并翻譯。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本部分的主要信息：描述自己的交通方式。

5.老師呈現(xiàn)課文第二部分（2b），引導(dǎo)學(xué)生閱讀并翻譯。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生找出本部分的關(guān)鍵詞，如：bycar,bysubway。

7.老師呈現(xiàn)課文第三部分（2c），引導(dǎo)學(xué)生閱讀并翻譯。

8.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本部分的主要信息：詢問他人的交通方式。

9.老師呈現(xiàn)課文第四部分（2d），引導(dǎo)學(xué)生閱讀并翻譯。

10.老師引導(dǎo)學(xué)生找出本部分的關(guān)鍵句型：“Howdoyougettoschool?”、“Bybus.”

四、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯描述自己的交通方式。

2.老師選取小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.老師播放一段關(guān)于交通方式的聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。

五、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯寫一篇關(guān)于自己交通方式的短文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Yesterday,welearnedaboutdifferenttransportation.Canyoutellmewhatwelearnedyesterday?”

（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧昨天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

2.老師展示一張交通方式的圖片，讓學(xué)生用英語描述。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文第五部分（3a），引導(dǎo)學(xué)生閱讀并翻譯。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本部分的主要信息：描述不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.老師呈現(xiàn)課文第六部分（3b），引導(dǎo)學(xué)生閱讀并翻譯。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生找出本部分的關(guān)鍵詞，如：quick,convenient,expensive。

5.老師呈現(xiàn)課文第七部分（3c），引導(dǎo)學(xué)生閱讀并翻譯。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本部分的主要信息：討論未來的交通方式。

7.老師呈現(xiàn)課文第八部分（3d），引導(dǎo)學(xué)生閱讀并翻譯。

8.老師引導(dǎo)學(xué)生找出本部分的關(guān)鍵句型：“Inthefuture,…”、“Ithink…”

三、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯描述不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.老師選取小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.老師播放一段關(guān)于未來交通方式的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題。

四、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯寫一篇關(guān)于未來交通方式的短文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言技能的提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“bybus”、“bybike”、“bycar”等，來描述自己的交通方式。

-學(xué)生能夠聽懂并回答關(guān)于交通方式的問題，如“Howdoyougettoschool?”。

-學(xué)生能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，總結(jié)出不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作，如描述自己的交通方式或?qū)ξ磥斫煌ǚ绞降念A(yù)測(cè)。

2.交際能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過角色扮演和小組討論，提高了口語交際能力。

-學(xué)生能夠用英語詢問和回答關(guān)于交通方式的問題，增強(qiáng)了實(shí)際交流的能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)溝通的效果。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的交通方式，了解了不同文化的差異，拓寬了視野。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到交通方式對(duì)環(huán)境保護(hù)和城市發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查閱資料、討論和寫作，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，并在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.課堂參與度的提高：

-學(xué)生在課堂上的積極參與，使得課堂氛圍活躍，提高了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，課堂參與度顯著提升。

6.邏輯思維能力的提升：

-學(xué)生在分析不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯推理，提高了思維能力。

-學(xué)生在討論未來交通方式時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了集體主義精神。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)不同交通方式時(shí)，能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)，樹立了正確的價(jià)值觀。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-交通方式詞匯：bybus,bybike,bycar,bytrain,bysubway,onfoot

-描述交通方式的句型：Howdoyougettoschool?Bybus.

-詢問交通方式的句型：Whatdoyouusetogettoschool?

-交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)描述

②關(guān)鍵詞匯：

-bus,bike,car,train,subway,foot

-convenient,quick,expensive,noisy,safe,environmentallyfriendly

③重點(diǎn)句型：

-Howdoyougettoschool?

-Bybus.

-Whatdoyouusetogettoschool?

-Iuseabiketogettoschoolbecauseit'squickandconvenient.

④交通方式優(yōu)缺點(diǎn)描述示例：

-Bybus:It'sconvenientandaffordable,butitcanbenoisyandcrowded.

-Bycar:It'squickandcomfortable,butitcanbeexpensiveandnotenvironmentallyfriendly.

-Onfoot:It'shealthyandenvironmentallyfriendly,butitcantakealongtime.

⑤未來交通方式預(yù)測(cè)：

-Electricvehicles

-Publictransportationimprovements

-Self-drivingcars八、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過展示交通方式的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極性很高，參與度也明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶和理解還不夠牢固，我在課堂上可以多設(shè)計(jì)一些詞匯復(fù)習(xí)的活動(dòng)，幫助他們更好地掌握。

在策略上，我用了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶孕呕蛘卟惶煜び⒄Z。我應(yīng)該在課前多做一些準(zhǔn)備，比如提供一些討論話題的提示，或者設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的角色扮演劇本，讓學(xué)生們有話可說。

至于課堂管理，我覺得整體上還算是順利。但是，我也注意到在課堂活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，或者有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢開口。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了本節(jié)課的交通方式詞匯和句型，能夠用英語描述自己的交通方式，并且能夠詢問和回答關(guān)于交通方式的問題。這表明他們?cè)谡Z言知識(shí)上有了明顯的進(jìn)步。

在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們?cè)谛〗M討論和角色扮演中能夠用英語進(jìn)行交流。這表明他們的語言運(yùn)用能力有了提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)有了更深的興趣，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加積極和自