教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺分析第一部分單選題(30題)1、下面對隱性課程特點的描述錯誤的是()。

A.隱性課程的影響具有普遍性

B.隱性課程的影響具有持久性

C.隱性課程的影響具有集中性

D.隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)隱性課程的特點，對各選項進行逐一分析判斷。選項A隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化影響，其影響具有普遍性。隱性課程存在于學校教育的各個方面，如學校環(huán)境、校園文化、師生關系等，學生在學校的整個學習和生活過程中都會受到隱性課程的影響，所以隱性課程的影響具有普遍性這一描述是正確的。選項B隱性課程所形成的影響是潛移默化的，一旦形成就會在學生的思想和行為中留下深刻的印記，這種影響往往會持續(xù)很長時間，具有持久性。例如學生在良好的校園文化氛圍中形成的價值觀和行為習慣，會伴隨他們很長時間，甚至影響他們的一生，所以該選項描述正確。選項C隱性課程的影響是分散的、無意識的，它并不像顯性課程那樣有明確的目標、計劃和組織，不會集中在某一個特定的時間和地點發(fā)揮作用。它通過學校的各種環(huán)境、活動和人際關系等多方面因素，在學生的學習和生活中逐漸滲透和影響學生，所以隱性課程的影響具有集中性這一描述是錯誤的。選項D隱性課程對學生的影響具有兩面性，既可能是積極的，也可能是消極的。積極的隱性課程，如良好的校園文化、和諧的師生關系等，可以促進學生的身心健康和全面發(fā)展；而消極的隱性課程，如不良的校園風氣、不當?shù)膸熒袨榈龋赡軙W生產生負面的影響，所以該選項描述正確。綜上，答案選C。2、提出“活教育”理論并建立“五指活動課程”的中國教育家是()

A.陶行知

B.蔡元培

C.張宗麟

D.陳鶴琴

【答案】：D

【解析】本題主要考查對中國教育家及其教育理論、課程體系的了解。選項A，陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論，主張“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”，與題干中“活教育”理論和“五指活動課程”不符，所以A選項錯誤。選項B，蔡元培是中國近代著名教育家、思想家，他提出了“五育并舉”的教育方針，對北京大學進行了卓有成效的改革，與“活教育”理論和“五指活動課程”無關，所以B選項錯誤。選項C，張宗麟是中國著名幼兒教育家，是我國第一位男性幼兒教師，他協(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，在幼兒教育理論和實踐方面有重要貢獻，但并非“活教育”理論和“五指活動課程”的提出者，所以C選項錯誤。選項D，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他提出了“活教育”理論?！盎罱逃钡哪康氖恰白鋈?，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。同時，他建立了“五指活動課程”，將課程內容劃分為健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動五項，猶如人的五根手指，是相連的整體。所以D選項正確。綜上，答案選D。3、15至16世紀，歐洲文藝復興對歐洲以及全世界的藝術發(fā)展產生了深遠的影響，其中“美術三杰”最為后人推崇，其中不包括（）

A.達?芬奇

B.但丁

C.米開朗琪羅

D.拉斐爾

【答案】：B

【解析】本題考查歐洲文藝復興“美術三杰”的相關知識。15至16世紀的歐洲文藝復興運動對歐洲及全世界的藝術發(fā)展產生了深遠影響，“美術三杰”是這一時期藝術領域的杰出代表。“美術三杰”指的是達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾。選項A，達·芬奇是意大利文藝復興時期的畫家、科學家，他的代表作有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，是“美術三杰”之一。選項C，米開朗琪羅是意大利文藝復興時期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，其代表作品有雕塑《大衛(wèi)》、天頂畫《創(chuàng)世紀》等，是“美術三杰”之一。選項D，拉斐爾是意大利著名畫家，他的作品優(yōu)雅、秀美，代表作有《西斯廷圣母》《雅典學院》等，是“美術三杰”之一。而選項B中的但丁是文藝復興的先驅，他的代表作是《神曲》，但丁主要以文學成就著稱，并非“美術三杰”成員。所以本題正確答案選B。4、古希臘哲學家亞里士多德在哪本著作中提出胎教?（）

A.《政治論》

B.《雄辯術原理》

C.《理想國》

D.《勤學篇》

【答案】：A

【解析】本題主要考查對提出胎教相關著作的了解，需要明確各選項著作的作者及主要內容，從而判斷哪個選項符合題干中古希臘哲學家亞里士多德提出胎教的要求。選項A：《政治論》《政治論》的作者是古希臘哲學家亞里士多德，他在該著作中提出了胎教的相關內容，所以選項A正確。選項B：《雄辯術原理》《雄辯術原理》是古羅馬教育家昆體良的教育著作，其主要內容是關于雄辯家的培養(yǎng)和教育方法等，并非亞里士多德提出胎教的著作，所以選項B錯誤。選項C：《理想國》《理想國》是古希臘哲學家柏拉圖的代表作，這部作品主要探討了正義、政治、倫理等諸多哲學問題，并非亞里士多德提出胎教的那本著作，所以選項C錯誤。選項D：《勤學篇》并不存在與本題所討論的提出胎教相關的《勤學篇》，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。5、在ExCel中，表格數(shù)據(jù)“排序”對話框中，關鍵字可以設置的個數(shù)是（）。

A.1個

B.2個

C.3個

D.多個

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)Excel中表格數(shù)據(jù)“排序”對話框的相關知識來確定關鍵字可設置的個數(shù)。在Excel軟件里，當我們使用表格數(shù)據(jù)“排序”對話框時，能夠設置3個關鍵字，分別為主要關鍵字、次要關鍵字和第三關鍵字。利用這些關鍵字可以按照不同的條件對表格數(shù)據(jù)進行排序。所以題目中關鍵字可以設置的個數(shù)是3個，答案選C。6、中班小華搶了平平心愛的玩具,看到平平傷心哭了感到內,這說明小華具有()

A.初步的道德感

B.成就感

C.美感

D.理智感

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒情感發(fā)展中不同情感類型的區(qū)分。選項A：初步的道德感道德感是人們運用一定的道德標準評價自身或他人行為時所產生的情感體驗。在本題中，中班的小華搶了平平心愛的玩具，當他看到平平傷心哭泣后感到內疚。這表明小華已經能夠依據(jù)一定的道德準則來評價自己搶玩具這一行為，意識到自己的行為是不對的，從而產生了內疚這種道德感體驗，所以小華具有初步的道德感，該選項正確。選項B：成就感成就感是指一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。而題干中小華是因為搶玩具導致他人傷心后產生內疚，并非是完成某件事獲得成功而產生的愉快感覺，所以該選項錯誤。選項C：美感美感是人們根據(jù)一定的審美標準對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術上的表現(xiàn)予以評價時所產生的情感體驗。題干中并未涉及到小華對于美的感受和評價的相關內容，所以該選項錯誤。選項D：理智感理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索未知事物時表現(xiàn)出的求知欲、好奇心等。本題中小華的情感體驗并非源于智力活動中的認識和評價，而是對自己行為的道德評價，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。7、()的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生。

