16.2《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《登泰山記》是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過對(duì)文本的解讀，理解其藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中已學(xué)的文言文閱讀、文學(xué)鑒賞等內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生可通過對(duì)比分析，提升文言文閱讀和鑒賞能力。教材章節(jié)：16.2《登泰山記》。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高文言文閱讀理解能力，深化對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞；2）增強(qiáng)文化意識(shí)，理解古代文人的思想情感；3）提升審美鑒賞能力，感受泰山文化的獨(dú)特魅力；4）培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，形成自己的見解。通過學(xué)習(xí)《登泰山記》，學(xué)生能夠全面提升語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《登泰山記》的寫作手法和藝術(shù)特色，包括其描寫手法、結(jié)構(gòu)布局和修辭技巧。

2.把握作者對(duì)泰山的描繪，體會(huì)其情感態(tài)度和審美情趣。

難點(diǎn)：

1.文言文的語言特點(diǎn)及理解，特別是對(duì)一些生僻字詞的解讀。

2.對(duì)作者情感和思想內(nèi)涵的深入理解。

解決辦法：

1.通過朗讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文，并借助注釋和工具書解決生僻字詞。

2.結(jié)合歷史背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，通過對(duì)比閱讀和小組合作，幫助學(xué)生理解作者的情感和思想。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材，包含《登泰山記》全文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登泰山記》相關(guān)的泰山風(fēng)光圖片、作者生平介紹視頻、以及描繪山水的古代畫作，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景和藝術(shù)風(fēng)格。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書、注釋集，以幫助學(xué)生理解文本中的難點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，為學(xué)生提供便利的討論環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示泰山風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)泰山的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀方法和古代文學(xué)鑒賞的基本原則。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《登泰山記》的作者、寫作背景和文學(xué)地位。

b.分析文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、層層遞進(jìn)等。

c.解讀文本中的描寫手法，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。

d.探討文本中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.舉例說明：

a.以文本中的具體句子為例，講解其表達(dá)效果。

b.分析作者在文中如何運(yùn)用各種手法表現(xiàn)泰山的壯美。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文本中的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵。

b.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試翻譯文本中的重點(diǎn)句子。

b.引導(dǎo)學(xué)生仿寫，運(yùn)用所學(xué)手法描繪景物或表達(dá)情感。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的翻譯和仿寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中？

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于泰山的文學(xué)作品，拓寬視野。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.閱讀與《登泰山記》相關(guān)的文學(xué)作品，撰寫讀后感。

七、板書設(shè)計(jì)

1.《登泰山記》簡介

2.文本結(jié)構(gòu)分析

3.描寫手法解析

4.修辭手法舉例

5.情感態(tài)度與思想內(nèi)涵

八、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

3.不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.泰山文化資料：搜集泰山的歷史、文化、傳說等資料，如《泰山志》、《泰山民間故事》等，以便學(xué)生在了解《登泰山記》時(shí)，能夠?qū)μ┥轿幕懈钊氲恼J(rèn)識(shí)。

b.古代文學(xué)鑒賞：收集《登泰山記》作者及其他古代文學(xué)家的作品，如杜甫的《望岳》、蘇軾的《題西林壁》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同作者對(duì)山水的不同表現(xiàn)手法和情感態(tài)度。

c.文言文閱讀資料：推薦一些優(yōu)秀的文言文閱讀指導(dǎo)書籍，如《古文觀止》、《文言文閱讀指南》等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《登泰山記》以外的其他文學(xué)作品，如《莊子》、《列子》等，通過閱讀古代文學(xué)經(jīng)典，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

b.寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試以《登泰山記》為靈感，創(chuàng)作自己的文言文作品，可以是山水描寫、人物傳記、游記等，以鍛煉自己的寫作能力。

c.藝術(shù)鑒賞拓展：推薦學(xué)生觀看一些以泰山為題材的電影、電視劇，如《泰山歸來》、《泰山頌》等，通過視聽藝術(shù)的方式，進(jìn)一步感受泰山的壯美。

d.社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，如山川、湖泊、寺廟等，實(shí)地感受自然之美和人文景觀，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

e.研究性學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與《登泰山記》相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如泰山的歷史變遷、古代文人對(duì)泰山的描繪等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

f.文化交流拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加文化交流活動(dòng)，如與外國學(xué)生交流各自對(duì)泰山的認(rèn)識(shí)和感受，增進(jìn)國際視野，提升跨文化交際能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示泰山風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的景象，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀感受和觀點(diǎn)，這樣可以提高他們的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不均：在講解文言文時(shí)，我可能過于注重字詞解釋，導(dǎo)致對(duì)文本整體結(jié)構(gòu)的講解時(shí)間不足。

