知識(shí)梳理寫(xiě)作指導(dǎo)特殊文體：微作文微型作文是一種精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的文體。在高考中，微寫(xiě)作可謂“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。全國(guó)統(tǒng)一命題時(shí)出現(xiàn)的小作文，實(shí)則就是一種微寫(xiě)作。分省命題后，部分省份仍保留了具有微寫(xiě)作意義的小作文(如2005年重慶卷、2014年北京卷、2011—2014年江西卷等)。相對(duì)于大作文容易出現(xiàn)的“假大空”應(yīng)試體癥狀而言，微寫(xiě)作貼近生活、緊扣教材、聯(lián)系時(shí)事的命題特點(diǎn)更有利于考生抒發(fā)真情實(shí)感，客觀描述事物，準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)。微型作文在揭示中心思想方面有自己獨(dú)特的方式，即抓住現(xiàn)實(shí)生活中感受最深的一事一物，挖掘其事物所包含的深刻含義或象征意義，加上豐富的想象，借以揭示中心思想。寫(xiě)作微型作文，有記敘描寫(xiě)，有說(shuō)明介紹，有議論抒情，篇幅短小，收放自如。微型作文的內(nèi)容，可以是一個(gè)生活的橫斷面，一道思想的閃光，一個(gè)景物或場(chǎng)面的攝取，或者是撒下幾粒感情的珍珠，卻同樣要揭示某個(gè)道理，反映生活之甜美、心靈之圣潔，奏出時(shí)代的主旋律，唱出未來(lái)的心聲。微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱(chēng)、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō)，微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫(xiě)作的形式多樣化，可以是改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)以及種種片段性寫(xiě)作。以“筷子”為對(duì)象寫(xiě)一段說(shuō)明文字、為你喜歡的作家擬寫(xiě)介紹詞、結(jié)合提供的圖表信息加以分析論述、就國(guó)內(nèi)或國(guó)際形勢(shì)的變化發(fā)表議論……這些都是往年各省市曾出現(xiàn)過(guò)的高考小作文題目?！靶∽魑摹庇址Q(chēng)微寫(xiě)作，于一粒沙中見(jiàn)世界，短短一二百字亦能突顯考生的寫(xiě)作功力。那么，微寫(xiě)作要怎么寫(xiě)才能做到微言大義呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)了解一下吧！第一部分：什么是微寫(xiě)作？所謂“微寫(xiě)作”，指的是閱讀寫(xiě)作中的即時(shí)性寫(xiě)作，以篇幅短，內(nèi)容零碎，描致為特點(diǎn)。2014年，北京高考卷增加了字?jǐn)?shù)在150到200字的微寫(xiě)作，分值10分，主要考查學(xué)生應(yīng)用精煉的語(yǔ)言描述場(chǎng)景、事物，表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感的能力。除了北京高考卷，山東、河北、湖南等省市也考查過(guò)此類(lèi)型題目，在許多模擬考試和日常生活中，我們也經(jīng)常能見(jiàn)到微寫(xiě)作的身影，如“微小說(shuō)”“微故事”等。一、文章篇幅短無(wú)論是散文還是小說(shuō)，在我們的印象中都是篇幅不短的，就連考試的作文也在800到1000字左右，而微寫(xiě)作的創(chuàng)作內(nèi)容通常在500字以?xún)?nèi)，在高考命題中則是要求為200字左右。這就體現(xiàn)了微寫(xiě)作短小精悍的特點(diǎn)，在寫(xiě)作的時(shí)候一定要控制字?jǐn)?shù)，言簡(jiǎn)意賅，構(gòu)思精巧，注意遣詞造句和言盡其意，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。二、內(nèi)容緊湊由于篇幅的限制，微寫(xiě)作所表現(xiàn)出來(lái)的東西始終不如傳統(tǒng)寫(xiě)作多，在內(nèi)容方面都是片段式的，顯得比較單一，這就體現(xiàn)了微寫(xiě)作內(nèi)容緊湊、目標(biāo)明確、主題清晰的特點(diǎn)。以2021年全國(guó)高三專(zhuān)題練習(xí)為例：假如你是高三（1）班李雷同學(xué)，于2月9日在第二食堂拾得一個(gè)黑色錢(qián)包，內(nèi)有中國(guó)銀行卡一張，現(xiàn)金320元，請(qǐng)你寫(xiě)一則失物招領(lǐng)啟事，將錢(qián)包歸還失主。針對(duì)這種明確了寫(xiě)作任務(wù)的題目，我們就需要在有限的篇幅內(nèi)，交代最關(guān)鍵的信息。如針對(duì)失物招領(lǐng)，我們需要說(shuō)明拾到的物品及特征，拾物的時(shí)間、地點(diǎn)，以及方便失主認(rèn)領(lǐng)的聯(lián)系方式等。三、寫(xiě)作耗時(shí)短微寫(xiě)作所需的時(shí)間短，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了微寫(xiě)作操作簡(jiǎn)單、自由多樣的特點(diǎn)。同時(shí)也就要求作者在很短的時(shí)間里理解題干意思，進(jìn)行合理的想象。時(shí)間就是金錢(qián)，在考試時(shí)，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，所以在寫(xiě)作的時(shí)候一定要注意時(shí)間分配。第二部分：考情關(guān)鍵剛剛過(guò)去的2021年高考，僅北京卷考查了微寫(xiě)作，延續(xù)了自2014年來(lái)北京卷的命題方式，即將微寫(xiě)作安排作為大作文的“前菜”。而在其他省市，微寫(xiě)作雖然不是高考的必考題型，但卻是高一、高二學(xué)段，乃至高三測(cè)試中常見(jiàn)的考查方式。因而，對(duì)于微寫(xiě)作的日常練習(xí)仍是高中階段繞不開(kāi)的一關(guān)。從往年微寫(xiě)作真題來(lái)看，題目一般緊扣生活，也涉及各類(lèi)名著，范圍十分廣博，要求考生讀書(shū)有體悟，對(duì)生活有細(xì)致的觀察和獨(dú)到的見(jiàn)解。平時(shí)一定要注重積累，才能在考試時(shí)短時(shí)間內(nèi)組織好語(yǔ)言，拿到好分?jǐn)?shù)。一、命題形式出題意圖：引述材料，多為敘事概述、議論說(shuō)理和抒情，考查學(xué)生的審美能力、探究能力和應(yīng)用能力。分?jǐn)?shù)：滿(mǎn)分十分字?jǐn)?shù)要求：150字以上題型：根據(jù)題目要求，從短文到標(biāo)語(yǔ)、詩(shī)歌，體裁靈活多變，但由于篇幅短小，應(yīng)該做到言語(yǔ)精煉，“一語(yǔ)中的”，最忌言不達(dá)意。二、考情分析1.考查審美能力此部分試題常以說(shuō)明、描寫(xiě)的形式考查學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而加強(qiáng)對(duì)其審美能力的訓(xùn)練。說(shuō)明類(lèi)要求考生能對(duì)所給的材料內(nèi)容、所寫(xiě)事物進(jìn)行準(zhǔn)確而簡(jiǎn)要的描述，例如介紹一幅漫畫(huà)、一件物品、一件事等，如2019年上海卷要求推薦一部電影、電視劇或戲劇作品。描寫(xiě)類(lèi)要求考生能運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方式等對(duì)所要求的場(chǎng)景進(jìn)行想象，能夠運(yùn)用心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等，如2019年上海卷以“開(kāi)考時(shí)刻”為題，要求考生描述參加高考的心情。2.考查探究能力微寫(xiě)作中對(duì)探究能力的考查主要體現(xiàn)在其所給材料的時(shí)效性較強(qiáng)，且要求考生具備一定的議論說(shuō)理能力，形式有文本隨感和時(shí)評(píng)感悟等。文本隨感類(lèi)作為常見(jiàn)的考題之一，文本隨感可以視作“閱讀延伸題”的變式，要求對(duì)文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言、思想情感等進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，但更注重將對(duì)寫(xiě)作手法的分析應(yīng)用到自身的寫(xiě)作中。時(shí)事評(píng)價(jià)感悟類(lèi)這類(lèi)題目注重對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的重大社會(huì)事件、社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、勤加思考，具有時(shí)評(píng)性質(zhì)但又相對(duì)簡(jiǎn)短，注重對(duì)學(xué)生理性思辨能力的考查。例如2019年上海卷要求學(xué)生從”新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”中選擇一個(gè)作為擬用的文學(xué)社名字并寫(xiě)出理由，北京海淀區(qū)某年的高三語(yǔ)文曾考過(guò)“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)活動(dòng)”，要求學(xué)生從當(dāng)年的年度詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作為自己的年度詞語(yǔ)并寫(xiě)出理由。3.考查應(yīng)用能力應(yīng)用類(lèi)“微寫(xiě)作”重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作基本功和文體運(yùn)用能力的考察，考生要在讀懂題目要求的同時(shí)，熟悉各類(lèi)應(yīng)用文文體，在熟悉的基礎(chǔ)上按照題目要求，精煉、得體地表述。除寫(xiě)作中常見(jiàn)的書(shū)信、邀請(qǐng)函、通知、申請(qǐng)書(shū)等，海報(bào)、解說(shuō)詞、廣告語(yǔ)等也是有可能出現(xiàn)的。如2019年上海卷就要求考生就老教師退休歡送會(huì)上的歡送詞進(jìn)行微寫(xiě)作，以及為學(xué)校舉辦過(guò)的活動(dòng)寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的消息等。第三部分：寫(xiě)作要點(diǎn)一、學(xué)會(huì)審題微寫(xiě)作的材料往往都隱含了寫(xiě)作要求和寫(xiě)作要點(diǎn)（有的要求會(huì)直接分點(diǎn)列出），因而也遵循與議論文相同的寫(xiě)作規(guī)律，即要根據(jù)題目的要求進(jìn)行寫(xiě)作，雖篇幅短卻也更考驗(yàn)考生的寫(xiě)作能力。無(wú)論是考查何種能力，也無(wú)論具體的考查形式是怎樣的，在寫(xiě)作前都一定要正確審題，明確3個(gè)核心問(wèn)題：1.寫(xiě)什么？區(qū)分不同類(lèi)型的文體要求，明確寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作角度。以下題為例：請(qǐng)以“我最喜歡”為開(kāi)頭，選取初中階段語(yǔ)文教材中學(xué)過(guò)的一個(gè)文學(xué)形象進(jìn)行分析。這就要求我們首先應(yīng)弄清所寫(xiě)對(duì)象應(yīng)是課文上出現(xiàn)過(guò)的文學(xué)形象，可以寫(xiě)孔乙己、閏土等作家所創(chuàng)作出來(lái)的人物，而不能寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的人。