《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《二氧化硫的性質(zhì)和作用》為主題，旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論分析等方式，了解二氧化硫的基本性質(zhì)，掌握其化學(xué)反應(yīng)和環(huán)境影響，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，貼近實(shí)際生活，旨在提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升觀察、分析和解決問題的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響，提高對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和參與度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，理解化學(xué)物質(zhì)與環(huán)境的相互作用，促進(jìn)知識遷移和應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)及其在工業(yè)中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：二氧化硫與水、氧氣等物質(zhì)的反應(yīng)機(jī)理，以及其在環(huán)境中的轉(zhuǎn)化和影響。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)演示二氧化硫的典型反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析反應(yīng)過程。利用模型或動(dòng)畫展示二氧化硫在環(huán)境中的轉(zhuǎn)化路徑，幫助學(xué)生理解其環(huán)境影響。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究難點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、集氣瓶等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：二氧化硫性質(zhì)相關(guān)的動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)視頻、科普文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊，課堂討論引導(dǎo)問題清單。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示工業(yè)廢氣排放的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些廢氣中可能含有哪些有害物質(zhì)嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化硫的來源和危害，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.引入二氧化硫的基本概念，介紹其物理性質(zhì)（無色、有刺激性氣味）和化學(xué)性質(zhì)（酸性氧化物、還原性）。

2.通過多媒體展示二氧化硫在工業(yè)中的應(yīng)用，如硫磺精煉、有機(jī)合成等。

3.介紹二氧化硫與水、氧氣等物質(zhì)的反應(yīng)機(jī)理，展示其化學(xué)反應(yīng)方程式。

4.分析二氧化硫在環(huán)境中的轉(zhuǎn)化和影響，講解其與酸雨、光化學(xué)煙霧等環(huán)境問題的關(guān)系。

5.通過實(shí)例講解二氧化硫的檢測方法和防治措施。

6.用時(shí)：20分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察二氧化硫與水、氧氣等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.小組討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享各自的發(fā)現(xiàn)和見解。

3.教師提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生解答問題，教師點(diǎn)評和總結(jié)。

5.用時(shí)：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問關(guān)于二氧化硫的性質(zhì)、應(yīng)用和環(huán)境影響的綜合問題。

2.學(xué)生分組討論，各小組派代表回答問題。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)問題答案，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化硫與其他酸性氧化物的區(qū)別。

2.學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并給出正確答案。

3.教師提問：“如何從化學(xué)角度減少二氧化硫的排放？”

4.學(xué)生分組討論，提出解決方案，各小組代表分享觀點(diǎn)。

5.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

6.用時(shí)：10分鐘

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出：“作為一名化學(xué)工作者，我們應(yīng)該如何為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)？”

2.學(xué)生分組討論，提出自己的想法和建議。

3.各小組代表分享，教師點(diǎn)評并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)。

4.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.二氧化硫的基本性質(zhì)：

-物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味的氣體。

-化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，具有還原性和氧化性。

-溶解性：易溶于水，溶解后形成亞硫酸。

2.二氧化硫的工業(yè)應(yīng)用：

-硫磺精煉：將硫磺轉(zhuǎn)化為二氧化硫，進(jìn)一步用于生產(chǎn)硫酸。

-有機(jī)合成：在制藥、染料、化工等領(lǐng)域作為原料或催化劑。

3.二氧化硫與水、氧氣的反應(yīng)：

-與水反應(yīng)：SO2+H2O→H2SO3（亞硫酸）

-與氧氣反應(yīng)：2SO2+O2→2SO3（三氧化硫）

4.二氧化硫在環(huán)境中的轉(zhuǎn)化和影響：

-水平轉(zhuǎn)化：SO2在空氣中與水蒸氣結(jié)合形成硫酸霧。

-垂直轉(zhuǎn)化：SO2在大氣中被氧化成SO3，隨降雨沉降形成酸雨。

-環(huán)境影響：酸雨對土壤、水體、植被及建筑物造成危害。

5.二氧化硫的檢測方法：

-碘量法：利用二氧化硫與碘的反應(yīng)來測定其濃度。

-比色法：通過檢測溶液顏色的變化來測定二氧化硫濃度。

6.二氧化硫的防治措施：

-工業(yè)廢氣處理：采用脫硫技術(shù)，如濕法脫硫、干法脫硫等。

-燃料燃燒控制：使用低硫燃料或進(jìn)行脫硫處理。

-政策法規(guī)：加強(qiáng)環(huán)保法律法規(guī)，提高企業(yè)環(huán)保意識。

7.二氧化硫的環(huán)境影響及可持續(xù)發(fā)展：

-了解二氧化硫?qū)Νh(huán)境的危害，提高環(huán)保意識。

-探討減少二氧化硫排放的途徑，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

-參與環(huán)保行動(dòng)，為改善環(huán)境質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

