教師招聘之《幼兒教師招聘》模擬題庫講解第一部分單選題(30題)1、滲透的學前兒童科學教育活動包括（）。

A.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育

B.集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其他教育活動中的科學教育

C.日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其他教育活動中的科學教育

D.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其他教育活動中的科學教育

【答案】：D

【解析】本題主要考查滲透的學前兒童科學教育活動的內(nèi)容。滲透的學前兒童科學教育活動是指除專門的科學教育活動之外，在其他各類活動中隨機、靈活地進行科學教育。選項A中偶發(fā)性的科學教育只是在日常生活中可能會遇到的特殊情況，它不能全面涵蓋除專門科學教育活動之外的其他滲透途徑，所以A選項不完整。選項B里集體性的科學教育通常是專門組織的科學教育活動，并非滲透在其他活動中的科學教育形式，不符合題意，B選項錯誤。選項C中偶發(fā)性的科學教育不能代表所有滲透式的科學教育活動，其他教育活動中的科學教育才是更全面的表述，C選項不準確。選項D包含了日常生活中的科學教育，幼兒在日常的生活起居、游戲活動等過程中都可以接觸到科學知識；游戲活動中的科學教育，游戲是幼兒喜愛的活動，在游戲中融入科學元素能讓幼兒更好地學習；其他教育活動中的科學教育，這可以涵蓋語言、藝術、體育等各類教育活動中滲透的科學內(nèi)容，較為全面地概括了滲透的學前兒童科學教育活動的內(nèi)容，所以答案選D。2、“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的()原則。

A.鞏固性

B.因材施教

C.啟發(fā)性

D.循序漸進

【答案】：A

【解析】本題考查教學原則的區(qū)分。選項A鞏固性原則，是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用?！皩W而時習之”意思是學過的內(nèi)容要經(jīng)常復習它，“溫故而知新”是指溫習舊知識從而得知新的理解與體會，這兩句話都強調(diào)對舊知識的復習鞏固，進而獲得新的收獲，體現(xiàn)了鞏固性教學原則。選項B因材施教原則，是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。題干未體現(xiàn)根據(jù)學生的個別差異進行教學，所以該選項不符合題意。選項C啟發(fā)性原則，是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。題干中沒有涉及到教師引導學生主動思考、積極探索等內(nèi)容，所以該選項不正確。選項D循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。題干未體現(xiàn)按照一定順序進行教學的內(nèi)容，因此該選項也不符合題意。綜上，“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的鞏固性原則，本題答案選A。3、同一時間能把握的對象數(shù)量稱為（）。

A.注意的時間

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的廣度

D.注意的轉(zhuǎn)移能力

【答案】：C

【解析】本題主要考查對注意相關概念的理解。選項A，注意的時間并非一個標準的心理學概念，不能準確描述同一時間能把握的對象數(shù)量，所以A選項錯誤。選項B，注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上，強調(diào)的是注意在時間上的持續(xù)性，而非同一時間能把握的對象數(shù)量，所以B選項錯誤。選項C，注意的廣度又稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人所能清晰把握的對象的數(shù)量，該選項符合題目描述，所以C選項正確。選項D，注意的轉(zhuǎn)移能力是指個體根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的能力，與同一時間能把握的對象數(shù)量無關，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。4、學前教育行動研究的目的是（）

A.發(fā)現(xiàn)學前教育規(guī)律

B.解決學前教育問題

C.解釋學前教育現(xiàn)象

D.解釋學前教育因素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)學前教育行動研究的定義和特點來判斷其目的。學前教育行動研究是指在學前教育情境中，由教育實踐者（如教師等）進行的，為解決教育實際問題而開展的研究活動。選項A，發(fā)現(xiàn)學前教育規(guī)律通常需要較為系統(tǒng)和深入的理論研究以及長期大量的實證觀察等，這并非學前教育行動研究的核心目的，行動研究更側重于解決當下實際問題，而非單純地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，所以A選項錯誤。選項B，解決學前教育問題是學前教育行動研究的關鍵目標。教育工作者在實踐中會遇到各種各樣的問題，通過行動研究，可以針對性地探索解決這些實際問題的方法和策略，該選項符合學前教育行動研究的目的，所以B選項正確。選項C，解釋學前教育現(xiàn)象更多的是一種理論層面的探討，旨在對學前教育中的各種現(xiàn)象進行說明和闡釋，而行動研究重點在于解決實際問題，并非主要著眼于現(xiàn)象解釋，所以C選項錯誤。選項D，解釋學前教育因素同樣偏向于理論分析，是對影響學前教育的各種因素進行剖析和解讀，與行動研究解決實際問題的目的不相符，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選B。5、下列有關山東的民間音樂，說法錯誤的是（）

A.山東民歌題材廣，體裁多，包括有勞動號子、山歌、生活小調(diào)、大型套曲、兒歌等

B.山東民間器樂，主要樂種有鼓吹、吹打、古琴、古箏、柳琴、擂琴、三弦、軟弓京胡及打擊樂等。其中影響最大的兩個樂種是吹打樂和古琴樂

C.山東的曲藝音樂，具有代表性的曲種有山東琴書、山東大鼓、山東快書、膠東大鼓、東路大鼓、聊城八角鼓、漁鼓、落子等

D.山東的歌舞，最基本的形式是秧歌，約有100余種。最有代表性的是鼓子秧歌、膠州秧歌、膠東秧歌等

【答案】：B

【解析】本題可通過對山東民間音樂不同類型的相關知識進行逐一分析，來判斷各選項的正確性。選項A山東民歌題材廣泛，體裁豐富多樣，涵蓋勞動號子、山歌、生活小調(diào)、大型套曲、兒歌等多種形式。這是山東民歌的特點體現(xiàn)，該選項說法正確。選項B山東民間器樂主要樂種有鼓吹、吹打、古琴、古箏、柳琴、擂琴、三弦、軟弓京胡及打擊樂等。在這些樂種中，影響最大的兩個樂種是鼓吹樂和古箏樂，而非吹打樂和古琴樂，所以該選項說法錯誤。選項C山東的曲藝音樂具有眾多具有代表性的曲種，像山東琴書、山東大鼓、山東快書、膠東大鼓、東路大鼓、聊城八角鼓、漁鼓、落子等。這在山東曲藝音樂的范疇內(nèi)是客觀存在的，該選項說法正確。選項D山東的歌舞中，最基本的形式是秧歌，大約有100余種，其中鼓子秧歌、膠州秧歌、膠東秧歌等是最具代表性的。這符合山東歌舞的實際情況，該選項說法正確。綜上，本題說法錯誤的是選項B。6、以下屬于非智力因素的是（）。

A.注意力

B.記憶力

C.想象力

D.意志力

【答案】：D

【解析】本題主要考查對非智力因素的理解與識別。非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。而智力因素則主要包括注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力等。接下來對各選項進行分析：-選項A：注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，它是智力因素的重要組成部分，在認知過程中發(fā)揮著重要作用，所以該選項不符合要求。-選項B：記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力，是智力構成的基本要素之一，因此該選項也不正確。-選項C：想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，它是智力的重要表現(xiàn)形式之一，所以該選項也不符合題意。-選項D：意志力是指一個人自覺確定目標，據(jù)此支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，從而實現(xiàn)目的的品質(zhì)，屬于非智力因素的范疇，故該選項正確。綜上，本題答案選D。7、（）是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

A.生源

B.師資

C.園所文化

D.信譽

【答案】：C

【解析】本題主要考查對園所發(fā)展關鍵要素的理解。選項A：生源雖然對園所的運營有重要影響，充足的生源能為園所帶來一定的收入和活力，但僅是園所生存和發(fā)展的一個方面，沒有生源園所可能難以維持運營，但它并非園所的靈魂。即便生源多，如果園所缺乏內(nèi)在的獨特價值和文化，也難以實現(xiàn)長遠發(fā)展，所以生源不是園所生存的基礎、發(fā)展的動力和成功的關鍵，A選項錯誤。選項B：師資力量是園所教育教學質(zhì)量的保障，優(yōu)秀的教師能夠提升園所的教學水平和聲譽。然而，師資只是園所的一個組成部分，即使有優(yōu)秀的教師隊伍，若缺乏統(tǒng)一的價值觀和文化引領，教師團隊難以形成強大的凝聚力和向心力，不能從根本上體現(xiàn)園所的核心價值，所以師資不是園所的靈魂，B選項錯誤。選項C：園所文化是園所在長期的教育實踐過程中所創(chuàng)造和形成的具有本園特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)的總和，它體現(xiàn)了園所的辦園理念、價值觀、行為準則等。園所文化為園所的發(fā)展提供了方向和動力，是園所生存的基礎，是凝聚全體員工的精神紐帶，能激勵員工為實現(xiàn)園所目標而努力奮斗，是園所取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂，C選項正確。選項D：信譽是園所在社會上獲得的信任和贊譽，它建立在園所的教育質(zhì)量、管理水平等方面。信譽雖然重要，但它是園所文化等多種因素在社會層面的外在體現(xiàn)，沒有園所文化的支撐，信譽難以長久維持，所以信譽不是園所的基礎、動力和靈魂，D選項錯誤。綜上，答案選C。8、荀況說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體現(xiàn)茍況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是（）

