2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》題庫第一部分單選題(30題)1、哈羅德?孔茨和海因茨?韋里克對領導的理解是（）

A.領導就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實現群體的目標而努力的藝術或過程

B.領導是影響和支持其他人為了達到目標而富有熱情地工作的過程

C.領導是一種影響一個群體實現目標的能力

D.領導是指引導和影響人們?yōu)閷崿F組織和群體目標而作出努力與貢獻的過程

【答案】：A

【解析】本題主要考查對哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克關于領導理解的準確掌握。選項A，“領導就是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實現群體的目標而努力的藝術或過程”，這一表述準確體現了哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克對領導的理解，所以該選項正確。選項B，“領導是影響和支持其他人為了達到目標而富有熱情地工作的過程”，此表述未涵蓋哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克對領導理解的核心要點，不是他們對領導的定義，所以該選項錯誤。選項C，“領導是一種影響一個群體實現目標的能力”，這種說法沒有體現出讓人們心甘情愿、滿懷熱情等方面，與哈羅德·孔茨和海因茨·韋里克的觀點不符，所以該選項錯誤。選項D，“領導是指引導和影響人們?yōu)閷崿F組織和群體目標而作出努力與貢獻的過程”，同樣沒有準確體現出他們對領導的具體理解，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。2、能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑地發(fā)展，關鍵在于（）。

A.幼兒園的條件

B.教師的素質

C.園長的領導

D.良好的課程資源

【答案】：B

【解析】本題考查促進幼兒主動、活潑發(fā)展的關鍵因素。A選項，幼兒園的條件固然對幼兒教育有一定影響，例如良好的硬件設施、舒適的學習環(huán)境等有助于幼兒的學習和生活，但它并非促進幼兒主動、活潑發(fā)展的關鍵。即使幼兒園條件優(yōu)越，如果教師素質不高，也難以對幼兒實施高素質的教育并推動其主動發(fā)展，所以A選項錯誤。B選項，教師是幼兒教育的直接實施者，其素質高低直接關系到教育的質量和效果。高素質的教師能夠根據幼兒的身心發(fā)展特點和需求，設計出富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，采用合適的教育方法引導幼兒主動探索和學習，從而促進幼兒主動、活潑地發(fā)展。因此，能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑地發(fā)展，關鍵在于教師的素質，B選項正確。C選項，園長的領導在幼兒園的整體管理和發(fā)展中起著重要作用，但園長主要側重于宏觀層面的規(guī)劃和決策。而直接與幼兒互動、進行具體教育教學工作的是教師，所以園長的領導不是促進幼兒主動、活潑發(fā)展的關鍵因素，C選項錯誤。D選項，良好的課程資源是開展幼兒教育的重要支撐，它可以為教育教學活動提供豐富的素材和內容。然而，課程資源需要教師去合理利用和開發(fā)，如果教師不能有效地利用這些資源，那么再好的課程資源也難以發(fā)揮其應有的作用，所以良好的課程資源不是促進幼兒主動、活潑發(fā)展的關鍵，D選項錯誤。綜上，答案選B。3、()是教育工作的核心，是教育活動的依據和評判標準、出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。

A.培養(yǎng)目標

B.教育目的

C.課程標準

D.教育方針

【答案】：B

【解析】本題可根據各選項所涉及概念的定義和在教育活動中的地位來進行分析。選項A，培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類學校教育機構的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的，是教育目的的具體化，并非教育工作的核心以及教育活動的依據和評判標準、出發(fā)點和歸宿，所以該選項不符合題意。選項B，教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，是教育工作的核心，是教育活動的依據和評判標準、出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導地位，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義。題干描述與教育目的的地位和作用相符，所以該選項正確。選項C，課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，它是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，但不是教育工作的核心，不是教育活動的出發(fā)點和歸宿，所以該選項不符合題意。選項D，教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它主要包括教育的性質和方向、教育目的以及實現教育目的的基本途徑等內容。教育方針是教育政策的總概括，并非教育工作的核心和教育活動的依據、評判標準、出發(fā)點和歸宿，所以該選項不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。4、（）是增強幼兒體質的最積極、最有效的因素之一。

A.科學的幼兒體育活動

B.對體育活動的興趣

C.教師的示范作歷

D.開展與體育相關的游戲

E.自由活動

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。幼兒時期是身體發(fā)育和機能發(fā)展的關鍵時期，而科學的幼兒體育活動是增強幼兒體質的最積極、最有效的因素之一?？茖W的幼兒體育活動可以從多方面對幼兒體質產生積極影響，它能夠根據幼兒的身體特點和發(fā)展規(guī)律，有針對性地設計活動內容和強度，促進幼兒身體各器官和系統(tǒng)的發(fā)育，如提高幼兒的心肺功能、增強肌肉力量、提升身體的協(xié)調性和靈活性等。選項B中對體育活動的興趣雖然能激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，但僅有興趣沒有科學的體育活動安排，難以直接有效地增強幼兒體質。選項C教師的示范作用主要是在體育活動中幫助幼兒更好地掌握動作技能，它是輔助幼兒進行體育活動的一個因素，并非增強幼兒體質最核心、最積極有效的因素。選項D開展與體育相關的游戲只是幼兒體育活動的一種形式，若缺乏科學的組織和引導，其對增強幼兒體質的效果會受到限制。選項E自由活動具有隨意性和缺乏系統(tǒng)性，不能像科學的幼兒體育活動那樣有計劃、有針對性地增強幼兒體質。5、根據布里奇斯的情緒分化理論，3個月以后，嬰兒的情緒分化為（）。

A.快樂和憤怒

B.喜愛和厭惡

C.快樂和痛苦

D.喜愛和恐懼

【答案】：C

【解析】本題可依據布里奇斯的情緒分化理論來分析每個選項。布里奇斯的情緒分化理論指出，3個月以后，嬰兒的情緒分化為快樂和痛苦。選項A，快樂和憤怒并非3個月以后嬰兒情緒分化的結果，所以該選項錯誤。選項B，喜愛和厭惡不符合布里奇斯關于3個月后嬰兒情緒分化的內容，該選項不正確。選項C，符合布里奇斯情緒分化理論中3個月以后嬰兒情緒分化為快樂和痛苦的表述，該選項正確。選項D，喜愛和恐懼不是3個月后嬰兒情緒分化的方向，此選項錯誤。綜上，答案選C。6、下列有關濟南市的趵突泉說法錯誤的是（）

A.趵突泉被譽為“天下第一泉”

B.趵突泉與其附近的金線泉、漱玉泉、柳絮泉、馬跑泉、無憂泉等20多處名泉組成趵突泉群，是濟南四大泉群之首

C.趵突泉為國家4A級旅游景區(qū)

D.趵突泉亦有“娥英水”“溫泉”“檻泉”“瀑流泉”“三股水”的別稱或俗稱

【答案】：C

【解析】本題考查對濟南市趵突泉相關知識的了解。破題點在于熟悉趵突泉的各項特征及榮譽信息。選項A分析趵突泉被譽為“天下第一泉”，這是其廣為人知的重要稱號，該項表述正確。選項B分析趵突泉與其附近的金線泉、漱玉泉、柳絮泉、馬跑泉、無憂泉等20多處名泉組成趵突泉群，而且該泉群是濟南四大泉群之首，此說法符合實際情況，表述正確。選項C分析趵突泉是國家5A級旅游景區(qū)，而非4A級旅游景區(qū)，所以該項表述錯誤。選項D分析趵突泉亦有“娥英水”“溫泉”“檻泉”“瀑流泉”“三股水”等別稱或俗稱，該項表述正確。綜上，本題答案選C。7、技能形成的基本途徑是（）。

A.講解

B.觀察

C.示范

D.練習

E.模仿

【答案】：D

【解析】本題考查技能形成的基本途徑。選項A，講解是教師向學生說明、解釋知識內容等，它能幫助學生理解知識，但并非技能形成的基本途徑。講解主要是傳遞理論信息，不能直接讓學生掌握技能的操作方法和實踐能力。選項B，觀察是學生通過視覺等感官去了解事物的現象和特征。觀察可以作為技能學習的一個環(huán)節(jié)，讓學生對技能的操作有一個初步的印象，但僅僅觀察并不能使技能真正形成，學生還需要進行實際的操作練習。選項C，示范通常是教師或他人展示技能的操作過程和方法，為學生提供一個直觀的榜樣。示范能讓學生明確技能的操作步驟和要求，但示范本身不能替代學生自己的練習，學生只有通過練習才能將示范所展示的技能內化為自己的能力。選項D，練習是指有目的地、反復地進行某種動作，以形成技能的過程。技能是通過反復練習逐步形成和提高的，在練習過程中，學生可以不斷地鞏固和改進技能的操作方式，提高技能的熟練度和準確性。所以練習是技能形成的基本途徑，該選項正確。選項E，模仿是學生仿照他人的行為方式進行學習。模仿是技能學習的一個初始階段，它有助于學生初步掌握技能的動作形式，但要真正形成技能，還需要在模仿的基礎上進行大量的練習，以達到熟練和自動化的程度。綜上，答案選D。""8、幼兒園環(huán)境中，狹義的物質環(huán)境不包括（）。