A.條件反射

B.非條件反射

C.本能活動

D.腦電波

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的特點，來判斷哪一項的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生。選項A：條件反射條件反射是在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時神經聯(lián)系。它是后天經過學習而形成的，需要大腦皮層的參與，體現(xiàn)了個體對環(huán)境的適應性和主動性。心理活動是腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，條件反射的形成過程涉及到大腦對信息的接收、處理和反應，這一系列過程正是心理活動的體現(xiàn)，所以條件反射的出現(xiàn)標志著心理活動的發(fā)生，該選項正確。選項B：非條件反射非條件反射是生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經活動，由大腦皮層以下的神經中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成，如嬰兒的吸吮反射、膝跳反射等。它是機體的一種本能反應，并不需要大腦皮層進行復雜的信息加工和處理，不涉及對信息的主觀認知、情感體驗等心理活動過程，因此不能標志著心理活動的發(fā)生，該選項錯誤。選項C：本能活動本能活動是指動物在進化過程中形成的、由遺傳因素決定的、不學而能的行為，如蜜蜂筑巢、蜘蛛結網(wǎng)等。這些行為雖然是生物生存和繁衍所必需的，但它們是一種固定的、程序化的行為模式，不需要個體進行有意識的思考和決策，不包含心理活動所具有的主觀能動性和對客觀世界的反映等特點，所以本能活動不能標志著心理活動的發(fā)生，該選項錯誤。選項D：腦電波腦電波是大腦在活動時，腦皮質細胞群之間形成電位差，從而在大腦表面產生的節(jié)律性電位變化。腦電波只是大腦生理活動的一種電生理表現(xiàn)，它本身并不能直接等同于心理活動。腦電波的存在只能說明大腦處于活動狀態(tài)，但不能說明心理活動已經發(fā)生，因為心理活動不僅僅是大腦的生理電活動，還包括認知、情感、意志等多個方面的主觀體驗和心理過程，該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。8、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)過程，其實施順序是()。

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以行為開端，行、知、情、意依次進行

D.視具體情況，可有多種開端和順序

【答案】：D

【解析】本題主要考查德育過程中對學生知、情、意、行培養(yǎng)過程的實施順序。德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程，而品德是由知、情、意、行四個要素構成的。在實際的德育工作中，并不一定嚴格按照知、情、意、行的固定順序依次進行。選項A認為以知為開端，知、情、意、行依次進行。雖然在很多情況下，認知是品德形成的基礎，通過認知可以引發(fā)相應的情感體驗、堅定意志并指導行為，但在某些特定情況下，并不一定非要從知開始。選項B提出以情為開端，情、知、意、行依次進行。情感在品德形成中確實具有重要作用，積極的情感可以促進認知、增強意志和推動行為，但也不能一概而論地說都要以情為開端。選項C主張以行為開端，行、知、情、意依次進行。行為實踐對于品德的形成和鞏固有很大幫助，但同樣不能把它作為唯一的開端順序。選項D指出視具體情況，可有多種開端和順序。這是符合實際情況的，德育過程具有多端性。比如，對于一些缺乏行為習慣的學生，可以從培養(yǎng)行為習慣入手；對于情感冷漠的學生，可以先激發(fā)他們的情感等。所以在德育過程中，要根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展的具體情況，靈活選擇開端，多種開端和順序都是可行的。綜上，本題正確答案是D。9、在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師?！边@是一種（）。

A.經驗性想象

B.情景性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

【答案】：C

【解析】題目考查對不同類型想象概念的理解與應用，解題關鍵在于明確各選項對應想象類型的定義，并與題干描述進行匹配。A選項經驗性想象，是指幼兒憑借個人生活經驗和經歷展開的想象。題干中并未體現(xiàn)蘇立基于既往經驗進行表述，所以A選項不符合。B選項情景性想象，通常是幼兒依據(jù)眼前的具體情景而產生的想象。但題干里沒有提及特定的情景引發(fā)蘇立的話語，所以B選項也不正確。C選項愿望性想象，其特點是在想象中體現(xiàn)個人愿望。題干中大班幼兒蘇立說“我長大了也想和你一樣，做一個老師”，清晰地表達出他個人的愿望，這與愿望性想象的定義相契合，故C選項正確。D選項擬人化想象，是將客觀事物賦予人的特征、情感和行為等。而題干中并沒有這種將事物擬人化的表現(xiàn)，所以D選項不符合題意。綜上，答案選C。10、從國際經濟學的角度來考察，構成經濟活動的基本單位或行為主體是（）

A.企業(yè)

B.居民

C.家庭

D.國家

【答案】：D

【解析】本題可從國際經濟學中經濟活動的基本單位或行為主體的概念來分析各選項。選項A：企業(yè)企業(yè)是國民經濟的基本細胞，是市場經濟活動的主要參加者，但在國際經濟學的范疇中，企業(yè)的經濟活動往往受到國家政策、國際關系等多方面因素的制約，并非構成經濟活動的基本單位或行為主體。企業(yè)在國際經濟活動中，需要遵循國家的對外經濟政策、貿易規(guī)則等，其經濟活動是在國家這個大框架下進行的，所以選項A不正確。選項B：居民居民是經濟活動的參與者之一，他們通過消費、儲蓄等行為影響經濟運行。然而，居民個體的經濟活動相對分散，在國際經濟層面上，居民的經濟行為是通過國家的整體經濟環(huán)境和對外經濟政策來體現(xiàn)的，不能作為國際經濟學中構成經濟活動的基本單位或行為主體，所以選項B不正確。選項C：家庭家庭在經濟活動中主要扮演消費和儲蓄的角色，但家庭的經濟活動同樣是在國家經濟體系內進行的。家庭的收入、支出等經濟行為會受到國家宏觀經濟政策、就業(yè)形勢等因素的影響，在國際經濟學中，其不具備作為經濟活動基本單位或行為主體的代表性，所以選項C不正確。選項D：國家在國際經濟學中，國家是經濟活動的基本單位或行為主體。國家擁有獨立的經濟主權，能夠制定和執(zhí)行自己的經濟政策、貿易政策等。國家之間通過貿易、投資、金融等活動形成國際經濟關系，國家的經濟決策和行為會對國際經濟格局產生重要影響。例如，國家可以通過調整關稅、匯率等政策來影響本國的進出口貿易，進而影響國際經濟的平衡和發(fā)展，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。11、關系兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內分泌腺是（）

A.腦下垂體

B.腎上腺

C.甲狀旁腺

D.甲狀腺

【答案】：D

【解析】本題主要考查對各內分泌腺功能的了解，以確定與兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展相關的內分泌腺。選項A：腦下垂體腦下垂體主要分泌多種促激素，如生長激素等，生長激素能促進人體的生長，但它對智力發(fā)展并沒有直接的決定性影響。所以腦下垂體并非是本題所要求的既關系兒童生長發(fā)育又關系智力發(fā)展的內分泌腺，故A選項錯誤。選項B：腎上腺腎上腺分泌腎上腺素等激素，主要作用是使心跳加快、血壓升高，增強機體的應激能力等。它和兒童生長發(fā)育以及智力發(fā)展沒有直接的緊密聯(lián)系，故B選項錯誤。選項C：甲狀旁腺甲狀旁腺主要調節(jié)鈣和磷的代謝，維持血鈣平衡。其功能主要集中在鈣磷調節(jié)方面，與兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的直接關聯(lián)不大，故C選項錯誤。選項D：甲狀腺甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素具有促進新陳代謝和生長發(fā)育、提高神經系統(tǒng)興奮性等作用。對于兒童而言，甲狀腺激素對其生長發(fā)育，尤其是神經系統(tǒng)的發(fā)育和智力發(fā)展起著至關重要的作用。如果兒童時期甲狀腺激素分泌不足，可能會患呆小癥，表現(xiàn)為身材矮小、智力低下等癥狀。所以甲狀腺是關系兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內分泌腺，故D選項正確。綜上，本題正確答案是D。12、具有“主義”之稱，卻沒有一種與之相應的創(chuàng)作方法的是()。