2.怎么寫(xiě)？理解會(huì)用到的寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)手法，對(duì)謀篇布局有初步的構(gòu)想。例如：“答題靠模板”、“寫(xiě)作文用套路”，這些已經(jīng)是現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的現(xiàn)象了。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。要求觀點(diǎn)明確、言之有據(jù)。這一題目要求對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述，則我們應(yīng)先提煉出自身的主要觀點(diǎn)，選取合適的例證進(jìn)行論述，最后可以作簡(jiǎn)要總結(jié)，升華自己的觀點(diǎn)。3.多少字？寫(xiě)前整理思路，避免因“寫(xiě)太少”或“寫(xiě)不完”而失分。微寫(xiě)作一般字?jǐn)?shù)要求不超過(guò)200字，這就充分考驗(yàn)我們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，要精簡(jiǎn)同時(shí)也要表達(dá)出應(yīng)有之義。二、展開(kāi)聯(lián)想微寫(xiě)作所給的素材常常都是有限的，更多的細(xì)節(jié)需要作者去聯(lián)想來(lái)補(bǔ)全情節(jié)和故事的完整性。例如題目要求“描寫(xiě)一場(chǎng)考試結(jié)束時(shí)的場(chǎng)景”，我們則可以結(jié)合實(shí)際，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想：是什么考試？考試的人是誰(shuí)？人物有什么心理活動(dòng)和行為動(dòng)作？構(gòu)思的時(shí)候，小紙條們可以先打個(gè)草稿，寫(xiě)下幾個(gè)關(guān)鍵詞，幫助自己理清行文順序和寫(xiě)作重點(diǎn)，方便展開(kāi)。三、描寫(xiě)細(xì)致微寫(xiě)作作為片段式作文，以“描寫(xiě)類(lèi)”居多，命題形式多是讓作者詳細(xì)描寫(xiě)某一特定場(chǎng)面、人物或者景物，因此在敘述時(shí)會(huì)要求格外細(xì)致生動(dòng)。了解并熟練掌握常用描寫(xiě)手法非常必要：在進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)時(shí)，要注意動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)；外貌描寫(xiě)則需要突出人物的特征，不能泛泛地描寫(xiě)；心理描寫(xiě)要合理揣摩人物心思，符合人物性格。1.人物描寫(xiě)類(lèi)：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批閱好的試卷發(fā)來(lái)下來(lái)，“我”緊張得要命，唯恐自己考砸了，請(qǐng)描述此刻“我”的心理活動(dòng)，要求形象真切。在寫(xiě)作時(shí)，我們可以從正面切入（通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)直接刻畫(huà)人物形象），也可以從側(cè)面切入（借助景物或描繪他人等間接描寫(xiě)方式來(lái)烘托想表現(xiàn)的人物，展現(xiàn)精神面貌）。2.景物描寫(xiě)類(lèi)：從“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?、“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”、“到中流擊水，浪遏飛舟?！比湓?shī)句中選其一寫(xiě)一段文字描繪畫(huà)面。在寫(xiě)作時(shí)，要注意描寫(xiě)順序，變換觀察角度；充分調(diào)動(dòng)感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）；盡量情景交融，將主觀情感融入客觀的景物描寫(xiě)中。3.場(chǎng)面描寫(xiě)類(lèi)：高考前夕，同學(xué)們經(jīng)歷了很多高中階段的“最后一次”，最后一節(jié)復(fù)習(xí)課、最后一次值日、最后一次課間操等，有的讓我們感動(dòng)不已，有的讓我們陷入沉思，還有的讓我們難以忘懷，請(qǐng)描寫(xiě)其中一個(gè)片段，要求形象生動(dòng)、富有感染力。在對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，要注意點(diǎn)面突出，循序漸進(jìn)；以活動(dòng)為主，渲染氛圍。四、特殊類(lèi)型1.應(yīng)用類(lèi)：此類(lèi)微寫(xiě)作要了解基本格式要求，如標(biāo)題、問(wèn)候語(yǔ)、稱(chēng)呼語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等，同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的連貫、簡(jiǎn)明、得體。例如2021年北京朝陽(yáng)區(qū)高二期末微寫(xiě)作試題：為了傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，校學(xué)生會(huì)號(hào)召全體同學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，請(qǐng)你代學(xué)生會(huì)寫(xiě)一則倡議書(shū)。要求：理由充分，語(yǔ)言得體，有號(hào)召力。150字左右。2.議論類(lèi)：對(duì)某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析，這是近幾年高考常出現(xiàn)的考查題型，難度較大，綜合考察學(xué)生的思維能力和個(gè)人看法。例如2020年天津大港一中高三模擬題，要求對(duì)一些同學(xué)花費(fèi)巨大錢(qián)財(cái)請(qǐng)社會(huì)上的志愿填報(bào)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)幫助自己完成志愿選擇這一現(xiàn)象進(jìn)行議論。遇到這類(lèi)題目，我們可以遵循幾個(gè)步驟：首先，引用材料或敘述現(xiàn)象；接著，用一句話明確論點(diǎn)；然后，分析材料，綜合運(yùn)用合理的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身進(jìn)一步論述自己的觀點(diǎn)。最后，在結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心，有時(shí)候還需要提出解決問(wèn)題的辦法。（議論類(lèi)的大忌：沒(méi)有明確的判斷，引出的核心論點(diǎn)不清晰，或是謀篇布局上詳略不當(dāng)，導(dǎo)致具體論述不完整。）第四部分：佳作賞析敘述類(lèi)例題：2017年北京卷（10分）從《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車(chē)夫、《老人與?！防锏纳Ｌ醽喐缰羞x擇一個(gè)人物，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，并描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，依據(jù)原著說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。范文展示：我為桑提亞哥與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一尊雕像。（開(kāi)頭按照題目要求說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的是哪個(gè)人物的雕像）雕像的底座為一片洶涌的海浪形狀，一頭兇惡的又粗大又尖長(zhǎng)的鯊魚(yú)張著兩顎，桑提亞哥微弓著身，右手拿著魚(yú)叉，怒目圓睜，憤怒地將兩片魚(yú)叉深深地插進(jìn)鯊魚(yú)的兩顎間。桑提亞哥那褐色的皮膚，被狂風(fēng)吹亂的頭發(fā)，在熱帶海面上因反光曬成的肉瘤,手上很深的皺痕和傷疤都清晰可見(jiàn)。（細(xì)致地描繪人物的外貌特征，體現(xiàn)出桑提亞哥常年在海上經(jīng)歷風(fēng)吹日曬的模樣）整座雕像反映出老人“人可以被毀滅，但就是不能被打敗”的不屈不撓的硬漢形象。（結(jié)尾回扣主題，點(diǎn)出設(shè)計(jì)的意圖）點(diǎn)撥解析：本文的亮點(diǎn)是作者很好地兼顧了環(huán)境描寫(xiě)對(duì)主人公人物性格的塑造，用在海浪中與鯊魚(yú)纏斗的經(jīng)典情境烘托出老人不懼困難、不服輸?shù)奶刭|(zhì)，不但回應(yīng)了主題，也流暢地承接了作者的設(shè)計(jì)意圖。文章條理清晰，完全符合題目要求，人物特點(diǎn)也十分突出。唯一美中不足的是新意略有欠缺，算是老生常談的一個(gè)人物特點(diǎn)了，但在考試的短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出這樣符合要求的作品，不失為一篇考場(chǎng)佳作。二、議論類(lèi)例題：2020年安徽模擬題（10分）最近一本名叫《Q版語(yǔ)文》的新書(shū)在網(wǎng)上和書(shū)店很流行，《賣(mài)火柴的小女孩》《司馬光砸缸》《背影》等中小學(xué)經(jīng)典課文，被改成荒誕不經(jīng)的搞笑故事。如司馬光砸缸救出的竟是青蛙王子、圣誕老人等；火柴的小女孩簽約成演藝界明星；《背影》中的老父親，因懶得走路從鐵軌爬過(guò)去，被“紅袖章”抓住罰了款……針對(duì)材料中所反映的現(xiàn)象，寫(xiě)一段評(píng)論，要求辯證分析，100字左右。范文展示：《Q版語(yǔ)文》把經(jīng)典改變成了爆笑故事，某種程度上可以滿(mǎn)足學(xué)生輕松一下的心情。能營(yíng)造一種輕松而又活潑的閱讀氛圍，這本無(wú)可厚非；但同時(shí)，《Q版中國(guó)》打破了原來(lái)經(jīng)典課文建立在傳播人間真情基礎(chǔ)上的模式，不僅對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響，還破壞了經(jīng)典課文的文學(xué)性。另外，文章中一些很不規(guī)范的詞句成為學(xué)生的常用語(yǔ)，這非常不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，不利于學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言知識(shí)的掌握。點(diǎn)撥解析：本題屬于評(píng)論類(lèi)寫(xiě)作，在寫(xiě)作前要關(guān)注評(píng)論所涉及的對(duì)象，分清是時(shí)事、人物、讀書(shū)、影視評(píng)論還是思想、現(xiàn)象等，但不管評(píng)論對(duì)象是哪種，在寫(xiě)作時(shí)都要注意起承轉(zhuǎn)合、引議聯(lián)結(jié)，講清道理、闡明觀點(diǎn)。本題要求辯證地分析所述現(xiàn)象，則應(yīng)在語(yǔ)言上力求簡(jiǎn)潔，在表達(dá)上做到流暢自然，可以采用總分總或分點(diǎn)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)模式，從不同角度切入：《Q版語(yǔ)文》可以搞笑但不宜進(jìn)入課堂；戲說(shuō)的同時(shí)也糟蹋了文化精華等等。