《測量——毫米、分米的認識》（教學設計）-2024-2025學年人教版數(shù)學三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課程設計以人教版數(shù)學三年級上冊《測量——毫米、分米的認識》為主題，緊密圍繞課本內(nèi)容，以學生為主體，通過生動有趣的實踐活動，讓學生在實際操作中感知毫米、分米的長度，培養(yǎng)他們的測量意識和空間觀念。教學過程注重引導學生主動探索、合作交流，通過動手操作、觀察比較等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握毫米、分米的基本知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展空間觀念，感知長度單位的大小。

2.培養(yǎng)動手操作能力，學會使用毫米、分米尺。

3.增強數(shù)學實踐意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)合作交流能力，在小組活動中共同解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經(jīng)對長度有了初步的認識，能夠用自然語言描述物體的長短，但對于長度單位的量化感知還不夠準確。他們可能已經(jīng)接觸過厘米的概念，但缺乏對毫米、分米等更小或更大長度單位的直觀認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于測量活動有一定的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，能夠通過直觀的操作來感知物體的長度。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過實際操作和直觀體驗來學習，同時也需要教師引導，逐步培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習毫米、分米的認識時，可能會遇到以下困難：一是對長度單位的量化感知不足，難以區(qū)分毫米和分米之間的差異；二是對于如何正確使用測量工具（如毫米、分米尺）存在疑惑；三是小組合作中，如何有效溝通和協(xié)作也可能成為挑戰(zhàn)。教師需要通過恰當?shù)慕虒W策略和多樣化的教學活動來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：人教版數(shù)學三年級上冊《測量——毫米、分米的認識》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備毫米、分米尺的圖片，長度單位轉換的圖表，以及與測量相關的動畫視頻。

3.實驗器材：毫米、分米尺，各種長度的物體（如直尺、紙條等），用于學生實際操作的測量工具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，確保學生能夠有序進行測量活動。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.創(chuàng)設情境：教師出示不同長度的物品，如鉛筆、尺子、卷尺等，引導學生觀察并描述它們的長度。

2.引出問題：提問學生“如何準確地測量物體的長度？”激發(fā)學生對長度單位的興趣。

3.引入課題：引入毫米、分米的概念，揭示本節(jié)課的主題。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解毫米、分米的概念：

-教師展示毫米、分米尺，講解尺子的刻度單位和讀數(shù)方法。

-學生觀察尺子，說出毫米、分米的長度。

-舉例說明毫米、分米在實際生活中的應用。

2.比較毫米、分米的大小：

-教師展示不同長度的物品，引導學生比較毫米、分米之間的差異。

-學生動手操作，用尺子測量物品長度，體會毫米、分米的大小。

-教師引導學生總結毫米、分米的大小關系。

3.學習測量方法：

-教師演示如何正確使用毫米、分米尺測量物體長度。

-學生跟隨教師操作，學會測量方法。

-教師強調(diào)測量過程中的注意事項，如尺子要放平、對齊等。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生自主測量：

-學生選擇自己感興趣的物品，用尺子進行測量，記錄數(shù)據(jù)。

-教師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤。

2.小組合作測量：

-學生分成小組，共同測量同一物品的長度。

-小組成員討論測量方法，確保測量結果的準確性。

3.展示交流：

-各小組展示測量結果，分享測量過程中的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。

-教師引導學生分析測量數(shù)據(jù)，總結測量方法。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.學生討論如何正確使用毫米、分米尺測量物體長度。

-舉例回答：尺子要放平、對齊，視線與尺面垂直，測量時要緊貼物體。

2.學生討論毫米、分米在實際生活中的應用。

-舉例回答：測量書本厚度、衣服長度、鞋碼等。

3.學生討論如何提高測量結果的準確性。

-舉例回答：多次測量取平均值，注意測量過程中的細節(jié)。

五、總結回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)毫米、分米的概念和測量方法。

2.學生總結測量過程中的注意事項，如尺子要放平、對齊等。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的進率關系：介紹厘米、毫米、分米、米之間的進率關系，以及千米與米之間的關系，幫助學生建立長度單位的整體認知。

-不同測量工具的介紹：介紹直尺、卷尺、游標卡尺等常用測量工具的特點和使用方法，讓學生了解不同工具的適用場景。

-生活應用中的測量問題：收集生活中的測量實例，如烹飪、縫紉、家具選購等，讓學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學生在家庭中尋找可測量的物體，如家具、衣物等，使用尺子進行測量，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試計算長度單位之間的轉換。

-測量游戲設計：學生可以設計簡單的測量游戲，如“誰測得更準確”、“測量接力賽”等，在游戲中提高測量的興趣和準確性。

-測量日記記錄：學生可以記錄一周內(nèi)遇到的測量場景，如學校的操場、教室的尺寸等，分析測量過程中遇到的問題和解決方法。

-視頻學習資源：推薦一些與長度單位相關的科普視頻，如“長度單位的故事”、“生活中的數(shù)學”等，讓學生通過視頻學習拓展知識面。

-互動式學習平臺：利用在線教育平臺，如數(shù)學學習軟件、教育網(wǎng)站等，讓學生在線完成測量練習和挑戰(zhàn)，提高測量的實踐能力。

-社區(qū)實踐活動：組織學生參與社區(qū)活動，如測量社區(qū)廣場的長度、寬度，設計社區(qū)花園的布局等，讓學生將所學知識應用于實際項目。

-科普讀物推薦：推薦一些適合三年級學生的科普讀物，如《數(shù)學的故事》、《探索長度》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，豐富他們的數(shù)學知識。板書設計①本文重點知識點：

-毫米、分米的概念

-毫米、分米尺的使用方法

-毫米、分米之間的換算關系

②關鍵詞句：

-毫米是長度單位，用符號“mm”表示。

-分米是長度單位，用符號“dm”表示。

-1分米等于10毫米。

③板書結構：

-標題：《測量——毫米、分米的認識》

-第一部分：長度單位簡介

-毫米（mm）

-分米（dm）

-第二部分：測量工具介紹

-毫米尺

-分米尺

-第三部分：換算關系

-1分米=10毫米

-第四部分：實際應用舉例

-物體長度測量

-長度單位轉換教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否認真聽講、是否能夠按照要求完成操作等。

-評價學生的注意力集中程度，如是否能夠長時間保持專注，是否容易被外界干擾。

-評估學生的互動能力，如是否能夠與同學進行有效溝通，是否能夠在小組討論中提出有建設性的意見。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，如是否能夠合理分配任務，是否能夠有效管理討論過程。

-評估學生的合作精神，如是否能夠尊重他人意見，是否能夠在團隊中發(fā)揮積極作用。

-評價小組討論的成果，如是否能夠提出合理的測量方案，是否能夠準確完成測量任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對毫米、分米概念的理解程度，包括對長度單位的認識、測量工具的使用和長度單位之間的換算。

-評價學生的計算能力，如是否能夠準確進行長度單位之間的轉換。

-評估學生的實際操作能力，如是否能夠正確使用毫米、分米尺進行測量。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否正確使用測量工具等。

-組織學生進行互評，讓學生互相評價在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有價值的觀點、是否能夠協(xié)助小組成員等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，如積極參與、正確使用測量工