A.園舍建筑

B.場所布置

C.園內裝飾

D.室內裝潢設計

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒園狹義物質環(huán)境所包含內容的理解。幼兒園狹義的物質環(huán)境是指幼兒園內對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質要素的總和。園舍建筑是幼兒園物質環(huán)境的重要組成部分，它為幼兒的活動提供了基本的空間和場所；場所布置能營造出特定的氛圍和功能區(qū)域，對幼兒的學習和生活有著直接的影響；園內裝飾可以美化環(huán)境、豐富教育資源，也屬于狹義物質環(huán)境的范疇。而室內裝潢設計更側重于一種設計方案、理念和構思，它本身并不是實際存在的物質要素，而是為了實現某種物質環(huán)境效果而進行的規(guī)劃。所以室內裝潢設計不屬于幼兒園狹義的物質環(huán)境。故本題答案選D。9、對于1歲半以后的兒童，應提供的玩具和游戲材料有（）。

A.不倒翁，撥浪鼓

B.手工、繪畫材料

C.色彩鮮明的小球

D.用手穿的大木珠

【答案】：B

【解析】本題主要考查適合1歲半以后兒童的玩具和游戲材料。選項A不倒翁和撥浪鼓通常是比較適合年齡較小嬰兒的玩具，它們相對簡單，主要通過晃動、發(fā)出聲音等方式吸引嬰兒的注意力。對于1歲半以后的兒童來說，這類玩具可能已經缺乏足夠的挑戰(zhàn)性和趣味性，難以滿足他們進一步發(fā)展的需求，所以選項A不符合要求。選項B1歲半以后的兒童手部精細動作和創(chuàng)造力開始逐漸發(fā)展，手工、繪畫材料可以很好地滿足他們這方面的需求。通過手工活動，如折紙、剪貼等，以及繪畫，兒童能夠鍛煉手部的精細動作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進大腦的發(fā)育和認知能力的提升，因此該選項符合1歲半以后兒童的特點和發(fā)展需求。選項C色彩鮮明的小球一般更適合較小的兒童去抓握和玩耍，主要用于鍛煉他們的抓握能力。當兒童到了1歲半以后，他們的能力發(fā)展不僅僅局限于抓握，這類簡單的玩具無法充分激發(fā)他們的探索欲望和能力發(fā)展，所以選項C不太合適。選項D用手穿的大木珠主要側重于鍛煉兒童的手部抓握和簡單的手眼協(xié)調能力，對于1歲半以后的兒童，這種鍛煉方式過于基礎，他們已經需要更具挑戰(zhàn)性和綜合性的活動來促進各方面能力的進一步發(fā)展，故選項D也不合適。綜上，答案選B。10、智育不僅要促進智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學習習慣。

A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.創(chuàng)造力

E.想象力

【答案】：C

【解析】本題考查智育相關內容中對特定能力的理解。智育的目標是促進兒童智力發(fā)展，同時培養(yǎng)其求知興趣和學習習慣。選項A觀察力，是指大腦對事物的觀察能力，雖然也是智力的一部分，但它主要側重于通過感官獲取外界信息的能力，并非智育核心強調的促進智力發(fā)展過程中最本質體現的能力。選項B記憶力，是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力，它有助于知識的積累，但不是推動智力向深層次發(fā)展的關鍵能力。選項C思維力，是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的能力。思維力是智力的核心，智育促進智力發(fā)展的關鍵就在于培養(yǎng)和提升兒童的思維力，使他們能夠深入思考、解決問題，因此該選項正確。選項D創(chuàng)造力，是指產生新思想，發(fā)現和創(chuàng)造新事物的能力，它建立在一定的思維能力基礎之上，是思維發(fā)展到較高階段的表現，但不是智育所強調促進智力發(fā)展的基礎性關鍵能力。選項E想象力，是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，想象力有助于拓展思維，但它本身不是智力發(fā)展的核心能力。綜上，本題正確答案為C。11、下列關于課程資源的說法正確的是()。

A.教師和學生不是課程資源

B.學?？筛鶕赜蛐蕴攸c、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C.凡是有利于實現課程目標的各種因素都可以作為課程資源

D.對教師而言課程資源指的是課程標準和教科書

【答案】：C

【解析】逐一分析各選項：-A選項：教師和學生是重要的課程資源。教師是課程的實施者和引導者，其自身的知識、經驗、教學方法等都是寶貴的課程資源；學生的興趣、需求、經驗以及在學習過程中產生的各種觀點和想法等也都可以成為課程資源的一部分。所以該項說法錯誤。-B選項：學?？筛鶕赜蛐蕴攸c、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)的是校本課程，而地方課程是由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。故該項表述有誤。-C選項：課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，凡是有利于實現課程目標的各種因素都可以作為課程資源，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源，該項說法正確。-D選項：對教師而言，課程資源不僅僅指課程標準和教科書，還包括各種教學資料、教學設備、社區(qū)資源、網絡資源等，只要是能輔助教學、實現課程目標的資源都可稱為課程資源。所以該項說法不準確。綜上，本題正確答案是C。12、蘇蘇今年3歲．她喜歡在唱歌的時候把弟弟的奶瓶當話筒，這充分體現了蘇蘇的（）。

A.觀察力

B.判斷力

C.創(chuàng)造力

D.模仿力

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒不同能力的理解與判斷。A選項“觀察力”，觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現事物的特點、變化等。題干中并未體現蘇蘇對周圍事物進行觀察的相關內容，所以該選項不符合題意。B選項“判斷力”，判斷力是指人對事物進行分析、辨別、做出決定的能力。在題干描述中，沒有涉及蘇蘇對事物進行分析判斷并做出決策的表現，因此該選項也不正確。C選項“創(chuàng)造力”，創(chuàng)造力是指產生新思想，發(fā)現和創(chuàng)造新事物的能力。蘇蘇將弟弟的奶瓶當作話筒來使用，這突破了奶瓶原本的用途，展現出了新穎獨特的想法和做法，充分體現了她的創(chuàng)造力，該選項符合題意。D選項“模仿力”，模仿力是指仿照一定榜樣做出類似動作和行為的能力。題干里沒有表明蘇蘇是在模仿他人把奶瓶當話筒的行為，所以此選項不合適。綜上，本題正確答案是C。13、教育可以通過技能訓練、傳授知識、開發(fā)智力等活動來提高勞動者的素質，從而達到提高勞動生產率、縮短社會必要勞動時間的目的，這體現了教育的()。

A.政治功能

B.經濟功能

C.文化功能

D.自然功能

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育功能的相關知識，需要判斷題干描述體現了教育的哪種功能。選項A：政治功能教育的政治功能主要體現在教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才、教育是一種影響政治經濟的輿論力量、教育可以促進民主等方面。題干中強調的是教育對勞動者素質的提高以及對勞動生產率和社會必要勞動時間的影響，并非直接與政治層面相關，所以該選項不符合題意。選項B：經濟功能教育的經濟功能表現為教育通過培養(yǎng)勞動力來促進經濟發(fā)展。題干中提到教育通過技能訓練、傳授知識、開發(fā)智力等活動提高勞動者的素質，進而提高勞動生產率、縮短社會必要勞動時間，這體現了教育對經濟發(fā)展的重要作用，符合教育經濟功能的內涵，所以該選項正確。選項C：文化功能教育的文化功能包括傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化等。題干內容并未涉及教育在文化傳承、交流、創(chuàng)造等方面的作用，所以該選項不正確。選項D：自然功能在教育功能的分類中，并沒有“自然功能”這一說法，所以該選項可以直接排除。綜上，本題答案選B。14、新生兒出生后就能聽到聲音，但聽覺閾限在最好的情況下也比成人高，隨著年齡的增長，嬰兒的聽覺閾限（）。

A.逐步上升

B.保持平穩(wěn)

C.逐步下降

D.基本消失

【答案】：C

【解析】本題主要考查嬰兒聽覺閾限隨年齡增長的變化情況。題干指出新生兒出生后能聽到聲音，但聽覺閾限在最好情況下也比成人高。聽覺閾限是指能夠引起聽覺的最小聲音刺激量，閾限越低，聽覺越靈敏。隨著年齡的增長，嬰兒的聽覺系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，其聽覺能力會不斷增強。這意味著嬰兒能夠感知到更微弱的聲音，即聽覺閾限逐步下降。選項A“逐步上升”，若聽覺閾限上升，則意味著需要更強的聲音刺激才能引起聽覺，這與嬰兒聽覺系統(tǒng)發(fā)育、聽覺能力增強的趨勢不符。選項B“保持平穩(wěn)”，嬰兒在成長過程中身體各方面包括聽覺都在不斷發(fā)育變化，并非保持平穩(wěn)狀態(tài)。選項D“基本消失”，聽覺閾限基本消失意味著嬰兒幾乎失去了聽覺，這與實際情況明顯相悖。所以，正確答案是C。15、對低齡幼兒提要求的時候，比如收拾玩具，整理教室等，就尤其需要教師說話的同時配合相應的（）。