寫(xiě)作點(diǎn)撥：兩篇高分范文不難看出微寫(xiě)作拿好分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地回應(yīng)題目的要求，文筆和創(chuàng)意則是錦上添花。只要認(rèn)真審題，結(jié)合平時(shí)的積累，善于聯(lián)想和想象，然后再用多種表達(dá)方式去寫(xiě)作，貼合題干、表述清晰，就能順利過(guò)關(guān)。在平常學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以細(xì)細(xì)推敲，然后反復(fù)對(duì)文章進(jìn)行修改。但是在考試的時(shí)候，時(shí)間是有限的，所以需要同學(xué)們更加用心地對(duì)待微寫(xiě)作，無(wú)論是審題還是落筆，雖要三思而后行，卻也要注意“快狠準(zhǔn)”。在平時(shí)的生活、備考中還應(yīng)多關(guān)注時(shí)事新聞，培養(yǎng)獨(dú)立思考、快速梳理思路的能力。當(dāng)前高考作文和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，從今年全國(guó)八套高考語(yǔ)文卷的作文命題來(lái)看，多與建黨百年、黨史等相關(guān)，更關(guān)注青年在新時(shí)代下應(yīng)有的作為。這都提示我們要關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活、提高自身的思考和評(píng)價(jià)能力。微寫(xiě)作中的4個(gè)小策略策略1：構(gòu)思、成文兼顧特定情境、典型任務(wù)與表達(dá)效果微寫(xiě)作題干中的特定情境一般指寫(xiě)作內(nèi)容的場(chǎng)合、針對(duì)的對(duì)象以及寫(xiě)作者的身份等，往往決定著文章的語(yǔ)體色彩；典型任務(wù)則包括寫(xiě)作目的以及特殊要求等；表達(dá)效果則是指文章整體的語(yǔ)言效果，是由詞匯、句式、句間關(guān)系、句群布局等共同形成的。下面舉例分析?！驹囶}】臨近春節(jié)，聚餐、出行、購(gòu)物等活動(dòng)逐漸增多。海淀區(qū)發(fā)出了“行動(dòng)助力綠色生活”的號(hào)召，請(qǐng)你寫(xiě)一份倡議書(shū)，倡導(dǎo)大家“綠色生活、綠色度假”。要求：理由充分，語(yǔ)言得體，有號(hào)召力，150字左右?！窘馕觥靠忌攸c(diǎn)關(guān)注的特定情境有“春節(jié)”“大家”以及“倡議書(shū)”?！按汗?jié)”決定著寫(xiě)作場(chǎng)合，“大家”確定了寫(xiě)作人稱(chēng)，“倡議書(shū)”則決定了寫(xiě)作語(yǔ)體應(yīng)該是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的號(hào)召性的、公開(kāi)提議性的專(zhuān)用書(shū)信。題目中的典型任務(wù)則是“倡導(dǎo)大家綠色生活、綠色度假”，需要考生思考綠色生活度假的方式，比如聚餐的光盤(pán)行動(dòng)、無(wú)碳化的出行等。在構(gòu)思的過(guò)程中，考生還要兼顧情境中的“春節(jié)”與任務(wù)中的“綠色”的要求。綠色生活、綠色度假的方式多種多樣，兼顧“春節(jié)”這一典型傳統(tǒng)節(jié)日，就會(huì)有意識(shí)地選擇一些常見(jiàn)的典型度假活動(dòng)，進(jìn)而有針對(duì)性地、理由充分地進(jìn)行倡議。最后，在兼顧這兩個(gè)前提的情況下，考生要考慮如何以得體、富有感染力的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)微寫(xiě)作?！驹囶}】作為北京新高考改革“3+3”模式的第一屆學(xué)生，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為高一同學(xué)提出學(xué)習(xí)建議。要求：合理、具體、切實(shí)。【解析】考生要兼顧情境中“新高考改革”與寫(xiě)作任務(wù)中“學(xué)習(xí)建議”，要緊扣新高考形勢(shì)下遇到的新問(wèn)題而言，比如選科策略、走班教學(xué)面臨的問(wèn)題等。針對(duì)舊高考形勢(shì)下出現(xiàn)的問(wèn)題而提出的學(xué)習(xí)建議，就沒(méi)有做到二者的兼顧。策略2：寫(xiě)作表現(xiàn)形象典型特征對(duì)微寫(xiě)作題目，尤其是涉及與名著閱讀相結(jié)合的題目，無(wú)論是針對(duì)寫(xiě)作的情境還是作品中的人物，考生都要通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出鮮明甚至是獨(dú)一無(wú)二的典型特征。【試題】如果請(qǐng)你從《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車(chē)夫、《老人與?！防锏纳５貋喐缰羞x擇一人，依據(jù)某個(gè)特定情境，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，你將怎樣設(shè)計(jì)呢？要求：描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并依據(jù)原著說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。關(guān)于名著人物描寫(xiě)，要求根據(jù)特定情境，體現(xiàn)雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并且說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖?！窘馕觥亢芏嗫忌x擇為江姐設(shè)計(jì)雕像。但在進(jìn)行語(yǔ)言描述的過(guò)程中，不少考生將江姐的形象泛化，無(wú)法結(jié)合原著將江姐的形象依據(jù)某一特定情境準(zhǔn)確清晰鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，給人感覺(jué)似乎像劉胡蘭、趙一曼等革命女烈士。這提醒考生備考中要回歸到原著中去，認(rèn)真細(xì)致地把握作品對(duì)典型人物形象、典型情節(jié)的細(xì)節(jié)描述。在《紅巖》這部作品中，考生可通過(guò)把握最能突顯江姐典型形象特征與精神品質(zhì)的典型情節(jié)來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，比如江姐繡紅旗這一典型情節(jié)。還可以抓住江姐就義前“換上了藍(lán)色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，就可以使一個(gè)特點(diǎn)鮮明的“江姐”躍然紙上。因此，考生備考時(shí)要關(guān)注原著中最能突顯人物典型特征的外形、語(yǔ)言、行為的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。策略3：寫(xiě)作體現(xiàn)層次意識(shí)很多考生在備考微寫(xiě)作時(shí)遇到了分?jǐn)?shù)提升的瓶頸，其中一個(gè)重要原因是思維層面過(guò)于單一?？忌谒季S上要有層次意識(shí)——可從多個(gè)角度去談對(duì)某一問(wèn)題、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也可從多個(gè)角度去抒發(fā)對(duì)某一形象的情感。【試題】近期校學(xué)生會(huì)要組織一次活動(dòng)，圍繞“落實(shí)垃圾分類(lèi)，主要靠法律強(qiáng)制，還是教育引導(dǎo)？”展開(kāi)辯論。請(qǐng)確定你的立場(chǎng)，闡明你的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，條理清晰。150字左右?！窘馕觥咳绻忌芤岳诸?lèi)立法為中心論點(diǎn)，從法律的強(qiáng)制性、規(guī)范性以及持久性等三個(gè)維度去談，會(huì)使整篇文章的說(shuō)服力更強(qiáng)，思維的力度更強(qiáng)。同樣，考生在進(jìn)行抒情的過(guò)程中也可以表現(xiàn)層次意識(shí)?！驹囶}】請(qǐng)以“我愿把青春獻(xiàn)給你”為開(kāi)頭向祖國(guó)告白，寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字?！究忌纠课以赴亚啻韩I(xiàn)給你，我的祖國(guó)。一朝春雷起，吾輩正當(dāng)時(shí)。十二載風(fēng)雪兼程，換來(lái)今朝收刀入鞘時(shí)的嫣然一笑。我想要親吻你西北荒漠的貧瘠，讓黃沙變?yōu)榫G洲；我想要擁抱你的豪壯，讓坦蕩的三江平原翻滾起金色的麥浪；我想要撫慰你的不安，用堅(jiān)兵利刃守護(hù)你的酣夢(mèng)；我想要托舉你的夢(mèng)想，用頭腦與智慧協(xié)助你遨游太空。我愿將青春灑在你遼遠(yuǎn)的土地、澎湃的浪花中！【解析】該考生分別從環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事國(guó)防、航天科技等方面，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)之情，內(nèi)容充實(shí)，情感充沛。策略4：寫(xiě)作呈現(xiàn)抒情方式多樣化往年北京高考微寫(xiě)作題中有四年都出現(xiàn)了“以詩(shī)歌或者抒情文字”的要求。部分考生在抒情方面只是停留在簡(jiǎn)單的直抒胸臆的層面。抒情手段可以再豐富一些：可用帶有象征意味的物象表達(dá)；可用多種修辭和句式表達(dá)。還可“借他山之石攻玉”——在古典詩(shī)詞的創(chuàng)作手法中，有一種叫“化用”，即將他人作品中的句、段或作品化解開(kāi)來(lái)，根據(jù)表達(dá)需要重新組合，靈活運(yùn)用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。考生備考默寫(xiě)的過(guò)程中積累了大量古典詩(shī)詞；在日常生活中積累了很多表達(dá)對(duì)祖國(guó)、英雄的熱愛(ài)、贊美之情的歌詞，都是可以學(xué)習(xí)借鑒的寶庫(kù)。比如“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”就和《我和我的祖國(guó)》歌詞中的“裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍”有異曲同工之妙，二者都可以表現(xiàn)對(duì)家庭和美生活的贊美之情；歌曲《英雄贊歌》中的“烽煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳聽(tīng)側(cè)耳聽(tīng)。晴天響雷敲金鼓，大海揚(yáng)波作和聲。人民戰(zhàn)士驅(qū)虎豹，舍生忘死保和平。為什么戰(zhàn)旗美如畫(huà)？英雄的鮮血染紅了她。為什么大地春常在？英雄的生命開(kāi)鮮花”這段唱詞，就運(yùn)用了擬人、設(shè)問(wèn)、象征等多種表現(xiàn)手法，傳遞出對(duì)英雄的無(wú)限贊美之情?？忌趥淇贾锌梢越柚莆盏墓诺湓?shī)詞、經(jīng)典歌詞，巧妙地予以化用，就可以為抒情文字增光添彩。微寫(xiě)作之高考題型一、微寫(xiě)作（10分）（2014北京卷）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過(guò)150字。①畢業(yè)前，語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與下一屆同學(xué)分享，要求所寫(xiě)的體會(huì)具體，切實(shí)，易記憶。②今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎？請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。③寫(xiě)一段抒情文字（可寫(xiě)詩(shī)歌），紀(jì)念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。滿(mǎn)分示例1：22．微寫(xiě)作（10分）（2014北京卷）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過(guò)150字。①畢業(yè)前，語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與下一屆同學(xué)分享，要求所寫(xiě)的體會(huì)具體，切實(shí)，易記憶。(滿(mǎn)分示例)

