Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)科學(xué)家的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后的邏輯和原理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，理解不同文化背景下科學(xué)發(fā)展的差異。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，如生物學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)的基本概念。他們可能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)科學(xué)家生平和科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后故事的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)話題普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)科學(xué)家的故事和科學(xué)探索的過程。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立閱讀的學(xué)生，也有偏好小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀科學(xué)文章時(shí)可能遇到理解科學(xué)術(shù)語和復(fù)雜句式的困難。此外，將科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)家的個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，理解科學(xué)家的思維方式可能也是挑戰(zhàn)之一。部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)家的故事缺乏興趣，導(dǎo)致參與度不高。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版選擇性必修第二冊(cè)教材，包括本節(jié)課的閱讀文章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的教育視頻。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、關(guān)鍵問題和互動(dòng)環(huán)節(jié)的PPT。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的書寫材料，確保教室安靜適宜學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組著名科學(xué)家的圖片，如愛因斯坦、居里夫人等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些科學(xué)家嗎？他們?yōu)槭裁茨艹蔀閭ゴ蟮目茖W(xué)家？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)和解決問題的？他們的研究對(duì)我們有什么意義？”

3.設(shè)定目標(biāo)：告訴學(xué)生本節(jié)課將學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，了解他們的研究方法，并思考科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響。

**講授新課（用時(shí)20分鐘）**

1.閱讀課文：學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解文章大意。

2.介紹科學(xué)家：講解課文中的科學(xué)家生平和主要貢獻(xiàn)，如牛頓的萬有引力定律、達(dá)爾文的進(jìn)化論等。

3.分析研究方法：引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家在研究過程中采用的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等。

4.討論影響：討論科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)、科技和人類生活的影響。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為科學(xué)家最重要的品質(zhì)是什么？

-科學(xué)研究對(duì)社會(huì)有哪些積極和消極的影響？

-你對(duì)未來的科學(xué)家有什么期望？

2.分享觀點(diǎn)：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問（用時(shí)5分鐘）**

1.提問：為什么科學(xué)家需要具備好奇心和批判性思維？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.教師提問：如果你有機(jī)會(huì)成為科學(xué)家，你會(huì)選擇哪個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究？

2.學(xué)生回答：教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并分享他們的興趣和夢(mèng)想。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)科學(xué)家需要不斷學(xué)習(xí)和探索，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）**

1.教師展示一組與科學(xué)相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)是如何改變我們的生活的？

-科學(xué)研究如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步？

2.學(xué)生討論：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考科學(xué)的價(jià)值和意義。

**總結(jié)（用時(shí)5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的品質(zhì)和科學(xué)精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注科學(xué)，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)觀點(diǎn)，并給予及時(shí)的反饋。通過提問、討論和小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回憶起課文中的科學(xué)家名字、他們的主要貢獻(xiàn)以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史背景。

-學(xué)生能夠理解并解釋科學(xué)術(shù)語，如“進(jìn)化論”、“相對(duì)論”等，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-學(xué)生能夠描述科學(xué)家的研究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等，并認(rèn)識(shí)到這些方法在科學(xué)研究中的重要性。

2.**閱讀理解**：

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，識(shí)別不同的段落和句子在文中的作用。

-學(xué)生能夠從文本中推斷出作者的意圖和觀點(diǎn)。

3.**批判性思維**：

-學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)家的發(fā)現(xiàn)提出自己的見解，并能夠支持自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的邏輯和證據(jù)，并評(píng)估其可靠性。

-學(xué)生能夠分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的影響，包括積極和消極的方面。

4.**科學(xué)素養(yǎng)**：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解科學(xué)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)社會(huì)和個(gè)人生活的重要性。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)家的工作有了更多的尊重和敬意，激發(fā)了對(duì)科學(xué)研究的興趣。

5.**跨文化交流意識(shí)**：

-學(xué)生能夠理解不同文化背景下科學(xué)發(fā)展的差異，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是全人類的共同財(cái)富。

-學(xué)生能夠欣賞不同科學(xué)家的不同研究方法和文化背景，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)家的堅(jiān)韌不拔、勇于探索的精神有了更深的體會(huì)。

-學(xué)生能夠從科學(xué)家的故事中汲取力量，培養(yǎng)自己的好奇心和求知欲。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)倫理和責(zé)任有了初步的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到科學(xué)行為對(duì)社會(huì)的影響。典型例題講解1.**例題**：閱讀以下關(guān)于牛頓的描述，回答問題。