A.古典主義

B.西方現(xiàn)代主義

C.現(xiàn)實主義

D.自然主義

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同創(chuàng)作主義及其創(chuàng)作方法的了解。選項A，古典主義具有明確的創(chuàng)作方法，它在創(chuàng)作上強調模仿古代，追求藝術形式的完美，有嚴格的規(guī)則和規(guī)范，如“三一律”等，所以古典主義是有與之相應的創(chuàng)作方法的，A選項不符合題意。選項B，西方現(xiàn)代主義是一個復雜而多元的藝術思潮集合，涵蓋了眾多不同的流派，如表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實主義、存在主義等。這些流派各自具有獨特的理念和表現(xiàn)手法，沒有一種統(tǒng)一、固定的創(chuàng)作方法能夠涵蓋整個西方現(xiàn)代主義，該選項符合題意。選項C，現(xiàn)實主義強調對現(xiàn)實生活的如實描繪，注重細節(jié)、客觀地反映社會現(xiàn)實，其創(chuàng)作方法是比較明確的，即通過對現(xiàn)實生活的觀察、分析和再現(xiàn)來進行創(chuàng)作，C選項不符合題意。選項D，自然主義要求藝術家完全按照自然的本來面貌進行創(chuàng)作，排斥主觀因素，強調對事物的客觀記錄和描寫，有其自身明確的創(chuàng)作方法，D選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B。13、我國第一所公立幼兒園于l903年建立在湖北（）。

A.武漢

B.武昌

C.宜昌

D.襄陽

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國第一所公立幼兒園的建立地點。1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是中國第一所公立的學前教育機構，即我國第一所公立幼兒園。因此，答案選B。"14、“總有人問我，21世紀人才的核心技能到底是什么?”某大學研究人員給出一道數(shù)學題：A城和B城之間有300公里，開車時速50公里，幾小時到達?從數(shù)學角度來說，需要6小時，但所有開過車的人都知道，肯定不止6小時?！耙驗槲覀兠媾R的是真實復雜的實際情景，沒有任何一個問題的解決可以由單一學科在真空環(huán)境下完成?！蹦阏J為下列哪一項不屬于21世紀人才的核心技能?()

A.情商和性格

B.真實情景和非常規(guī)的復雜思維

C.高階智商的認知和開發(fā)

D.跨學科學習

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題目中對21世紀人才核心技能相關描述來逐一分析選項。題干中提到“我們面臨的是真實復雜的實際情景，沒有任何一個問題的解決可以由單一學科在真空環(huán)境下完成”，這強調了解決實際問題時要考慮真實情景、不能局限于單一學科。選項A：題干內容未涉及情商和性格方面的信息，無法從給定信息中得出情商和性格屬于21世紀人才的核心技能，所以該項不屬于21世紀人才的核心技能。選項B：由于面臨的是真實復雜的實際情景，這就需要具備真實情景和非常規(guī)的復雜思維，以應對和解決實際中的復雜問題，所以該項屬于21世紀人才的核心技能。選項C：面對真實復雜的實際問題，解決過程中必然需要高階智商的認知和開發(fā)，運用更高級的思維和能力去剖析問題、尋找解決方案，所以該項屬于21世紀人才的核心技能。選項D：因為沒有任何一個問題的解決可以由單一學科在真空環(huán)境下完成，所以需要跨學科學習，整合不同學科的知識和方法來解決實際問題，所以該項屬于21世紀人才的核心技能。綜上，答案選A。15、人們對現(xiàn)代德育存在多種認識，其中()認為，大部分的罪行和不道德的舉動，都是由愚昧無知以及缺乏對各種事物的健全概念造成的，他們主張在道德教育中必須給予倫理談話和系統(tǒng)知識的講解。

A.行為派

B.認知派

C.情感派

D.實踐派

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中對不同德育認識流派觀點的描述，結合各選項所屬流派特點來進行分析解答。選項A：行為派行為派強調通過外部的行為塑造和條件反射來培養(yǎng)道德行為，主要關注個體的行為表現(xiàn)以及環(huán)境對行為的影響，注重對行為的強化和訓練。而題干中強調的是知識和概念對道德的影響，并非側重于行為塑造，所以該選項不符合題意。選項B：認知派認知派認為道德發(fā)展與認知發(fā)展密切相關，大部分的罪行和不道德的舉動是由愚昧無知以及缺乏對各種事物的健全概念造成的。他們主張在道德教育中給予倫理談話和系統(tǒng)知識的講解，以促進個體道德認知的發(fā)展。這與題干中所描述的觀點一致，所以該選項正確。選項C：情感派情感派重視情感在道德形成中的作用，強調通過培養(yǎng)積極的情感體驗來激發(fā)道德行為，注重情感的引導和培養(yǎng)。題干中并未突出情感方面的內容，所以該選項不符合題意。選項D：實踐派實踐派強調通過實際的道德實踐活動來培養(yǎng)道德品質，注重讓個體在實踐中體驗和感悟道德，積累道德經驗。題干主要強調的是知識和概念的重要性，并非實踐活動，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。16、中華人民共和國公民享有受教育的()。

A.權利

B.義務

C.權利與義務

D.權力

【答案】：C

【解析】《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。這一規(guī)定明確了受教育對于公民而言，既是其享有的權利，國家有責任為公民提供接受教育的機會和條件保障公民權利的實現(xiàn)；同時也是公民應盡的義務，公民有責任通過接受教育提升自身素質，以適應國家建設和社會發(fā)展的需要。所以該題應選C。"17、下列選項中三國典故與哲學論斷對應錯誤的是()

A.士別三日，當刮目相看——用發(fā)展的眼光看問題

B.草船借箭——人可以認識并利用規(guī)律

C.張飛醉酒失徐州，借酒破張邰——矛盾是對立統(tǒng)一的

D.望梅止渴——理性認識依賴于感性認識

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的三國典故，結合對應的哲學論斷逐一分析，從而判斷其對應是否正確。選項A：士別三日，當刮目相看——用發(fā)展的眼光看問題“士別三日，當刮目相看”講述了呂蒙在短時間內通過學習有了很大的進步，讓魯肅對他的看法發(fā)生了改變。這體現(xiàn)了事物是不斷發(fā)展變化的，不能用一成不變的眼光看待他人，要用發(fā)展的眼光去認識和評價事物，所以該選項三國典故與哲學論斷對應正確。選項B：草船借箭——人可以認識并利用規(guī)律在“草船借箭”的故事中，諸葛亮憑借對天氣變化規(guī)律、曹操多疑性格等的認識和把握，巧妙地利用大霧天氣，讓曹軍誤射箭支到草船上，從而實現(xiàn)了借箭的目的。這表明人能夠通過認識客觀規(guī)律，并在尊重規(guī)律的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，利用規(guī)律來達到自己的目的，所以該選項三國典故與哲學論斷對應正確。選項C：張飛醉酒失徐州，借酒破張邰——矛盾是對立統(tǒng)一的張飛醉酒后大意失徐州，這體現(xiàn)了醉酒帶來的負面效應；而后來他又借酒設下埋伏，大破張邰，此時酒起到了積極的作用。這說明在不同的情境下，“酒”這一事物產生了截然不同的結果，體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下相互轉化，即矛盾是對立統(tǒng)一的，所以該選項三國典故與哲學論斷對應正確。選項D：望梅止渴——理性認識依賴于感性認識“望梅止渴”是指曹操為了鼓舞士氣，謊稱前面有梅林，士兵們想到梅子的酸味，嘴里分泌唾液，暫時緩解了口渴。這主要體現(xiàn)的是意識對人體生理活動具有調節(jié)和控制作用，而不是理性認識依賴于感性認識。理性認識依賴于感性認識強調的是理性認識是在感性認識的基礎上產生的，該選項三國典故與哲學論斷對應錯誤。綜上，答案選D。18、情緒作為信息交流工具的特點具有（）。

A.系統(tǒng)性

B.傳遞功能

C.信號作用

D.感染性

【答案】：D

【解析】情緒作為信息交流工具，具有獨特的特點。選項A“系統(tǒng)性”，通常系統(tǒng)性是指事物之間相互關聯(lián)、相互作用形成的一個有機整體，情緒作為信息交流工具并不具備典型的系統(tǒng)性特征，所以A選項不符合。選項B“傳遞功能”，傳遞功能是信息交流的一個普遍屬性，并非情緒作為信息交流工具特有的特點，其他許多事物也有傳遞信息的功能，故B選項不正確。選項C“信號作用”，雖然情緒在一定程度上能起到信號的作用，但這不是其作為信息交流工具最突出、最具代表性的特點，所以C選項也不合適。而選項D“感染性”，情緒具有很強的感染性，它可以在人與人之間迅速傳播和擴散，一個人的積極或消極情緒很容易影響到周圍的人，這是情緒作為信息交流工具區(qū)別于其他交流工具的顯著特點，所以本題正確答案是D。19、我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。