A.表情

B.聲勢

C.行動

D.語言

【答案】：C

【解析】本題主要考查對于低齡幼兒提要求時教師應配合的要素。分析選項A表情在與幼兒交流中的確有一定作用，能傳達情感和態(tài)度，但對于低齡幼兒理解收拾玩具、整理教室等具體要求，表情所起到的輔助作用并不直接和關鍵，不能很好地引導幼兒執(zhí)行具體的行動，所以選項A不正確。分析選項B聲勢通常指聲威和氣勢，在對低齡幼兒提要求時，過于強調聲勢可能會讓幼兒產生恐懼或迷惑，且聲勢并不能明確地向幼兒展示收拾玩具、整理教室等任務的具體操作方式，不是最需要配合的要素，所以選項B不正確。分析選項C低齡幼兒的認知特點是形象直觀，他們更傾向于通過觀察具體的行為來學習和理解。當教師在說話的同時配合相應的行動，例如教師親自示范如何收拾玩具、整理教室，幼兒能夠更直觀地看到應該怎么做，從而更好地理解教師的要求并模仿執(zhí)行。因此，行動是對低齡幼兒提要求時尤其需要配合的，選項C正確。分析選項D題目中明確提到“說話的同時”，說明已經有語言這一要素，題干強調的是除了語言還需要配合的內容，所以選項D不符合要求。綜上，正確答案是C。16、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為()。

A.操作技能和動作技能

B.心智技能和動作技能

C.理解技能和應用技能

D.心智技能和應用技能

【答案】：B

【解析】本題主要考查技能的分類。技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，其分類一般為心智技能和動作技能。心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。動作技能也叫操作技能、運動技能，它是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式，如體操、游泳、書法等技能。選項A中操作技能和動作技能本質是一樣的，不能作為技能的分類；選項C中理解技能和應用技能不屬于技能的常規(guī)分類方式；選項D中應用技能同樣不屬于技能的常規(guī)分類范疇。綜上，本題正確答案選B。17、在市場經濟條件下，調節(jié)（）的供應量和需求量的平衡，是調節(jié)社會總需求與總供給平衡的關鍵。

A.貨幣

B.資本

C.商品

D.人民幣

【答案】：A

【解析】本題可根據社會總需求與總供給平衡的相關知識，對各選項進行逐一分析。選項A：貨幣在市場經濟條件下，貨幣供應量和需求量的平衡對于調節(jié)社會總需求與總供給的平衡起著關鍵作用。貨幣作為一種特殊的商品，在經濟活動中充當著交易媒介、價值尺度、貯藏手段等重要職能。當貨幣供應量過多時，會導致市場上的購買力增強，社會總需求增加，可能引發(fā)通貨膨脹；反之，當貨幣供應量過少時，市場購買力下降，社會總需求減少，可能導致通貨緊縮。通過調節(jié)貨幣的供應量和需求量的平衡，能夠有效地影響市場的供求關系，進而調節(jié)社會總需求與總供給的平衡，所以該選項正確。選項B：資本資本是用于生產的基本生產要素，如廠房、設備、資金等。雖然資本在經濟活動中也起著重要作用，對生產和投資有較大影響，但它本身并不能直接調節(jié)社會總需求與總供給的平衡。資本的流動和配置主要受到市場利率、企業(yè)預期等多種因素的影響，不能像貨幣那樣直接影響市場的整體供求關系，故該選項錯誤。選項C：商品商品是市場交易的對象，其供應量和需求量的平衡是微觀層面的供求平衡。雖然眾多商品供求的綜合情況會反映社會總需求與總供給的狀況，但調節(jié)商品的供應量和需求量本身并不能從宏觀層面直接調節(jié)社會總需求與總供給的平衡。調節(jié)社會總需求與總供給的平衡需要從更宏觀的層面，如貨幣、財政政策等進行調控，故該選項錯誤。選項D：人民幣人民幣是我國的法定貨幣，但“人民幣”的表述過于局限。貨幣不僅僅包括人民幣，在國際經濟交往等多種場景下，還涉及到多種貨幣。而且調節(jié)社會總需求與總供給平衡強調的是貨幣這一經濟范疇的供應量和需求量的平衡，而不是單純針對人民幣，故該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。18、堵車現象并非只存在于個別國家，但不同的國家有不同的對策：德國消除“高峰”時段，以色列讓自行車取代汽車，西班牙大力發(fā)展公共交通等。這種現象說明()。

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】：B

【解析】本題主要探討不同國家針對堵車現象采取不同對策所反映的問題。題干指出堵車現象在多國存在，不同國家有不同的應對方法，如德國消除“高峰”時段，以色列讓自行車取代汽車，西班牙大力發(fā)展公共交通等。選項②，矛盾具有特殊性要求我們具體問題具體分析。不同國家面臨堵車這一共同問題，但由于各國國情、交通狀況、文化背景等不同，所以采取了不同的解決措施，這正體現了要根據每個國家的具體情況來解決堵車問題，是具體問題具體分析的體現，故該選項正確。選項③，要堅持用發(fā)展的觀點看問題。不同國家采取的對策都是為了適應交通發(fā)展的需求，以解決當下及未來可能出現的堵車情況，比如西班牙大力發(fā)展公共交通，就是著眼于交通的長遠發(fā)展，以緩解交通壓力，體現了用發(fā)展的眼光來應對堵車問題，所以該選項正確。綜上所述，選項②和③符合題意，答案選B。19、知人、用人最簡捷的途徑在于考核貢獻。如果貢獻、功勞考核清楚了，那么治和亂的情況也就明了了，人的人品好壞、能力高低也能由此反映出來。這句話反映了（）

A.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

B.績效考核

C.能力測評

D.品德考核

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。題干中明確提到知人、用人最簡捷的途徑在于考核貢獻，且表明貢獻、功勞考核清楚后，治和亂的情況能明了，人的人品好壞、能力高低也能得到反映。這重點強調了通過對貢獻、功勞的考核來達成知人、用人以及了解相關情況的目的。選項A，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃主要是關于個人或組織對未來職業(yè)發(fā)展路徑、目標等進行的規(guī)劃設計，與題干中強調的考核貢獻這一核心內容不相關。選項C，能力測評側重于對個體能力的評估測量，雖然題干提及能反映人的能力高低，但重點在于以考核貢獻為途徑，并非單純的能力測評。選項D，品德考核主要針對人的品德方面進行考察，題干雖提到能反映人品好壞，但整體圍繞的是通過考核貢獻來達成多方面的了解，并非單純的品德考核。而績效考核正是通過對工作成果、貢獻等方面進行考核評價，與題干中以考核貢獻來知人、用人的內容相符，所以本題應選B。20、發(fā)泄法主要包括兩個方面的內容：（）。

A.語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄

B.生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄

C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄

D.外在的發(fā)泄，內在的發(fā)泄

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對發(fā)泄法內容分類的理解。正確答案是B選項，即生理的發(fā)泄和心理的發(fā)泄。選項A中語言的發(fā)泄和動作的發(fā)泄表述相對片面，語言和動作只是發(fā)泄的具體形式，不能涵蓋發(fā)泄法的主要方面。選項C里的肢體的發(fā)泄本質上可歸為生理發(fā)泄的一部分，情緒的發(fā)泄表述較為籠統(tǒng)，不能準確完整地概括發(fā)泄法的兩大主要類別。選項D外在的發(fā)泄和內在的發(fā)泄概念模糊，不如生理和心理的劃分明確具體，不能精準體現發(fā)泄法的核心內容。而生理的發(fā)泄和心理的發(fā)泄從人的身體和心理兩個重要層面，全面而準確地概括了發(fā)泄法主要包含的兩個方面內容。21、近年來，我國制鞋服裝等勞動密集型產業(yè)逐步由沿海地區(qū)向中西部地區(qū)轉移。這一方面為東部產業(yè)發(fā)展提供了新的空間，另一方面也在中西部地區(qū)形成新的產業(yè)基地，使我國勞動密集型產業(yè)得以繼續(xù)保持國際競爭優(yōu)勢。東部產業(yè)向中西部轉移這一現象的積極效應不包括（）

A.促進東部地區(qū)產業(yè)結構的優(yōu)化和升級

B.中西部地區(qū)合理利用本地區(qū)資源形成優(yōu)勢產業(yè)

