6.1觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞組織細(xì)胞的有絲分裂教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6.1觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞組織細(xì)胞的有絲分裂教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1教學(xué)內(nèi)容6.1觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞組織細(xì)胞的有絲分裂教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

本章節(jié)內(nèi)容涉及教材第3章“細(xì)胞增殖”中的第1節(jié)“有絲分裂”，主要內(nèi)容包括有絲分裂的過程、特點、意義及觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有絲分裂的基本知識，了解細(xì)胞增殖的機(jī)制，并能運(yùn)用顯微鏡觀察和識別細(xì)胞有絲分裂各階段的特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用顯微鏡觀察、記錄和分析細(xì)胞分裂的能力；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)思維能力；提升學(xué)生的生物科學(xué)知識運(yùn)用能力，理解生物體生長發(fā)育的分子機(jī)制。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一新生，他們對生物學(xué)的基本概念和實驗操作可能還比較陌生。在知識層面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，但對細(xì)胞分裂的具體過程和有絲分裂的細(xì)節(jié)了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和實驗操作技能有待提高，特別是在顯微鏡的使用和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的識別上。素質(zhì)方面，學(xué)生可能缺乏科學(xué)探究的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。這些因素會影響學(xué)生對有絲分裂過程的理解和實驗操作的準(zhǔn)確性。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解細(xì)胞分裂的復(fù)雜過程，并通過實驗操作培養(yǎng)他們的觀察能力和實驗技能，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)資源-軟硬件資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鹽酸酒精混合液、清水、鑷子、刀片、顯微鏡載物臺、光源

-課程平臺：生物實驗室管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺

-信息化資源：細(xì)胞有絲分裂動畫、顯微鏡操作視頻、實驗步驟圖文說明

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、實驗操作指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示植物生長的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長的原因。

2.提出問題：植物的生長與細(xì)胞分裂有什么關(guān)系？細(xì)胞分裂過程中發(fā)生了什么變化？

3.學(xué)生回答：學(xué)生可能提到細(xì)胞分裂是植物生長的原因之一，但具體過程不清楚。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：今天我們將學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的過程，特別是有絲分裂。

二、講授新課（20分鐘）

1.有絲分裂的概念：介紹有絲分裂的定義和意義，強(qiáng)調(diào)其在生物體生長發(fā)育中的重要性。

2.有絲分裂過程：講解有絲分裂的五個階段（間期、前期、中期、后期、末期）和每個階段的特點。

3.實驗操作：介紹觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實驗步驟和注意事項。

4.顯微鏡觀察：展示顯微鏡操作視頻，講解如何使用顯微鏡觀察細(xì)胞。

5.學(xué)生分組實驗：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報：學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示練習(xí)題答案，教師點評并講解錯誤原因。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：有絲分裂過程中，染色體如何進(jìn)行復(fù)制和分配？

2.學(xué)生回答：學(xué)生可能回答染色體在間期復(fù)制，在中期分配。

3.教師點評：教師點評學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)染色體復(fù)制和分配的準(zhǔn)確性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，探討有絲分裂在生物體生長發(fā)育中的作用。

2.學(xué)生代表發(fā)言：學(xué)生代表分享小組討論成果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：有絲分裂與減數(shù)分裂有什么區(qū)別？

2.學(xué)生回答：學(xué)生可能回答有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞，減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞。

3.教師點評：教師點評學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)兩種分裂方式在遺傳多樣性中的作用。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有絲分裂的過程和意義。

2.作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，并觀察植物細(xì)胞分裂實驗現(xiàn)象。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述有絲分裂的五個階段，包括間期、前期、中期、后期和末期，以及每個階段的主要特征和染色體行為。

2.觀察能力：學(xué)生在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂的實驗中，學(xué)會了如何識別細(xì)胞分裂的不同階段，提高了對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察和分析能力。

3.實驗技能：學(xué)生通過實際操作，掌握了使用顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實驗器材的基本方法，以及如何進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂的觀察實驗。

4.科學(xué)探究能力：學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，培養(yǎng)了科學(xué)探究的基本技能。

5.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作實驗，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.問題解決能力：在面對實驗中出現(xiàn)的問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，提出解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心、好奇的科學(xué)態(tài)度，對生物學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