A.品德為師

B.經(jīng)驗為師

C.專業(yè)為師

D.身正為師

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)荀況提出的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求，對各個選項進行分析判斷。A選項“品德為師”：“尊嚴而憚，可以為師”意思是教師要有尊嚴且能使人敬畏，這體現(xiàn)了教師在品德方面應具有令人敬重的特質(zhì)，有良好的品德才會讓人敬畏，所以“品德為師”體現(xiàn)了荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求。B選項“經(jīng)驗為師”：“蓍艾而信，可以為師”中“蓍艾”指年老有經(jīng)驗，“信”表示有威信，說明教師需要有豐富的經(jīng)驗且能獲得學生的信任，“經(jīng)驗為師”與這一要求相符，體現(xiàn)了荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求。C選項“專業(yè)為師”：“誦說而不陵不犯，可以為師”強調(diào)教師講解知識有條理不紊亂，“知微而論，可以為師”指教師能洞察細微并能進行準確的論述，這都體現(xiàn)了教師在專業(yè)知識和專業(yè)講解能力方面的要求，所以“專業(yè)為師”體現(xiàn)了荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求。D選項“身正為師”：題干中荀況所提出的四點“師術”中均未涉及到“身正”這一內(nèi)容，即沒有體現(xiàn)出以自身行為端正作為教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。綜上，沒有體現(xiàn)荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是D選項。9、中班幼兒每次連續(xù)看電視時間不應超過()。

A.15分鐘

B.20分鐘

C.25分鐘

D.30分鐘

【答案】：B

【解析】本題主要考查中班幼兒每次連續(xù)看電視的合理時長。在幼兒成長過程中，長時間看電視對其視力等方面會產(chǎn)生不利影響。不同年齡段幼兒連續(xù)看電視時間有相應科學的規(guī)定標準。中班幼兒視力等身體機能尚在發(fā)育階段，為保護其視力和身心健康，每次連續(xù)看電視時間不應過長。根據(jù)相關科學育兒知識和標準，中班幼兒每次連續(xù)看電視時間不應超過20分鐘。所以本題正確答案選B。10、堵車現(xiàn)象并非只存在于個別國家，但不同的國家有不同的對策：德國消除“高峰”時段，以色列讓自行車取代汽車，西班牙大力發(fā)展公共交通等。這種現(xiàn)象說明()。

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】：B

【解析】本題主要探討不同國家針對堵車現(xiàn)象采取不同對策所反映的問題。題干指出堵車現(xiàn)象在多國存在，不同國家有不同的應對方法，如德國消除“高峰”時段，以色列讓自行車取代汽車，西班牙大力發(fā)展公共交通等。選項②，矛盾具有特殊性要求我們具體問題具體分析。不同國家面臨堵車這一共同問題，但由于各國國情、交通狀況、文化背景等不同，所以采取了不同的解決措施，這正體現(xiàn)了要根據(jù)每個國家的具體情況來解決堵車問題，是具體問題具體分析的體現(xiàn)，故該選項正確。選項③，要堅持用發(fā)展的觀點看問題。不同國家采取的對策都是為了適應交通發(fā)展的需求，以解決當下及未來可能出現(xiàn)的堵車情況，比如西班牙大力發(fā)展公共交通，就是著眼于交通的長遠發(fā)展，以緩解交通壓力，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光來應對堵車問題，所以該選項正確。綜上所述，選項②和③符合題意，答案選B。11、嬰幼兒長骨骼的必需條件是（）

A.營養(yǎng)和陽光

B.鐵和磷

C.維生素C和鈣

D.維生素A和水

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)嬰幼兒長骨骼所需條件的相關知識，對各選項逐一分析來確定正確答案。選項A營養(yǎng)對于嬰幼兒的生長發(fā)育至關重要，它能為骨骼生長提供各類必需的物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、鈣、磷等，這些物質(zhì)是構成骨骼的基本成分。而陽光中的紫外線能促進皮膚合成維生素D，維生素D可促進腸道對鈣、磷的吸收，有助于骨骼礦化和生長，是嬰幼兒長骨骼必不可少的條件。所以營養(yǎng)和陽光是嬰幼兒長骨骼的必需條件，該選項正確。選項B鐵是人體必需的微量元素，主要參與血紅蛋白的合成等過程，對氧氣的運輸?shù)扔兄匾饔?；磷雖然是骨骼的組成成分之一，但僅鐵和磷并不能滿足嬰幼兒長骨骼的所有需求，還需要其他營養(yǎng)物質(zhì)以及陽光等條件。所以該選項錯誤。選項C維生素C具有抗氧化等多種生理功能，對維持人體正常的生理代謝有重要作用，但它并非是長骨骼的必需條件。鈣是骨骼的重要組成成分，但如果沒有足夠的維生素D促進其吸收，鈣也難以有效利用來促進骨骼生長。所以該選項錯誤。選項D維生素A對視覺、免疫等功能有重要作用，水是人體生命活動不可或缺的物質(zhì)，但它們都不是嬰幼兒長骨骼的關鍵必需條件。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。12、2018年3月5日,李克強總理在第十三屆全國人大一次會議上作政府工作報告。報告中指出,2017年我國國內(nèi)由生產(chǎn)總值達到827萬億元,比上年增長()。

A.6.5%

B.6.7%

C.6.9%

D.7.1%

【答案】：C

【解析】本題主要考查2017年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長情況這一時政知識。2018年3月5日，李克強總理在第十三屆全國人大一次會議上作政府工作報告，報告中明確指出2017年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達到82.7萬億元，比上年增長6.9%。所以本題正確答案是C。"13、“我自己吃飯了”“我上大班了”，這些社會領域活動所體現(xiàn)的內(nèi)容是（）。

A.環(huán)境適應

B.自我成長

C.行為規(guī)范

D.社會文化

【答案】：B

【解析】本題主要考查對社會領域活動內(nèi)容分類的理解。選項A，環(huán)境適應主要側重于個體對周圍環(huán)境（如自然環(huán)境、社會環(huán)境等）的適應能力，例如對新的居住環(huán)境、學習環(huán)境的適應等，題干中“我自己吃飯了”“我上大班了”未體現(xiàn)出對環(huán)境適應的相關內(nèi)容，所以A選項不符合。選項B，自我成長涵蓋了個體在身體、心理、認知等方面的發(fā)展和進步?！拔易约撼燥埩恕斌w現(xiàn)了生活自理能力的提升，屬于自我成長中生活技能方面的發(fā)展；“我上大班了”表明個體在成長過程中進入了一個新的學習階段，是自我成長在學習歷程上的體現(xiàn)。因此，這兩個表述所體現(xiàn)的內(nèi)容屬于自我成長，B選項正確。選項C，行為規(guī)范主要涉及個體在社會生活中應遵循的行為準則和道德規(guī)范，如遵守交通規(guī)則、尊重他人等，題干內(nèi)容并未涉及行為規(guī)范方面的信息，所以C選項不正確。選項D，社會文化主要包括一個社會的價值觀、信仰、習俗、傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，“我自己吃飯了”“我上大班了”與社會文化的內(nèi)容關聯(lián)不大，所以D選項不合適。綜上，答案是B。14、嬰兒先是整支手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是（）

A.從大肌肉動作到小肌肉動作規(guī)律

B.從中央部分的動作到邊緣部分的動作規(guī)律

C.從上部動作到下部動作規(guī)律

D.從整體到局部規(guī)則

【答案】：A

【解析】本題主要考查對兒童動作發(fā)展規(guī)律相關概念的理解與應用。選項A分析從大肌肉動作到小肌肉動作規(guī)律，是指兒童先發(fā)展大肌肉動作，之后才逐漸發(fā)展小肌肉動作。大肌肉動作是指涉及較大肌肉群的動作，通常較為粗放和整體；而小肌肉動作則涉及較小肌肉群，動作更為精細和靈活。在本題中，嬰兒先是用整支手臂和手一起去夠物體，整支手臂和手的動作屬于大肌肉動作；以后才會用手指去拿東西，手指的動作屬于小肌肉動作。這明顯體現(xiàn)了從大肌肉動作到小肌肉動作的發(fā)展規(guī)律，所以選項A正確。選項B分析從中央部分的動作到邊緣部分的動作規(guī)律，是指兒童早期的動作主要集中在身體的中央部位，而后逐漸向身體的邊緣部位發(fā)展。例如，兒童先能夠控制胸部、腹部等中央部位的動作，然后才逐漸能夠控制手部、腳部等邊緣部位的動作。本題描述的是從手臂到手再到手指的動作發(fā)展，并非是從中央部位到邊緣部位的動作發(fā)展，所以選項B錯誤。選項C分析從上部動作到下部動作規(guī)律，是指兒童動作的發(fā)展是從上半身開始，逐漸向下半身發(fā)展。比如，兒童先學會抬頭、轉(zhuǎn)頭，然后才學會翻身、坐、爬、站、走等動作。而本題說的是手臂和手指動作的發(fā)展，與上部動作到下部動作的規(guī)律無關，所以選項C錯誤。選項D分析從整體到局部規(guī)則，強調(diào)的是兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后才逐漸分化為局部的、準確的、專門化的動作。但本題重點突出的是大肌肉動作到小肌肉動作的轉(zhuǎn)變，并非是從整體動作到局部動作的簡單分化，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。15、由于晚上學習到很晚，第二天無精打采，這屬于()。