C.進一步加強中西部地區(qū)加工工業(yè)的主體地位

D.實現先富幫后富，最終達到共同富裕的梯度發(fā)展目標

【答案】：C

【解析】本題可根據題干中東部產業(yè)向中西部轉移這一現象，分析每個選項是否屬于該現象產生的積極效應。選項A東部地區(qū)將勞動密集型產業(yè)向中西部地區(qū)轉移后，就有了更多的資源和空間去發(fā)展高新技術產業(yè)、服務業(yè)等高端產業(yè)，從而促進東部地區(qū)產業(yè)結構的優(yōu)化和升級。所以該項屬于東部產業(yè)向中西部轉移的積極效應。選項B中西部地區(qū)具有一定的資源優(yōu)勢，東部勞動密集型產業(yè)的轉入，能夠讓中西部地區(qū)合理利用本地區(qū)的勞動力、土地等資源，形成優(yōu)勢產業(yè)，推動當地經濟發(fā)展。因此該項也是積極效應的體現。選項C東部產業(yè)向中西部轉移的目的是實現區(qū)域協(xié)調發(fā)展，促進產業(yè)合理布局，并非是為了進一步加強中西部地區(qū)加工工業(yè)的主體地位。而且這種單純強調加工工業(yè)主體地位的發(fā)展方式可能會導致產業(yè)結構單一，不利于中西部地區(qū)的長遠發(fā)展。所以該項不屬于東部產業(yè)向中西部轉移的積極效應。選項D東部地區(qū)經濟相對發(fā)達，率先富裕起來，將部分產業(yè)轉移到中西部地區(qū)，帶動中西部地區(qū)經濟發(fā)展，實現先富幫后富，最終達到共同富裕的梯度發(fā)展目標。這是區(qū)域協(xié)調發(fā)展的重要體現，屬于積極效應。綜上，答案選C。22、將電視直播的新聞、活動等通過網絡服務器進行網絡直播，也可以存儲在網絡服務器中供以后點播，為了流暢地邊下載邊播放需要（）的支持。

A.網絡傳輸技術

B.流媒體技術

C.數據壓縮技術

D.音頻視頻技術

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同技術概念及功能的理解，以此判斷支持流暢邊下載邊播放的技術。選項A：網絡傳輸技術網絡傳輸技術主要側重于數據在網絡中的傳輸，它解決的是數據從一個節(jié)點到另一個節(jié)點的傳送問題，比如確保數據能夠穩(wěn)定、快速地在網絡中傳遞，但它并沒有專門針對邊下載邊播放這種實時性和連續(xù)性要求較高的播放方式進行優(yōu)化，所以僅靠網絡傳輸技術不能很好地實現流暢的邊下載邊播放，A選項不符合要求。選項B：流媒體技術流媒體技術是指把連續(xù)的影像和聲音信息經過壓縮處理后放上網站服務器，讓用戶一邊下載一邊觀看、收聽，而不需要等整個壓縮文件下載到自己機器后才可以觀看的網絡傳輸技術。它可以將電視直播的新聞、活動等內容以流媒體的形式通過網絡服務器進行網絡直播，并且能夠實現流暢的邊下載邊播放，滿足本題要求，B選項正確。選項C：數據壓縮技術數據壓縮技術主要是為了減少數據存儲空間和傳輸帶寬，通過去除數據中的冗余信息來實現數據的高效存儲和傳輸，它本身并不直接涉及到數據的播放方式和播放過程中的流暢性問題，所以不能支持流暢地邊下載邊播放，C選項不正確。選項D：音頻視頻技術音頻視頻技術主要涉及到音頻和視頻的采集、處理、編碼、解碼等方面，是關于音頻和視頻內容本身的制作和處理技術，而不是專門針對如何實現流暢地邊下載邊播放的技術，D選項也不符合題意。綜上，答案選B。23、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現游戲可以增進兒童的（）。

A.創(chuàng)造力發(fā)展

B.語言發(fā)展

C.身體發(fā)展

D.情感發(fā)展

【答案】：A

【解析】本題主要考查游戲對兒童不同方面發(fā)展的影響。選項A，創(chuàng)造力是指產生新思想、發(fā)現和創(chuàng)造新事物的能力。當兒童在游戲中玩出新玩法時，意味著他們突破了原有的游戲模式和思路，創(chuàng)造出了獨特的游戲方式，這充分體現了游戲對兒童創(chuàng)造力發(fā)展的增進作用。選項B，語言發(fā)展主要涉及兒童語言表達、理解、詞匯積累等方面的提升。題干中并未提及與兒童語言相關的信息，所以該選項不符合題意。選項C，身體發(fā)展側重于兒童身體機能、動作協(xié)調能力等方面的成長。題干中沒有體現出兒童在游戲新玩法中身體得到了怎樣的發(fā)展，因此該選項不正確。選項D，情感發(fā)展通常與兒童情感的表達、調節(jié)、共情等方面有關。題干沒有描述兒童在玩出新玩法過程中情感上的變化，所以該選項也不符合要求。綜上，答案選A。24、下列關于中國古代修筑長城的評價，不正確的是（）

A.修筑長城耗費了大量的人力物力

B.長城保護了中原地區(qū)先進的經濟文化

C.長城限制了少數民族地區(qū)經濟文化的發(fā)展

D.長城在很大程度上防御了游牧民族對中原地區(qū)的劫掠

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析來判斷其正確性。選項A：修筑長城是一項浩大的工程，需要投入大量的人力、物力和財力。在古代生產力水平相對較低的情況下，為了建造長城，征調了大量的勞動力，耗費了無數的物資，所以修筑長城耗費了大量的人力物力，該選項表述正確。選項B：長城作為中原地區(qū)的重要防御工事，它在一定程度上阻擋了北方游牧民族的入侵，為中原地區(qū)創(chuàng)造了相對穩(wěn)定的社會環(huán)境，使得中原地區(qū)先進的經濟文化能夠得以持續(xù)發(fā)展和傳承，保護了中原地區(qū)先進的經濟文化，該選項表述正確。選項C：長城雖然是一種防御性建筑，但并沒有限制少數民族地區(qū)經濟文化的發(fā)展。實際上，長城沿線存在著眾多的貿易口岸，中原地區(qū)和少數民族地區(qū)通過這些口岸進行經濟文化交流，促進了雙方的發(fā)展。同時，少數民族地區(qū)也有其自身獨特的發(fā)展路徑和文化特色，并非受到長城的限制，該選項表述錯誤。選項D：長城的主要功能之一就是軍事防御，它在很大程度上抵御了游牧民族對中原地區(qū)的劫掠。長城的存在增加了游牧民族南下的難度和成本，有效地保護了中原地區(qū)人民的生命財產安全和社會穩(wěn)定，該選項表述正確。綜上，答案選C。25、在設計正規(guī)性科學活動的目標時，要結合活動的具體內容，也就是說活動目標應具有（）。

A.可操作性

B.針對性

C.層次性

D.靈活性

【答案】：A

【解析】本題可根據各選項所代表的含義，結合題目中“結合活動的具體內容”這一關鍵信息來確定活動目標應具有的特性。選項A：可操作性可操作性意味著目標能夠在實際活動中得以具體實施，在設計正規(guī)性科學活動目標時，結合活動的具體內容，就是為了讓目標能夠在實際操作中得以落實和達成，使活動具有可執(zhí)行性。所以活動目標應具有可操作性，該選項正確。選項B：針對性針對性強調的是針對特定的對象、問題等，而題干強調的是結合活動具體內容讓目標能夠實施，并非主要體現針對特定對象等方面，所以針對性不符合題意，該選項錯誤。選項C：層次性層次性側重于目標具有不同的層次和級別，如初級目標、中級目標、高級目標等，題干中并沒有體現出目標層次方面的相關信息，所以層次性不符合題干要求，該選項錯誤。選項D：靈活性靈活性強調目標能夠根據不同的情況進行調整和變化，而題干主要強調結合活動具體內容來設計目標，重點在于目標的可實施性而非靈活性，所以靈活性不符合題意，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。26、提出“孩子有一百種語言”的是（）

A.盧梭

B.馬拉古齊

C.皮亞杰

D.維果斯基

【答案】：B

【解析】本題主要考查提出“孩子有一百種語言”這一觀點的人物。選項A，盧梭是法國著名的啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，他在教育方面倡導自然主義教育思想，強調兒童的自然發(fā)展，但他并未提出“孩子有一百種語言”這一觀點。選項B，馬拉古齊是意大利瑞吉歐?艾米利亞教育取向的創(chuàng)始人，他提出了“孩子有一百種語言”。這一觀點強調兒童是擁有豐富潛能和獨特表達方式的個體，兒童可以運用多種符號系統(tǒng)來表達自己對世界的認識和理解，包括語言、動作、繪畫、音樂等。該選項正確。選項C，皮亞杰是瑞士著名心理學家，他的認知發(fā)展理論對教育和心理學領域產生了深遠影響，主要研究兒童的認知發(fā)展階段和機制，并非提出“孩子有一百種語言”的人。選項D，維果斯基是蘇聯(lián)心理學家，他提出了文化-歷史發(fā)展理論和最近發(fā)展區(qū)等重要概念，著重研究人類心理的社會文化起源和發(fā)展，與“孩子有一百種語言”這一觀點無關。綜上，答案選B。27、下列選項中教師進行依法執(zhí)教的表現是（）。

