2024-2025學年高中英語Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage（教師用書）說課稿新人教版選修7主備人備課成員教材分析本章節(jié)內容選自新人教版選修7，屬于高中英語Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage。本節(jié)課旨在通過學習關于語言的介紹，引導學生了解不同語言的特色，增強跨文化交際能力。教材內容與實際生活緊密相連，通過豐富的圖片和案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習不同語言的介紹，學生將提升跨文化意識，增強對語言多樣性的理解和尊重；在分析語言特點時，鍛煉批判性思維和解決問題的能力；同時，通過語言實踐活動，提高自主學習能力和合作學習意識。學情分析針對高中英語選修7Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage這一章節(jié)，學生群體通常具備以下特點：

1.學生層次：本節(jié)課面對的是高中生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。但在語言運用方面，學生的個體差異較大，部分學生可能對英語語言文化了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓寬視野。

2.知識方面：學生在之前的英語學習中，已掌握一定的詞匯、語法知識，但針對不同語言的獨特表達方式和文化內涵，學生的知識儲備尚顯不足。

3.能力方面：學生在聽說能力上相對較好，但在寫作和閱讀理解方面，部分學生可能存在困難，需要通過本節(jié)課的學習來提高。

4.素質方面：學生在合作學習、自主學習等方面表現(xiàn)出一定的積極性，但部分學生在課堂參與度上有所欠缺，需要教師引導和激發(fā)。

5.行為習慣：學生普遍具備良好的學習態(tài)度，但在課堂紀律和作業(yè)完成方面，部分學生存在一定的問題，需要教師加強管理和監(jiān)督。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是《人教版選修7》中的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同語言的日常用語展示、語言文化差異分析等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，以及準備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于不同語言發(fā)音特點的視頻，并記錄下自己發(fā)現(xiàn)的差異。

設計預習問題：圍繞“語言文化差異”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為語言和文化之間有什么樣的關系？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習質量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解語言文化差異的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出：“為什么不同地區(qū)的英語發(fā)音會有差異？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“語言文化差異”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同語言的典型語音視頻，引出“語言文化差異”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解語言文化差異的原因和表現(xiàn)，結合實例幫助學生理解。例如，講解英國和美國的英語在詞匯、習語上的差異。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中發(fā)現(xiàn)的語言文化差異，并分析其原因。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和思考。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解語言文化差異的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析語言文化差異的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解“語言文化差異”知識點，掌握分析技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“語言文化差異”課題，布置一篇小論文，要求學生分析自己感興趣的兩種語言的差異，并闡述原因。

提供拓展資源：提供關于語言文化差異的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的小論文，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“語言文化差異”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.語言文化差異的定義與重要性