A.1

B.2

C.3

D.4

【答案】：B

【解析】《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。本題中選項A的1小時未達到規(guī)定標準；選項C的3小時和選項D的4小時超出了“不得少于”所界定的最低標準，所以正確答案是B。"20、小班幼兒要正確判斷兩組物體哪組多，哪組少，適宜的方法是（）。

A.對應比較法

B.分類法

C.練習法

D.尋找法

【答案】：A

【解析】本題可通過分析每個選項的特點，判斷其是否適合用于讓小班幼兒正確判斷兩組物體哪組多、哪組少。選項A：對應比較法對應比較法是將兩組物體一一對應起來進行比較的方法。對于小班幼兒來說，這種方法直觀形象，便于他們觀察和理解。通過一一對應的方式，幼兒可以清晰地看到哪一組物體有剩余，從而判斷出哪組多、哪組少。所以對應比較法是適宜讓小班幼兒正確判斷兩組物體數(shù)量多少的方法。選項B：分類法分類法是根據(jù)物體的某些特征，將物體分成不同種類的方法。它主要側重于對物體進行歸類，而不是直接比較兩組物體的數(shù)量多少。雖然分類活動可能會涉及到對物體數(shù)量的感知，但它并不能直接幫助幼兒判斷兩組物體哪組多哪組少，因此該選項不符合要求。選項C：練習法練習法是通過多次重復某種活動來鞏固知識或技能的方法。單純的練習法沒有提供一種具體的、適合小班幼兒直觀理解的比較兩組物體數(shù)量的方式，它更多地強調通過反復操作來強化已有認知，而不是幫助幼兒初步建立判斷兩組物體數(shù)量多少的概念，所以該選項不合適。選項D：尋找法尋找法通常是指在一定范圍內尋找特定的物體或目標的方法。它與比較兩組物體數(shù)量多少的任務沒有直接關聯(lián)，不能幫助幼兒有效地判斷兩組物體哪組多、哪組少，故該選項也不正確。綜上，答案選A。21、選擇教育內容的依據(jù)是（）。

A.教材順序

B.教學計劃的安排

C.幼兒園的要求

D.幼兒的興趣與水平

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)選擇教育內容的關鍵要點來逐一分析各個選項。選項A：教材順序教材順序是按照一定的邏輯和知識體系編排的，但它不一定能完全契合幼兒的實際情況。如果單純依據(jù)教材順序來選擇教育內容，可能會忽略幼兒的個體差異和興趣點，導致教育內容與幼兒的實際需求脫節(jié)，無法充分調動幼兒的學習積極性和主動性，所以教材順序并非選擇教育內容的主要依據(jù)。選項B：教學計劃的安排教學計劃是對教學活動的整體規(guī)劃，雖然具有一定的科學性和系統(tǒng)性，但它更多的是從宏觀層面進行設計，不能充分考慮到每個幼兒的具體興趣和水平。若僅依據(jù)教學計劃安排教育內容，可能無法滿足幼兒個性化的學習需求，不利于幼兒的全面發(fā)展，因此教學計劃的安排也不是選擇教育內容的核心依據(jù)。選項C：幼兒園的要求幼兒園的要求通常涉及到辦園理念、培養(yǎng)目標等方面，但這些要求同樣是較為宏觀和寬泛的。它沒有直接針對幼兒個體的興趣和能力進行考量，可能會出現(xiàn)教育內容與幼兒實際興趣和接受程度不匹配的情況，所以幼兒園的要求也不宜作為選擇教育內容的主要依據(jù)。選項D：幼兒的興趣與水平幼兒的興趣是他們學習的內在動力，當教育內容符合幼兒的興趣時，他們會更主動、積極地參與到學習活動中。而考慮幼兒的水平則能確保教育內容既不會過于簡單讓幼兒覺得乏味，也不會過于困難使幼兒產生挫敗感。以幼兒的興趣與水平為依據(jù)選擇教育內容，能夠更好地激發(fā)幼兒的學習熱情，促進他們在原有水平上得到發(fā)展，是選擇教育內容最為關鍵和合適的依據(jù)。綜上，答案選D。22、在對待自我上，新課程中教師的教學行為強調()。

A.合作

B.反思

C.幫助、引導

D.尊重、贊賞

【答案】：B

【解析】本題主要考查新課程中教師在對待自我上教學行為的側重點。選項A：合作在新課程理念中，合作更多地體現(xiàn)在教師與同事、教師與學生等之間的關系中，強調通過合作共同完成教學任務、促進學生發(fā)展等，并非是教師在對待自我上的教學行為強調點，所以A選項不符合。選項B：反思教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。在新課程中，教師需要不斷對自己的教學實踐進行反思，總結經驗教訓，改進教學方法和策略，以提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，因此在對待自我上，強調反思是符合新課程理念的，B選項正確。選項C：幫助、引導幫助、引導主要是教師在對待學生時的教學行為。教師要幫助學生掌握知識、培養(yǎng)能力，引導學生形成正確的學習態(tài)度和價值觀等，并非針對教師自我層面的行為要求，所以C選項不正確。選項D：尊重、贊賞尊重、贊賞同樣是教師在與學生互動過程中應秉持的態(tài)度和行為。教師要尊重學生的個性差異、興趣愛好等，贊賞學生的點滴進步和努力，以激發(fā)學生的學習動力和積極性，這并非教師對待自我的教學行為體現(xiàn)，所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。23、“燈可以照明”、“魚在水里游”這些幼兒對事物所下的定義說明幼兒（）。

A.不會下定義

B.按一般性的非本質的特征下定義

C.接近下定義的水平

D.依據(jù)具體特征下定義

【答案】：D

【解析】本題主要考查幼兒下定義的特點。題干中“燈可以照明”“魚在水里游”體現(xiàn)出幼兒是依據(jù)事物的具體特征來對事物下定義的。A選項“不會下定義”不符合題意，幼兒已經嘗試對事物進行定義，并非不會下定義。B選項“按一般性的非本質的特征下定義”，題干強調的是根據(jù)具體特征，而非一般性非本質特征，該選項錯誤。C選項“接近下定義的水平”，題干中的表述只是基于具體特征，并非接近科學的下定義水平，該選項不正確。而D選項“依據(jù)具體特征下定義”準確概括了幼兒通過“燈照明”“魚游水”等具體特征來對事物下定義的情況，所以本題答案選D。24、行政處罰中警告屬于()。

A.財產罰

B.精神罰

C.人身自由罰

D.行為罰

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)行政處罰各罰則的定義來判斷警告所屬的類別。選項A：財產罰財產罰是指行政主體依法對違法行為人給予的剝奪財產權的處罰形式，其主要表現(xiàn)形式有罰款、沒收財物（沒收非法財物和違法所得）等。警告并不涉及對財產權的剝奪，所以警告不屬于財產罰，A選項錯誤。選項B：精神罰精神罰也稱申誡罰，是行政機關對違法者的名譽、榮譽、信譽或精神上的利益造成一定損害以警示其違法行為的處罰方式，主要形式包括警告、通報批評等。警告是對違法行為人提出告誡，使其認識到自身行為的違法性，對其精神上產生一定的壓力和警示作用，因此警告屬于精神罰，B選項正確。選項C：人身自由罰人身自由罰是指行政機關作出的限制或剝奪違法行政相對人人身自由的一種處罰，是行政處罰中最嚴厲的一種處罰形式，主要表現(xiàn)形式為行政拘留。警告并沒有限制或剝奪違法者的人身自由，所以警告不屬于人身自由罰，C選項錯誤。選項D：行為罰行為罰又稱能力罰，是行政主體限制或剝奪違法行為人特定的行為能力的制裁形式，主要包括責令停產停業(yè)、暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執(zhí)照等。警告不涉及對違法者特定行為能力的限制或剝奪，所以警告不屬于行為罰，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B選項。25、2010年頒布的《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》規(guī)定：學前教育公共財政的提供必需（）

