第8單元26.西門豹治鄴2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元26.西門豹治鄴2024-2025學年四年級語文上冊同步備課配套教學設(shè)計設(shè)計意圖本單元課文《西門豹治鄴》旨在通過講述古代賢臣西門豹治理鄴城的故事，引導學生了解古代治理智慧，培養(yǎng)他們的社會責任感和歷史使命感。教學設(shè)計緊扣課本內(nèi)容，通過朗讀、討論、角色扮演等方式，讓學生深入理解課文，感受西門豹的智慧和勇氣，激發(fā)他們對歷史的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和運用古典文學語言的能力，提升古文閱讀素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生分析歷史人物事跡，提煉歷史智慧，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生通過合作學習，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠認讀課文中的生字，理解基本的句子結(jié)構(gòu)，但面對古文中的特殊句式和古代文化背景知識，理解上可能存在困難。

2.學生對歷史故事有一定興趣，尤其對古代英雄人物的故事更加好奇，但四年級學生對歷史的認識還較為表面，對歷史事件的深度分析和理解能力有限。

3.學生的學習風格各異，有的學生擅長獨立思考，有的則更喜歡團隊合作。在閱讀《西門豹治鄴》這類故事性強的課文時，善于合作的學生能夠通過討論和分享，更深入地理解課文內(nèi)容。然而，部分學生可能對古文的閱讀感到枯燥，缺乏興趣，需要教師通過多種教學方法激發(fā)他們的學習熱情。

4.學生在理解和分析西門豹治鄴的策略和智慧時，可能會遇到將古代智慧與現(xiàn)代社會相結(jié)合的困難，需要教師引導他們進行跨時代的思考。此外，學生可能對古代社會的風俗習慣和思維方式缺乏了解，這也會成為他們理解和學習課文的一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解課文中的歷史背景和人物形象。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生對西門豹治鄴策略的思考和分析。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗古代治理者的智慧與勇氣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代鄴城風貌和西門豹治鄴的場景。

2.互動軟件：運用互動軟件，讓學生在游戲中學習古文知識，提高學習興趣。

3.課堂活動：設(shè)計課堂活動，如繪制思維導圖，幫助學生梳理課文內(nèi)容和人物關(guān)系。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個與古代英雄人物相關(guān)的故事，引導學生思考古代治理者的智慧。

2.回顧舊知：提問學生已學過的古代歷史人物，如孔子、孟子等，回顧他們的治國理念。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹西門豹的生平和治鄴背景；

b.闡述西門豹治鄴的策略和智慧；

c.分析西門豹治鄴的意義和影響。

2.舉例說明：

a.以西門豹治鄴中的具體事件為例，如破除迷信、興修水利等；

b.通過對比古代與現(xiàn)代治理方法的異同，讓學生理解西門豹治鄴的智慧。

3.互動探究：

a.組織學生進行小組討論，探討西門豹治鄴的策略和智慧；

b.引導學生思考如何將古代智慧應(yīng)用于現(xiàn)代社會。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容繪制思維導圖；

b.讓學生嘗試用現(xiàn)代語言復述西門豹治鄴的故事。

2.教師指導：

a.指導學生如何繪制思維導圖，強調(diào)重點內(nèi)容；

b.針對學生的復述，給予點評和指導，幫助他們提高語言表達能力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)西門豹治鄴的智慧和影響；

2.引導學生思考如何將古代智慧應(yīng)用于現(xiàn)代社會。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.讓學生以書面形式總結(jié)西門豹治鄴的故事，并談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

2.讓學生收集有關(guān)古代治理者的資料，為下一節(jié)課做準備。

六、教學反思（約5分鐘）

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足；

2.針對不足之處，提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果1.知識掌握方面：

a.學生能夠準確理解課文內(nèi)容，包括西門豹的生平事跡、治鄴策略和智慧。

b.學生能夠識別并解釋課文中出現(xiàn)的古代文化背景知識，如水利設(shè)施、民間風俗等。

c.學生能夠運用古文閱讀技巧，如斷句、解釋字詞、理解特殊句式等。

2.能力提升方面：

a.學生通過角色扮演和小組討論，提高了合作學習和溝通能力。

b.學生在分析西門豹治鄴案例時，提升了批判性思維和問題解決能力。

c.學生在復述故事和繪制思維導圖的過程中，提升了語言表達和組織材料的能力。

3.思維發(fā)展方面：

a.學生通過對比古代與現(xiàn)代治理方法，培養(yǎng)了跨時代的思維和全球視野。

b.學生在探討古代智慧對現(xiàn)代社會的啟示時，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和前瞻性思考。

c.學生在理解歷史人物事跡的過程中，增強了歷史思維和人文素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