A.相繼正誘導

B.同時正誘導

C.相繼負誘導

D.同時負誘導

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)誘導的相關概念，結合題目描述來判斷屬于哪種誘導類型。誘導是指由興奮過程引起或加強周圍的抑制過程，以及由抑制過程引起或加強周圍的興奮過程?？煞譃檎T導和負誘導，同時還有同時誘導和相繼誘導之分。正誘導是由抑制過程引起或加強周圍的興奮過程；負誘導是由興奮過程引起或加強周圍的抑制過程。同時誘導是指大腦皮層某些神經(jīng)元的興奮和抑制過程同時發(fā)生；相繼誘導是指大腦皮層上的興奮與抑制過程相繼發(fā)生。題目中描述“晚上學習到很晚”，此時大腦處于興奮狀態(tài)；“第二天無精打采”，這表明第二天大腦處于抑制狀態(tài)。興奮過程在前，抑制過程在后，且是先后相繼發(fā)生的，這種由興奮過程引起后續(xù)抑制過程加強的現(xiàn)象，符合相繼負誘導的定義。而相繼正誘導是抑制之后出現(xiàn)興奮，與本題情況不符；同時正誘導和同時負誘導強調(diào)興奮和抑制同時發(fā)生，也與本題中時間上先后相繼的情況不相符。所以答案選C。16、幼兒園課程的基本形式是（）。

A.游戲

B.上課

C.讀書

D.學習

E.作業(yè)

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒園課程的基本形式。幼兒園教育應當遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異，以游戲為基本活動，游戲能夠促進幼兒身體、認知、社會性、情感等多方面的發(fā)展，符合幼兒的天性和學習方式，是幼兒園課程的基本形式。而選項B“上課”，幼兒園教學活動并非以傳統(tǒng)意義上的“上課”為基本形式，幼兒的注意力難以長時間集中，不適合長時間的課堂教學。選項C“讀書”，讀書只是幼兒園教育活動中的一部分內(nèi)容，無法涵蓋幼兒園課程的全部，不能作為基本形式。選項D“學習”，表述過于寬泛，沒有明確課程的具體形式。選項E“作業(yè)”，幼兒園階段主要強調(diào)在游戲和生活中學習，一般不會布置傳統(tǒng)意義上的“作業(yè)”。因此，本題正確答案是A。17、織品從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和新疆，西亞，到大秦。這條絲綢之路開通于（）。

A.戰(zhàn)國時期

B.西漢

C.東漢

D.宋朝

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)絲綢之路開通的時間來進行解答。絲綢之路是古代中國與西方世界進行經(jīng)濟、文化交流的重要通道。西漢時期，張騫兩次出使西域，加強了漢朝與西域各國的聯(lián)系，為絲綢之路的開通奠定了基礎。此后，漢朝的使者、商人接踵西行，大量絲帛錦繡沿著通道不斷西運；西域各國的珍奇異物也陸續(xù)輸入中國，絲綢之路得以正式開通。戰(zhàn)國時期，各國主要忙于爭霸戰(zhàn)爭和國內(nèi)改革，尚未形成連接中西方的大規(guī)模貿(mào)易通道，因此A選項不符合。東漢時期，絲綢之路在西漢的基礎上進一步發(fā)展，但并非開通時期，所以C選項不正確。宋朝時期，中國的對外交流主要以海上絲綢之路為主，陸上絲綢之路因政治、軍事等多種因素受到一定限制，且并非絲綢之路的開通時間，故D選項也不正確。綜上，答案選B。18、幼兒教師不僅要關心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關心孩子學習環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了（）。

A.艱巨性

B.復雜性

C.細致性

D.系統(tǒng)性

E.示范性

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒教師工作特點的理解與判斷。分析各選項A選項艱巨性：主要強調(diào)完成工作任務面臨較大的困難和挑戰(zhàn)，通常體現(xiàn)在工作的難度大、壓力大等方面，題干中并未突出幼兒教師工作有艱難險阻、完成難度大的相關表述，所以該選項不符合題意。B選項復雜性：側重于工作涉及的因素眾多、情況多樣且相互交織，一般會涵蓋工作內(nèi)容的多樣性、工作對象的復雜性以及工作環(huán)境的多變性等。題干并非強調(diào)工作的復雜程度，未體現(xiàn)出多種因素相互交織等復雜情況，所以該選項不正確。C選項細致性：意味著要對工作的各個方面進行周全、詳盡的關注，不放過任何一個細節(jié)。題干中提到幼兒教師不僅要關心孩子生活方面的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關心學習環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了幼兒教師工作注重細節(jié)，對孩子的照顧和教育非常細致，所以該選項符合題意。D選項系統(tǒng)性：強調(diào)工作是一個有組織、有秩序、相互關聯(lián)的整體，具有整體性、關聯(lián)性和動態(tài)平衡性等特點。題干中并沒有體現(xiàn)出幼兒教師工作的系統(tǒng)性特征，如工作的整體架構、各部分之間的邏輯聯(lián)系等，所以該選項不合適。E選項示范性：主要指教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等會對學生起到示范作用，學生會模仿教師的行為。而題干重點在于教師對孩子生活和學習各環(huán)節(jié)的關心，并非強調(diào)教師的示范作用，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。19、行政領導者決策能力的強弱與決策藝術高低主要體現(xiàn)在（）上。

A.宏觀決策

B.風險型決策

C.非程序性決策

D.理想決策

【答案】：C

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，從而判斷出行政領導者決策能力的強弱與決策藝術高低主要體現(xiàn)的方面。行政決策按決策問題的重復程度不同，可分為程序性決策和非程序性決策。程序性決策是按預先規(guī)定的程序、處理方法和標準來解決管理中經(jīng)常重復出現(xiàn)的問題，是有法可依、有章可循的決策，相對比較簡單；而非程序性決策則是解決不經(jīng)常重復出現(xiàn)的、非例行的新問題，沒有現(xiàn)成規(guī)范和原則可循，需要決策者發(fā)揮創(chuàng)造性思維。選項A：宏觀決策宏觀決策是指涉及到全局性、方向性的重大問題的決策，它側重于對整體局面的把控。雖然宏觀決策很重要，但它并不能直接體現(xiàn)行政領導者決策能力的強弱與決策藝術的高低。因為宏觀決策可以基于一定的理論、數(shù)據(jù)和分析來進行，并且在很多情況下有相對成熟的模式和方法可以參考。所以行政領導者在宏觀決策上的表現(xiàn)并不能突出其獨特的決策能力與藝術，該選項不符合題意。選項B：風險型決策風險型決策是指決策者對決策對象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚，也有比較明確的決策目標，但是實現(xiàn)決策目標必須冒一定風險。風險型決策有一定的概率和規(guī)律可循，可以通過科學的方法進行分析和評估，例如決策樹法、期望收益法等。行政領導者在進行風險型決策時，可以借助這些方法和工具來做出決策，雖然也需要一定的能力，但不是最能體現(xiàn)其決策能力強弱和決策藝術高低的方面，該選項不符合題意。選項C：非程序性決策非程序性決策沒有固定的程序和模式可供遵循，需要行政領導者根據(jù)具體情況進行分析、判斷和選擇，考驗領導者的洞察力、判斷力、創(chuàng)造力和應變能力等。決策者需要在復雜多變的情況下，迅速準確地把握問題的本質(zhì)，提出新穎、有效的解決方案。因此，行政領導者決策能力的強弱與決策藝術的高低主要體現(xiàn)在非程序性決策上，該選項符合題意。選項D：理想決策理想決策是一種理論上的最優(yōu)決策狀態(tài)，在現(xiàn)實中往往很難完全實現(xiàn)。因為現(xiàn)實中存在著各種不確定性和限制因素，如信息不充分、資源有限等。而且理想決策更多是一種概念性的東西，不能直接反映行政領導者在實際決策過程中的能力和藝術，該選項不符合題意。綜上，答案選C。20、幼兒園科學活動的目標主要是（）

A.激發(fā)幼兒興趣

B.教給幼兒學科知識

C.了解社會

D.為上小學準備

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)幼兒園科學活動的特點與目標對各選項進行分析。選項A：幼兒園階段的孩子通常對周圍世界充滿好奇，激發(fā)幼兒對科學的興趣，能讓他們主動去探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其觀察力、思維能力和探索精神等，符合幼兒園科學活動以幼兒興趣和體驗為導向的特點，所以激發(fā)幼兒興趣是幼兒園科學活動的主要目標，該選項正確。選項B：幼兒園階段并非系統(tǒng)傳授學科知識的階段，幼兒的認知和理解能力有限，不適合進行學科知識的深入教學。幼兒園科學活動更注重讓幼兒在親身體驗和探索中感受科學，而不是單純的知識傳授，因此該選項錯誤。選項C：了解社會主要是社會領域活動的目標，與科學活動的目標關聯(lián)不大。科學活動主要聚焦于引導幼兒認識自然現(xiàn)象、探索科學原理等，所以該選項錯誤。選項D：幼兒園科學活動的重點在于幼兒當下的興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展，而不是單純?yōu)樯闲W做準備。雖然科學活動積累的經(jīng)驗可能對未來學習有幫助，但這不是其主要目標，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。21、一位幼兒教師具有比較寬廣的知識面，又有兩門較深的專業(yè)知識，這屬于（）。