A.私拆學生信件

B.對學生進行愛國主義教育

C.體罰學生

D.進行有償家教

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師依法執(zhí)教的表現。選項A，私拆學生信件侵犯了學生的隱私權，這是違反相關法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，不屬于依法執(zhí)教的表現。選項B，對學生進行愛國主義教育是符合教育目的和法律法規(guī)要求的行為。依據《中華人民共和國教育法》等相關法律，教育應當培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神等。教師對學生開展愛國主義教育，是在履行其教育職責，是依法執(zhí)教的正確體現。選項C，體罰學生是嚴重違反《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)的行為。體罰會對學生的身體和心理造成傷害，損害了學生的合法權益，不是依法執(zhí)教的表現。選項D，進行有償家教違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的廉潔從教要求，也違背了相關教育部門的規(guī)定。教師的職責是專注于學校的教育教學工作，而不是通過有償家教謀取額外利益，這顯然不屬于依法執(zhí)教的范疇。綜上所述，正確答案是B。28、毛澤東第一次提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實踐相結合”這個根本思想原則的著作是（）

A.《（共產黨人）發(fā)刊詞》

B.《中國革命和中國共產黨》

C.《目前的形勢和黨的任務》

D.《新民主主義論》

【答案】：A

【解析】本題考查毛澤東著作相關知識。破題點在于準確記憶毛澤東提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實踐相結合”根本思想原則的著作。選項A：《〈共產黨人〉發(fā)刊詞》中毛澤東第一次明確提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實踐相結合”這個根本思想原則，故該選項正確。選項B：《中國革命和中國共產黨》是毛澤東在抗日戰(zhàn)爭時期所寫的關于中國社會矛盾和革命對象、任務、動力及性質的政治著作，并未提出題干中的根本思想原則，所以該選項錯誤。選項C：《目前的形勢和黨的任務》是毛澤東為中共中央起草的對黨內的指示，主要分析了當時的形勢，確定黨的任務，沒有涉及“馬克思列寧主義理論和中國革命的實踐相結合”這一根本思想原則，因此該選項錯誤。選項D：《新民主主義論》系統(tǒng)地闡述了新民主主義革命理論，標志著毛澤東思想的成熟，但并非是提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實踐相結合”根本思想原則的著作，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。29、向家長介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計劃，適宜采取的形式是（）。

A.家訪

B.開家長會

C.辦家長學校

D.教育講座

【答案】：B

【解析】本題的正確答案是B選項。下面對本題各選項進行分析：-A選項：家訪是教師到幼兒家庭進行訪問的一種形式。它雖然能夠與家長進行深入、一對一的交流，但家訪的對象是個別家庭，難以在短時間內全面向全體家長介紹園所教育工作的基本情況和今后的工作計劃，所以該選項不符合題意。-B選項：開家長會是幼兒園與家長進行集體溝通的重要方式。通過召開家長會，園所可以集中向全體家長介紹教育工作的基本情況以及未來的工作計劃，讓家長對園所的整體教育安排有全面、系統(tǒng)的了解，這種形式具有高效、全面的特點，能夠滿足向家長整體介紹相關情況的需求，因此該選項符合題意。-C選項：辦家長學校主要是為家長提供系統(tǒng)的育兒知識和教育理念培訓，重點在于提升家長的教育素養(yǎng)和能力，并非專門用于介紹園所教育工作情況和工作計劃，所以該選項不合適。-D選項：教育講座通常是針對某一特定的教育主題進行深入講解，旨在向家長傳授專業(yè)的教育知識或技能，其內容和形式并不側重于整體介紹園所的教育工作基本情況和未來計劃，所以該選項也不正確。綜上，適宜采取的形式是開家長會，正確答案為B。30、教師在與那些認為自己的孩子完美無缺的家長交談時，采取以下哪種談話方式較易被接受？（）

A.首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美。

B.告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進。

C.向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學習。

D.首先肯定孩子的優(yōu)點，再站在孩子的立場上來談論問題。

【答案】：D

【解析】本題主要考查教師與認為自己孩子完美無缺的家長交談時，哪種談話方式更易被接受。選項A分析首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美。這種方式可能會讓家長產生抵觸情緒，因為家長認為自己的孩子完美無缺，直接指出孩子的不足，家長可能難以接受，不利于與家長的溝通交流，所以該選項不符合要求。選項B分析告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進。這種表述非常直接和強硬，會讓家長感覺自己的教育方式被否定，容易引發(fā)家長的不滿和反感，不利于建立良好的教師與家長關系，因此該選項不合適。選項C分析向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學習。這樣的做法可能會讓家長覺得教師在貶低自己的孩子，抬高其他孩子，從而引起家長的不愉快，難以達到良好的溝通效果，故該選項也不正確。選項D分析首先肯定孩子的優(yōu)點，再站在孩子的立場上來談論問題。先肯定孩子的優(yōu)點能夠讓家長在心理上更容易接受后續(xù)的談話內容，而站在孩子的立場上談論問題，體現了對孩子的理解和關心，也能讓家長感受到教師的善意和專業(yè)，有助于建立良好的溝通氛圍，使家長更容易接受教師的觀點和建議，所以該選項是較易被接受的談話方式。綜上，正確答案是D。第二部分多選題(10題)1、下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質的有（）。

A.理智

B.剛毅

C.熱情

D.自主

E.偏心

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據幼兒教師應具備的個性心理素質來逐一分析每個選項。選項A理智是指一個人用以認識、理解、思考和決斷的能力，面對問題時能冷靜思考、合理判斷。在幼兒教育工作中，幼兒教師會面臨各種突發(fā)狀況和問題，例如幼兒之間的沖突、突發(fā)疾病等，理智的教師能夠保持冷靜，有條不紊地處理這些情況，為幼兒提供穩(wěn)定、安全的學習和生活環(huán)境，所以理智屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。選項B剛毅代表著剛強堅毅，具有堅定的信念和不屈不撓的精神。幼兒教育工作可能會面臨諸多壓力和困難，如教學任務的繁重、幼兒個體差異帶來的教育挑戰(zhàn)等。剛毅的教師能夠在困難面前不輕易退縮，持續(xù)努力，克服各種不利因素，為幼兒樹立良好的榜樣，激勵幼兒在成長過程中勇于面對困難，因此剛毅是幼兒教師應具備的優(yōu)良個性心理素質。選項C熱情體現為積極主動、充滿活力的態(tài)度。幼兒正處于對世界充滿好奇、需要關愛和引導的階段，熱情的教師能夠用積極的情感感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，營造溫暖、和諧的教育氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習和成長，所以熱情是幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質之一。選項D自主意味著具有獨立思考和決策的能力。在幼兒教育過程中，教師需要根據幼兒的實際情況和教學目標，自主地設計教學方案、組織教學活動，同時在面對各種教育問題時，能夠獨立分析和解決。自主的教師能夠不斷探索創(chuàng)新，提高教育教學質量，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，故自主屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。選項E偏心是指對一部分人或事物有偏向的態(tài)度，不能做到公平公正地對待所有幼兒。在幼兒教育中，公平公正是非常重要的原則，每個幼兒都應該得到教師平等的關注、關愛和教育機會。偏心會破壞教育的公平性，傷害被忽視幼兒的感情，不利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展，所以偏心不屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。綜上，本題正確答案選ABCD。2、在某地進行男性吸煙與膀胱癌關系的研究，資料如下：吸煙組膀胱癌發(fā)病率為48.0/10萬，不吸煙組膀胱癌發(fā)病率為25.4/10萬。根據該資料，男性吸煙與否與膀胱癌的關系的相對危險度是()

A.48.0

B.48.0-25.4=22.6

C.48.0÷25.4=1.89

D.(48.0-25.4)÷48.0

【答案】：C

【解析】本題可根據相對危險度的定義來計算男性吸煙與否與膀胱癌關系的相對危險度。相對危險度（RR）是指暴露組發(fā)病率與非暴露組發(fā)病率之比，它反映了暴露因素與疾病之間的關聯(lián)強度。在本題中，吸煙組可視為暴露組，其膀胱癌發(fā)病率為48.0/10萬；不吸煙組可視為非暴露組，其膀胱癌發(fā)病率為25.4/10萬。根據相對危險度的計算公式\(RR=\frac{暴露組發(fā)病率}{非暴露組發(fā)病率}\)，將吸煙組和不吸煙組的膀胱癌發(fā)病率代入公式，可得相對危險度\(RR=\frac{48.0}{25.4}=1.89\)。因此，男性吸煙與否與膀胱癌的關系的相對危險度是48.0÷25.4=1.89，答案選C。3、由于現代信息社會的三個技術支柱的英文字母都是“C”。所以簡稱“3C”技術，下列選項中屬于“3C”技術的是（）