8.知識遷移能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如理解植物的生長發(fā)育過程，以及細(xì)胞分裂在生物體發(fā)育中的重要性。

9.信息處理能力：學(xué)生學(xué)會了如何從教材、實驗報告、網(wǎng)絡(luò)資源等多渠道獲取信息，并對信息進(jìn)行篩選和整合。

10.生物學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基本概念和原理有了更深入的理解，提高了生物學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需獨(dú)立完成教材中關(guān)于有絲分裂的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對有絲分裂過程和特點的理解。

2.觀察報告：要求學(xué)生根據(jù)實驗觀察結(jié)果，撰寫一份實驗報告，描述觀察到的細(xì)胞有絲分裂各階段的特點，并分析實驗過程中遇到的問題及解決方法。

3.專題研究：學(xué)生選擇一個與有絲分裂相關(guān)的生物學(xué)問題進(jìn)行深入研究，如“有絲分裂與遺傳多樣性”、“有絲分裂異常與疾病”等，并撰寫一份研究報告。

4.課堂筆記回顧：學(xué)生回顧課堂筆記，整理出本節(jié)課的關(guān)鍵知識點，并準(zhǔn)備在下次課前進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生作業(yè)，確保學(xué)生在提交作業(yè)后能夠及時得到反饋。

2.詳細(xì)批注：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)批注，不僅指出正確答案，還要指出錯誤的原因，幫助學(xué)生理解和改正。

3.個性化反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)給出個性化的反饋，對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，可以提出更高層次的問題或挑戰(zhàn)；對于基礎(chǔ)知識掌握不足的學(xué)生，則應(yīng)提供更多的指導(dǎo)和幫助。

4.糾正錯誤：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)耐心講解，幫助學(xué)生理解錯誤原因，并提供正確的解答方法。

5.鼓勵進(jìn)步：在反饋中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，對于表現(xiàn)出色的部分給予肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

6.組織討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)討論，讓學(xué)生分享自己的解題思路，通過交流學(xué)習(xí)，共同提高。

7.定期回顧：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，對于連續(xù)出現(xiàn)錯誤或理解困難的學(xué)生，應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

8.家庭作業(yè)指導(dǎo)：對于家庭作業(yè)，教師可以通過家長會或通訊平臺向家長說明作業(yè)的目的和重要性，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課后作業(yè)1.實驗報告撰寫

題目：觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實驗報告

要求：根據(jù)實驗觀察結(jié)果，描述以下內(nèi)容：

-觀察到的細(xì)胞有絲分裂的各個階段；

-染色體在有絲分裂過程中的行為變化；

-實驗中遇到的問題及解決方法；

-對有絲分裂過程的理解和總結(jié)。

2.有絲分裂過程繪圖

題目：繪制有絲分裂過程的示意圖

要求：用箭頭和文字標(biāo)注出有絲分裂的五個階段（間期、前期、中期、后期、末期），并簡要描述每個階段的特點。

3.有絲分裂與減數(shù)分裂對比分析

題目：對比分析有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別

要求：列出有絲分裂和減數(shù)分裂的主要區(qū)別，包括目的、過程、結(jié)果和意義等方面。

4.有絲分裂異常案例分析

題目：分析以下有絲分裂異常案例，并解釋原因

案例：某細(xì)胞在有絲分裂過程中，染色體數(shù)目發(fā)生了變化，變成了三倍體。

要求：描述該細(xì)胞有絲分裂異常的現(xiàn)象，分析可能的原因，并討論其對生物體的影響。

5.有絲分裂與遺傳多樣性的關(guān)系探討

題目：探討有絲分裂在遺傳多樣性形成中的作用

要求：闡述有絲分裂如何影響遺傳多樣性，包括基因重組、突變等機(jī)制，并舉例說明。

答案示例：

1.實驗報告撰寫

-觀察到的細(xì)胞有絲分裂的各個階段：間期、前期、中期、后期、末期；

-染色體在有絲分裂過程中的行為變化：染色質(zhì)凝縮成染色體，染色體排列在赤道板上，染色體分離，形成兩個子細(xì)胞；

-實驗中遇到的問題及解決方法：細(xì)胞數(shù)量不足，采用多次實驗增加樣本數(shù)量；

-對有絲分裂過程的理解和總結(jié)：有絲分裂是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)過程，確保遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞。