A.“I”型知識結構

B.“一”型知識結構

C.“H”型知識結構

D.“T”型知識結構

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項所代表的知識結構的特點，并與題干中幼兒教師的知識結構進行對比，從而得出正確答案。選項A：“I”型知識結構“I”型知識結構通常指的是在某一專業(yè)領域有深入的研究和知識，但知識面相對較窄，專注于單一領域的縱深發(fā)展。而題干中提到幼兒教師不僅有較深的專業(yè)知識，還具有比較寬廣的知識面，這與“I”型知識結構的特點不符，所以選項A錯誤。選項B：“一”型知識結構“一”型知識結構強調(diào)的是知識面較為寬泛，但缺乏專業(yè)深度，各個領域的知識都有涉獵，但都不夠深入。題干明確指出幼兒教師有兩門較深的專業(yè)知識，并非只是寬泛的知識涉獵，因此選項B不符合題意。選項C：“H”型知識結構“H”型知識結構代表著既有比較寬廣的知識面，又有兩門較深的專業(yè)知識，就像“H”這個字母的形狀，橫向代表寬廣的知識面，兩條縱向代表兩門深入的專業(yè)知識。這與題干中描述的幼兒教師的知識結構特征完全相符，所以選項C正確。選項D：“T”型知識結構“T”型知識結構的特點是在一個領域有深入的專業(yè)知識（即“T”的豎線部分），同時在相關領域有一定的知識面（即“T”的橫線部分），通常是一門專業(yè)知識與一定的綜合知識相結合。而題干強調(diào)的是有兩門較深的專業(yè)知識，并非一門，所以選項D不正確。綜上，正確答案是C選項。22、提出“發(fā)現(xiàn)學習”的是（）。

A.布魯納

B.加涅

C.奧蘇伯爾

D.布盧姆

【答案】：A

【解析】本題考查教育心理學中提出“發(fā)現(xiàn)學習”理論的人物。A選項布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構，提出了“發(fā)現(xiàn)學習”理論，該選項正確。B選項加涅是美國教育心理學家，他根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類，并提出了信息加工學習理論等，并非“發(fā)現(xiàn)學習”的提出者，所以該選項錯誤。C選項奧蘇伯爾是認知派的代表人物之一，他提出了有意義接受學習理論，強調(diào)學生的學習主要是有意義的接受學習，而非發(fā)現(xiàn)學習，因此該選項錯誤。D選項布盧姆是美國著名的教育家和心理學家，他提出了掌握學習理論，將教育目標分為認知、情感和動作技能三大領域，也不是“發(fā)現(xiàn)學習”的提出者，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。23、在我國社會主義初級階段，非公有制經(jīng)濟是（）

A.集體經(jīng)濟的主要形式

B.逐步向公有制過渡的經(jīng)濟

C.社會主義公有制經(jīng)濟的補充

D.社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分

【答案】：D

【解析】本題主要考查非公有制經(jīng)濟在我國社會主義初級階段的地位。選項A：集體經(jīng)濟是公有制經(jīng)濟的重要組成部分，是生產(chǎn)資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟形式，而非公有制經(jīng)濟是指除了公有制經(jīng)濟形式以外的所有經(jīng)濟結構形式，所以非公有制經(jīng)濟并非集體經(jīng)濟的主要形式，A選項錯誤。選項B：非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，有其自身的特點和優(yōu)勢，在社會主義市場經(jīng)濟中發(fā)揮著重要作用，并不是逐步向公有制過渡的經(jīng)濟，B選項錯誤。選項C：在過去，非公有制經(jīng)濟曾被視為社會主義公有制經(jīng)濟的補充，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展和理論的完善，這種表述已不再準確。黨的十五大明確提出，非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，C選項錯誤。選項D：在我國社會主義初級階段，非公有制經(jīng)濟對于促進經(jīng)濟增長、增加就業(yè)、推動創(chuàng)新等方面具有重要作用，是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分，D選項正確。綜上，本題正確答案是D。24、在我國半殖民地半封建社會時期成長的民族資產(chǎn)階級是具有兩面性的階級。一方面它身受壓迫，有革命的要求；另一方面，它又與帝國主義有千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在這一歷史時期，中國共產(chǎn)黨對于民族資產(chǎn)階級的主要策略是（）

A.全心全意依靠

B.視其為革命的敵人

C.又聯(lián)合又斗爭

D.劃清界限

【答案】：C

【解析】這道題考查中國共產(chǎn)黨在半殖民地半封建社會時期對民族資產(chǎn)階級的策略。在我國半殖民地半封建社會時期，民族資產(chǎn)階級具有兩面性。一方面，它受到帝國主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫和束縛，因此有革命的要求，在一定時期和一定程度上能夠參加反帝反封建的革命斗爭，是革命的力量之一。另一方面，由于民族資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上和政治上的軟弱性，它同帝國主義和封建主義并未完全斷絕經(jīng)濟上的聯(lián)系，所以在革命過程中容易發(fā)生動搖和妥協(xié)?；诿褡遒Y產(chǎn)階級的這種兩面性，中國共產(chǎn)黨對其采取又聯(lián)合又斗爭的策略。聯(lián)合是指利用民族資產(chǎn)階級的革命性，與他們建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義；斗爭則是針對其軟弱性和妥協(xié)性，在政治上對其動搖和妥協(xié)的傾向進行必要的批評和斗爭，在經(jīng)濟上對其不利于國計民生的一面進行限制。選項A，全心全意依靠的主要是工人、農(nóng)民和城市小資產(chǎn)階級等革命的基本力量，民族資產(chǎn)階級具有兩面性，不能全心全意依靠，所以A選項錯誤。選項B，民族資產(chǎn)階級有革命的一面，并非完全的敵人，將其視為革命的敵人不符合實際情況，所以B選項錯誤。選項C，又聯(lián)合又斗爭的策略既利用了民族資產(chǎn)階級的積極因素，又克服了其消極因素，符合當時的歷史實際，所以C選項正確。選項D，劃清界限不利于團結一切可以團結的力量進行革命斗爭，不符合黨對民族資產(chǎn)階級的策略，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。25、有助于兒童之間的相互學習和交流，可滿足兒童個體的不同發(fā)展需要的分組教學方式屬于（）。

A.同質(zhì)分組

B.異質(zhì)分組

C.按興趣分組

D.按意愿分組

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同分組教學方式的特點。分析選項A同質(zhì)分組是指將學生按照能力、成績、興趣等方面的相似性進行分組。這種分組方式通常會使組內(nèi)學生水平較為接近，在學習過程中可能會導致優(yōu)勢集中，組內(nèi)成員之間難以相互學習到不同的思維方式和技能，不利于滿足兒童個體的不同發(fā)展需要，所以A選項不符合題意。分析選項B異質(zhì)分組是將不同能力、性格、學習水平等特征的學生組合在一起。在異質(zhì)分組中，兒童可以接觸到不同觀點、不同能力的同伴，有助于兒童之間的相互學習和交流。每個兒童都能在與他人的合作和互動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時學習到其他同伴的長處，從而滿足兒童個體的不同發(fā)展需要，所以B選項符合題意。分析選項C按興趣分組是根據(jù)學生對某一事物或活動的興趣進行分組。雖然能讓學生在自己感興趣的領域進行學習，但這種分組方式可能會導致學生局限于自己感興趣的內(nèi)容，且組內(nèi)學生的興趣相同，可能缺乏多元化的學習交流，難以充分滿足兒童個體不同發(fā)展需要，所以C選項不符合題意。分析選項D按意愿分組是讓學生根據(jù)自己的意愿自由組合成小組。這種分組方式可能會受到學生之間人際關系等因素的影響，不一定能形成具有多元化和互補性的小組，不能很好地保證不同能力和特點的兒童相互學習，也難以滿足兒童個體的不同發(fā)展需要，所以D選項不符合題意。綜上，答案選B。26、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A.創(chuàng)造性游戲

B.有規(guī)則游戲

C.表演游戲

D.個人游戲

E.集體游戲

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各類游戲的特點，來判斷智力游戲、體育游戲和音樂游戲所屬的類別。選項A：創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲是幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，包括角色游戲、結構游戲和表演游戲等，強調(diào)幼兒在游戲中的自主性和創(chuàng)造性表達。而智力游戲、體育游戲和音樂游戲通常是具有明確規(guī)則的，并非以創(chuàng)造性想象為主要特征，所以不屬于創(chuàng)造性游戲，A選項錯誤。選項B：有規(guī)則游戲有規(guī)則游戲是成人根據(jù)一定的教育目的，為兒童編制的有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲、音樂游戲等。這些游戲都有既定的規(guī)則，參與者需要按照規(guī)則來進行活動，以達到一定的教育或娛樂目的，因此智力游戲、體育游戲和音樂游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲，B選項正確。選項C：表演游戲表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲，是對文學作品的再現(xiàn)和表演。它與智力游戲、體育游戲和音樂游戲在性質(zhì)和玩法上有明顯區(qū)別，所以C選項錯誤。選項D：個人游戲個人游戲是指兒童獨自進行的游戲。而智力游戲、體育游戲和音樂游戲既可以個人進行，也可以多人集體進行，不能簡單地將其歸為個人游戲，D選項錯誤。選項E：集體游戲集體游戲是指多個兒童一起參與的游戲。同樣，智力游戲、體育游戲和音樂游戲不局限于集體形式，也可個人進行，所以不能將其定義為集體游戲，E選項錯誤。綜上，本題答案選B。27、1995年制定的（）是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國學位條例》