A.廣覆蓋、高質量

B.重點覆蓋、?；?/p>

C.廣覆蓋、保基本

D.多覆蓋、有質量

【答案】：C

【解析】本題主要考查《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中關于學前教育公共財政提供的規(guī)定?！秶鴦赵宏P于當前發(fā)展學前教育的若干意見》明確指出，學前教育公共財政的提供必需廣覆蓋、?；??！皬V覆蓋”意味著學前教育公共財政要盡可能覆蓋到更廣泛的區(qū)域和人群，讓更多的兒童能夠享受到學前教育資源；“?；尽眲t強調要保障學前教育的基本質量和基本需求，為兒童提供基本的教育服務。選項A“廣覆蓋、高質量”，高質量并非該意見針對公共財政提供的核心要求表述；選項B“重點覆蓋、?；尽?，重點覆蓋不符合文件中廣覆蓋的要求；選項D“多覆蓋、有質量”，多覆蓋表述不準確，且有質量也不是該規(guī)定強調的關鍵內容。因此，正確答案是C。26、一位幼兒教師具有比較寬廣的知識面，又有兩門較深的專業(yè)知識，這屬于（）。

A.“I”型知識結構

B.“一”型知識結構

C.“H”型知識結構

D.“T”型知識結構

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項所代表的知識結構的特點，并與題干中幼兒教師的知識結構進行對比，從而得出正確答案。選項A：“I”型知識結構“I”型知識結構通常指的是在某一專業(yè)領域有深入的研究和知識，但知識面相對較窄，專注于單一領域的縱深發(fā)展。而題干中提到幼兒教師不僅有較深的專業(yè)知識，還具有比較寬廣的知識面，這與“I”型知識結構的特點不符，所以選項A錯誤。選項B：“一”型知識結構“一”型知識結構強調的是知識面較為寬泛，但缺乏專業(yè)深度，各個領域的知識都有涉獵，但都不夠深入。題干明確指出幼兒教師有兩門較深的專業(yè)知識，并非只是寬泛的知識涉獵，因此選項B不符合題意。選項C：“H”型知識結構“H”型知識結構代表著既有比較寬廣的知識面，又有兩門較深的專業(yè)知識，就像“H”這個字母的形狀，橫向代表寬廣的知識面，兩條縱向代表兩門深入的專業(yè)知識。這與題干中描述的幼兒教師的知識結構特征完全相符，所以選項C正確。選項D：“T”型知識結構“T”型知識結構的特點是在一個領域有深入的專業(yè)知識（即“T”的豎線部分），同時在相關領域有一定的知識面（即“T”的橫線部分），通常是一門專業(yè)知識與一定的綜合知識相結合。而題干強調的是有兩門較深的專業(yè)知識，并非一門，所以選項D不正確。綜上，正確答案是C選項。27、下列哪個不是國際經濟學研究的內容（）

A.國際貿易純理論研究

B.外匯理論研究

C.跨國公司研究

D.國內消費水平研究

【答案】：D

【解析】本題主要考查對國際經濟學研究內容的理解，需要判斷每個選項是否屬于國際經濟學的研究范疇。選項A：國際貿易純理論研究國際貿易是國際經濟學的重要組成部分，國際貿易純理論研究主要探討國際貿易產生的原因、貿易模式、貿易利益分配等問題，對于理解國家之間的商品和服務交換具有重要意義，屬于國際經濟學的研究內容。選項B：外匯理論研究外匯市場是國際經濟活動中的關鍵領域，外匯理論研究涉及匯率的決定、匯率制度的選擇、外匯市場的運作以及國際收支平衡等方面，這些內容與國際經濟交易和國際金融體系密切相關，屬于國際經濟學的研究范疇。選項C：跨國公司研究跨國公司在全球經濟中扮演著重要角色，它們的生產、投資、營銷等活動跨越了國界。對跨國公司的研究包括跨國公司的對外直接投資理論、經營戰(zhàn)略、組織架構以及對東道國和母國經濟的影響等，這也是國際經濟學關注的重點內容之一。選項D：國內消費水平研究國內消費水平主要反映的是一個國家內部居民的消費能力和消費傾向，側重于國內經濟的運行和居民的消費行為，主要屬于國內宏觀經濟學或消費經濟學的研究范疇，并非國際經濟學所關注的國家之間經濟關系和國際經濟活動的研究內容。綜上，答案選D。28、政府對城市居民房屋拆遷行為屬于（）

A.行政征收

B.行政征用

C.行政征調

D.行政規(guī)劃

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的行政行為的概念，來判斷政府對城市居民房屋拆遷行為所屬的類別。選項A：行政征收行政征收是指行政主體憑借國家行政權，根據(jù)國家和社會公共利益的需要，依法向行政相對人強制性征集一定數(shù)額金錢和實物的行政行為。行政征收主要包括稅收征收、資源費征收、建設資金征收等，其重點在于無償取得相對人的財產所有權，而政府對城市居民房屋拆遷并非單純的無償獲取財產所有權，所以該選項錯誤。選項B：行政征用行政征用是指行政主體出于公共利益的需要，依據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定，強制性的取得行政相對人財產使用權或勞務并給予合理經濟補償?shù)囊环N具體行政行為。政府進行城市建設等公共利益需要時，對城市居民房屋實施拆遷，是為了獲取房屋的使用權并拆除房屋，在此過程中通常會給予居民相應的經濟補償，符合行政征用的特征，所以該選項正確。選項C：行政征調行政征調是指行政執(zhí)法主體根據(jù)公共利益的需要，依照法律法規(guī)規(guī)定的程序，強制征集行政管理相對人提供勞力或者財物的單方行政行為。一般適用于特殊緊急情況下，如戰(zhàn)爭、自然災害等，與城市居民房屋拆遷的日常行政行為性質不同，所以該選項錯誤。選項D：行政規(guī)劃行政規(guī)劃是指行政主體為了實現(xiàn)特定的行政目標，而作出的對行政主體具有約束力、必須采取具體措施在未來一定期限內予以實現(xiàn)的、關于某一地區(qū)或某一行業(yè)之事務的部署與安排。行政規(guī)劃側重于對未來事務的設計和安排，它本身并不直接涉及對居民房屋的實際處理行為，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選B。29、某民政局局長利用職務之便，擅自將上級撥發(fā)的救災款項以個人名義給下屬的某國有投資公司使用，給救災工作帶來了重大的損失。該局長的行為構成（）

A.挪用特定款物罪

B.貪污罪

C.挪用公款罪

D.職務侵占罪

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各罪名的定義及構成要件，結合題干中局長的行為進行分析判斷。選項A：挪用特定款物罪挪用特定款物罪是指違反特定款物專用的財經管理制度，挪用國家用于救災、搶險、防汛、優(yōu)撫、扶貧、移民、救濟款物，情節(jié)嚴重，致使國家和人民群眾利益遭受重大損害的行為。在本題中，民政局局長擅自將上級撥發(fā)的救災款項以個人名義給下屬的某國有投資公司使用，屬于挪用特定款物（救災款項）的行為，且給救災工作帶來了重大損失，符合挪用特定款物罪的構成要件，所以選項A正確。選項B：貪污罪貪污罪是指國家工作人員利用職務上的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財物的行為。題干中局長只是將救災款項挪用給國有投資公司使用，并非非法占有該救災款項，不構成貪污罪，選項B錯誤。選項C：挪用公款罪挪用公款罪是指國家工作人員利用職務上的便利，挪用公款歸個人使用，進行非法活動的，或者挪用公款數(shù)額較大、進行營利活動的，或者挪用公款數(shù)額較大、超過三個月未還的行為。這里的“歸個人使用”包括挪用者本人使用或者給他人使用，而本題中局長是將救災款給國有投資公司使用，不屬于挪用公款歸個人使用的情形，不構成挪用公款罪，選項C錯誤。選項D：職務侵占罪職務侵占罪是指公司、企業(yè)或者其他單位的人員，利用職務上的便利，將本單位財物非法占為己有，數(shù)額較大的行為。該罪的主體是非國家工作人員，而本題中的局長是國家工作人員，主體身份不符，不構成職務侵占罪，選項D錯誤。綜上，答案選A。30、有的幼兒爭著擦桌子，翻來覆去擦不完，他的這種行動說明（）。