A.通信技術

B.交通技術

C.計算機技術

D.控制技術

【答案】：ACD

【解析】本題考查對“3C”技術的了解?，F代信息社會的三個技術支柱的英文字母都是“C”，所以簡稱“3C”技術。選項A，通信技術（CommunicationTechnology）英文首字母為“C”，是利用電信號或光信號將信息從一處傳至另一處的技術，它在信息的傳輸和交換中起著至關重要的作用，屬于“3C”技術。選項B，交通技術主要涉及到交通工具的設計、制造、運行和管理等方面，其英文表述與“3C”技術并無關聯(lián)，它并非現代信息社會的三個技術支柱之一，不屬于“3C”技術。選項C，計算機技術（ComputerTechnology）英文首字母為“C”，是指計算機領域中所運用的技術方法和技術手段，包括計算機硬件技術和軟件技術等，在信息處理和存儲等方面發(fā)揮著核心作用，屬于“3C”技術。選項D，控制技術（ControlTechnology）英文首字母為“C”，是指對組織行為進行控制的技術手段，它能夠對系統(tǒng)的運行狀態(tài)進行監(jiān)測和調節(jié)，以實現預期的目標，屬于“3C”技術。綜上，本題答案選ACD。4、健康管理服務營銷組合中的（）是指經過專業(yè)的健康管理技術培訓的服務人員。

A.人員

B.促銷

C.過程

D.有形展示

【答案】：A

【解析】本題主要考查健康管理服務營銷組合的相關概念。下面對各選項進行分析：A選項：人員是指經過專業(yè)的健康管理技術培訓的服務人員，該選項符合題干描述，所以A選項正確。B選項：促銷是指企業(yè)通過各種手段向消費者傳遞產品或服務信息，以促進銷售的活動，與題干中對經過專業(yè)健康管理技術培訓服務人員的定義不符，所以B選項錯誤。C選項：過程主要涉及服務提供的流程和程序，強調服務從開始到結束的整個運作過程，并非指服務人員，所以C選項錯誤。D選項：有形展示是指在服務營銷管理的范疇內，一切可傳達服務特色及優(yōu)點的有形組成部分，如服務場所的環(huán)境、設備等，并非指服務人員，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。5、根據相關報道，近年來，內蒙古草原局部生態(tài)不斷改善，一度銷聲匿跡的狼群又回到了草原。狼，是草原生態(tài)鏈上的重要一環(huán)，對維護草原生態(tài)平衡具有重要作用。狼的回歸，從一個側面反映了草原生態(tài)建設的進步，這說明（）

A.任何事物都處在聯(lián)系之中

B.人的意識推動社會實踐的發(fā)展

C.社會存在決定于社會意識

D.價值觀對人們的行為具有制約和導向作用

【答案】：AD

【解析】本題可根據各選項所涉及的哲學原理，結合題干內容逐一分析選項。選項A“任何事物都處在聯(lián)系之中”體現了聯(lián)系的普遍性原理。聯(lián)系的普遍性是指世界上的一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系，每一事物內部的各個部分、要素之間也是相互聯(lián)系的，世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。在內蒙古草原的生態(tài)系統(tǒng)中，狼是草原生態(tài)鏈上的重要一環(huán)，狼與草原的其他生物以及整個草原生態(tài)環(huán)境都存在著緊密的聯(lián)系。狼的回歸反映了草原生態(tài)系統(tǒng)中各種因素相互影響、相互作用，說明任何事物都處在聯(lián)系之中，該選項符合題意。選項B意識有正確和錯誤之分，正確的意識能夠推動社會實踐的發(fā)展，而錯誤的意識則會阻礙社會實踐的發(fā)展。所以不能籠統(tǒng)地說人的意識推動社會實踐的發(fā)展，該選項說法錯誤，排除。選項C社會存在和社會意識的關系是社會存在決定社會意識，社會意識是對社會存在的反映，而不是社會存在決定于社會意識?！皼Q定于”強調的是社會意識決定社會存在，這與正確的哲學觀點相悖，該選項表述錯誤，排除。選項D價值觀對人們認識和改造世界的活動具有重要的導向作用，對人們的行為具有制約和導向作用。人們在進行草原生態(tài)建設時，秉持著保護生態(tài)平衡、促進可持續(xù)發(fā)展等價值觀，在這些價值觀的引導下，人們采取了一系列有利于草原生態(tài)保護的措施。這些措施使得草原局部生態(tài)不斷改善，從而吸引了狼的回歸，體現了價值觀對人們行為的制約和導向作用，該選項符合題意。綜上，本題正確答案選AD。6、關于細胞外鐵，下述哪一項是錯誤的

A.反映骨髓貯存鐵量

B.它是鐵蛋白的聚合體

C.以普魯士藍反應顯示其在

D.正常人為陰性反應

E.缺鐵性貧血時，骨髓細胞外鐵明顯降低甚至消失

【答案】：D

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析。A選項：細胞外鐵主要存在于骨髓的單核-巨噬細胞系統(tǒng)中，它能反映骨髓貯存鐵量。當機體鐵代謝發(fā)生變化時，骨髓貯存鐵會相應改變，細胞外鐵也會呈現不同的狀態(tài)，所以該選項表述正確。B選項：細胞外鐵是鐵蛋白的聚合體，以含鐵的鐵蛋白和含鐵血黃素的形式存在于骨髓小粒的巨噬細胞中，此選項說法無誤。C選項：在實驗室檢查中，通常采用普魯士藍反應來顯示細胞外鐵的存在。普魯士藍反應可以使含鐵血黃素等鐵化合物呈現藍色，從而便于觀察和檢測，該選項描述正確。D選項：正常情況下，骨髓細胞外鐵呈陽性反應，而非陰性反應。所以該選項表述錯誤。E選項：缺鐵性貧血是由于體內鐵缺乏導致的貧血，此時骨髓貯存鐵會被大量消耗，骨髓細胞外鐵會明顯降低甚至消失，該選項說法符合缺鐵性貧血的病理特征。綜上，答案選D。7、中國古代的絲綢之路是因大量中國絲和絲織品多經此路西運而得名，這些商品經此路到達的地方有（）

A.南亞

B.西亞

C.歐洲

D.北非

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查中國古代絲綢之路商品的到達區(qū)域。絲綢之路是古代中國與西方世界進行經濟、文化交流的重要通道，中國大量的絲和絲織品經此路西運。選項A：南亞地區(qū)與絲綢之路存在貿易往來，中國的商品能夠通過絲綢之路到達南亞。在古代，絲綢之路有多條分支和路線，其中一些路線會延伸至南亞地區(qū)，促進了中國與南亞各國之間的經濟文化交流。選項B：西亞是絲綢之路的重要途經地區(qū)和貿易節(jié)點。絲綢之路從中國出發(fā)，經過中亞后，西亞是重要的中轉和貿易目的地，中國的絲和絲織品大量運往西亞，與當地進行貿易。選項C：絲綢之路將中國與歐洲連接起來，古代中國的絲綢等商品經絲綢之路長途運輸，最終到達歐洲。絲綢之路的開辟加強了中國與歐洲的聯(lián)系，歐洲對中國絲綢等商品十分喜愛，促進了雙方的貿易發(fā)展。選項D：北非地區(qū)也能夠通過絲綢之路獲取中國的商品。絲綢之路的貿易網絡較為廣泛，不僅連接了亞洲和歐洲，也延伸到了北非地區(qū)，中國的絲和絲織品通過貿易路線傳播到了北非。綜上所述，這些商品經絲綢之路到達的地方有南亞、西亞、歐洲和北非，本題答案選ABCD。8、“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展，這是一個普遍規(guī)律?！边@個普遍規(guī)律從哲學上看，是指（）

A.新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一

B.事物是一分為二的，要堅持兩點論，兩分法

C.矛盾的雙方在一定條件下相互轉化

D.量變引起質變

【答案】：ABC

【解析】本題可結合各選項所涉及的哲學原理，對題干中“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展”這一表述進行分析。選項A新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。事物發(fā)展的總趨勢是前進的，而發(fā)展的道路則是迂回曲折的。奮斗過程中會經歷艱辛，這體現了新事物發(fā)展的曲折性；艱辛之后能孕育新的發(fā)展，說明新事物發(fā)展的前途是光明的，整體呈現前進的趨勢。所以“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展”體現了新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，選項A正確。選項B事物是一分為二的，要堅持兩點論，兩分法。兩點論是指在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。對于奮斗這一事物，我們既要看到奮斗過程中的艱辛，又要看到艱辛之后孕育的新發(fā)展，全面地看待了事物，堅持了兩點論、兩分法，選項B正確。選項C矛盾的雙方在一定條件下相互轉化。在奮斗這個條件下，艱辛這一矛盾的一方會轉化為新的發(fā)展這一矛盾的另一方。即當人們經歷了奮斗的艱辛后，會迎來新的發(fā)展，體現了矛盾雙方在一定條件下的相互轉化，選項C正確。選項D量變引起質變是指事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。題干中并沒有體現出由量變積累到一定程度引發(fā)質變的過程，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案為ABC。9、我國幼兒園教育的原則有（）。