①語(yǔ)文學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都很重要，但我覺(jué)得閱讀最重要。讀萬(wàn)卷書(shū)會(huì)讓你成為一位飽學(xué)之士。首先要讀教材因?yàn)榻滩氖俏覀儗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次要多讀中外名著閱讀名著可以厚實(shí)我們的文化底蘊(yùn)。再次要讀各類(lèi)刊物這既可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)又可以開(kāi)闊我們的視野(滿(mǎn)分示例)三字經(jīng)，師兄傳。話不多，要記住。學(xué)語(yǔ)文，重基礎(chǔ)。抓字詞，是關(guān)鍵。明字形，析意思。字與字，拼成詞。詞和詞，造成句。話說(shuō)明，靠句子。文顯明，靠?jī)?nèi)容。多讀書(shū)，多看報(bào)。莫封閉，莫冷漠。聞大事，看新聞。品社會(huì)，感人生。學(xué)語(yǔ)文，還需記。繼傳統(tǒng)，呈未來(lái)。會(huì)對(duì)聯(lián)，賞古詩(shī)。懂實(shí)詞，知虛詞。語(yǔ)文簡(jiǎn)，多生活。從生活，學(xué)語(yǔ)文。滿(mǎn)分示例2：22．微寫(xiě)作（10分）（2014北京卷）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過(guò)150字。②今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎？請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。(滿(mǎn)分示例)

①我認(rèn)為，“家長(zhǎng)送考現(xiàn)象并無(wú)不妥，”反而十分合適。（觀點(diǎn)）在高考這個(gè)重要的日子，考生大都有些擔(dān)憂與緊張，有家長(zhǎng)在旁，可以緩解壓力，給考生支持。同時(shí)，家長(zhǎng)閱歷明顯多于我們，可以防止趕考途中發(fā)生意外。況且，考生高考，家長(zhǎng)難道毫不擔(dān)憂？前來(lái)送考也給他們打了一劑強(qiáng)心針，讓他們放心。（理由分析）所以，我的父母今日也來(lái)送考。（事實(shí)陳述，照應(yīng)第一問(wèn)）(滿(mǎn)分示例)今天父母并未送我來(lái)考場(chǎng)。（事實(shí)陳述，照應(yīng)第一問(wèn)）我認(rèn)為家長(zhǎng)送考會(huì)平添考生的緊張心情。（觀點(diǎn)）首先，送我們到考場(chǎng)的家長(zhǎng)，哪個(gè)不是白發(fā)滿(mǎn)頭？看著他們的白發(fā)，心中便會(huì)想自己考不好怎么辦，加大我們的緊張情緒。再有考場(chǎng)外面人員復(fù)雜，車(chē)流量大，人多，再加上家長(zhǎng)來(lái)臨會(huì)增加考場(chǎng)外人員，使得人群過(guò)大，不便考生出場(chǎng)。（理由分析）所以我認(rèn)為家長(zhǎng)送考不好。（重申觀點(diǎn)）滿(mǎn)分示例3：22．微寫(xiě)作（10分）（2014北京卷）③寫(xiě)一段抒情文字（可寫(xiě)詩(shī)歌），紀(jì)念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。(滿(mǎn)分示例)

①柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了柿子，你是最溫柔的藍(lán)色一顆。刺繡店里掛滿(mǎn)了刺繡，你是最鮮艷的一幅。我翻遍字典想為你吟一首短詩(shī)，可是你只是最深沉的片語(yǔ)。我走過(guò)了無(wú)數(shù)紛繁的夜晚，也終究無(wú)法為你織顏。你給了我最飛揚(yáng)的笑臉，最明快的歌喉，卻也交予我最沉重的責(zé)任，最富庶的思想。你是我的18歲。天空像水一般透明，世界被溫暖的霧的聲響包圍。我會(huì)一路吱吱喳喳，我會(huì)像小鳥(niǎo)一樣去熱愛(ài)生命，熱愛(ài)你。(滿(mǎn)分示例)18歲有過(guò)青澀，有過(guò)歡樂(lè)。我們將記憶的行囊打包。我們要遠(yuǎn)行，我們要奮斗，我們要走在時(shí)代的征程中。收起回憶，珍藏昨天，因?yàn)槲覀兊膲?mèng)在明天。我們插上翅膀，我們要一起飛翔，暢想希望，憧憬未來(lái)。18歲我們執(zhí)著地走過(guò)，堅(jiān)定地飛過(guò)，青春的旅途會(huì)留下我們堅(jiān)定的身影。無(wú)懼前方的路，我們將勇敢向前！二、微寫(xiě)作（10分）（2015北京卷）從下面三個(gè)三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。①語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你選擇哪部著作中的哪個(gè)章節(jié)或片段？請(qǐng)用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡(jiǎn)要陳述理由。②亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場(chǎng)京罵等不文明的現(xiàn)象，與首都形象極不相稱(chēng)。請(qǐng)針對(duì)社會(huì)上的某一種不文明現(xiàn)象，擬一條勸說(shuō)短信。要求態(tài)度友善，語(yǔ)言幽默。文體不限。③請(qǐng)以“圓”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。微寫(xiě)作之高考題型2014年天津卷。（源自閱讀題的延伸型微寫(xiě)作，其實(shí)是考查學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)）21《棗香醉人》這篇文章引發(fā)我們對(duì)廣受社會(huì)關(guān)注的“空巢老人”問(wèn)題的思考，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：自選角度，限80100字。（7分）參考：①“?；丶铱纯础比敕ㄐ枰?jiǎng)傂?；②政府仍需為“居家養(yǎng)老”提供制度保障；③空巢老人也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，減少對(duì)子女的依賴(lài)；④盡孝要趁早，子女應(yīng)主動(dòng)為老人提供更多關(guān)愛(ài)。微寫(xiě)作之評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.思維敏捷，思路清晰，有新意。2.語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。3.針對(duì)具體情境，符合寫(xiě)作要求。4.鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格多樣化、個(gè)性化。微寫(xiě)作之如何寫(xiě)（第一步）從高考實(shí)踐看，關(guān)鍵在于三點(diǎn)：①明確要求、②觀點(diǎn)成熟、③選好角度。第一、明確要求。要看清楚命題要求，明確內(nèi)容上要求寫(xiě)什么，形式上有那些要求，字?jǐn)?shù)要多少。比如2013高考江西卷：請(qǐng)按以下要求寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，介紹你所學(xué)過(guò)的高中語(yǔ)文課本《先秦諸子選讀》（12分）（1）用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開(kāi)頭。（2）有一處用“不僅——而且——”或“一方面——另一方面——”的句式過(guò)渡。（3）使用打比方、擬人兩種手法。（4）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連貫、得體。（5）不少于200字?！臼纠俊断惹刂T子選讀》是新課改形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的旨在引導(dǎo)我們認(rèn)同中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，并形成一定文化積淀的選修教材。（統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的開(kāi)頭）教材不僅精選了孔子、孟子、荀子等儒家學(xué)者的作品，而且還遴選了道家、墨家、法家的傳世名篇。充滿(mǎn)哲思、影響深遠(yuǎn)的一篇篇文章好比一把把鑰匙，打開(kāi)一座又一座智慧寶庫(kù)。（打比方）那些寶庫(kù)的寶物或引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，或教會(huì)我們從中汲取民族智慧，或啟發(fā)我們對(duì)種種社會(huì)人生問(wèn)題進(jìn)行反思。（擬人）總之，他是教導(dǎo)我們以修身、齊家、治國(guó)、平天下為人生追求，以道德為立身行事自處待人的根本，啟發(fā)我們陶冶身心、涵養(yǎng)德性，使人格健全地發(fā)展的大師。（擬人）（共281字）微寫(xiě)作之如何寫(xiě)（第二步）第二、觀點(diǎn)成熟健康。即不偏激不牢騷，符合主流思想意識(shí)，要有考試意識(shí)。每個(gè)人的寫(xiě)作沖動(dòng)，都是由對(duì)人、對(duì)事、對(duì)景物的直接或間接感受所引起的，心有所感才行之于文。法國(guó)作家福樓拜說(shuō)：“寫(xiě)好，同時(shí)就是感受好、想好和說(shuō)好?！备前莸囊馑己芮宄簩?xiě)好文章首先取決于作者的感受。有了感受才能形成觀點(diǎn)，觀點(diǎn)形成了，文章的立意就萌生了。2013高考廣東卷閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫(xiě)。要求：①點(diǎn)明主題；②語(yǔ)意連貫；③不少于50個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。磨盤(pán)圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一圈，又一圈……終于有一天，磨盤(pán)忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了!我這么大個(gè)兒，憑什么要以你為中心，一天到晚圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒(méi)有你，我會(huì)做得更好!”磨心無(wú)法再呆下去了，只好走開(kāi)。磨盤(pán)心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。這時(shí)候，磨心平靜地對(duì)磨盤(pán)說(shuō)：“——”解析這是通過(guò)續(xù)寫(xiě)的形式來(lái)寫(xiě)微型作文，內(nèi)容上要求點(diǎn)明主題。要寫(xiě)好首先要明白主題，要明白主題就要讀懂上文內(nèi)容，根據(jù)上文內(nèi)容形成一個(gè)觀點(diǎn)。