2.學(xué)生參與度不夠：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驅(qū)ξ难晕牟桓信d趣而參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在講解文言文時(shí)，我會(huì)更加注重文本的整體結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，同時(shí)確保對(duì)字詞的解釋不占用過多時(shí)間。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)通過設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、成語接龍等，來吸引學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

3.多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將引入課堂觀察、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們?cè)谖难晕拈喿x和文學(xué)鑒賞方面取得進(jìn)步。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。典型例題講解1.例題一：《登泰山記》中“其險(xiǎn)也，攀援而登，非有助也”一句，如何理解“攀援而登，非有助也”的含義？

答案：這句話表達(dá)了作者登山的艱辛，盡管山勢(shì)險(xiǎn)峻，但他憑借自己的努力和意志攀登，沒有借助外力。這里的“攀援而登”形容登山過程的艱難，“非有助也”則強(qiáng)調(diào)了作者的獨(dú)立性和堅(jiān)韌精神。

2.例題二：請(qǐng)分析《登泰山記》中“觀者如山，而登者去者如川”這句話的修辭手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將觀者比作山，登者和離開者比作川，形象地描繪了泰山游客眾多而登頂者卻寥寥無幾的景象。這種比喻手法增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性和形象性，同時(shí)也反映了登山的艱難。

3.例題三：請(qǐng)解釋《登泰山記》中“日薄西山，蒼山如海”一句中的“蒼山如?！比绾误w現(xiàn)泰山的壯美？

答案：“蒼山如?！边\(yùn)用了擬人的修辭手法，將山比作海，形象地描繪了泰山連綿起伏、氣勢(shì)磅礴的景象。這樣的描寫不僅增強(qiáng)了視覺沖擊力，也表達(dá)了作者對(duì)泰山壯麗景色的贊嘆。

4.例題四：請(qǐng)分析《登泰山記》中“至于泰岳，則渾然天成，若太古遺物”一句的用詞特點(diǎn)及其效果。

答案：這句話中，“渾然天成”和“太古遺物”都是形容泰山自然、古樸、原始的特點(diǎn)。這樣的用詞體現(xiàn)了作者對(duì)泰山獨(dú)特氣質(zhì)的贊美，同時(shí)也表達(dá)了泰山歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的內(nèi)涵。

5.例題五：請(qǐng)解釋《登泰山記》中“余自以為，此山之美，非可以圖畫見之”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了作者認(rèn)為泰山的美麗無法用圖畫完全呈現(xiàn)。這里的“圖畫”可以理解為視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式，作者意在說明泰山的壯麗和深邃是語言文字難以完全傳達(dá)的，需要讀者親自體驗(yàn)和感悟。這也體現(xiàn)了作者對(duì)自然美的深刻認(rèn)識(shí)和尊重。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《登泰山記》全文，并完成以下任務(wù)：

a.列出文本中的生僻字詞，并嘗試翻譯。

b.總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)。

c.選擇文中你認(rèn)為最美的句子，并解釋其為什么美。

2.撰寫一篇關(guān)于《登泰山記》的讀后感，內(nèi)容包括：

a.對(duì)作者筆下的泰山景色有何感想。

b.分析作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度。

c.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“登高望遠(yuǎn)”這一哲理的理解。

3.選擇一首與泰山相關(guān)的古代詩詞，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析，撰寫一篇小論文，探討兩篇作品在描繪泰山時(shí)的異同。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

a.對(duì)學(xué)生的文言文翻譯進(jìn)行逐一檢查，確保學(xué)生對(duì)字詞的正確理解。

b.評(píng)估學(xué)生的讀后感和論文，關(guān)注其對(duì)文本的理解深度和表達(dá)能力的提升。

2.問題指出：

a.對(duì)于文言文翻譯不準(zhǔn)確的學(xué)生，指出具體錯(cuò)誤，并提供正確的翻譯。

b.對(duì)于讀后感和論文中觀點(diǎn)模糊或論述不充分的地方，提出具體建議，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.改進(jìn)建議：

a.對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

b.對(duì)于存在的問