19海濱小城第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19海濱小城第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材分析19海濱小城第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以描寫海濱小城的景色為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞美景的能力。課文通過生動的語言描繪了海濱小城的美麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)設(shè)計圍繞課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

（1）重點(diǎn)詞匯的理解：引導(dǎo)學(xué)生理解“海浪”、“沙灘”、“貝殼”等詞匯的具體含義，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受這些詞匯所描述的景象。

（2）段落結(jié)構(gòu)的分析：幫助學(xué)生分析課文的段落結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過不同的段落描繪海濱小城的美麗風(fēng)光。

（3）情感態(tài)度的體會：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對海濱小城的喜愛之情，通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（1）描繪景物的順序：指導(dǎo)學(xué)生理解作者在描寫海濱小城時，是如何按照一定的順序進(jìn)行描述的，例如從遠(yuǎn)到近、從上到下等，幫助學(xué)生掌握描寫景物的方法。

（2）情感表達(dá)的技巧：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在表達(dá)情感時運(yùn)用了哪些修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些技巧表達(dá)自己的感受。

（3）個性化閱讀：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對課文中的景物進(jìn)行個性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：海濱小城風(fēng)光圖片、視頻資料、相關(guān)課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（貝殼、海沙等）、教學(xué)卡片、互動游戲道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示海濱小城的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景色，激發(fā)學(xué)生對海濱小城的興趣。隨后，教師簡要介紹課文內(nèi)容，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詞匯講解

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)關(guān)注“海浪”、“沙灘”、“貝殼”等詞匯，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解這些詞匯的具體含義，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯造句。

用時：10分鐘

（2）段落結(jié)構(gòu)分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的段落結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過不同的段落描繪海濱小城的美麗風(fēng)光，如從遠(yuǎn)到近、從上到下的描寫順序，以及如何運(yùn)用對比、排比等修辭手法。

用時：10分鐘

（3）情感態(tài)度體會

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，關(guān)注作者對海濱小城的喜愛之情，通過討論、分享等方式，讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）描繪景物

詳細(xì)內(nèi)容：教師發(fā)放繪畫紙和彩筆，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描繪自己心中的海濱小城，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有個性化的作品。

用時：15分鐘

（2）制作貝殼拼圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供貝殼和膠水等材料，讓學(xué)生利用這些材料制作貝殼拼圖，通過動手操作，加深對海濱小城景色的理解。

用時：10分鐘

（3）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并鍛煉口語表達(dá)能力。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪景物？

舉例回答：例如，作者在描述海浪時，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將海浪比作“翻滾的巨龍”。

（2）如何理解作者對海濱小城的喜愛之情？

舉例回答：例如，作者在課文中多次提到“美麗的海濱小城”，這表明作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（3）如果你生活在海濱小城，你會做些什么？

舉例回答：例如，我會去海邊散步、撿貝殼、和朋友們一起玩耍。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)海濱小城的美麗風(fēng)光和作者的情感態(tài)度。同時，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詞匯理解、段落結(jié)構(gòu)分析、情感態(tài)度體會等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）海濱小城的民俗文化：介紹海濱小城的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、特色美食等，讓學(xué)生了解海濱地區(qū)的文化特色。

（2）海洋生態(tài)知識：介紹海洋生物的種類、海洋環(huán)境保護(hù)的重要性，以及人類活動對海洋生態(tài)的影響。

（3）海濱旅游攻略：提供海濱小城的旅游信息，如旅游景點(diǎn)、旅游路線、旅游注意事項(xiàng)等，激發(fā)學(xué)生對海濱旅游的興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦閱讀《中國海洋文化》、《海濱小城的故事》等書籍，加深對海濱地區(qū)文化的了解。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《海洋奇觀》、《中國海岸線》等紀(jì)錄片，直觀感受海洋的美麗與神秘。

（3）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮I公園、海洋館等，讓學(xué)生親身感受海濱小城的自然風(fēng)光和人文景觀。

（4）參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織的海濱清潔活動、海洋知識講座等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（5）創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生以海濱小城為背景，創(chuàng)作詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（6）制作手工藝品：利用貝殼、海沙等材料，讓學(xué)生動手制作手工藝品，如貝殼畫、海沙畫等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美情趣。

（7）開展環(huán)保實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與海洋環(huán)境保護(hù)活動，如海灘清潔、植樹造林等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《海濱小城的故事》——這是一本以海濱小城為背景的兒童文學(xué)作品，通過講述一系列發(fā)生在海濱小城的故事，讓學(xué)生更深入地了解海濱地區(qū)的風(fēng)土人情。