8.二氧化硫與其他酸性氧化物的區(qū)別：

-二氧化硫具有還原性和氧化性，而其他酸性氧化物通常只有酸性。

-二氧化硫在水中的溶解度較大，形成的酸霧對環(huán)境影響較大。

9.二氧化硫在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：

-通過二氧化硫的性質(zhì)和反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

-結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《酸雨的成因與防治》科普文章，介紹酸雨的形成原因、危害及防治措施。

-視頻資源：環(huán)保紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》中關(guān)于酸雨的片段，展示酸雨對生態(tài)環(huán)境的影響。

-實(shí)驗(yàn)操作指南：二氧化硫與溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解酸雨的成因、危害及防治措施。

-觀看紀(jì)錄片片段，思考酸雨對人類生活的影響，以及如何減少二氧化硫排放。

-根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作指南，在家進(jìn)行二氧化硫與溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀、觀看、實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

-學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，分享實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及解決方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一項(xiàng)減少二氧化硫排放的環(huán)?；顒?dòng)方案。

-學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，與其他同學(xué)交流討論，共同提高環(huán)保意識。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生開展“環(huán)保知識競賽”，鞏固學(xué)生對二氧化硫及其環(huán)境影響的了解。

-創(chuàng)辦“環(huán)保手抄報(bào)”，展示學(xué)生對環(huán)保知識的理解和創(chuàng)意。

-開展“低碳生活”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的點(diǎn)滴做起，踐行環(huán)保理念。

-邀請環(huán)保專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多環(huán)保知識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

4.評價(jià)方式：

-教師通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂分享，評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰铜h(huán)保意識。

-學(xué)生互評，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師根據(jù)學(xué)生的拓展活動(dòng)參與情況，給予相應(yīng)評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計(jì)①二氧化硫的基本性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味氣體

-化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，具有還原性和氧化性

②二氧化硫的工業(yè)應(yīng)用

-硫磺精煉

-有機(jī)合成

③二氧化硫與水、氧氣的反應(yīng)

-SO2+H2O→H2SO3

-2SO2+O2→2SO3

④二氧化硫在環(huán)境中的轉(zhuǎn)化和影響

-水平轉(zhuǎn)化：形成硫酸霧

-垂直轉(zhuǎn)化：形成酸雨

⑤二氧化硫的檢測方法

-碘量法

-比色法

⑥二氧化硫的防治措施

-工業(yè)廢氣處理

-燃料燃燒控制

⑦二氧化硫的環(huán)境影響及可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境危害

-減少排放途徑

-可持續(xù)發(fā)展觀念作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及其在工業(yè)中的應(yīng)用相關(guān)的問題。

2.撰寫一篇短文，題目為“二氧化硫與環(huán)境保護(hù)”，要求結(jié)合所學(xué)知識，探討二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響以及可能的防治措施。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，旨在驗(yàn)證二氧化硫與溴水的反應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和可能遇到的實(shí)驗(yàn)問題。

4.收集并整理關(guān)于二氧化硫的環(huán)保新聞或案例，分析其背后的化學(xué)原理和環(huán)保意義。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)在下一節(jié)課開始前完成作業(yè)的批改工作。

2.反饋方式：教師通過書面批注、口頭評價(jià)和課堂討論等方式給予學(xué)生反饋。

3.存在問題：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)詳細(xì)指出錯(cuò)誤原因，如概念混淆、計(jì)算錯(cuò)誤等。

4.改進(jìn)建議：針對每個(gè)學(xué)生的具體情況，提出個(gè)性化的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性等。

5.課堂討論：在課堂上，教師可以