A.保教結合的原則

B.以游戲為基本活動的原則

C.教育的活動性和活動的多樣性原則

D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

【答案】：ABCD

【解析】本題考查我國幼兒園教育的原則。選項A，保教結合的原則是幼兒園教育的重要原則之一。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育是為了幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設有利的環(huán)境和提供物質條件，教育則是通過有目的、有計劃的活動促進幼兒的全面發(fā)展，二者相互聯(lián)系、相互滲透，共同促進幼兒身心和諧發(fā)展，所以該選項正確。選項B，以游戲為基本活動的原則是符合幼兒身心發(fā)展特點的。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，在游戲中幼兒能夠獲得快樂、發(fā)展認知、培養(yǎng)社會性等，游戲對幼兒的學習和發(fā)展具有獨特的價值，所以幼兒園應將游戲作為基本活動，該選項正確。選項C，教育的活動性和活動的多樣性原則也是幼兒園教育的重要原則。幼兒園教育應通過各種活動來進行，活動是幼兒學習的主要途徑，只有讓幼兒在活動中親身體驗、操作和探索，才能更好地促進其發(fā)展。同時，活動應具有多樣性，包括生活活動、游戲活動、學習活動等多種形式，以滿足幼兒不同方面的發(fā)展需求，該選項正確。選項D，發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則強調幼兒園一日生活中的各項活動都對幼兒的發(fā)展具有重要意義。一日生活中的各個環(huán)節(jié)，如入園、進餐、午睡、游戲、教學活動等，都是教育的契機，應將這些活動有機地結合起來，發(fā)揮其整體的教育功能，使幼兒在一日生活中獲得全面的發(fā)展，該選項正確。綜上，ABCD四個選項均為我國幼兒園教育的原則，本題答案選ABCD。10、延緩式強化有以下幾種類型（）。

A.即時強化

B.定時距式

C.變時距式

D.定比率式

E.變比率式

【答案】：BCD

【解析】本題考查延緩式強化的類型。延緩式強化是指行為發(fā)生后，經過一段時間才給予強化。以下對各選項進行分析：A選項：即時強化是在行為發(fā)生后立即給予強化，與延緩式強化的定義不同，所以即時強化不屬于延緩式強化的類型，A選項錯誤。B選項：定時距式強化是指強化物按照固定的時間間隔進行呈現，這是延緩式強化的一種常見類型。例如，每月固定時間發(fā)放工資，這就是一種定時距式強化，所以B選項正確。C選項：變時距式強化是指強化物的呈現時間間隔是變化的。比如，老師不定時地進行課堂小測驗，學生無法預知測驗時間，這種強化方式能使行為較為持久，屬于延緩式強化的類型，C選項正確。D選項：定比率式強化是指在行為發(fā)生一定次數后給予強化。例如，工廠工人每生產100件產品就給予一次獎勵，這是基于固定的行為次數來給予強化，屬于延緩式強化，D選項正確。E選項：變比率式強化是指行為發(fā)生的次數與強化物呈現之間的比率是變化的。但在本題所涉及的延緩式強化類型中，并不包含變比率式，所以E選項錯誤。綜上，答案選BCD。第三部分大題(5題)1、閱讀材料，回答問題。某天早晨，中班幼兒小晶最后一個上了校車，坐在后排。值班跟車的張老師見孩子們都到齊了，因早起犯困，便打起了盹兒。由于路途遙遠，小晶和同座的伙伴玩起了徒手游戲，玩到興奮便站了起來。忽然校車發(fā)生較大晃動，小晶摔倒，導致左手臂骨折。經查，校車無超速行為，司機是為緊急避讓橫穿的電動車而造成晃動，但司機在半年前有過致人重傷的交通責任事故。(1)該案例設計的法律關系主體有哪些?(2)運用相關教育法律法規(guī)分析本案例。

【答案】：(1)所謂的法律關系主體是指在法律關系中一定權利的享有者和一定義務的承擔者。所以主體有幼兒園、張老師、小品、校車司機、電動車司機等。(2)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十六條明確規(guī)定，幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發(fā)展。張老師因犯困在車上打盹，導致小晶在無人監(jiān)護的情況下受傷，沒有做好保育工作，對小晶受傷應承擔相應的責任?！吨行W幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型3年以上安全駕駛經歷，最近三年內任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責任事故。該校車司機在半年前有過致人重傷的交通事故，而幼兒園仍然聘用他，因此幼兒園對小品受傷負有不可推卸的責任。電動司機橫穿馬路，導致校車司機避讓不及，也應該承擔一定的責任。"

【分析】（1）該案例涉及的法律關系主體有幼兒小晶：是在此次事件中受到人身傷害的主體。值班跟車張老師：其在跟車過程中未履行好監(jiān)管職責。校車司機：在駕駛校車過程中采取緊急避讓行為，且其有過往交通責任事故記錄。幼兒園：作為組織校車接送幼兒活動的責任方。（2）運用相關教育法律法規(guī)分析本案例幼兒園及教師方面《中華人民共和國未成年人保護法》：學校、幼兒園等教育機構有保護未成年人安全的責任和義務。在本案例中，值班跟車的張老師在跟車過程中因早起犯困打起盹兒，沒有盡到對幼兒的監(jiān)管職責，未能及時發(fā)現和制止小晶在車內站起玩耍的危險行為，導致小晶摔倒受傷，幼兒園在教師管理和職責落實上存在疏忽，沒有保障好幼兒在園內及園外活動期間的安全，應當承擔相應責任。校車司機方面《中華人民共和國道路交通安全法》：雖然校車司機是為緊急避讓橫穿的電動車而造成車輛晃動，但他在半年前有過致人重傷的交通責任事故記錄，這表明其可能在交通安全意識、駕駛技能或責任心方面存在一定問題。盡管此次緊急避讓行為可能具有一定的合理性，但幼兒園在選用校車司機時未充分評估其安全駕駛資質，存在一定的選任不當問題。幼兒方面-中班幼兒小晶屬于無民事行為能力人，認知和自我保護能力有限，需要成年人的監(jiān)管和引導。其在車內與伙伴玩耍、站起等行為本身具有一定危險性，但鑒于其年齡特點，不能要求其對自身行為的危險性有充分認識，主要責任還是在于教師監(jiān)管不到位。

【解析】題目總體解析本題圍繞幼兒園校車事故案例，設置兩道問題。第一問考查對法律關系主體的識別，需準確找出與事件存在法律關聯(lián)的各方；第二問要求運用相關教育法律法規(guī)對案例進行分析，需從不同主體角度，結合相應法律條文，明確各方責任。（1）法律關系主體分析-幼兒小晶作為在此次事件中遭受人身傷害的主體，是法律關系中的權益受損方，其合法權益因事件受到侵害，成為該法律關系的重要一方。-值班跟車張老師在跟車過程中，本應履行好對幼兒的監(jiān)管職責，但其因早起犯困打起盹兒，未履行該職責，與事件的發(fā)生存在直接關聯(lián)，屬于法律關系主體。-校車司機在駕駛校車時采取緊急避讓行為，而且有過往交通責任事故記錄，其行為和過往情況對本次事件的發(fā)生及處理存在影響，是法律關系的參與主體。-幼兒園是組織校車接送幼兒活動的責任方，在整個事件中，從教師管理到司機選任等方面，都負有一定責任，也是法律關系主體之一。（2）運用相關教育法律法規(guī)分析案例幼兒園及教師方面依據《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園等教育機構肩負著保護未成年人安全的責任和義務。在該案例中，值班跟車的張老師在跟車過程中因犯困打盹，未能對幼兒進行有效監(jiān)管，未能及時發(fā)現并制止小晶在車內站起玩耍的危險行為，直接導致小晶摔倒受傷。這反映出幼兒園在教師管理和職責落實方面存在疏忽，未能保障好幼兒在園內及園外活動期間的安全，因此幼兒園應當承擔相應責任。校車司機方面根據《中華人民共和國道路交通安全法》，盡管校車司機此次是為緊急避讓橫穿的電動車而造成車輛晃動，但他在半年前有過致人重傷的交通責任事故記錄，這顯示其可能在交通安全意識、駕駛技能或責任心方面存在一定問題。雖然此次緊急避讓行為有一定合理性，但幼兒園在選用校車司機時，未充分評估其安全駕駛資質，存在選任不當的情況。幼兒方面中班幼兒小晶屬于無民事行為能力人，其認知和自我保護能力有限。在車內與伙伴玩耍、站起等行為本身具有一定危險性，但鑒于其年齡特點，不能要求其對自身行為的危險性有充分認識。所以，此次事件的主要責任在于教師監(jiān)管不到位。"2、閱讀下面材料，回答問題。有一句格言說得好：“假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已經結束了?！边@說明了教師對學生的愛是教師順利進行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關系，把師愛視為教師的美德。我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱為池塘，沒有愛就沒有教育?！睅熒g的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。根據教師職業(yè)道德，談談你對“師愛”的認識。