（2）視頻資源：《美麗海濱小城》——這是一部介紹我國海濱小城的紀(jì)錄片，通過豐富的畫面和詳細(xì)的解說，展示海濱小城的自然風(fēng)光和人文景觀。

2.拓展要求：

（1）閱讀《海濱小城的故事》：鼓勵學(xué)生在課后閱讀這本書，通過閱讀了解海濱小城的特色，感受故事中的情感，并嘗試從自己的角度去理解故事中的角色和情節(jié)。

（2）觀看《美麗海濱小城》紀(jì)錄片：學(xué)生在觀看紀(jì)錄片后，可以寫一篇觀后感，分享自己對海濱小城的看法和感受，也可以嘗試用課文中學(xué)到的描寫方法，為紀(jì)錄片中的某個場景寫一段文字描述。

（3）家庭作業(yè)：家長可以陪同孩子一起完成以下家庭作業(yè)：

-與家人分享自己在課文中學(xué)到的關(guān)于海濱小城的詞匯和句子，嘗試用這些詞匯和句子進(jìn)行簡單的對話。

-利用周末時間，如果有機(jī)會，帶孩子去海邊散步，觀察海浪、沙灘、貝殼等，并將所見所感記錄下來。

-設(shè)計一個以“我心中的海濱小城”為主題的手抄報，展示自己對海濱小城的想象和創(chuàng)意。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-針對閱讀材料，教師可以提供一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看后的感受和收獲。

-對于家庭作業(yè)，教師可以在課堂上進(jìn)行展示和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的體驗(yàn)和創(chuàng)作。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對教學(xué)效果和自身教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行了深入的反思。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的設(shè)計挺成功的。通過展示海濱小城的圖片和視頻，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，多媒體資源的運(yùn)用對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。不過，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更充分地調(diào)動學(xué)生的感官，比如讓他們聞一聞海風(fēng)的氣息，或者嘗一嘗海水的咸味，這樣可能會讓課堂更加生動。

接著，新課講授的部分，我著重講解了課文中的重點(diǎn)詞匯和段落結(jié)構(gòu)。在詞匯講解時，我采用了圖片和視頻相結(jié)合的方法，讓孩子們直觀地理解了詞匯的含義。在分析段落結(jié)構(gòu)時，我引導(dǎo)學(xué)生按照從遠(yuǎn)到近、從上到下的順序來理解作者的描寫手法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的講解方式孩子們比較容易接受，他們對海濱小城的景色有了更深的理解。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了描繪景物、制作貝殼拼圖和角色扮演等活動。這些活動不僅讓孩子們在動手操作中鞏固了所學(xué)知識，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。不過，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗巧睦斫獠粔蛏钊?。下次，我會提前指?dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)入角色，提高他們的參與積極性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如作者運(yùn)用了哪些修辭手法、如何理解作者的情感等。孩子們的回答讓我感到欣慰，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考問題。但也有一些孩子對于比較抽象的問題回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在課堂上的提問和引導(dǎo)還需要更加精準(zhǔn)。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯的。但我還有一些地方需要改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.在實(shí)踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個孩子都能得到鍛煉。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，孩子們的語文素養(yǎng)也會得到更好的培養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，能夠積極參與課堂活動。在朗讀課文時，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，并嘗試用不同的語氣和節(jié)奏來表達(dá)情感。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)言，分享自己對海濱小城的理解和感受。但也有個別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各有特色。有的小組能夠圍繞討論主題展開深入的交流，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)；而有的小組則較為被動，討論過程中缺乏互動。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組都呈現(xiàn)了各自的作品，如繪畫、拼圖和角色扮演等，這些作品展現(xiàn)了學(xué)生們對海濱小城的理解和想象。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解課文中的重點(diǎn)詞匯和段落結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。但在測試中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在運(yùn)用詞匯和表達(dá)情感方面存在困難，需要教師在進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)主要包括閱讀《海濱小城的故事》和觀看《美麗海濱小城》紀(jì)錄片。從提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行思考。但也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容理解不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對積極參與課堂活動、主動發(fā)言的學(xué)生給予表揚(yáng)，對注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們提高專注力。在小組討論環(huán)節(jié)，教師將鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，培養(yǎng)他們的合作意識和表達(dá)能力。

針對隨堂測試，教師將對測試成績進(jìn)行分析，對掌握較好的學(xué)生給予肯定，對掌握不牢固的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞。同時，教師將針對學(xué)生在課后作業(yè)中的