D.《中華人民共和國教師法》

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。它是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。《中華人民共和國義務教育法》1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年、2015年、2018年又進行了修訂，其主要是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)。《中華人民共和國學位條例》1980年2月12日第五屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議通過，自1981年1月1日起施行，它是為了促進我國科學專門人才的成長，促進各門學科學術水平的提高和教育、科學事業(yè)的發(fā)展，以適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，特制定本條例。《中華人民共和國教師法》1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行，其目的是為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。28、學前心理研究最基本的方法是（）

A.實驗法

B.自然實驗法

C.觀察法

D.調(diào)查訪問法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種研究方法在學前心理研究中的特點及地位來判斷正確答案。選項A：實驗法實驗法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法，雖然實驗法能夠嚴格控制變量，揭示變量之間的因果關系，但在學前心理研究中，由于幼兒的特殊性，如難以長時間保持注意力、配合實驗要求等，使用實驗法存在一定的局限性，所以它并非學前心理研究最基本的方法。選項B：自然實驗法自然實驗法是在自然的情境中對實驗條件進行適當控制的實驗方法。它結合了自然觀察和實驗的特點，有一定的實用性。但同樣受到幼兒自身特點以及自然情境中難以完全控制無關變量等因素的影響，也不是學前心理研究最基礎的方法。選項C：觀察法觀察法是有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。觀察法是科學研究最基本的方法，在學前心理研究中具有獨特的優(yōu)勢。幼兒的心理活動有突出的外顯性，通過觀察他們的外部行為表現(xiàn)，能夠直接、真實地了解幼兒的心理特點和發(fā)展狀況，操作相對簡單易行，因此觀察法是學前心理研究最基本的方法。選項D：調(diào)查訪問法調(diào)查訪問法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)。該方法依賴于他人的描述，主觀性較強，且收集到的信息可能存在偏差，所以它不是學前心理研究最基本的方法。綜上，本題正確答案選C。29、社會需求與（）是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。

A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律

B.教育機構

C.政府

D.父母

E.幼兒園目標

【答案】：A

【解析】本題主要考查制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。制定幼兒園教育目標需要考慮多方面因素，其中社會需求和幼兒身心發(fā)展的特征與規(guī)律是最為關鍵的兩個方面。社會需求決定了幼兒園教育要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，而幼兒身心發(fā)展的特征和規(guī)律則限定了教育目標的可行性和適宜性，只有依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律來制定教育目標，才能確保幼兒園教育活動能夠被幼兒所接受，促進幼兒在身體、認知、情感等各方面健康發(fā)展。選項B“教育機構”通常是實施教育的場所或組織，本身并非制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。選項C“政府”在教育工作中起到宏觀管理和政策引導的作用，但制定教育目標更需要考慮實際教育對象的特點，政府并非直接作為制定依據(jù)。選項D“父母”雖然對孩子的教育有一定期望，但不能作為制定幼兒園普遍適用教育目標的主要依據(jù)。選項E“幼兒園目標”是基于社會需求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律等制定出來的具體目標，并非制定教育目標的依據(jù)。所以，社會需求與幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)，本題答案選A。30、甲與其父乙水火不容，乙生前多次向鄰居說甲無權繼承自己的遺產(chǎn)，甲也多次口頭聲明自己不會繼承乙的財產(chǎn)。但甲在乙死后反悔，而乙在死前也未立下遺囑，則（）

A.乙的口頭表明無效，甲放棄繼承的行為也無效

B.因乙多次表明甲無權繼承自己遺產(chǎn)，因此甲無權繼承遺產(chǎn)

C.因甲多次申明自己不會繼承乙的財產(chǎn)，應視為其已經(jīng)放棄了繼承權

D.以上說法都是錯誤的

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《民法典》關于遺囑繼承和放棄繼承的相關規(guī)定來逐一分析選項。選項A根據(jù)《民法典》規(guī)定，遺囑是遺囑人生前在法律允許的范圍內(nèi)，按照法律規(guī)定的方式對其遺產(chǎn)或其他事務所作的個人處分，并于遺囑人死亡時發(fā)生效力的法律行為。遺囑的形式包括自書遺囑、代書遺囑、打印遺囑、錄音錄像遺囑、口頭遺囑、公證遺囑等，且每種遺囑都有嚴格的形式要件。本題中乙只是多次向鄰居口頭表明甲無權繼承自己的遺產(chǎn)，并不符合遺囑的法定形式要件，因此該口頭表明無效。同時，根據(jù)規(guī)定，繼承人放棄繼承應當以書面形式向遺產(chǎn)管理人或者其他繼承人表示；用口頭方式表示放棄繼承，本人承認，或有其他充分證據(jù)證明的，也應當認定其有效。本題中甲只是多次口頭聲明自己不會繼承乙的財產(chǎn)，既未以書面形式表示，也沒有本人承認或其他充分證據(jù)證明其放棄繼承的表示是確定有效的，所以甲放棄繼承的行為也無效。因此選項A正確。選項B如前面所述，乙生前多次向鄰居說甲無權繼承自己的遺產(chǎn)，但這不符合遺囑的法定形式要件，不能產(chǎn)生遺囑的法律效力。在乙未立下有效遺囑的情況下，應按照法定繼承處理其遺產(chǎn)。甲作為乙的法定繼承人，有權繼承遺產(chǎn)，所以該選項錯誤。選項C由于甲僅僅是多次口頭聲明自己不會繼承乙的財產(chǎn)，而放棄繼承需要滿足一定的形式要求，口頭聲明一般不能認定為有效的放棄繼承表示。所以不能視為甲已經(jīng)放棄了繼承權，該選項錯誤。選項D因為選項A正確，所以該說法錯誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(10題)1、屬于陳鶴琴課程編寫十大原則的是（）。

A.大眾性

B.兒童性

C.娛樂性

D.言語性

E.適合性

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查對陳鶴琴課程編寫十大原則的掌握。陳鶴琴是中國著名兒童教育家，他提出的課程編寫十大原則具有重要的教育意義和價值。下面對各選項進行逐一分析：A選項“大眾性”：陳鶴琴強調(diào)教育應面向大眾，課程編寫要考慮到廣大兒童的實際需求和特點，讓更多的兒童能夠接受和受益，所以“大眾性”屬于其課程編寫十大原則，該選項正確。B選項“兒童性”：以兒童為中心是陳鶴琴教育思想的核心。課程編寫必須符合兒童的心理特點、認知水平和興趣愛好，這樣才能激發(fā)兒童的學習積極性和主動性，因此“兒童性”也是課程編寫十大原則之一，該選項正確。C選項“娛樂性”：雖然在教學過程中適當?shù)膴蕵吩乜梢栽黾訉W習的趣味性，但“娛樂性”并非陳鶴琴課程編寫十大原則的內(nèi)容，該選項錯誤。D選項“言語性”：言語在兒童的認知和學習過程中起著重要作用。課程編寫要注重培養(yǎng)兒童的言語能力，包括語言表達、理解等方面，所以“言語性”屬于課程編寫十大原則，該選項正確。E選項“適合性”：“適合性”表述不準確，不屬于陳鶴琴明確提出的課程編寫十大原則范疇，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是ABD。2、下列細菌形態(tài)染色一般呈雙球菌排列的是

A.金黃色葡萄球菌

B.淋病奈瑟菌

C.四聯(lián)球菌

D.化膿性鏈球菌

E.表皮葡萄球菌

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同細菌形態(tài)染色特征的了解。對各選項的分析選項A：金黃色葡萄球菌：其形態(tài)染色通常為葡萄串狀排列，并非雙球菌排列，所以選項A錯誤。選項B：淋病奈瑟菌：淋病奈瑟菌在形態(tài)染色上一般呈雙球菌排列，該選項符合題意。選項C：四聯(lián)球菌：從名稱可知，它是以四個球菌為一組的排列方式，不是雙球菌排列，選項C錯誤。選項D：化膿性鏈球菌：化膿性鏈球菌常呈鏈狀排列，并非雙球菌排列，選項D錯誤。選項E：表皮葡萄球菌：和金黃色葡萄球菌類似，表皮葡萄球菌形態(tài)染色多為葡萄串狀排列，而不是雙球菌排列，選項E錯誤。綜上，答案選B。3、中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，就是黨的理論、路線、方針、政策和各項工作（）