A.他的行動動機與目的不是一致的

B.他的行動動機與目的是一致的

C.他的行動動機與目的是毫不相關的

D.他正在學習勞動的方式方法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒擦桌子“翻來覆去擦不完”這一行為，結合行動動機與目的的相關概念來分析。對選項A的分析行動動機是引發(fā)人從事某種行為的內在動力，而行動目的則是行為想要達成的結果。幼兒爭著擦桌子，說明其有擦桌子這個行為動機，但卻翻來覆去擦不完，這表明他的實際行動并沒有有效達成擦完桌子這個目的，也就意味著其行動動機與目的并非一致。所以選項A正確。對選項B的分析如果行動動機與目的一致，那么幼兒有擦桌子的動機，就應該能夠較為順利地完成擦桌子這一行為，達到擦完桌子的目的。但題干中幼兒翻來覆去擦不完，說明他沒有達成目的，行動動機和目的并不一致，所以選項B錯誤。對選項C的分析幼兒爭著擦桌子這個行為表明他的動機就是擦桌子，而他的行動也是圍繞擦桌子展開的，說明行動動機與目的是有關系的，并非毫不相關，所以選項C錯誤。對選項D的分析題干中并沒有任何信息表明幼兒是在學習勞動的方式方法，僅描述了他爭著擦桌子且擦不完的現(xiàn)象，不能得出他正在學習勞動方式方法的結論，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(10題)1、學前社會教育的特征包含（）。

A.群體性

B.隨意性

C.目標性

D.計劃性

E.多樣性

【答案】：ACD

【解析】本題可對每個選項進行分析，判斷其是否屬于學前社會教育的特征。選項A：群體性學前社會教育通常是在集體的環(huán)境中開展的，幼兒會在群體活動中與同伴進行互動、交流與合作。這種群體性的教育方式有助于幼兒學習社交技能、培養(yǎng)團隊合作精神和社會責任感等。因此，群體性是學前社會教育的特征之一。選項B：隨意性學前社會教育是有目的、有計劃地對幼兒施加影響的活動，并不是隨意進行的。它需要遵循一定的教育原則和方法，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求來設計教育內容和活動形式，以促進幼兒社會性的良好發(fā)展。所以，隨意性不屬于學前社會教育的特征。選項C：目標性學前社會教育具有明確的目標，旨在培養(yǎng)幼兒良好的社會認知、社會情感和社會行為，幫助幼兒逐步適應社會生活，為其一生的發(fā)展奠定基礎。教育活動會圍繞這些目標來組織和實施，以確保教育的有效性和針對性。故目標性是學前社會教育的特征。選項D：計劃性為了實現(xiàn)學前社會教育的目標，需要對教育內容、教育方法、教育進程等進行合理的規(guī)劃和安排。教師會根據(jù)幼兒的實際情況和教育目標，制定詳細的教學計劃，有步驟、有系統(tǒng)地開展教育活動。由此可見，計劃性是學前社會教育的特征。選項E：多樣性雖然學前社會教育的形式和內容可以具有多樣性，但題干問的是學前社會教育本身的特征，多樣性并不是學前社會教育區(qū)別于其他教育形式的本質特征。所以該選項不符合要求。綜上，答案選ACD。2、五指活動課程的課程目標有（）。

A.做人

B.習慣

C.身體

D.智力

E.情緒

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查五指活動課程的課程目標相關知識。五指活動課程是陳鶴琴提出的，其課程目標包括做人、身體、智力、情緒四個方面?！白鋈恕蹦繕撕w培養(yǎng)孩子具有合作、同情心和服務他人的精神；“身體”目標強調讓兒童獲得健康的體格并養(yǎng)成衛(wèi)生習慣；“智力”目標注重增進兒童的知識并培養(yǎng)其智力；“情緒”目標旨在使兒童能欣賞自然和藝術美，養(yǎng)成歡愉的精神。選項A“做人”是五指活動課程的課程目標之一，符合要求。選項B“習慣”并非五指活動課程明確的課程目標表述內容，不符合題意。選項C“身體”屬于五指活動課程的課程目標范疇，該選項正確。選項D“智力”同樣是五指活動課程的課程目標，此選項無誤。選項E“情緒”表述不準確，五指活動課程中對應的準確表述是“情緒的表達與控制”等相關內容，單獨的“情緒”不屬于規(guī)范的課程目標表述，不符合要求。綜上所述，本題正確答案為ACD。3、教育影響是實現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括()。

A.教育內容

B.教育手段

C.教育對象

D.教育環(huán)境

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)教育影響的定義來分析各選項。選項A教育內容是教育影響的重要組成部分。它是教育者用來作用于受教育者的影響物，承載著教育者傳遞的知識、技能、價值觀等信息，是實現(xiàn)教育目的的重要工具和媒介，通過有計劃、有組織地安排各類教育內容，能夠引導受教育者朝著教育目的的方向發(fā)展，所以教育內容屬于教育影響，該選項正確。選項B教育手段是指教育者為了實現(xiàn)教育目的，在教育過程中所采用的方式和方法，如教學方法、教育技術等。它是連接教育者和受教育者的橋梁，能夠幫助教育者有效地將教育內容傳遞給受教育者，從而達成教育目標，因此教育手段也是教育影響的一部分，該選項正確。選項C教育對象即受教育者，是教育活動的主體之一，是教育的接受者，他們是教育活動作用的對象，而不是實現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，不屬于教育影響的范疇，所以該選項錯誤。選項D教育環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境等，它對受教育者的成長和發(fā)展具有潛移默化的影響。良好的教育環(huán)境能夠為教育活動提供有利的條件，促進教育目的的實現(xiàn)，是教育影響的具體體現(xiàn)，所以教育環(huán)境屬于教育影響，該選項正確。綜上，答案選ABD。4、近些年，黨和國家出臺了許多惠民利民富民政策，但有些好政策“寫在紙上”“掛在嘴上”“走在路上”，落實不到群眾的身上，停留在“最后一公里”上。下列關于“最后一公里”現(xiàn)象分析正確的是（）

A.“最后一公里”意即“行百里者半九十”

B.從管理學上看，“最后一公里”現(xiàn)象歸根結底是執(zhí)行力不夠

C.“最后一公里”是密切聯(lián)系群眾的關鍵環(huán)節(jié)

