九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當?shù)?框少年當自強說課稿新人教版一、教材分析

九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當?shù)?框少年當自強，本框內(nèi)容圍繞“自強不息”這一主題，引導學生認識到自強是個人成長的重要動力，強調(diào)青少年要培養(yǎng)自強品質(zhì)，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)自己的人生目標而努力。本框內(nèi)容與課本緊密相連，有助于學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的精神風貌。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生樹立正確的自我認知，增強自我激勵和自我超越的意識，形成積極向上的生活態(tài)度。引導學生理解自強的內(nèi)涵，學會在逆境中成長，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)。通過學習，使學生具備獨立思考、自主決策的能力，以及面對挑戰(zhàn)時的適應能力和創(chuàng)新精神。三、學情分析

九年級學生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，自我意識增強，開始關(guān)注個人成長和未來規(guī)劃。在知識層面上，學生對自我認知、個人品質(zhì)等方面有一定的認識，但對“自強”這一概念的理解可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復雜情境時，可能缺乏足夠的獨立思考和決策能力。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自信、面對困難容易退縮等問題。行為習慣上，部分學生可能存在拖延、缺乏自律等現(xiàn)象，這些都會對課程學習產(chǎn)生一定影響。針對這些情況，教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我管理能力，同時，通過案例分析和角色扮演等方式，幫助他們深入理解“自強”的內(nèi)涵，提升面對挑戰(zhàn)的勇氣和決心。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解自強的重要性和實踐方法，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同情境下的自強者，體驗自強帶來的改變，增強情感共鳴。

3.引入案例研究，分析自強少年的成功故事，啟發(fā)學生思考如何將自強精神應用于實際生活中。

4.利用多媒體資源，展示自強相關(guān)的圖片、視頻，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

5.通過小組合作學習，鼓勵學生分享自己的自強經(jīng)歷，互相學習，共同進步。五、教學過程

一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探討一個非常重要的主題——少年的擔當。在我們的人生道路上，擔當是一種責任，是一種品質(zhì)，更是一種力量。今天，我們就從“少年當自強”這一課開始，一起深入了解自強的意義和價值。

二、新課導入

（老師）同學們，你們知道嗎？自強不息是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它代表著一種精神，一種力量。那么，什么是自強？自強對我們來說有什么意義呢？

（學生）老師，自強就是自己努力，不依賴別人。

（老師）很好，自強就是自己努力，不依賴別人。但自強不僅僅是努力，它更是一種精神，一種面對困難時不屈不撓、勇往直前的精神。接下來，讓我們一起走進今天的課堂，探究“少年當自強”的奧秘。