-牛頓在1665年回到劍橋大學(xué)，由于倫敦爆發(fā)瘟疫，他不得不離開學(xué)校。在這段時(shí)間里，他思考了許多科學(xué)問題，并提出了萬有引力定律。請(qǐng)根據(jù)這段描述，回答以下問題：

a)牛頓在什么時(shí)候提出了萬有引力定律？

b)牛頓提出萬有引力定律的背景是什么？

**答案**：

a)牛頓在1665年提出了萬有引力定律。

b)牛頓提出萬有引力定律的背景是他在瘟疫期間對(duì)科學(xué)問題的深入思考。

2.**例題**：閱讀以下關(guān)于達(dá)爾文的描述，回答問題。

-達(dá)爾文在1831年開始了他的環(huán)球航行，這趟旅行持續(xù)了五年。在這期間，他觀察了不同地區(qū)的動(dòng)植物，并收集了大量的數(shù)據(jù)。請(qǐng)根據(jù)這段描述，回答以下問題：

a)達(dá)爾文在什么時(shí)候開始了他的環(huán)球航行？

b)達(dá)爾文環(huán)球航行的目的是什么？

**答案**：

a)達(dá)爾文在1831年開始了他的環(huán)球航行。

b)達(dá)爾文環(huán)球航行的目的是觀察不同地區(qū)的動(dòng)植物，并收集數(shù)據(jù)。

3.**例題**：閱讀以下關(guān)于愛因斯坦的描述，回答問題。

-愛因斯坦在1905年提出了相對(duì)論，這一理論改變了我們對(duì)時(shí)間和空間的理解。請(qǐng)根據(jù)這段描述，回答以下問題：

a)愛因斯坦在什么時(shí)候提出了相對(duì)論？

b)相對(duì)論的主要觀點(diǎn)是什么？

**答案**：

a)愛因斯坦在1905年提出了相對(duì)論。

b)相對(duì)論的主要觀點(diǎn)是時(shí)間和空間是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

4.**例題**：閱讀以下關(guān)于居里夫人的描述，回答問題。

-居里夫人在1903年與她的丈夫皮埃爾·居里和亨利·貝克勒爾一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，這是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了放射性元素釙。請(qǐng)根據(jù)這段描述，回答以下問題：

a)居里夫人在什么時(shí)候獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)？

b)居里夫人獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的原因是什么？

**答案**：

a)居里夫人在1903年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

b)居里夫人獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的原因是她與她的丈夫和貝克勒爾一起發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙。

5.**例題**：閱讀以下關(guān)于瑪麗·居里的描述，回答問題。

-瑪麗·居里在1911年再次獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，這次是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。請(qǐng)根據(jù)這段描述，回答以下問題：

a)瑪麗·居里在什么時(shí)候再次獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)？

b)瑪麗·居里獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的原因是什么？

**答案**：

a)瑪麗·居里在1911年再次獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

b)瑪麗·居里獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的原因是她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。我發(fā)現(xiàn)，通過展示科學(xué)家們的圖片和故事，學(xué)生們對(duì)科學(xué)家的興趣明顯提高了。我用了比較直觀的方式，比如圖片和視頻，來引入今天的主題，這讓學(xué)生們更容易進(jìn)入狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我盡量讓內(nèi)容生動(dòng)有趣，比如講牛頓的時(shí)候，我提到了蘋果砸頭的典故，這樣學(xué)生們聽起來更有趣，也更能夠記住。我覺得這種結(jié)合歷史故事的方法挺有效的，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生將抽象的科學(xué)概念與具體的歷史事件聯(lián)系起來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相交流想法。我發(fā)現(xiàn)，通過討論，學(xué)生們不僅鞏固了自己的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能不太善于表達(dá)，或者不太愿意參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)科學(xué)話題不夠熟悉，或者是不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生，讓他們也參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“你認(rèn)為科學(xué)家最重要的品質(zhì)是什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，也能夠讓他們從不同的角度看待科學(xué)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的答案沒有足夠的信心。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的方法，比如讓學(xué)生們扮演科學(xué)家，來講述他們的故事。這個(gè)環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生們都非常投入，他們的表現(xiàn)也讓我很滿意。但是，我也意識(shí)到，這個(gè)環(huán)節(jié)可能需要更多的準(zhǔn)備時(shí)間，包括角色的分配、道具的準(zhǔn)備等。

總體來說，我覺得這節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面都取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們對(duì)科學(xué)家的故事有了更深的理解，他們的科學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如如何更好地激發(fā)學(xué)生的討論積極性，如何幫助那些不太自信的學(xué)生建立自信等。

針對(duì)這些問