A.必須努力符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律

B.應注重改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關系

C.尤其要體現(xiàn)推動先進生產(chǎn)力發(fā)展的要求

D.必須體現(xiàn)不斷推動社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的要求

【答案】：ABCD

【解析】本題可依據(jù)中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求的內(nèi)涵，對各選項逐一分析。A選項：生產(chǎn)力的發(fā)展具有其自身的客觀規(guī)律。黨的理論、路線、方針、政策和各項工作必須努力符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，這樣才能促進生產(chǎn)力的健康、持續(xù)發(fā)展。只有遵循規(guī)律，才能避免盲目性和主觀性，使黨的工作更好地適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要。B選項：生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力具有反作用，落后的生產(chǎn)關系會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。黨注重改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關系，能夠為生產(chǎn)力的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。通過對生產(chǎn)關系的調(diào)整，使生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應，從而推動生產(chǎn)力的進步。因此，改善和調(diào)整落后的生產(chǎn)關系是黨代表中國先進生產(chǎn)力發(fā)展要求的重要體現(xiàn)。C選項：黨的各項工作要突出重點，尤其要體現(xiàn)推動先進生產(chǎn)力發(fā)展的要求。在當今時代，科學技術是第一生產(chǎn)力，先進生產(chǎn)力代表著生產(chǎn)力發(fā)展的方向和趨勢。黨要通過制定正確的政策，引導資源向先進生產(chǎn)力領域聚集，促進先進生產(chǎn)力的發(fā)展和應用，從而帶動整個社會生產(chǎn)力的提升。D選項：推動社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展是黨代表中國先進生產(chǎn)力發(fā)展要求的根本目的。黨的理論、路線、方針、政策和各項工作都要圍繞這一目標來展開。通過不斷推進改革，破除束縛生產(chǎn)力發(fā)展的體制機制障礙，激發(fā)市場主體的活力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的持續(xù)解放和發(fā)展。綜上，ABCD四個選項均符合中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求的內(nèi)涵，本題答案選ABCD。4、關于我國資源，下列闡述正確的是（）

A.嚴重制約社會經(jīng)濟的發(fā)展

B.資源相對不足

C.人均占有量遠遠低于世界平均水平

D.資源利用率比較低

【答案】：ABCD

【解析】本題可對各選項逐一分析：A選項：我國資源狀況對社會經(jīng)濟發(fā)展存在嚴重制約。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對資源的需求不斷增加，而資源的有限性和分布不均衡等問題，使得資源的供應難以完全滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，比如能源資源的短缺可能導致部分企業(yè)生產(chǎn)受限，進而影響整個產(chǎn)業(yè)鏈和經(jīng)濟增長，所以資源狀況嚴重制約社會經(jīng)濟的發(fā)展，A選項正確。B選項：雖然我國資源總量較為豐富，但種類繁多的資源在實際開發(fā)利用中，相對于龐大的人口規(guī)模和高速發(fā)展的經(jīng)濟而言，呈現(xiàn)出相對不足的狀態(tài)。例如在一些關鍵資源上，如石油、天然氣等，國內(nèi)產(chǎn)量無法滿足全部需求，需要大量進口，這體現(xiàn)了資源相對不足的情況，B選項正確。C選項：我國人均資源占有量遠遠低于世界平均水平。以水資源為例，我國水資源總量居世界前列，但由于人口眾多，人均水資源占有量僅為世界平均水平的四分之一左右。土地資源、礦產(chǎn)資源等也存在類似情況，人均占有量相對較少，C選項正確。D選項：在資源利用過程中，我國存在資源利用率比較低的問題。一些企業(yè)生產(chǎn)技術和管理水平相對落后，在資源開采、加工和使用等環(huán)節(jié)存在浪費現(xiàn)象。比如部分高耗能行業(yè)，單位產(chǎn)品的能耗明顯高于國際先進水平，這反映出資源利用率有待提高，D選項正確。綜上，ABCD四個選項均正確。5、幼兒園教師常用的有效提問方法有()。

A.啟發(fā)式提問

B.發(fā)散式提問

C.封閉式提問

D.激趣式提問

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒園教師常用的有效提問方法。選項A啟發(fā)式提問是指通過巧妙的問題引導幼兒自己思考、探索，從而獲得知識和解決問題的能力。這種提問方式能夠激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力，是幼兒園教師常用的有效提問方法之一。因此，選項A正確。選項B發(fā)散式提問鼓勵幼兒從不同角度、不同方向去思考問題，拓展幼兒的思維視野，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。它有助于培養(yǎng)幼兒的靈活性和開放性思維，對幼兒的認知發(fā)展具有重要意義，所以也是幼兒園教師常用的有效提問方法，選項B正確。選項C封閉式提問通常只要求幼兒回答“是”或“不是”、“對”或“錯”等簡單答案，限制了幼兒的思維和表達空間，不利于幼兒深入思考和探索。相較于啟發(fā)式、發(fā)散式和激趣式提問，封閉式提問在促進幼兒全面發(fā)展方面效果相對有限，不屬于幼兒園教師常用的有效提問方法，選項C錯誤。選項D激趣式提問是根據(jù)幼兒的興趣點設計問題，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。當幼兒對問題產(chǎn)生興趣時，會更主動地參與到學習和思考中，提高學習效果，是一種有效的提問方法，選項D正確。綜上，本題正確答案選ABD。6、教師職業(yè)道德評價主要是對教師的（）進行考察和價值判斷。

A.職業(yè)道德意識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：ABCD

【解析】該題答案選ABCD。教師職業(yè)道德評價是對教師在教育教學活動中的職業(yè)道德表現(xiàn)進行的考察和價值判斷。其考察范圍涵蓋多個方面。職業(yè)道德意識是教師對職業(yè)道德原則和規(guī)范的認識與理解，它是教師職業(yè)道德行為的思想基礎，體現(xiàn)著教師對教育事業(yè)和學生的責任感與使命感，對教師的行為起著指導和定向作用。對其進行考察和評價，有助于了解教師是否真正從思想層面認同和遵循職業(yè)道德規(guī)范。道德情感是教師在教育教學活動中對職業(yè)道德關系和職業(yè)道德行為所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，如對學生的關愛、對教育工作的熱愛等。積極的道德情感能夠促使教師更加主動、熱情地投入工作，也是衡量教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方面，所以需要在評價中予以考慮。道德意志是教師在履行職業(yè)道德義務的過程中，自覺克服困難和障礙，做出行為抉擇的努力和毅力。教育工作中會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，具備堅強的道德意志，教師才能堅守職業(yè)道德，不被外界因素干擾，因此道德意志也是教師職業(yè)道德評價的重要內(nèi)容之一。道德行為則是教師職業(yè)道德意識、情感和意志的外在表現(xiàn)，是衡量教師職業(yè)道德水平高低的最終標志。只有通過考察教師具體的教育教學行為，才能全面、準確地了解教師是否真正踐行了職業(yè)道德規(guī)范。綜上所述，教師職業(yè)道德評價主要對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷，答案選ABCD。7、下列哪些疾病骨髓以中晚幼紅細胞增生為主

A.原發(fā)性血小板減少性紫癜

B.單純紅細胞再生障礙性貧血

C.慢性粒細胞白血病

D.溶血性貧血

E.紅白血病

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同疾病骨髓象特點的了解，關鍵在于判斷哪種疾病的骨髓是以中晚幼紅細胞增生為主。選項A原發(fā)性血小板減少性紫癜主要是由于血小板免疫性破壞，導致外周血中血小板減少，骨髓象主要表現(xiàn)為巨核細胞數(shù)量正?；蛟龆?，但有成熟障礙，并非以中晚幼紅細胞增生為主，所以A選項錯誤。選項B單純紅細胞再生障礙性貧血是由于骨髓中紅系細胞顯著減少或缺如所致的一種貧血，其骨髓象表現(xiàn)為紅系細胞明顯受抑，而不是中晚幼紅細胞增生，因此B選項錯誤。選項C慢性粒細胞白血病是一種發(fā)生在多能造血干細胞的惡性骨髓增殖性腫瘤，骨髓象以粒細胞增生為主，可見各階段粒細胞，中晚幼粒細胞比例明顯增加，但并非以中晚幼紅細胞增生為主，所以C選項錯誤。選項D溶血性貧血是由于紅細胞破壞速率增加（壽命縮短），超過骨髓造血的代償能力而發(fā)生的貧血。骨髓為了代償紅細胞的破壞，會出現(xiàn)紅系造血旺盛，以中晚幼紅細胞增生為主，所以D選項正確。選項E紅白血病是一種髓系的惡性腫瘤，骨髓象除了有紅細胞異常增生外，還伴有白血病細胞的增生，其骨髓象表現(xiàn)較為復雜，并非單純以中晚幼紅細胞增生為主，故E選項錯誤。綜上，答案選D。8、我國不可能實行同時同步共同富裕的政策，是因為（）