三、新課講授

（一）探究自強的內(nèi)涵

1.自強是什么？

（老師）同學們，我們先來了解一下自強的內(nèi)涵。自強包括哪些方面？

（學生）自強包括自信、自立、自愛、自律等。

（老師）很好，自強確實包括自信、自立、自愛、自律等方面。接下來，我們分別來探討這些方面。

2.自信

（老師）自信是自強的基石。那么，如何培養(yǎng)自信呢？

（學生）通過努力，相信自己能夠做到。

（老師）沒錯，通過努力，相信自己能夠做到，這就是培養(yǎng)自信的方法。同學們，你們有沒有信心成為自強的少年呢？

（學生）有！

3.自立

（老師）自立是自強的表現(xiàn)。那么，如何做到自立呢？

（學生）學會獨立思考，自己解決問題。

（老師）很好，學會獨立思考，自己解決問題，這就是做到自立的方法。同學們，你們在生活中有沒有做到自立呢？

（學生）有。

4.自愛

（老師）自愛是自強的動力。那么，如何做到自愛呢？

（學生）珍惜自己，愛護自己。

（老師）沒錯，珍惜自己，愛護自己，這就是做到自愛的方法。同學們，你們在生活中有沒有做到自愛呢？

（學生）有。

5.自律

（老師）自律是自強的保障。那么，如何做到自律呢？

（學生）遵守規(guī)則，嚴格要求自己。

（老師）很好，遵守規(guī)則，嚴格要求自己，這就是做到自律的方法。同學們，你們在生活中有沒有做到自律呢？

（學生）有。

（二）探究自強的意義

1.自強的意義

（老師）同學們，通過剛才的學習，我們知道自強包括自信、自立、自愛、自律等方面。那么，自強對我們來說有什么意義呢？

（學生）自強可以讓我們更好地面對困難，實現(xiàn)自己的人生目標。

（老師）沒錯，自強可以讓我們更好地面對困難，實現(xiàn)自己的人生目標。自強還能讓我們擁有堅定的信念，勇敢地追求自己的夢想。

2.自強的力量

（老師）同學們，自強是一種力量，這種力量可以讓我們在困難面前不屈不撓，勇往直前。那么，這種力量從何而來呢？

（學生）來自我們內(nèi)心的信念和決心。

（老師）沒錯，來自我們內(nèi)心的信念和決心。這種力量讓我們在逆境中成長，讓我們成為更好的自己。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了“少年當自強”這一課。通過學習，我們了解到自強是一種精神，一種力量，它可以幫助我們更好地面對困難，實現(xiàn)自己的人生目標。在今后的學習和生活中，讓我們共同努力，成為自強的少年，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量！

五、課后作業(yè)

1.思考：結(jié)合自己的實際情況，談談如何培養(yǎng)自強的品質(zhì)。

2.寫作：以“少年當自強”為主題，寫一篇短文，表達自己對自強的理解和感悟。

六、板書設計

少年當自強

一、自強的內(nèi)涵

1.自信

2.自立

3.自愛

4.自律

二、自強的意義

1.更好地面對困難

2.實現(xiàn)自己的人生目標

3.擁有堅定的信念

4.勇敢地追求夢想

三、自強的力量

1.來自內(nèi)心的信念和決心

2.在逆境中成長

3.成為更好的自己六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：

（1）學生能夠準確理解“自強”的概念，知道自強包括自信、自立、自愛、自律等方面。

（2）學生掌握了自強的內(nèi)涵，明白了自強對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。

（3）學生能夠區(qū)分自強的不同方面，如自信、自立、自愛、自律等，并了解它們之間的關(guān)系。

2.能力層面：

（1）學生的自我認知能力得到提升，能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，明確自己的努力方向。

（2）學生的獨立思考能力得到鍛煉，能夠在面對問題時，主動思考、分析并找出解決方案。

（3）學生的自我管理能力得到加強，能夠合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

3.素質(zhì)層面：

（1）學生的意志品質(zhì)得到鍛煉，面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極向上的態(tài)度，勇往直前。

（2）學生的團隊協(xié)作能力得到提升，能夠與同學互相幫助、共同進步。

（3）學生的社會責任感得到增強，明白自己在社會中的角色和責任，為實現(xiàn)國家富強、民族振興貢獻自己的力量。

4.行為習慣：

（1）學生在生活中更加注重自律，遵守規(guī)則，嚴格要求自己。

（2）學生在面對困難時，能夠保持積極心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

（3）學生在與他人交往中，更加懂得尊重和理解他人，形成和諧的人際關(guān)系。

5.思想認識：

（1）學生認識到自強不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，是個人成長和社會進步的重要動力。

（2）學生樹立了正確的價值觀，認識到自己的責任和使命，努力成為對社會有用的人才。

（3）學生明確了人生目標，堅定了為實現(xiàn)夢想而努力的信念。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.體驗式教學：在教學中，我將嘗試引入角色扮演、情景模擬等活動，讓學生親身經(jīng)歷自強過程中的挑戰(zhàn)與成長，從而更加深刻地理解自強的內(nèi)涵。

2.多元化評價：我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的考試成績，還關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)、小組合作能力以及日常生活中的踐行情況，全面評估學生的成長。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解自強相關(guān)內(nèi)容時，可能過于強調(diào)理論知識，忽視了學生的實際體驗和感悟，導致學生對自強的理解不夠深入。

2.互動性有待提高：課堂上的互動環(huán)節(jié)設計得不夠豐富，學生的參與度不高，可能會影響學生對自強的認同和內(nèi)化。

3.跟蹤指導不足：對于學生在課后如何踐行自強精神，缺乏有效的跟蹤和指導，使得教學效果難以持續(xù)。

（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：在講解自強相關(guān)內(nèi)容時，我將結(jié)合學生的生活實際，引入具體案例，引導學生進行深入思考和討論，幫助他們將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的行為。

2.豐富互動環(huán)節(jié)：我將設計更多互動性強的教學活動，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點，增強課堂的活躍度和學生的參與度。