這段文字主要講我們每一個(gè)人都是整體中一份子，磨盤(pán)只看到自己的作用，而看不到他人和整體的力量，結(jié)果犯了錯(cuò)誤。觀點(diǎn)形成了，文章的主題就出來(lái)了參考答案：你做事有干勁，也有自己的想法，這是一件好事，但這個(gè)世界上人與人是相互聯(lián)系的整體，每個(gè)人都不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒(méi)有你磨盤(pán)，我這個(gè)磨心又有什么用呢？微寫(xiě)作之如何寫(xiě)（第三步）第三，選好角度。微型作文因其微小，受篇幅限制，所以一定要選好角度，做到準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題。切忌面面俱到的高、大、全。福建微作文2013年閱讀下面的材料，完成后面題目。（7分）材料1：校門(mén)建筑是校園建筑群的重要組成邵分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣，重要的是實(shí)用價(jià)值。因此，校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。材料2：校門(mén)建筑是一所學(xué)校的“門(mén)面”，是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對(duì)校門(mén)建筑有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述（要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右）選好角度【解析】作文要求講對(duì)校門(mén)建筑有何看法，材料講了兩種看法;一是校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用；二是校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。最好選擇其中一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明，選擇的依據(jù)是以自己最有話說(shuō)的角度為好?！臼纠?】校門(mén)建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門(mén)建筑是校園交通的門(mén)戶(hù)，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門(mén)建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門(mén)建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味迫求高大、奢華，耗巨資建造校門(mén)的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響?！臼纠?】校門(mén)在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)，它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門(mén)建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門(mén)設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。微寫(xiě)作之練習(xí)例題請(qǐng)根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫(huà)，圍繞“盼”描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：①想象合理；②運(yùn)用兩種修辭手法；③字?jǐn)?shù)不超過(guò)80字。（4分）解析：1圍繞畫(huà)面核心內(nèi)容，展開(kāi)合理想象。2、考慮修辭，組織語(yǔ)言。微寫(xiě)作之習(xí)題分析答案示例：夕陽(yáng)西下，晚霞如飄揚(yáng)在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠(yuǎn)游者歸來(lái)的身影——是她的兒子，是他的父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。微寫(xiě)作之總結(jié)一、注意審題：有幾問(wèn)，修辭、句式，字?jǐn)?shù)，表達(dá)方式等寫(xiě)作目標(biāo)。二、注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔：觀點(diǎn)明確，注意直接入題，不必鋪陳。三、力求結(jié)構(gòu)完整。運(yùn)用以下的結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式(包括總分式和分總式)等。四、注意表達(dá)方式的運(yùn)用；受文體的制約，一篇文章總以某種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他表達(dá)方式為主。五、注意時(shí)空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想：有些小作文受篇幅影響，寫(xiě)作內(nèi)容在時(shí)間和空間上受到很大限制。一般來(lái)說(shuō)，只能寫(xiě)材料要求所制約的某一特定的時(shí)間和空間內(nèi)的人或事，不能超出這一時(shí)空范圍，不能不受時(shí)空限制而任意發(fā)揮和聯(lián)想。六、主題要觀點(diǎn)成熟健康。即不偏激不牢騷，符合主流思想意識(shí)。七、寫(xiě)作要有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。表達(dá)觀點(diǎn)1、觀點(diǎn)明確，“我”建議2、一點(diǎn)一議，顯深度3、幾點(diǎn)并列，示廣度4、言之成理，有邏輯(解決方法+闡釋理由)精練的語(yǔ)言1、表達(dá)得體2、快速入題3、說(shuō)理有序4、前后照應(yīng)實(shí)戰(zhàn)演練：閱讀下面文字，從三個(gè)題目中任選一題，按要求完成微寫(xiě)作。題目一文學(xué)名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物。請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！分羞x擇一個(gè)人物，談?wù)勊ɑ蛩楹瘟钅愀械竭z憾，又帶給你怎樣的啟發(fā)。要求：寫(xiě)明作品和人物，言之有理。不超過(guò)150字。題目二為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，班級(jí)要開(kāi)展“緬懷革命先輩、點(diǎn)燃青春激情”的主題活動(dòng)。如果讓你參與策劃，你會(huì)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的核心環(huán)節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。要求：簡(jiǎn)要說(shuō)明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)陳述理由。不超過(guò)150字。題目三請(qǐng)以“醒來(lái)的瞬間”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。小詩(shī)不超過(guò)150字，抒情文字150字左右。

典例精析1．（2023·天津·高考真題）請(qǐng)以“城市的季節(jié)”為主題，寫(xiě)一段敘事性或抒情性文字，以配合一段介紹天津旅游的視頻，并出現(xiàn)下列關(guān)鍵詞中的至少2個(gè)，不超過(guò)100字。大海

濕地

河流

游船

街道

青山

年畫(huà)

熱情

風(fēng)箏【答案】示例：城市的季節(jié)，如詩(shī)如畫(huà)。在天津，春天，濕地綠意盎然，游船在河流上悠然穿梭；夏天，熱情如火，人們?cè)诮值琅云肺吨氐赖哪戤?huà)韻味。每個(gè)季節(jié)，都有它獨(dú)特的風(fēng)景，讓人流連忘返?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：敘事類(lèi)微寫(xiě)作、抒情類(lèi)微寫(xiě)作審題：主題為“城市的季節(jié)”，在寫(xiě)作時(shí)，要表現(xiàn)“天津”的四季或某個(gè)季節(jié)，配合“天津旅游的視頻”，描述這個(gè)季節(jié)的天津風(fēng)景，流露出對(duì)天津美景的贊頌、熱愛(ài)之情。在提供的關(guān)鍵詞中，“熱情”多用于形容人的精神風(fēng)貌，其余關(guān)鍵詞是物象，可用于展現(xiàn)天津獨(dú)特的景觀，注意選擇“至少2個(gè)”。另外注意字?jǐn)?shù)限制，語(yǔ)言要精煉。寫(xiě)作指導(dǎo)：具體寫(xiě)作時(shí)，可先配合航拍視頻，以一句話概括天津全貌、城市特點(diǎn)。再按照季節(jié)展開(kāi)描繪。最后可以寫(xiě)一句話，總括天津不同季節(jié)的特點(diǎn)。如：“天津，一座融合了海河風(fēng)情與現(xiàn)代都市韻律的城市。春天，游船穿梭在河流間，春風(fēng)帶著大海的氣息拂過(guò)熱情的街道。風(fēng)箏在藍(lán)天翱翔，如同年畫(huà)中的生動(dòng)色彩。夏日，濕地成為鳥(niǎo)類(lèi)的天堂，寧?kù)o而生機(jī)勃勃。秋天，河畔的青山映襯著金黃的落葉，別有一番詩(shī)意。冬日，雪花紛飛，天津依舊溫暖如故，等待著每一位游客的探索?！睙崆檠笠纾强稍谧?jǐn)?shù)上要進(jìn)行刪減，不能超過(guò)100字。如寫(xiě)敘事性文字，描繪部分，可以挑選兩個(gè)典型性的季節(jié)，來(lái)做以點(diǎn)帶面的介紹。或者語(yǔ)言要高度概括，如：“天津，四季變換的畫(huà)卷。春天，游船悠然海上，春風(fēng)拂過(guò)滿(mǎn)載年畫(huà)的熱鬧街道。夏日，濕地綠意盎然，與遠(yuǎn)處青山相映成趣。秋天，河流映照金黃的街景。冬日，風(fēng)箏在天空中舞動(dòng)，猶如城市脈絡(luò)中跳動(dòng)的音符。”2．（2023·北京·高考真題）請(qǐng)以“心跳得那么快”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。題目自擬。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模撼砷L(zhǎng)心跳得那么快是童年在奔跑不知憂愁，不識(shí)煩惱有一顆好奇的心，探索自然的心跳心跳得那么快是少年在歡笑一路高歌，一路舞蹈有一顆積極的心，彰顯出青春的榮耀心跳得那么快是青年在思考為理想深潛，為未來(lái)呼號(hào)有一顆澎湃的心，為國(guó)家高蹈【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。審題：寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。審題：題干要求以“心跳得那么快”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。首先應(yīng)明確“心跳得那么快”的內(nèi)涵與外延，“心跳得那么快”的原因，可以是情感的激動(dòng)，也可以是情緒的緊張等?！皩?xiě)一首小詩(shī)”應(yīng)注意詩(shī)的格式與韻律美，體現(xiàn)出詩(shī)重章疊句的特點(diǎn)與抒情的特質(zhì)。“寫(xiě)一段抒情文字”時(shí)，應(yīng)注意情感的真摯，避免假大空，抒情時(shí)要言之有物，明確抒情對(duì)象及抒發(fā)的情感基調(diào)，如可以贊美母愛(ài)的偉大，可以感慨國(guó)家的發(fā)展變遷等。