D.打通“最后一公里”，須以制度入手，久久為功

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析：A選項：“行百里者半九十”意思是走一百里路，走了九十里才算是一半，比喻做事越接近成功越要認真對待，要完成最后一段路程往往是最艱難的?！白詈笠还铩蓖瑯訌娬{政策落實到群眾身上的最后關鍵環(huán)節(jié)，這與“行百里者半九十”所表達的接近成功時的艱難和關鍵相契合，所以“最后一公里”意即“行百里者半九十”，該選項表述正確。B選項：從管理學角度來看，一項政策從制定到落實會經過多個環(huán)節(jié)，黨和國家出臺的惠民利民富民政策本身是好的，但卻出現(xiàn)好政策落實不到群眾身上的“最后一公里”現(xiàn)象，這說明在執(zhí)行過程中存在問題，歸根結底是執(zhí)行力不夠。只有執(zhí)行到位，才能確保政策真正惠及群眾，所以該選項分析正確。C選項：“最后一公里”是政策與群眾直接接觸的環(huán)節(jié)，是將黨和國家的關懷和溫暖傳遞到群眾手中的關鍵一步。如果這一步沒有走好，政策就無法真正到達群眾身邊，就無法密切黨和政府與群眾之間的聯(lián)系。因此，“最后一公里”是密切聯(lián)系群眾的關鍵環(huán)節(jié)，該選項表述無誤。D選項：制度具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。要打通“最后一公里”，讓好政策切實落實到群眾身上，需要建立健全相關制度，用制度來規(guī)范和保障政策的執(zhí)行。同時，政策落實是一個持續(xù)的過程，不能一蹴而就，必須持之以恒、久久為功。所以，打通“最后一公里”，須以制度入手，久久為功，該選項分析合理。綜上所述，ABCD四個選項的分析均正確。5、2015年春節(jié)期間，一位博士生的返鄉(xiāng)筆記引起輿論的關注，文中提到“知識的無力感十分強烈”引起熱議。要使知識“有力”，必須（）

A.能動地改造客觀世界

B.通過親身實踐獲得知識

C.把科學理論作為行動的依據(jù)

D.在實踐中不斷追求和發(fā)展真理

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)各選項的描述，結合馬克思主義哲學中實踐與認識的相關原理，逐一分析每個選項。選項A馬克思主義哲學認為，實踐是認識的目的和歸宿，認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去，指導實踐改造客觀世界。使知識“有力”，就是要讓知識發(fā)揮其應有的作用，而這就需要將知識運用到實踐中，能動地改造客觀世界。只有通過改造客觀世界的實踐活動，知識才能轉化為現(xiàn)實的力量，所以選項A正確。選項B獲得知識的途徑有兩種，一種是通過親身實踐獲得直接經驗，另一種是通過學習他人的經驗獲得間接經驗。知識“有力”強調的是知識在實踐中的應用和發(fā)揮作用，而不是獲取知識的途徑。并且并不是所有的知識都需要通過親身實踐去獲得，我們可以通過學習前人積累的知識來指導實踐，所以選項B錯誤。選項C我們應該把客觀實際作為行動的依據(jù)?？茖W理論是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，它能夠指導我們的實踐活動，但必須以客觀實際為基礎，做到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。如果僅僅把科學理論作為行動的依據(jù)，而不考慮客觀實際情況，就會犯教條主義的錯誤，所以選項C錯誤。選項D實踐是認識發(fā)展的動力，在實踐中不斷追求和發(fā)展真理，能夠使我們的知識不斷豐富和完善。隨著實踐的發(fā)展，原有的知識可能會不適應新的情況，這就需要我們在實踐中不斷探索、與時俱進，推動知識的更新和發(fā)展，從而讓知識在不斷發(fā)展中更好地指導實踐，發(fā)揮其“有力”的作用，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是AD。6、下列說法中，表達量變與質變辯證關系的有（）

A.合抱之木，生于毫末

B.九層之臺,起于壘土

C.千里之行，始于足下

D.放下屠刀，立地成佛

【答案】：ABC

【解析】該題主要考查對量變與質變辯證關系的理解。量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，量變達到一定程度必然引起質變。選項A“合抱之木，生于毫末”意思是粗大的樹木都是由小樹苗長成的，體現(xiàn)了事物是從微小的量變開始，逐漸積累發(fā)展為質變，反映了量變與質變的辯證關系。選項B“九層之臺，起于壘土”指九層的高臺是從一筐土開始堆積起來的，強調了事物的發(fā)展是由量變到質變的過程，體現(xiàn)了量變是質變的基礎，符合量變與質變的辯證關系。選項C“千里之行，始于足下”說的是千里的遠行，是從腳下第一步開始走出來的，說明任何遠大的目標都要從點滴的行動開始，通過不斷積累量變才能實現(xiàn)質變，體現(xiàn)了量變與質變的辯證關系。選項D“放下屠刀，立地成佛”更多地強調了一種心理上的頓悟和轉變，這種轉變不強調量變的積累過程，不符合量變與質變辯證關系中量變是質變必要準備這一原理。綜上，本題正確答案選ABC。7、為了讓藍天常在、綠水長流，我們要根據(jù)污染物“隨波逐流”的特點，改變以往“各家自掃門前雪”的防治模式，從檢測、預警、治理、補償?shù)确矫娼^(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制，實現(xiàn)“無縫銜接”。從哲學上看，這體現(xiàn)了（）

A.改變規(guī)律能避免前進中的困難曲折

B.解決矛盾應堅持具體問題具體分析

C.抓住關鍵能夠解決存在的各種問題

D.統(tǒng)籌全局可以實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的哲學原理，結合題干中建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制的相關信息進行分析。選項A分析規(guī)律是客觀的，具有不以人的意志為轉移的特點，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。人們可以認識和利用規(guī)律，但不能改變規(guī)律。而且前進中的困難曲折是事物發(fā)展的正常現(xiàn)象，無法通過改變規(guī)律來避免。所以選項A表述錯誤。選項B分析題干中提到要根據(jù)污染物“隨波逐流”的特點，改變以往“各家自掃門前雪”的防治模式，建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制。這體現(xiàn)了矛盾具有特殊性，不同事物有不同的矛盾，要求我們在解決矛盾時要堅持具體問題具體分析。針對污染物的特點采用合適的防治模式，正是具體問題具體分析的體現(xiàn)，所以選項B正確。選項C分析在復雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。我們要善于抓住關鍵，集中力量解決主要矛盾，但這并不意味著抓住關鍵就能夠解決存在的各種問題，因為事物是復雜多樣的，還存在著次要矛盾等其他因素影響。所以選項C表述過于絕對，錯誤。選項D分析建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制，從檢測、預警、治理、補償?shù)确矫鎸崿F(xiàn)“無縫銜接”，這是從整體出發(fā)，統(tǒng)籌全局的做法。通過統(tǒng)籌全局，能夠優(yōu)化各部分之間的關系，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制打破了以往各自為政的局面，整合資源，提高防治效率，體現(xiàn)了統(tǒng)籌全局可以實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，所以選項D正確。綜上，本題答案選BD。8、吞噬細胞的吞噬活動的三個階段是

A.趨化、吸附、胞內殺滅作用

B.趨化、吞噬、胞內殺滅作用

C.趨化、識別、胞內殺滅作用

D.趨化、識別、吞噬

E.吸附、識別、吞噬

【答案】：B

【解析】本題考查吞噬細胞吞噬活動的階段。吞噬細胞的吞噬活動是一個復雜且有序的過程，主要分為三個階段，分別為趨化、吞噬和胞內殺滅作用。趨化階段：當機體受到病原體等異物入侵時，會產生一些化學物質，這些化學物質能夠吸引吞噬細胞向病原體所在部位移動，此過程即為趨化作用。吞噬階段：到達病原體所在位置后，吞噬細胞會將病原體等異物包裹并攝入細胞內，形成吞噬體，這一過程為吞噬。胞內殺滅作用階段：吞噬體形成后，會與細胞內的溶酶體融合，溶酶體內含有多種水解酶等殺菌物質，能夠對吞噬進來的病原體進行殺滅和消化。選項A中“吸附”并非吞噬活動的標準階段，吸附只是細胞與異物接觸的一個初步現(xiàn)象，不能準確概括吞噬細胞的關鍵活動，所以A選項錯誤。選項C中“識別”是一個相對寬泛的概念，識別過程其實貫穿于吞噬活動的多個環(huán)節(jié)，但不是作為一個獨立的主要階段，所以C選項錯誤。選項D中缺少了“胞內殺滅作用”這一重要的最終階段，吞噬進來的病原體如果不經過殺滅，仍可能對機體造成危害，所以D選項錯誤。選項E同樣缺少“胞內殺滅作用”，且“吸附”不屬于主要階段，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。9、屬于耐氧菌的是