【答案】：(1)愛是一種基礎需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、心情苦’悶。處在成長中的學生，對愛的需要更迫切、更強烈。學生有三分之一的時間在學校里度過，所以教師成了他們生活中的重要人物。教師的職業(yè)道德對學生有著“春風化雨，潤物無聲”的作用和教學效果。熱愛學生是教師職業(yè)道德的重要組成部分，正如托爾斯泰所說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美教師?！币虼?，學生實際上自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像父母那樣關心愛護、體貼和幫助自己。如果學生愛的幫助得到滿足，他們就會把上學讀書看成快樂，從而在愉快的狀態(tài)下學習生活，愛就成了春季的雨滋潤著學生的成長。．(2)師愛是學生成長的搖籃。熱愛學生是教師完成教育、教學任務的重要條件。學生在教育活動中希望得到老師尊重、愛護和幫助，希望得到教師的愛。當學生意識到教師是真心愛護他時，教師的誘導和批評是有效的，甚至教師一時感情失控而對學生有過火的地方也能得到學生的諒解。"

【分析】師愛是教師職業(yè)道德的重要體現，對教育工作具有至關重要的意義，具體可從以下方面認識：師愛是教育工作順利開展的必要條件“假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已經結束了?！边@句格言深刻地揭示了教師對學生的愛對于教育工作的重要性。教師只有懷著對學生的愛去開展工作，才能全身心投入到教育教學中，激發(fā)自身的責任感和使命感，積極主動地探索適合學生的教育方法和策略，從而為教育工作的順利進行奠定堅實基礎。師愛是教師的傳統(tǒng)美德古今中外的教育家都高度重視師生之間的感情關系，將師愛視為教師的美德。我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”，這體現了他對學生發(fā)自內心的關愛和耐心教導。近代教育家夏丐尊也指出“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱為池塘，沒有愛就沒有教育”，強調了師愛在教育中的核心地位。這些都表明師愛是經過歷史沉淀和實踐檢驗的教師優(yōu)良品質。師愛是教育維系的紐帶師生之間的感情聯(lián)系是一種強大的紐帶，它能拉近師生之間的距離，增強師生之間的信任和理解。當教師給予學生充分的愛和關懷時，學生能夠感受到被尊重和被接納，從而更愿意與教師交流和互動，更積極地參與到學習和教育活動中來。這種良好的師生關系能夠營造和諧的教育氛圍，使教育活動得以順利開展，是教育得以維系的關鍵所在。師愛是教育的靈魂和前提師愛貫穿于教育的全過程，是教育的靈魂所在。它不僅能夠影響學生的學習成績和學業(yè)發(fā)展，更能塑造學生的人格和價值觀。教師的愛能夠給予學生溫暖和力量，幫助他們樹立自信心和自尊心，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。沒有師愛，教育就會失去其本質和意義，因此，師愛是教育得以有效實施的前提條件。總之，師愛體現了教師的職業(yè)道德和人文關懷，在教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。廣大教師應深刻認識師愛的重要性，將愛融入到教育教學的每一個環(huán)節(jié)，以愛育愛，努力培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【解析】本題圍繞“師愛”展開，要求結合教師職業(yè)道德談談對“師愛”的認識，答案從多個方面對師愛的意義和作用進行了詳細闡述，分析準確全面，符合公務員考試作答規(guī)范。以下是具體解析：題目理解準確題目要求依據教師職業(yè)道德來談對“師愛”的認識，答案緊扣這一要求，從教育工作、教師美德、教育維系以及教育本質等多個維度，深入剖析了師愛與教師職業(yè)道德的緊密聯(lián)系，準確把握了題目的核心要點。觀點闡述全面教育工作順利開展的必要條件：引用材料中“假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已經結束了”這句格言，清晰地說明了師愛是教育工作順利進行的基礎。教師只有心懷對學生的愛，才能積極投入工作，探索合適的教育方法，這種闡述深入且有說服力。教師的傳統(tǒng)美德：結合古今中外教育家的觀點，如孔子的“仁愛”“誨人不倦”以及夏丏尊關于教育與愛的論述，表明師愛是經過歷史沉淀和實踐檢驗的教師優(yōu)良品質，體現了其觀點的歷史傳承性和權威性。教育維系的紐帶：詳細說明了師生之間的感情聯(lián)系如何通過師愛發(fā)揮作用，即拉近師生距離、增強信任理解，進而營造和諧教育氛圍，使教育活動得以順利開展，邏輯清晰，論證充分。教育的靈魂和前提：指出師愛貫穿教育全過程，不僅影響學生學業(yè)，更塑造其人格和價值觀，強調了師愛在教育中的核心地位和不可或缺性?？偨Y升華恰當答案最后進行了總結，強調師愛體現了教師的職業(yè)道德和人文關懷，呼吁廣大教師將愛融入教育教學的每一個環(huán)節(jié)，以愛育愛，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使整個答案既有理論深度，又具有現實指導意義。綜上所述，答案準確理解題目要求，全面闡述觀點，并進行了恰當的總結升華，是一篇高質量的公務員考試作答。"3、按照健康管理過程將健康管理設備分為（）等類。

【答案】：按照健康管理過程將健康管理設備分為以下四類：①健康監(jiān)測設備；②健康評估設備；③干預設備；④智慧醫(yī)療平臺。

【分析】按照健康管理過程將健康管理設備分為健康監(jiān)測類、健康評估類、健康干預與促進類等。

【解析】本題考查按照健康管理過程對健康管理設備進行分類。按照健康管理過程這一標準，健康管理設備可劃分為不同類別。答案指出分為健康監(jiān)測類、健康評估類、健康干預與促進類等。健康監(jiān)測類設備主要用于對人體的各項健康指標如心率、血壓、血糖等進行實時或定期監(jiān)測；健康評估類設備則是基于監(jiān)測得到的數據，運用專業(yè)的算法和模型，對個體的健康狀況進行綜合評估和分析；健康干預與促進類設備會根據監(jiān)測和評估結果，為用戶提供相應的健康干預措施和促進建議，以幫助改善健康狀況。所以按照健康管理過程將健康管理設備分為健康監(jiān)測類、健康評估類、健康干預與促進類等是符合邏輯和實際情況的。4、閱讀材料,按要求作答。材料大一班的小朋友還在玩角色游戲,平平認為自己最高,應該扮演警察的角色,涂涂也認為自己最高,丁丁站在臺階上說;“我才是最高的”,三個人僵持不下。王老師說“怎么樣才能知道誰是最高的呢?”孩子們一臉茫然。(1)結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》分析材料中幼兒數學認知的典型表現。(3分)(2)結合材料提出指導策略。(6分)

【答案】：(1)數學認知的目標是初步感知生活中數學的有用和有趣;感知和理解數、量及數量關系:感知形狀與空間關系。材料中幼兒不會比較高矮,不能理解量的相對性。(2)教師需要在教學活動中引導幼兒感知和理解事物量得特征。感知常見事物的大小、多少、高矮等特征并結合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。老師可以引導平平和東東先站在同一個平面上比較,選出高的小朋友:再將選出的這位小朋友同樣站在同一個平面上跟丁丁比較,再次選擇出最高的小朋友步引導幼兒能夠理解,每個人的“高”或“矮”不是固定的，具有相對性，跟不同高矮的人比較時,這個量可能會發(fā)生變化。(2)通過實物操作,引導幼兒理解比較高矮必須站在同一個平面上,如果不站在同一個平面上比較出的結果可能是錯誤的。(3)教師還需要利用生活和游戲的實際情境引|導幼兒理解量、數的概念。"

【分析】(1)結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》分析材料中幼兒數學認知的典型表現材料中幼兒在數學認知方面呈現出了處于直觀感知階段的典型表現?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，此年齡階段幼兒的思維具有直觀形象性。材料里，平平、涂涂和丁丁都憑借自身直觀的感受來判斷誰最高，他們只是單純依據自我感覺認定自己是最高的，而不具備運用科學方法比較高矮的能力。當王老師提出“怎么樣才能知道誰是最高的呢”時，孩子們一臉茫然，這表明他們尚未建立起通過測量等數學方法解決比較高矮這一問題的意識，反映出幼兒在數學認知上更多依賴直觀感覺，缺乏對測量等抽象數學概念的理解。(2)結合材料提出指導策略引導幼兒感知比較概念：教師應借助生活中的常見事物，如不同高度的積木、長短不一的鉛筆等，引導幼兒進行直接的觀察和比較，讓幼兒親身感受大小、高矮、長短等概念的差異。例如在班級中設置比較區(qū)，投放各種可比較的物品，鼓勵幼兒自主探索和發(fā)現。教授測量方法：教師可以利用簡單的測量工具，如繩子、小棒等