A.各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡

B.共同富裕是需要一個過程的

C.勞動者的能力有差別

D.兩極分化可以刺激生產(chǎn)力的發(fā)展

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查我國不能實行同時同步共同富裕政策的原因。選項A各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡是我國的客觀現(xiàn)實情況。不同地區(qū)在地理位置、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎等方面存在顯著差異。東部沿海地區(qū)交通便利、對外開放程度高，產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快；而一些中西部地區(qū)自然條件相對較差、基礎設施建設相對滯后，經(jīng)濟文化發(fā)展水平相對較低。這種不平衡決定了不同地區(qū)實現(xiàn)富裕的條件和速度不同，不可能同時同步達到共同富裕，所以選項A正確。選項B共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求和奮斗目標，但它不是一蹴而就的，而是一個漸進的、有步驟的過程。要實現(xiàn)共同富裕，需要逐步推進經(jīng)濟發(fā)展、完善分配制度、提升社會保障水平等。在這個過程中，不同階段、不同群體實現(xiàn)富裕的進度會有所不同，不能同時同步實現(xiàn)，所以選項B正確。選項C勞動者的能力有差別，這會導致他們在創(chuàng)造財富的過程中貢獻不同，從而獲得的收入也存在差異。能力較強、技能水平較高的勞動者往往能夠創(chuàng)造更多的價值，獲得更高的收入；而能力相對較弱的勞動者收入則可能較低。這種勞動者能力的差異使得他們實現(xiàn)富裕的程度和時間不同，因此我國不可能同時同步實現(xiàn)共同富裕，所以選項C正確。選項D兩極分化是指社會財富分配嚴重不均，一部分人擁有大量財富，而另一部分人則處于貧困狀態(tài)。兩極分化不僅會導致社會公平正義受損，引發(fā)社會不穩(wěn)定，而且會阻礙生產(chǎn)力的健康發(fā)展。共同富裕強調(diào)的是全體人民共享發(fā)展成果，避免出現(xiàn)兩極分化，所以選項D錯誤。綜上，答案選ABC。9、五指活動課程的課程目標有（）。

A.做人

B.習慣

C.身體

D.智力

E.情緒

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查五指活動課程的課程目標相關知識。五指活動課程是陳鶴琴提出的，其課程目標包括做人、身體、智力、情緒四個方面?！白鋈恕蹦繕撕w培養(yǎng)孩子具有合作、同情心和服務他人的精神；“身體”目標強調(diào)讓兒童獲得健康的體格并養(yǎng)成衛(wèi)生習慣；“智力”目標注重增進兒童的知識并培養(yǎng)其智力；“情緒”目標旨在使兒童能欣賞自然和藝術美，養(yǎng)成歡愉的精神。選項A“做人”是五指活動課程的課程目標之一，符合要求。選項B“習慣”并非五指活動課程明確的課程目標表述內(nèi)容，不符合題意。選項C“身體”屬于五指活動課程的課程目標范疇，該選項正確。選項D“智力”同樣是五指活動課程的課程目標，此選項無誤。選項E“情緒”表述不準確，五指活動課程中對應的準確表述是“情緒的表達與控制”等相關內(nèi)容，單獨的“情緒”不屬于規(guī)范的課程目標表述，不符合要求。綜上所述，本題正確答案為ACD。10、患者，男性，34歲，乏力、水腫2周來診。追問病史，1個月前曾有咽痛病史。查：尿液有大量紅細胞、白細胞、蛋白和管型。血免疫復合物呈強陽性，血清總補體活性定量和C3含量明顯下降。

A.慢性咽炎

B.類風濕關節(jié)炎

C.鏈球菌感染后腎盂腎炎

D.鏈球菌感染后腎小球腎炎

E.傳染性超敏反應

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中患者的癥狀表現(xiàn)及檢查結果，結合各選項疾病的特點來進行分析判斷。題干信息分析-患者為34歲男性，有乏力、水腫癥狀，2周前來診，1個月前曾有咽痛病史。-尿液檢查發(fā)現(xiàn)有大量紅細胞、白細胞、蛋白和管型。-血免疫復合物呈強陽性，血清總補體活性定量和C3含量明顯下降。各選項分析A選項：慢性咽炎：慢性咽炎主要表現(xiàn)為咽部不適感、異物感、咽癢、灼熱感、干燥感或刺激感等咽部癥狀，一般不會出現(xiàn)乏力、水腫、尿液的異常改變以及血免疫復合物強陽性等情況，所以該選項不符合。B選項：類風濕關節(jié)炎：類風濕關節(jié)炎主要累及關節(jié)，以對稱性、多關節(jié)腫脹、疼痛、畸形為主要表現(xiàn)，常伴有晨僵，與題干中患者的乏力、水腫以及尿液和血液檢查的異常表現(xiàn)不相關，故該選項不符合。C選項：鏈球菌感染后腎盂腎炎：腎盂腎炎主要是由細菌感染引起的腎盂和腎實質(zhì)炎癥，主要癥狀為發(fā)熱、寒戰(zhàn)、尿頻、尿急、尿痛等泌尿系統(tǒng)癥狀，一般不會出現(xiàn)血免疫復合物強陽性和補體下降等情況，所以該選項不正確。D選項：鏈球菌感染后腎小球腎炎：該疾病常在上呼吸道感染（如咽痛）后1-3周起病，患者可出現(xiàn)水腫、乏力等癥狀，尿液檢查可發(fā)現(xiàn)血尿、蛋白尿、管型尿等，同時血中免疫復合物增加，補體C3及總補體活性在發(fā)病初期下降，與題干中患者的臨床表現(xiàn)及檢查結果相符，所以該選項正確。E選項：傳染性超敏反應：傳染性超敏反應是機體在感染病原體的過程中所引起的超敏反應，其表現(xiàn)多樣且缺乏特異性，與本題中患者的具體癥狀和檢查結果不匹配，因此該選項不合適。綜上，答案選D。第三部分大題(5題)1、閱讀案例，回答問題。案例:薛老師喜歡旅游。有一次,她實在想去旅游,又沒到放假時間,就到熟人那里開了張假證明,請病假一個月到歐洲旅游。因為薛老師沒來上班,班級的工作都落到了配班老師身上。幼兒園到處招聘代課老師,好幾天也沒找到合適的對象,園長只好親自帶班,影響正常的管理工作。后來匆忙找了一個代課老師,但班上孩子對她不適應,好幾個孩子都不愿意上幼兒園,家長們紛紛告狀,幼兒為此多花了1個月代課老師的工資,問題：(1)薛老師應該承擔什么法律責任?(2分)(2)薛老師應該承擔法律責任的依據(jù)是什么?(3分)請結合案例具體分析(5分)

【答案】：(1)行政處分或解聘(2)《教師法》第八條規(guī)定,教師的義務之一是貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務：第三十七條規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;體罰學生,經(jīng)教育不改的;品行不良、侮辱學生,影響惡劣的。"

【分析】（1）薛老師應該承擔的法律責任薛老師可能需承擔民事賠償責任。她開假證明請病假旅游的行為，導致幼兒園為聘請代課老師額外支出一個月工資，給幼兒園造成了經(jīng)濟損失，需對幼兒園的經(jīng)濟損失進行賠償。同時，從教育相關法規(guī)層面，可能面臨教育行政部門給予的行政處分，如警告、記過等，因其行為嚴重違反了教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，擾亂了幼兒園正常的教學和管理秩序。（2）薛老師應該承擔法律責任的依據(jù)《中華人民共和國民法典》相關規(guī)定：薛老師的行為屬于過錯侵權行為。她主觀上存在故意，為滿足個人旅游需求開具假證明請假，客觀上導致幼兒園不得不聘請代課老師并支付費用，其過錯行為與幼兒園的經(jīng)濟損失之間存在直接因果關系，所以需承擔民事賠償責任。《中華人民共和國教師法》相關規(guī)定：教師有遵守職業(yè)道德、完成教育教學工作任務的義務。薛老師開假證明請病假，未履行正常的工作職責，嚴重違反了教師的職業(yè)道德和法定義務。依據(jù)該法，教育行政部門可對其進行相應的行政處分。（3）結合案例的具體分析-薛老師為去旅游開假證明請病假，這一行為具有明顯的主觀故意性。她明知未到放假時間，卻通過不正當手段獲取假期，體現(xiàn)了其行為的過錯性。-由于薛老師未到崗上班，班級工作全部落在配班老師身上，幼兒園招聘代課老師困難，園長親自帶班影響正常管理工作，這些都表明薛老師的行為嚴重擾亂了幼兒園的正常教學和管理秩序。-后來幼兒園匆忙聘請的代課老師，孩子們不適應，多個孩子不愿上幼兒園，家長紛紛告狀，這不僅對幼兒的正常學習和生活造成了負面影響，也損害了幼兒園的聲譽。-幼兒園為聘請代課老師多支出一個月工資，這是薛老師行為直接導致的經(jīng)濟損失，薛老師的過錯行為與該損失之間存在必然的因果聯(lián)系。-綜上所述，薛老師的行為違反了民事法律中關于侵權責任的規(guī)定以及教師法中教師應遵守職業(yè)道德和履行工作職責的規(guī)定，應承擔相應的民事賠償責任和行政處分。