A.丁酸弧菌

B.乳酸桿菌屬

C.溶組織梭菌

D.彎曲菌屬

E.消化鏈球菌

【答案】：C

【解析】本題主要考查對耐氧菌的了解。選項A分析丁酸弧菌屬于專性厭氧菌，對氧氣非常敏感，在有氧環(huán)境中無法生存，所以選項A不符合題意。選項B分析乳酸桿菌屬是一類厭氧菌或兼性厭氧菌，并非典型的耐氧菌，所以選項B不正確。選項C分析溶組織梭菌屬于耐氧菌，它能夠在有一定氧氣存在的環(huán)境中生存，因此選項C正確。選項D分析彎曲菌屬是微需氧菌，需要在低氧環(huán)境下生存，與耐氧菌的特點不符，所以選項D錯誤。選項E分析消化鏈球菌屬于專性厭氧菌，只能在無氧環(huán)境中生長，故選項E也不正確。綜上，本題正確答案為C。10、社會要和諧，人與人之間的信任是基礎，社會的公信度越高，社會和諧的基礎就越鞏固。下列選項中，倡導社會公信的是（）

A.有朋自遠方來，不亦樂乎

B.言必信，行必果

C.人無信不立

D.人而無信，不知其可也

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查對倡導社會公信內容的理解。社會公信強調的是在社會交往中，人們要遵守信用，這是社會和諧的基礎。下面對各選項進行分析：A選項：“有朋自遠方來，不亦樂乎”這句話出自《論語》，其意思是有志同道合的朋友從遠方來，不也愉快嗎？它主要表達的是朋友之間相聚的喜悅之情，重點在于體現(xiàn)友情帶來的快樂，與社會公信所強調的信用層面并無直接關聯(lián)，所以該選項不符合倡導社會公信的要求。B選項：“言必信，行必果”指說出的話一定要信守承諾，做事一定要有成效。這明確體現(xiàn)了在社會交往中，人們應該做到言行一致、信守諾言，是倡導社會公信的重要表現(xiàn)，因此該選項正確。C選項：“人無信不立”強調一個人如果不講信用，就無法在社會上立足。它突出了信用對于個人在社會中生存和發(fā)展的重要性，從側面反映了社會對個體信用的要求，倡導人們要具備良好的信用，所以該選項符合倡導社會公信的要求。D選項：“人而無信，不知其可也”意思是人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。此句同樣強調了信用是做人的基本準則，在社會生活中不可或缺，倡導人們樹立誠信意識，踐行社會公信，故該選項也是正確的。綜上，倡導社會公信的是BCD選項。第三部分大題(5題)1、患者女，32歲。因關節(jié)疼痛近2年，眼瞼浮腫16個月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。此次入院實驗室檢查：血紅蛋白78g/L，白細胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常規(guī)：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝腎功能未見異常。肌酶譜：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基轉移酶（AST）正常。紅細胞沉降率98mm/1h，補體C3409mg/L，抗核抗體（ANA）（－），抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體（＋），其他自身抗體檢測為（－）。SLE患者ANA最常見的免疫熒光模型是（）。

【答案】：臨床上常用的ANA篩選實驗是間接免疫熒光抗核抗體檢測（IFANA）。根據(jù)核熒光的類型分為以下幾種類型：①周邊型（M型）：核周邊的熒光增強呈環(huán)狀。M型的ANA主要有抗雙鏈DNA抗體組成，故高滴度的M型ANA幾乎僅見于SLE，因此有助予SLE的診斷。②均質型（H型）：整個細胞核呈一片模糊而均勻的熒光。H型的ANA主要有抗脫氧核蛋白抗體組成。高滴度的H型ANA主要見于SLE，而低滴度H型ANA偶可見于藥物性狼瘡，JRA等其他自身免疫性疾病。③斑點型（s型）：核內熒光呈顆粒狀。是有抗Sm抗體，抗SSB/La抗體、抗Scl-70抗體等多種抗體組成。因此S型ANA可見于SLE，混合性結締組織?。∕CTD），硬皮病（PSS），干燥綜合征（SS），多發(fā)性肌炎及皮肌炎（PM或DM）等自身免疫病。

【分析】由于題目中未給出選項內容，無法直接給出答案。但通常SLE患者ANA最常見的免疫熒光模型是均質型。"

【解析】本題圍繞系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）患者抗核抗體（ANA）最常見的免疫熒光模型展開考查。題干中給出了一位32歲女性SLE患者的詳細病情及各項檢查結果，但未給出該題的具體選項內容。在醫(yī)學知識范疇內，通常情況下系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者抗核抗體最常見的免疫熒光模型是均質型。所以雖因缺乏選項無法直接答題，但就知識點而言，正確答案對應的免疫熒光模型應是均質型。"2、健康評估設備存在于（）以下健康服務系統(tǒng)中。

【答案】：健康評估設備涵蓋了營養(yǎng)評估系統(tǒng)、運動評估系統(tǒng)、心理測評系統(tǒng)、智力測評系統(tǒng)、神經康復評定系統(tǒng)、認知功能評定分析系統(tǒng)等、證素辨識評估系統(tǒng)等。

【分析】請?zhí)峁┛晒┻x擇的選項，以便我完成這道題目的作答。

【解析】本題為一道關于健康評估設備存在于何種健康服務系統(tǒng)的題目，但題目未提供可供選擇的選項。在解答選擇題時，選項是非常關鍵的信息，不同選項會對應不同的分析和推理過程，從而得出相應的答案。因此，需要補充可供選擇的選項，才能準確完成本題的作答。3、患者女，42歲。不明原因的中末期腎病，一年前行腎移植手術，移植后第2個月出現(xiàn)一次急性排斥反應。如果患者是Ⅰ型超敏反應，有利于患者診斷的實驗檢查是（）。

【答案】：特異性IgE主要用于Ⅰ型超敏反應的診斷。根據(jù)sIgE含量可確定患者變應原種類，可評價患者過敏狀態(tài)，脫敏治療的療效，對疾病的診斷和鑒別診斷有重要幫助。"

【分析】要確定有利于Ⅰ型超敏反應診斷的實驗檢查，需要了解Ⅰ型超敏反應的特點及相關常用檢測指標。Ⅰ型超敏反應主要與IgE介導有關，常見檢測項目有皮膚試驗和血清IgE測定。皮膚試驗是通過將少量變應原注入皮內，觀察局部皮膚反應來判斷機體是否對該變應原過敏，是診斷Ⅰ型超敏反應的常用方法，具有操作簡便、快速等優(yōu)點。血清IgE測定可以檢測血清中特異性IgE抗體的水平，其升高對Ⅰ型超敏反應的診斷有重要參考價值。所以有利于患者診斷的實驗檢查是皮膚試驗和血清IgE測定。

【解析】本題主要考查有利于Ⅰ型超敏反應診斷的實驗檢查。解題關鍵在于了解Ⅰ型超敏反應的特點以及相關常用檢測指標。Ⅰ型超敏反應主要由IgE介導。在臨床上，有兩種常見的檢測項目可用于診斷此類反應：一是皮膚試驗，該方法是將少量變應原注入皮內，通過觀察局部皮膚的反應來判斷機體是否對該變應原過敏。其優(yōu)點在于操作簡便且快速，是診斷Ⅰ型超敏反應的常用手段；二是血清IgE測定，此檢查能夠檢測血清中特異性IgE抗體的水平，血清中特異性IgE抗體水平升高對Ⅰ型超敏反應的診斷具有重要的參考價值。綜上所述，有利于該患者診斷的實驗檢查是皮膚試驗和血清IgE測定。"4、強強因智力發(fā)育得較晚，盡管學習很努力，但效果