另外，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注意體現(xiàn)青年一代昂揚(yáng)向上的精神面貌，注意情感基調(diào)的樂(lè)觀積極。寫(xiě)作思路：選材時(shí)，應(yīng)盡量選擇新穎的題材或貼近生活的素材，避開(kāi)老生常談的話題。如可以寫(xiě)神舟十號(hào)的發(fā)射，使心跳加快。也可以寫(xiě)坐在高考考場(chǎng)，回憶歡笑與淚水交織的三年，心跳加快。還可以寫(xiě)生態(tài)、寫(xiě)民族的發(fā)展、寫(xiě)親情、師生情等。寫(xiě)作時(shí)，可以采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法等，如通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)心理狀態(tài)和人物神態(tài)，突出人物內(nèi)心的情緒，使形象更加豐富，情感更加真摯；通過(guò)修辭，使語(yǔ)言更優(yōu)美、生動(dòng)。3．（2023·北京·高考真題）文學(xué)社社刊擬開(kāi)設(shè)“花開(kāi)紙上”讀書(shū)專(zhuān)欄。請(qǐng)你從經(jīng)典的文學(xué)作品中選一個(gè)與花卉有關(guān)的場(chǎng)景，從自己的感受出發(fā)，寫(xiě)一段短評(píng)。要求：寫(xiě)出作品名，符合作品內(nèi)容；條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠骸皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，王安石在《梅花》詩(shī)里硬是把梅花寫(xiě)得峭拔挺立、風(fēng)骨凜然。僻處“墻角”，遠(yuǎn)離塵囂和追捧；“凌寒”傲雪，儼然無(wú)畏的斗士；“獨(dú)自”花開(kāi)，獨(dú)自凋謝，寧可輕輕地來(lái)，悄悄地去。我讀此詩(shī)，如見(jiàn)梅花，頓覺(jué)清香滿(mǎn)紙。那墻角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成絕響，王荊公偉甚！【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)微寫(xiě)作審題：審清題干要求是關(guān)鍵。（1）明確“短評(píng)”重在“評(píng)”，應(yīng)以議論的表達(dá)方式為主，還要抒發(fā)“自己的感受”，寫(xiě)作主體性很強(qiáng)。（2）注意題材來(lái)源于“經(jīng)典的文學(xué)作品”中“與花卉有關(guān)的場(chǎng)景”，因?yàn)槭菆?chǎng)景描寫(xiě)，所以文體可以是小說(shuō)，也可以是詩(shī)歌、散文，作品古今中外皆可。小說(shuō)如《紅樓夢(mèng)》中的“黛玉葬花”，堪稱(chēng)經(jīng)典；詩(shī)歌如古代眾多的“詠花詩(shī)”，如王安石的《梅花》、林逋的《山園小梅》、崔護(hù)的《題都城南莊》，等等。（3）短評(píng)要“寫(xiě)出作品名”，要有場(chǎng)景概述，可以點(diǎn)評(píng)場(chǎng)景描寫(xiě)的特點(diǎn)或人物在場(chǎng)景中體現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，以及情感主旨。因字?jǐn)?shù)限制，要“長(zhǎng)話短說(shuō)”，評(píng)其一點(diǎn)，抓住要害。寫(xiě)作思路：以王安石的《梅花》詩(shī)為例，先點(diǎn)明作者、篇名及關(guān)于梅花綻放的場(chǎng)景描寫(xiě)句，再用一句話指出該場(chǎng)景描寫(xiě)的藝術(shù)特點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)句中的關(guān)鍵詞“墻角”“凌寒”“獨(dú)自”進(jìn)行分析。分析不要落入俗套，不要就花論花，要由花到人，由表及里，最后表明自己閱讀此詩(shī)的心理感受和情感態(tài)度。若以小說(shuō)為例，寫(xiě)作思路亦然。短評(píng)可以采用“總——分——總”式結(jié)構(gòu)，以展現(xiàn)清晰的邏輯思維。4．（2023·北京·高考真題）閱讀下面材料，完成小題。近年來(lái)，微信公眾號(hào)成為信息傳播的一種重要媒介。班級(jí)準(zhǔn)備創(chuàng)建自己的公眾號(hào)，但對(duì)是否需要?jiǎng)?chuàng)建，同學(xué)們意見(jiàn)不一。請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)和理由。要求：理由充分，條理清晰。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠何艺J(rèn)為班級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)建自己的公眾號(hào)。首先，公眾號(hào)可以作為班級(jí)內(nèi)部交流和信息發(fā)布的平臺(tái)，方便大家獲取班級(jí)通知、活動(dòng)安排等信息。其次，公眾號(hào)能促進(jìn)同學(xué)間的互動(dòng)與聯(lián)系，增進(jìn)班級(jí)凝聚力。再次，公眾號(hào)可以展示班級(jí)特色和成果，成為青春最特別的記憶?？傊?，公眾號(hào)能提升班級(jí)組織效率，對(duì)促進(jìn)班級(jí)交流和發(fā)展具有積極意義?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的微寫(xiě)作能力。寫(xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)微寫(xiě)作題審題：明確題干要求。“微信公眾號(hào)”成為一種重要媒介，強(qiáng)調(diào)其媒介的作用。班級(jí)是否創(chuàng)建自己的公眾號(hào)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，同學(xué)們意見(jiàn)不一。考生需選擇一種觀點(diǎn)，并闡述理由，理由充分最好寫(xiě)兩點(diǎn)到三點(diǎn)。既然是意見(jiàn)，那就有三種情況，可以選擇同意，班級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)建自己的公眾號(hào)；可以選擇反對(duì)，班級(jí)不需要?jiǎng)?chuàng)建自己的公眾號(hào)；也可以選擇辯證思考，班級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)建自己的公眾號(hào)，但是要注意一些問(wèn)題。寫(xiě)作思路：寫(xiě)作時(shí)，首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后闡述對(duì)應(yīng)的兩到三點(diǎn)理由，最后進(jìn)行總結(jié)。如：明確提出自己的觀點(diǎn)，我認(rèn)為班級(jí)不需要?jiǎng)?chuàng)建自己的公眾號(hào)。然后逐步分析理由，如公眾號(hào)需要管理和維護(hù)。有內(nèi)容更新及時(shí)性和維持活躍度的問(wèn)題。還有因?yàn)殛P(guān)注度不高，導(dǎo)致信息傳播效果不佳，漏掉重要信息的問(wèn)題。最后總結(jié)，可以選其他更簡(jiǎn)單、高效的方式代替創(chuàng)建公眾號(hào)。再如：明確提出自己的觀點(diǎn)，我認(rèn)為班級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)建自己的公眾號(hào)，但是要注意問(wèn)題。首先，逐步分析闡述理由，說(shuō)明創(chuàng)建公眾號(hào)的好處，如方便交流和信息發(fā)布，通過(guò)互動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。然后提出應(yīng)該注意的問(wèn)題，如，需安排專(zhuān)人運(yùn)營(yíng)維護(hù)，需確保內(nèi)容的吸引力和實(shí)用性。最后總結(jié)，創(chuàng)建班級(jí)公眾號(hào)是有益的，但需要謹(jǐn)慎處理，確保公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)和內(nèi)容能夠?yàn)榘嗉?jí)帶來(lái)實(shí)際的價(jià)值和效果。5．（2024·北京·三模）高考前夕，同學(xué)們經(jīng)歷了很多高中階段的“最后一次”：“最后一節(jié)課”“最后一次升旗僅式”“最后一節(jié)晚自習(xí)”“最后一次答疑”……請(qǐng)選一個(gè)場(chǎng)景，描寫(xiě)一個(gè)片段。要求語(yǔ)言生動(dòng)，有細(xì)節(jié)；150字左右；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠鹤詈笠还?jié)課上，每張書(shū)桌上擺放著班主任給我們準(zhǔn)備的代表“榮幸”“幸運(yùn)”“幸?！钡?顆杏子，電視屏幕里，輪番播放著他為我們精心制作的小視頻，畫(huà)面里記錄了我們這屆學(xué)生軍訓(xùn)、校運(yùn)會(huì)、讀書(shū)學(xué)習(xí)和我高三拼搏時(shí)光的點(diǎn)滴。教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地注視著視頻，淚光閃爍，腦子里閃著一個(gè)念頭：回憶永存，情誼常在?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：描寫(xiě)類(lèi)微寫(xiě)作。

審題：明確題干要求。表達(dá)方式為描寫(xiě)，關(guān)鍵詞“高中階段的‘最后一次’”，寫(xiě)作對(duì)象“場(chǎng)景描寫(xiě)”。描寫(xiě)順序要合理，場(chǎng)景描寫(xiě)可采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，既有整體描繪之“面”，又有單獨(dú)刻畫(huà)之“點(diǎn)”。表達(dá)方式多樣，突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如本題要描寫(xiě)高中階段的“最后一次”，可以是“最后一節(jié)復(fù)習(xí)課”，抓住課堂的氛圍、老師和同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)不舍；可以是“最后一次值日”，抓住值日時(shí)候同學(xué)之間的配合來(lái)展現(xiàn)友情以及對(duì)校園的留戀；可以是“最后一次升旗儀式”，抓住國(guó)旗的飄揚(yáng)以及同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)表達(dá)對(duì)國(guó)旗、國(guó)家的情感。描寫(xiě)的時(shí)候要能體現(xiàn)這“最后一次”中讓人感動(dòng)、深思、難忘的內(nèi)容。寫(xiě)作思路：先用一句話概括“最后一次”的總體場(chǎng)景，再重點(diǎn)寫(xiě)“最后一次”時(shí)的內(nèi)容，可從語(yǔ)言、神態(tài)或動(dòng)作等角度進(jìn)行描寫(xiě)，最后抒發(fā)自己的情感。6．