-語言文化差異是指不同語言背后的文化背景、價值觀、習俗等方面的差異。

-了解語言文化差異對于跨文化交流、國際商務、旅游等領域具有重要意義。

2.語言文化差異的表現(xiàn)形式

-詞匯差異：不同語言在詞匯上的差異，如同義詞、習語、俚語等。

-語法差異：不同語言在語法結構、時態(tài)、語態(tài)等方面的差異。

-發(fā)音差異：不同語言在發(fā)音、音調、語調等方面的差異。

-語義差異：相同詞匯在不同語言中的語義可能存在差異。

3.語言文化差異的原因

-歷史背景：不同語言的形成與發(fā)展受到歷史、地理、政治等因素的影響。

-文化傳承：語言是文化的載體，不同文化對語言的影響導致語言差異。

-社會環(huán)境：社會環(huán)境、教育水平、經(jīng)濟發(fā)展等因素也會影響語言文化差異。

4.語言文化差異的應對策略

-增強跨文化意識：了解不同語言文化背景，尊重差異，避免誤解。

-學習相關知識：學習相關文化背景知識，提高跨文化交流能力。

-溝通技巧：掌握有效的跨文化溝通技巧，如非語言溝通、傾聽技巧等。

-適應能力：具備適應不同文化環(huán)境的能力，靈活應對語言文化差異。

5.語言文化差異在英語教學中的應用

-教學內容：在英語教學中，融入語言文化差異的相關內容，提高學生的跨文化意識。

-教學方法：采用情境教學法、角色扮演法等，讓學生在實踐中體驗語言文化差異。

-教學評價：關注學生的跨文化交際能力，將語言文化差異納入評價體系。

6.語言文化差異在日常生活中的應用

-旅行：了解目的地的語言文化，避免在旅行中產(chǎn)生不必要的誤會。

-工作與商務：掌握跨文化溝通技巧，提高國際商務合作效果。

-社交：尊重不同文化背景的朋友，增進友誼。

7.語言文化差異的案例分析

-詞匯差異：如“茶”在英語中有“tea”和“coffee”兩種表達，分別對應不同的文化背景。

-語法差異：如英語中的“have”和“be”在表達狀態(tài)時，語法結構存在差異。

-發(fā)音差異：如漢語拼音中的“zh”、“ch”、“sh”與英語中的“j”、“ch”、“sh”發(fā)音不同。

-語義差異：如“l(fā)ongtimenosee”在英語中表達“好久不見”，而在漢語中則表達“很長時間沒有見面”。

8.語言文化差異的跨學科研究

-語言學：研究不同語言之間的差異，探討語言與文化的關系。

-社會學：研究語言文化差異對社會交往、社會結構的影響。

-心理學：研究語言文化差異對個體認知、情感的影響。

9.語言文化差異的教育啟示

-教育者應關注學生的跨文化意識培養(yǎng)，提高學生的跨文化交流能力。

-教育內容應融入語言文化差異的相關知識，培養(yǎng)學生的跨文化素養(yǎng)。

-教學方法應注重實踐，讓學生在實踐中體驗語言文化差異。

10.語言文化差異的未來發(fā)展趨勢

-隨著全球化進程的加快，語言文化差異將越來越受到重視。

-跨文化交流將成為國際交流的重要方式，語言文化差異的研究將不斷深入。

-語言文化差異的教育將更加注重實踐和體驗，培養(yǎng)學生的跨文化素養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-語言文化差異的定義

-語言文化差異的表現(xiàn)形式（詞匯、語法、發(fā)音、語義）

-語言文化差異的原因（歷史背景、文化傳承、社會環(huán)境）

-語言文化差異的應對策略（跨文化意識、相關知識、溝通技巧、適應能力）

②關鍵詞：

-語言文化差異

-跨文化交流

-詞匯差異

-語法差異

-發(fā)音差異

-語義差異

-歷史背景

-文化傳承

-社會環(huán)境

-跨文化意識

-溝通技巧

-適應能力

③重點句子：

-“語言文化差異是指不同語言背后的文化背景、價值觀、習俗等方面的差異?！?/p>

-“了解語言文化差異對于跨文化交流、國際商務、旅游等領域具有重要意義?！?/p>

-“不同語言在詞匯上的差異，如同義詞、習語、俚語等?！?/p>

-“不同語言在語法結構、時態(tài)、語態(tài)等方面的差異?！?/p>

-“不同語言在發(fā)音、音調、語調等方面的差異?！?/p>

-“相同詞匯在不同語言中的語義可能存在差異。”

-“增強跨文化意識，了解不同文化背景，尊重差異，避免誤解?！?/p>

-“學習相關知識，提高跨文化交流能力。”

-“掌握有效的跨文化溝通技巧，如非語言溝通、傾聽技巧等?！?/p>

-“具備適應不同文化環(huán)境的能力，靈活應對語言文化差異?！苯虒W反思八、教學反思

今天，我們這節(jié)課已經(jīng)結束了，讓我來稍微回顧一下我們的教學過程，思考一下哪些做得好，哪些需要改進。

首先，我覺得我們的導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了視頻展示不同語言的實際應用場景，這個方法很直觀，孩子們對語言文化的興趣立刻就被激發(fā)起來了。他們很積極地參與到討論中，提出了一些很有趣的問題，比如“為什么英語中有那么多俚語？”這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學能夠引起學生的興趣。

但是，我也注意到在講解語言文化差異的原因時，有些學生顯得有些困惑。我可能需要更加深入地講解，結合具體的文化背景和歷史演變來幫助他們理解。我打算在下節(jié)課嘗試用更多的實例來輔助教學，比如通過展示不同文化節(jié)日慶祝方式的圖片，來幫助他們更好地理解文化差異。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演活動，讓孩子們模擬在不