a.學生對西門豹的智慧和勇氣產(chǎn)生敬佩之情，增強了學習歷史知識的興趣。

b.學生通過學習古代治理者的故事，樹立了積極向上的價值觀和社會責任感。

c.學生在了解古代治理智慧的過程中，培養(yǎng)了尊重傳統(tǒng)文化和保護歷史遺產(chǎn)的意識。

5.實踐應(yīng)用方面：

a.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，如在家中幫助家長解決問題，或在社區(qū)中參與公益活動。

b.學生在家庭作業(yè)和課后活動中，能夠自主運用所學知識，如創(chuàng)作故事、設(shè)計治理方案等。

c.學生在參與學校組織的各類活動中，能夠?qū)v史知識融入其中，如舉辦歷史知識競賽、制作歷史海報等。教學評價1.課堂評價：

a.提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。設(shè)計開放式問題，鼓勵學生思考，并針對學生的回答給予即時反饋。

b.觀察記錄：教師在課堂上觀察學生的參與度、討論活躍度以及與同學的合作情況，記錄學生的表現(xiàn)，以便后續(xù)針對性地進行指導。

c.小組展示：組織學生進行小組活動，如角色扮演、故事復述等，評價學生的表現(xiàn)，關(guān)注他們的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。

d.課堂測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的小測驗，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并糾正理解偏差。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行細致批改，關(guān)注作業(yè)的完成度、正確率和創(chuàng)意性。

b.反饋交流：在批改作業(yè)的同時，給予學生個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

c.成長記錄：定期收集學生的作業(yè)，制作成長記錄，跟蹤學生從開始到結(jié)束的學習進步。

d.鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)出色的學生給予表揚，對于有進步的學生給予鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

3.評價方式多樣化：

a.結(jié)合定量和定性評價：通過測試和觀察等方式進行定量評價，同時結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和情感態(tài)度進行定性評價。

b.自評與互評：鼓勵學生進行自我評價，同時組織學生互評，促進他們反思自己的學習過程和學習成果。

c.多元評價主體：除了教師評價外，邀請家長參與評價，了解學生在家的學習情況，實現(xiàn)家校共育。

4.評價結(jié)果的應(yīng)用：

a.及時反饋：將評價結(jié)果及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，調(diào)整學習方法。

b.教學改進：根據(jù)評價結(jié)果，教師調(diào)整教學策略，改進教學方法，以提高教學效果。

c.學生的自我提升：評價結(jié)果作為學生自我提升的依據(jù)，鼓勵他們在下一次學習中取得更好的成績。

5.評價的持續(xù)性和發(fā)展性：

a.持續(xù)關(guān)注：在教學過程中持續(xù)關(guān)注學生的學習情況，不斷調(diào)整評價策略，確保評價的有效性。

b.發(fā)展導向：評價應(yīng)關(guān)注學生的長遠發(fā)展，不僅關(guān)注知識的掌握，還要關(guān)注學生的能力提升和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-西門豹治鄴的背景

-西門豹的主要治鄴策略

-西門豹治鄴的歷史意義

②重點詞：

-鄴城

-治鄴

-智慧

-水利

-興利除弊

③重點句：

-“西門豹到鄴城后，發(fā)現(xiàn)鄴城的人民生活非常困苦。”

-“西門豹決定破除迷信，興修水利?！?/p>

-“西門豹的治鄴策略得到了人民的支持和擁護?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《史記》中關(guān)于西門豹的記載，讓學生更深入地了解西門豹的歷史形象和貢獻。

b.視頻資源：推薦與古代水利設(shè)施相關(guān)的紀錄片，如《中國古代水利工程》，讓學生直觀感受古代治水技術(shù)的進步。

2.拓展要求：

a.閱讀史記：鼓勵學生在課外閱讀《史記》中關(guān)于西門豹的章節(jié)，通過原著了解歷史人物的生平和事跡，增強對歷史的了解。

b.觀看紀錄片：組織學生觀看紀錄片《中國古代水利工程》，了解古代水利工程的技術(shù)和成就，培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的興趣。

c.主題討論：引導學生圍繞“古代智慧在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”這一主題進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點和建議。

d.創(chuàng)作實踐：鼓勵學生創(chuàng)作與西門豹治鄴相關(guān)的繪畫、故事或劇本，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教師指導與幫助：

a.推薦閱讀材料：向?qū)W生推薦《史記》等歷史文獻，以及相關(guān)的歷史書籍和文章，幫助學生拓寬知識面。

b.解答疑問：在學生進行拓展學習過程中，教師應(yīng)及時解答學生的疑問，幫助他們克服學習困難。

c.組織討論：教師可以組織學生進行線上或線下的主題討論，讓學生在交流中深化對知識的理解。

d.展示交流：鼓勵學生將拓展學習成果進行展示，如舉辦展覽、演