（2024·北京·三模）請(qǐng)以“那是我的星空”為題目，寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求：感情真摯；語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力；150字左右；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠耗鞘俏业男强找磺旎[/環(huán)繞在浩瀚蒼穹/東方紅，太陽(yáng)升/多么優(yōu)美的音色/聽(tīng)醉了黃河長(zhǎng)江/攪動(dòng)著五洲云風(fēng)/那是第一顆中國(guó)星從夸父追日奔跑/到嫦娥翩躚飛月/一個(gè)古老的神話穿越時(shí)空/從“神舟”飛天翱翔/到“天問(wèn)”探火遠(yuǎn)航/徜徉在神奇的萬(wàn)里太空仰望星空/以敬畏的姿態(tài)/把夢(mèng)鑲嵌在廣袤的銀河/揮灑青春亮麗的光影/在星辰大海中追夢(mèng)前行/有他們今日探索的身影/也有我們明天追夢(mèng)的傳承【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。審題：本題要求以“那是我的星空”為題目進(jìn)行寫(xiě)作。首先要理解“星空”一詞不僅僅指現(xiàn)實(shí)意義的星空，還應(yīng)結(jié)合自己的閱讀體會(huì)和生活經(jīng)歷，賦予其更多的象征意義?！靶强铡笨梢允且粋€(gè)的理想追求，可以是一個(gè)心愿，可以是一個(gè)榜樣，可以是一段過(guò)往，可以是一個(gè)牽掛，可以是一個(gè)約定，可以是一片精神家園等。另外要注意“我的”的限定，所寫(xiě)內(nèi)容要與“我”有關(guān)，或者有“我”參與。寫(xiě)作思路：寫(xiě)一首小詩(shī)，要有主要的意象，要突出意象的特點(diǎn)和象征意義，要展開(kāi)合理的想象，要恰當(dāng)注意聲音節(jié)奏。如以“航天人的星空”為主要意象，通過(guò)對(duì)不同時(shí)代航天人的追求，重點(diǎn)抒寫(xiě)航天人的精神，最后升華，引出青春的追求，“我”的追求。如果寫(xiě)抒情文字，可以圍繞寫(xiě)作對(duì)象“心靈追求”，突出“星空”寧?kù)o淡然的主要特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、擬人的修辭手法，抒發(fā)“我”對(duì)寧?kù)o致遠(yuǎn)心靈的渴望。7．（2024·北京·三模）微寫(xiě)作。在一次學(xué)法交流會(huì)上，高一年級(jí)同學(xué)提出，《論語(yǔ)》整本書(shū)閱讀難度大，不知道該怎么學(xué)習(xí)。請(qǐng)你結(jié)合《論語(yǔ)》的相關(guān)內(nèi)容及自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)一段文字，提出學(xué)法建議。要求：有啟發(fā)性，條理清楚；150字左右；不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。【答案】示例：學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，可先從了解孔子生平及時(shí)代背景入手，理解其思想背景。其次，逐章閱讀，注重理解每句話的內(nèi)涵，并結(jié)合生活實(shí)例加以思考。同時(shí)，可嘗試與其他經(jīng)典對(duì)比閱讀，拓寬視野。最后，定期回顧總結(jié)，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，不斷加深理解。如此，既能提高閱讀效率，又能真正領(lǐng)略《論語(yǔ)》的智慧魅力?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：實(shí)用類(lèi)微寫(xiě)作。審題：試題首先指出情境，高一同學(xué)們對(duì)于《論語(yǔ)》整本書(shū)閱讀感覺(jué)難度較大，不知道如何學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，他們沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)應(yīng)的整本書(shū)閱讀。由此，題目進(jìn)一步給出寫(xiě)作任務(wù)，對(duì)于《論語(yǔ)》的整本書(shū)閱讀給出有啟發(fā)性的、可實(shí)施性的學(xué)法建議，幫助學(xué)弟學(xué)妹們掌握學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，要注意選擇那些適合整本書(shū)閱讀的方法，入知人論世法、分條縷析法、總結(jié)回顧法等等，體現(xiàn)“整本書(shū)”綜覽與精讀的權(quán)衡。寫(xiě)作指導(dǎo)：具體寫(xiě)作時(shí)可以先概括讀書(shū)方法，再結(jié)合相應(yīng)的例子來(lái)舉例說(shuō)明，這樣就不會(huì)顯得空洞，也便于學(xué)弟學(xué)妹理解。比如，我們知道《論語(yǔ)》是孔子及其后傳弟子所作，也就是說(shuō)，這部作品最重要的作者便是孔子，因此我們首先可以用知人論世法，了解孔子生平及其時(shí)代背景，從而對(duì)其有一個(gè)大概的了解，不至于完全陌生?；蛘?，也可以談?wù)勛约旱囊恍﹤€(gè)性化閱讀方法，如人物成長(zhǎng)軌跡法（比如顏回、子路等人物在不同章節(jié)中的不同性格、觀點(diǎn)等）、比較法（不同人物之間的比較）等。寫(xiě)作時(shí)一定要注意力求方法具體，條理清晰。8．（2024·北京·三模）根據(jù)下面的漫畫(huà)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，就這類(lèi)現(xiàn)象發(fā)表你的看法。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠盒‰u否定蛋殼，說(shuō)它是“破玩意兒”，它忘記出身、忘恩負(fù)義、不懂得感恩。曾有位哲人說(shuō)過(guò)：“向后看才懂得生活。”人生的后方，生命的源始，是我們的安身立命之所。不忘根本，不嫌棄那生養(yǎng)我們的“舊殼”，才不愧于良心，才能走得踏實(shí)而穩(wěn)當(dāng)。不管你走得多遠(yuǎn)，記得回望你的“蛋殼”，記得說(shuō)一聲“謝謝”，哪怕它破損與枯癟?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)。審題：題目材料是一則漫畫(huà)，首先要仔細(xì)觀察漫畫(huà)內(nèi)容。畫(huà)面由一個(gè)裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼和一只剛出殼的小雞組成，小雞張嘴振翅大叫著，嘴巴斜上方寫(xiě)著“破玩藝兒！”。結(jié)合生物學(xué)知識(shí)來(lái)看，蛋殼對(duì)于小雞而言，如同子宮、胎衣，它孕育過(guò)、保護(hù)過(guò)小雞。而它剛離開(kāi)蛋殼，顯然是瞧不起蛋殼，沒(méi)有看到自己的出生曾得益于蛋殼，割裂并否定了自己與蛋殼的關(guān)系。小雞否定蛋殼，說(shuō)它是“破玩意兒”，其實(shí)是在否定自己。這反映出社會(huì)人生的一些什么現(xiàn)象呢？可以就事論事談那些羽翼未豐就忘本的人或事。如果推而廣之，當(dāng)有深意，可以評(píng)說(shuō)社會(huì)人生中的諸多現(xiàn)象。如：我們與父母親情、家鄉(xiāng)風(fēng)物、中華文明、國(guó)家民族等的關(guān)系。一言以蔽之，漫畫(huà)寓意是諷刺社會(huì)上“忘本”的人，他們對(duì)孕育、培養(yǎng)、幫助、教育過(guò)自己的父母、故鄉(xiāng)、學(xué)校、社會(huì)、文化，沒(méi)有感激之心，不懂得回報(bào)反哺，反而輕視、看不起，甚至指責(zé)、辱罵。就此按照題目要求任選角度評(píng)論即可。寫(xiě)作思路：寫(xiě)作時(shí)，首先要就小雞的表現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后闡述理由，最后進(jìn)行總結(jié)。如先明確提出自己的觀點(diǎn)——我認(rèn)為小雞的做法就是忘記出身、忘恩負(fù)義、不懂得感恩……。接著闡述理由，人生天地間，要腳踏實(shí)地，要有一顆感恩的心，沒(méi)有感恩之心的人注定不會(huì)走長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能飲水思源，自己生命的長(zhǎng)河早晚要枯竭……最后總結(jié)，要懂得感恩，回饋生命中一切的善意。9．（2024·北京·三模）微寫(xiě)作。請(qǐng)以“蘇醒”為題，寫(xiě)一段抒情文字或小詩(shī)。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力；不超過(guò)150字?！敬鸢浮渴纠禾K醒一芽春色刺破冬日的荒涼一瞬間大地穿上翠綠的衣裳蘇醒的力量背負(fù)著歲月滄桑千萬(wàn)年亙古的醞釀仿佛無(wú)聲的驚濤駭浪綿綿不斷地讓每個(gè)干癟的心房都沐浴著春的芬芳輕輕抖落滿(mǎn)身的迷茫張開(kāi)臂膀任和風(fēng)在指間流淌掬起一捧暖陽(yáng)遙寄遠(yuǎn)方愿這溫柔而堅(jiān)韌的力量蘇醒你冰封已久的夢(mèng)想【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。審題：首先明確標(biāo)題“蘇醒”的內(nèi)涵及外延。春天來(lái)了，自然界萬(wàn)物蘇醒。我們?cè)诿悦Ｖ忻允Я俗约?，需要蘇醒；在困境中失去了信心，需要蘇醒；在成功中無(wú)法自拔，需要蘇醒；……。無(wú)論是哪一種情況，“蘇醒”都是我們必須要做的事情。因?yàn)樘K醒意味著要清醒地認(rèn)識(shí)自己，蘇醒意味著要清醒地認(rèn)識(shí)社會(huì)，蘇醒意味著要清醒地認(rèn)識(shí)人生。那么，什么是蘇醒呢？蘇醒不僅僅是從睡夢(mèng)中醒來(lái)，更是一種精神上的覺(jué)醒，一種心靈上的覺(jué)悟。高中生活，我們面臨著更多的挑戰(zhàn)和困難，更需要蘇醒。寫(xiě)作指導(dǎo)：寫(xiě)作時(shí)，以“蘇醒”的主體展開(kāi)，可以先從大自然的蘇醒寫(xiě)起，引出人的蘇醒，然后著重從蘇醒前的迷茫困惑，寫(xiě)到蘇醒后的輕松執(zhí)著。手法上，可運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，或以真摯熱情的語(yǔ)言、瑰麗的想象來(lái)營(yíng)造“蘇醒”的氛圍。10．（2024·北京·三模）請(qǐng)向班里同學(xué)介紹你在高中階段喜愛(ài)的一本書(shū)，或喜歡的一首歌，或自己的偶像。要求：重點(diǎn)突出，具體明確；不超過(guò)150字?！敬鸢浮俊洞笮l(wèi)·科波菲爾》的作者是英國(guó)文學(xué)大師查爾斯·狄更斯，它講述了一個(gè)名叫大衛(wèi)的孤兒的成長(zhǎng)歷程。這個(gè)小伙子從小就遭受各種磨難，但他從未放棄，一步一步走向了成功和幸福。小說(shuō)通過(guò)眾多人物的交織和碰撞，展現(xiàn)出了一個(gè)豐富而多彩的人生世界。我要把這本蘊(yùn)涵著生命、愛(ài)和友誼的寶書(shū)介紹給大家，讓它幫助我們創(chuàng)造美好人生。【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：實(shí)用類(lèi)微寫(xiě)作。審題：題目要求就你在高中階段喜愛(ài)的一本書(shū)，或喜歡的一首歌，或自己的偶像，寫(xiě)一段介紹性文字，向班里同學(xué)介紹、推薦一下。這需要我們把最喜歡的印象深刻的其中之一選擇出來(lái)介紹給同學(xué)。選擇介紹書(shū)籍，可重點(diǎn)介紹主要情節(jié)和人物，把打動(dòng)和啟發(fā)你的關(guān)鍵點(diǎn)闡述明白，號(hào)召大家閱讀；選擇介紹歌曲，可從創(chuàng)作者、演唱者、歌詞、旋律等角度介紹，把最打動(dòng)人心的部分呈現(xiàn)出來(lái)；介紹偶像重點(diǎn)應(yīng)介紹偶像身上最吸引你的部分，或作品或人品，及對(duì)你的影響等。寫(xiě)作思路：首先明確介紹對(duì)象，如介紹一本書(shū)，一般應(yīng)說(shuō)明作者是誰(shuí)，主要講了什么內(nèi)容，有哪些藝術(shù)特色，然后說(shuō)明推薦閱讀此書(shū)的意義，重點(diǎn)要突出。