2.有絲分裂過程繪圖

（此處應(yīng)有一張示意圖，但由于文字限制，無法展示）

3.有絲分裂與減數(shù)分裂對比分析

-目的：有絲分裂用于生物體生長發(fā)育，減數(shù)分裂用于生殖細(xì)胞形成；

-過程：有絲分裂包括間期、前期、中期、后期、末期，減數(shù)分裂包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂；

-結(jié)果：有絲分裂產(chǎn)生兩個相同的子細(xì)胞，減數(shù)分裂產(chǎn)生四個不同的子細(xì)胞；

-意義：有絲分裂保證生物體遺傳信息的穩(wěn)定，減數(shù)分裂增加遺傳多樣性。

4.有絲分裂異常案例分析

-現(xiàn)象：細(xì)胞染色體數(shù)目變?yōu)槿扼w；

-原因：可能是因為在有絲分裂過程中，染色體未能正確分離；

-影響：可能導(dǎo)致生物體發(fā)育異常，甚至死亡。

5.有絲分裂與遺傳多樣性的關(guān)系探討

-有絲分裂通過基因重組和突變增加遺傳多樣性；

-舉例：基因重組發(fā)生在有絲分裂的間期，通過染色體的交換和重組，產(chǎn)生新的基因組合；突變可能發(fā)生在有絲分裂的任何階段，導(dǎo)致基因序列的改變。板書設(shè)計①有絲分裂概述

-有絲分裂的定義

-有絲分裂的意義

②有絲分裂過程

-間期：DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成

-前期：染色質(zhì)凝縮，核仁解體，紡錘體形成

-中期：染色體排列在赤道板上

-后期：染色體分離，紡錘絲收縮

-末期：核膜重建，核仁重新形成，細(xì)胞質(zhì)分裂

③有絲分裂的特點

-染色體數(shù)目不變

-遺傳信息保持穩(wěn)定

-為生物體生長發(fā)育提供細(xì)胞

④有絲分裂與減數(shù)分裂對比

-目的：有絲分裂用于體細(xì)胞增殖，減數(shù)分裂用于生殖細(xì)胞形成

-過程：有絲分裂為連續(xù)過程，減數(shù)分裂為兩次分裂

-結(jié)果：有絲分裂產(chǎn)生兩個相同的子細(xì)胞，減數(shù)分裂產(chǎn)生四個不同的子細(xì)胞

⑤有絲分裂異常

-染色體數(shù)目異常

-染色體結(jié)構(gòu)異常

-有絲分裂過程異常教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于有絲分裂的課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過展示植物生長的圖片和提出問題，同學(xué)們的興趣被很好地調(diào)動起來了。他們對于細(xì)胞分裂這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我很高興。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言來解釋有絲分裂的復(fù)雜過程。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對于有絲分裂的五個階段理解得比較快，但是在描述染色體行為變化的時候，他們還是有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重細(xì)節(jié)的講解，尤其是對于那些比較抽象的概念。

實驗環(huán)節(jié)是今天課堂的一個亮點?？吹酵瑢W(xué)們在顯微鏡下認(rèn)真觀察細(xì)胞，我感到很欣慰。他們通過實驗，不僅學(xué)會了如何使用顯微鏡，還學(xué)會了如何觀察和記錄細(xì)胞分裂的過程。不過，也有一些同學(xué)在實驗操作上遇到了困難，比如如何正確放置載玻片、如何調(diào)整顯微鏡的焦距等。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解實驗步驟，并提供更多的操作指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些與課本內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生通過練習(xí)來加深對知識點的理解。我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都能正確回答問題，但是也有一些同學(xué)對于某些細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)。這說明我在講解過程中可能沒有講透，或者是我沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這一點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于染色體行為的問題，同學(xué)們的回答基本上是正確的。但是，我覺得還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考，比如問他們?yōu)槭裁慈旧w在分裂過程中要分離，這對生物