【解析】題目分析本題圍繞薛老師開具假證明請病假旅游這一案例展開，設置了三個問題，分別考查薛老師應承擔的法律責任、承擔法律責任的依據(jù)以及結合案例的具體分析，旨在考查考生對教師相關法律責任的理解和運用能力。答案解析（1）薛老師應承擔的法律責任從案例來看，薛老師的行為導致幼兒園額外支出代課老師一個月工資，造成了經(jīng)濟損失，依據(jù)《中華人民共和國民法典》中侵權責任的相關規(guī)定，其需承擔民事賠償責任，以彌補幼兒園的經(jīng)濟損失。同時，她的行為嚴重違反教師職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，擾亂幼兒園教學和管理秩序，根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可能會受到教育行政部門的行政處分，如警告、記過等。（2）薛老師承擔法律責任的依據(jù)民事賠償責任依據(jù)：依據(jù)《中華人民共和國民法典》，薛老師主觀上為滿足個人旅游需求故意開具假證明請假，具有明顯過錯；客觀上幼兒園因她的行為需聘請代課老師并支付費用，其過錯行為與幼兒園經(jīng)濟損失存在直接因果關系，因此需承擔民事賠償責任。行政處分依據(jù)：《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定教師有遵守職業(yè)道德、完成教育教學工作任務的義務。薛老師開假證明請病假，未履行工作職責，違反法定義務，教育行政部門可依據(jù)該法對其進行行政處分。（3）結合案例的具體分析主觀故意：薛老師明知未到放假時間，卻為旅游通過開假證明的不正當手段獲取假期，體現(xiàn)了其行為的主觀故意性和過錯性。擾亂教學管理秩序：薛老師未到崗使班級工作全落配班老師身上，幼兒園招聘代課老師困難，園長親自帶班影響正常管理，說明其行為嚴重干擾了幼兒園正常教學和管理工作。損害幼兒園聲譽：聘請的代課老師孩子們不適應，多個孩子不愿上幼兒園，家長告狀，這對幼兒學習生活產(chǎn)生負面影響，損害了幼兒園聲譽。經(jīng)濟損失因果聯(lián)系：幼兒園為聘請代課老師多支出一個月工資，這是薛老師行為直接導致的經(jīng)濟后果，兩者存在必然因果聯(lián)系。綜上所述，薛老師的行為違反了民事法律關于侵權責任的規(guī)定以及教師法中教師應遵守職業(yè)道德和履行工作職責的規(guī)定，應承擔相應的民事賠償責任和行政處分。"2、一天下午，4歲的洋洋獨自一人在幼兒園玩滑梯，由于滑梯已有損壞，他從滑梯上摔下，經(jīng)診斷造成顱腦中度損傷，并有輕度后遺癥。事后帶班的姚老師聲稱：“當時孩子們正在午睡，下午近2點，洋洋起床，自己一個人出去了，過了20分鐘，見洋洋還沒回來，我急忙出去尋找，結果在滑梯下發(fā)現(xiàn)了他?！?1)案例中涉及的法律關系主體有哪些?(2)結合相關法律法規(guī)對案例進行分析。

【答案】：(1)本案例中涉及的法律關系主體有公民(自然人)、機構和組織(法人)。(2)本案是一起幼兒生命健康權受到侵害引起的法律糾紛?！睹穹ㄍ▌t》第九十八條規(guī)定：“公民享有生命健康權?！毖笱笪缢螵氉砸蝗巳ネ嬉褤p壞的滑梯，導致顱腦中度損傷，這是由幼兒教師疏忽大意造成的傷害，教師不得以“洋洋起床，自己一個人出去了”為由推脫自己的責任。幼兒園存在補救措施不力的過錯，應當承擔相應的責任。根據(jù)相關法律，本案例中幼兒園應當主動向洋洋家長道歉，并盡量采取協(xié)商方式解決具體賠償事宜；協(xié)商不成的，可請求教育行政部門進行調(diào)節(jié)。幼兒家長也可直接向法院起訴。對于賠償數(shù)額，應根據(jù)最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》處理。"

【分析】（1）案例中涉及的法律關系主體有哪些案例中涉及的法律關系主體有洋洋、姚老師、幼兒園。洋洋是在幼兒園正常接受教育服務的幼兒；姚老師是幼兒園的帶班教師，屬于幼兒園的工作人員；幼兒園則是為幼兒提供教育教學等服務的教育機構。（2）結合相關法律法規(guī)對案例進行分析幼兒園責任認定依據(jù)：依據(jù)《中華人民共和國民法典》中關于教育機構責任的規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構應當承擔侵權責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權責任。在本案例中，4歲的洋洋屬于無民事行為能力人，其在幼兒園內(nèi)玩滑梯時摔下致顱腦中度損傷并有輕度后遺癥。幼兒園的過錯體現(xiàn)：一方面，滑梯已有損壞卻未及時維修，這表明幼兒園在設施設備的管理和維護方面存在明顯疏漏，沒有為幼兒提供安全的學習和生活環(huán)境。另一方面，姚老師在幼兒午睡管理過程中存在失職行為，洋洋獨自起床出去20分鐘未被及時發(fā)現(xiàn)和監(jiān)管。由此可見，幼兒園未能盡到應有的教育、管理職責。責任判定：綜合以上分析，幼兒園應當對洋洋所受的人身損害承擔侵權責任。幼兒園需要對洋洋的醫(yī)療費用、后續(xù)康復費用以及因受傷產(chǎn)生的其他合理費用進行賠償，以保障洋洋的合法權益。同時，幼兒園也應反思自身在管理和安全保障方面的不足，加強對設施設備的檢查和維護，完善對幼兒的監(jiān)管制度，避免類似事件再次發(fā)生。

【解析】題目背景分析本題以幼兒園幼兒受傷事件為案例，圍繞法律關系主體的認定和相關法律法規(guī)適用問題進行考查，旨在檢驗考生對教育機構侵權責任相關法律知識的理解與運用能力。題目第一問解析案例涉及的法律關系主體包括洋洋、姚老師和幼兒園。洋洋作為在幼兒園接受教育服務的幼兒，是該事件中人身權益受到侵害的主體。姚老師作為幼兒園的帶班教師，在執(zhí)行幼兒園的教學管理工作，屬于幼兒園工作人員范疇。幼兒園是為幼兒提供教育教學等服務的教育機構，在整個事件中處于管理和服務的責任主體地位。從法律關系角度看，洋洋與幼兒園形成教育服務關系，姚老師的行為代表幼兒園履行管理職責，因此這三者構成了本案例中的法律關系主體。題目第二問解析本問要求結合相關法律法規(guī)對案例進行分析。法律依據(jù)闡述：根據(jù)《中華人民共和國民法典》有關教育機構責任的規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學?；蚱渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害的，教育機構應承擔侵權責任，除非能證明已盡到教育、管理職責。在本案例中，4歲的洋洋屬于無民事行為能力人，在幼兒園內(nèi)玩滑梯時受傷，這符合該法律規(guī)定所適用的情形。幼兒園過錯分析：從案例情況來看，幼兒園存在明顯過錯。一是滑梯損壞未及時維修，這反映出幼兒園在設施設備管理和維護方面存在嚴重疏漏，未能為幼兒提供安全的學習和生活環(huán)境。設施的安全性是保障幼兒正常學習和生活的基礎，幼兒園有責任確保設施始終處于安全可用狀態(tài)。二是姚老師在幼兒午睡管理過程中失職，洋洋獨自起床外出20分鐘未被及時發(fā)現(xiàn)和監(jiān)管。幼兒午睡期間，教師應履行好監(jiān)管職責，確保幼兒的安全，這種監(jiān)管不力體現(xiàn)了幼兒園在人員管理和制度執(zhí)行方面的不足。責任判定結果：綜合以上分析，幼兒園未能盡到應有的教育、管理職責，應當對洋洋所受的人身損害承擔侵權責任。幼兒園需承擔對洋洋的醫(yī)療費用、后續(xù)康復費用以及因受傷產(chǎn)生的其他合理費用的賠償責任，以保障洋洋的合法權益。同時，幼兒園應深刻反思自身在管理和安全保障方面的問題，加強對設施設備的檢查和維護，進一步完善對幼兒的監(jiān)管制度，避免類似事件再次發(fā)生，以切實履行好教育機構的責任和義務。"3、某學生小馬，特別淘氣。一天，他偷偷帶了一個球到學校玩，不小心將窗玻璃打碎，教師在查明事實經(jīng)過后，依據(jù)學校有關“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對小馬做出三點處理決定：一是給予警告；二是通知家長照價賠償窗玻璃；三是罰款五十元。對此學校、教師、學生及其家長均未感到不妥當。問題：對此做法，你認為是否妥當？為什么？

【答案】："

【分析】這種做法不妥當，原因如下：首先，學校的規(guī)章制度存在不合理處。依據(jù)教育相關法律法規(guī)，學校不具有對學生罰款的權力。罰款屬于行政處罰的一種，實施罰款的主體必須是具有行政處罰權的行政機關，學校并非行政機關，沒有罰款的資格，所以對學生小馬罰款五十元的處理決定于法無據(jù)。其次，從教育角度來看，教師在處理學生問題時應秉持教育為主、懲罰為輔的原則。對于小馬不小心打碎窗玻璃這一行為，給予警告和通知家長照價賠償窗玻璃，在一定程度上能讓學生認識到自身行為造成的后果并承擔相應責任。但罰款這一方式不僅缺乏法律依據(jù)，而且可能無法真正讓學生從思想上認識錯誤，不利于學生樹立正確的價值觀和責任感，甚至可能引發(fā)學生的逆反心理，達