寫(xiě)狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》的介紹，可在文中介紹大衛(wèi)科波菲爾的艱難的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以激起同學(xué)的閱讀興趣，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)的拿起著作，去關(guān)心人物的命運(yùn)。也可介紹本書(shū)的曲折的情節(jié)，以大衛(wèi)科波菲爾的童年、青年等階段的曲折經(jīng)歷，引發(fā)同學(xué)產(chǎn)生閱讀興趣。也可介紹一下以這部小說(shuō)為代表的批判現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)，以讓同學(xué)們?cè)陂喿x中感受作品反映的英國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)；同時(shí)結(jié)合作品內(nèi)容指出其在文學(xué)史上的地位或價(jià)值，明確你對(duì)該作品地位或價(jià)值的看法與評(píng)價(jià)。介紹偶像或歌曲與此思路雷同。11．（2024·北京·三模）微寫(xiě)作。請(qǐng)以“凡是過(guò)往，皆為序章”開(kāi)頭，寫(xiě)一段高三畢業(yè)典禮的主持人開(kāi)場(chǎng)白。要求：符合情境，有感染力；不超過(guò)150字?！敬鸢浮渴纠悍彩沁^(guò)往，皆為序章。今天，我們齊聚一堂，懷著激動(dòng)和感慨的心情，共同見(jiàn)證這個(gè)特殊的時(shí)刻——高三畢業(yè)典禮。在這充滿(mǎn)希望與夢(mèng)想的校園里，我們一起成長(zhǎng)、蛻變。此刻，讓我們以熱烈的掌聲，為這段青春歲月畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，也為即將踏上新的人生征程的同學(xué)們送上最真摯和最誠(chéng)懇的祝福。下面，我宣布，高三畢業(yè)典禮正式開(kāi)始！【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：實(shí)用類(lèi)（發(fā)言稿類(lèi)、開(kāi)場(chǎng)白）微寫(xiě)作。審題：試題要求寫(xiě)作一段開(kāi)場(chǎng)白，情景是“高三畢業(yè)典禮”，發(fā)言的對(duì)象是高三畢業(yè)生。發(fā)言的開(kāi)頭有所限制，以“凡是過(guò)往，皆為序章”開(kāi)頭?！胺彩沁^(guò)往”意味著應(yīng)當(dāng)有對(duì)于過(guò)往高中生活的回顧、思考，而“皆為序章”則說(shuō)明還應(yīng)有對(duì)于未來(lái)的展望。因此，發(fā)言的具體內(nèi)容可以包括：發(fā)言者此刻的心情、對(duì)高中三年的簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)、對(duì)同學(xué)們未來(lái)的祝福等。寫(xiě)作思路：先簡(jiǎn)單交代并形容在這個(gè)特殊場(chǎng)合的心情，如激動(dòng)、興奮、感嘆等；然后照應(yīng)“凡是過(guò)往”，“過(guò)往”即過(guò)去的三年，大家滿(mǎn)懷希望與夢(mèng)想，激烈拼搏、悄悄成長(zhǎng)、得到蛻變……而后總結(jié)，“既是過(guò)往，也是序章”，人生之路還很漫長(zhǎng)，祝福大家在新的人生征程中繼續(xù)拼搏，取得更多的驚喜與收獲。12．（2024·北京·三模）請(qǐng)以“凝望”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：語(yǔ)言有文采。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠耗鞘裁?？凝望是一種正視，是一份關(guān)注，是一種思考，是一份向往。凝望青山綠水、晴空星河，凝望花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、明眸笑靨，凝望夕陽(yáng)西下的輝煌、旭日東升的蓬勃……在凝望中，我們感受著大自然的神奇、宇宙的浩瀚，感受著人間的真情、歲月的賜予。凝望，教我成長(zhǎng)，我愿在凝望中發(fā)現(xiàn)更多美好，在凝望中感悟著生活的瞬間和永恒。【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。審題：根據(jù)題干要求，以“凝望”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。首先要理解凝望的含義?！澳敝改抗饽墼谀硞€(gè)物體上，引申為期望、盼望?？刺攸c(diǎn)，它有凝視、注視、正視的意思。其次，凝望要有對(duì)象。凝望誰(shuí)？凝望什么？哪些詞語(yǔ)與凝望相搭最合適呢？凝望田野，凝望高山，凝望大海，凝望星空，凝望著那眼睛，凝望著歷盡滄桑的手，凝望著遠(yuǎn)去的背影，凝望著腳底下走過(guò)的路，凝望時(shí)光，凝望生活……凝望，是一個(gè)美麗的詞匯，它蘊(yùn)含著許多情感和想法，寫(xiě)作時(shí)要做好理解表述。最后，結(jié)合相對(duì)應(yīng)的物料，來(lái)完成命題和立意。寫(xiě)作思路：生活是豐富多彩的，其中蘊(yùn)含了各種滋味，但不去凝視，不用心去感悟，生活的真諦是不會(huì)浮出水面的。寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字，可以著眼于生活的概貌，可以寫(xiě)具體的場(chǎng)景，可以寫(xiě)最近的新聞熱點(diǎn)，也可以寫(xiě)容易忽略的生活細(xì)節(jié)；它可以表示對(duì)某人或某物的深深注視，也可以代表對(duì)未來(lái)或過(guò)去的憧憬和回憶；它可以是一種目光交流，也可以是一種內(nèi)心的感悟。從一個(gè)中學(xué)生的角度來(lái)觀察世界，領(lǐng)略自然，感悟生活，抒發(fā)感悟，可以大膽運(yùn)用想象的能力，采用對(duì)偶、排比、比喻等手法，整散錯(cuò)落的句式，或鋪排出凝望的對(duì)象，或?qū)Ｗ⒂谝粋€(gè)，詩(shī)歌要注意節(jié)奏感、音韻美，抒情文字要避免空洞無(wú)物，整體語(yǔ)言要有文采，表達(dá)真情實(shí)感。13．（2024·北京海淀·二模）請(qǐng)以“這是一場(chǎng)奔赴”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求：感情真摯，有形象，有文采。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠哼@是一場(chǎng)奔赴，一場(chǎng)向著夢(mèng)想與希望的奔赴。我們穿過(guò)時(shí)光的隧道，越過(guò)困難的險(xiǎn)峰，只為抵達(dá)心中的那片圣地。每一步都充滿(mǎn)力量，每一刻都閃耀著光芒。我們擁抱風(fēng)雨，親吻陽(yáng)光，讓心靈在旅途中得到洗禮和升華。這是一場(chǎng)奔赴，也是一場(chǎng)生命的贊歌，我們?cè)敢庥萌康臒崆楹陀職猓プ分鹉亲蠲篮玫奈磥?lái)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作審題：題干要求“寫(xiě)一段抒情文字或一首小詩(shī)”，那么在寫(xiě)作時(shí)，注意要抒寫(xiě)真摯的情感。題干要求以“這是一場(chǎng)奔赴”為開(kāi)頭，但是沒(méi)有規(guī)定“奔赴”的方向、目標(biāo)。寫(xiě)作時(shí)，可以把這個(gè)目標(biāo)具象化，也可以抽象化，但要注意表達(dá)出對(duì)所“奔赴”的理想的贊頌。而且“奔赴”的過(guò)程，也不一定一帆風(fēng)順，可以突出人的意志的堅(jiān)定、百折不撓等等。寫(xiě)作思路：緊扣“奔赴”來(lái)抒發(fā)情感。無(wú)論是詩(shī)歌還是抒情文字，都需要有意象來(lái)支撐，可以想象“奔赴”的路上那些障礙，表達(dá)“奔赴”遠(yuǎn)方理想的激情、無(wú)畏的精神?；蛘邔?xiě)奔赴路上的美麗風(fēng)光，表達(dá)對(duì)美好未來(lái)的期待。可以運(yùn)用排比等修辭手法，或整散結(jié)合，使文句富于文采。14．（2024·北京海淀·二模）你心中最理想的城市或鄉(xiāng)村是什么樣子？請(qǐng)寫(xiě)一段文字進(jìn)行描述。要求：特點(diǎn)鮮明；可寫(xiě)實(shí)，可想象。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠唬何倚闹凶罾硐氲泥l(xiāng)村是幸福的，家家都蓋起了三層鄉(xiāng)村小別墅，大道旁有物美價(jià)廉、服務(wù)周到的大型超市和商店，村中央是供群眾休閑娛樂(lè)的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)四周有多功能的健身器材。早晨，歡快的鳥(niǎo)鳴聲喚醒了可愛(ài)的鄉(xiāng)村；傍晚，廣場(chǎng)舞歡樂(lè)的擊鼓聲，嗩吶聲，擊鑼聲，聲聲悅耳。示例二：我心中最理想的城市——“天空都市”，人們出行不會(huì)再開(kāi)汽車(chē)，而是駕駛著一艘艘設(shè)計(jì)精密、體型小巧玲瓏的飛船。道路上不會(huì)發(fā)生擁堵，空氣凈化機(jī)在工作，空氣清新甜潤(rùn)；機(jī)器人在種草植樹(shù)，公園鳥(niǎo)語(yǔ)花香。都市還裝備“反重力系統(tǒng)”和“聚能炮裝置”，有了這些防御系統(tǒng)，保證了城市的安全，居民們享受著安逸的城市生活?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：描寫(xiě)類(lèi)微寫(xiě)作審題：本題要求寫(xiě)一段文字描述“心中最理想的城市或鄉(xiāng)村”的樣子。注意“最理想”意味著可以想象，描述理想中的城市或鄉(xiāng)村。具體寫(xiě)作時(shí)，選擇好寫(xiě)作對(duì)象，是城市還是鄉(xiāng)村?！疤攸c(diǎn)鮮明”，是指要抓住城市或鄉(xiāng)村的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，比如鄉(xiāng)村可側(cè)重寫(xiě)自然景觀和基礎(chǔ)設(shè)施等；城市側(cè)重寫(xiě)目前城市交通擁擠等弊病的解決。

“可寫(xiě)實(shí)，可想象”，是指描寫(xiě)時(shí)表現(xiàn)手法的選擇。寫(xiě)作指導(dǎo)：如果選擇寫(xiě)城市，可以寫(xiě)城市的高樓林立、車(chē)水馬龍、繁華喧鬧、浪漫激情、燈紅酒綠、商業(yè)中心；如選擇寫(xiě)鄉(xiāng)村，可以寫(xiě)鄉(xiāng)村的田園生活、山清水秀、清新自然、寧?kù)o恬靜、游牧生活，總之，要抓住“心中最理想”這一要求去寫(xiě)城市或鄉(xiāng)村?？梢韵葘?shí)寫(xiě)，再加入自己的想象，描繪心中理想鄉(xiāng)村或城市的樣子。15．（2024·北京海淀·二模）請(qǐng)你結(jié)合自己在高中階段學(xué)過(guò)的一篇或兩篇課文，與高一的學(xué)弟學(xué)妹們交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。要求：有啟發(fā)性，條理清晰。不超過(guò)150字。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠簩W(xué)語(yǔ)文，重在積累與運(yùn)用。比如學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，理解文章深意；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如掌握文言實(shí)詞“勸”等的含義、理解句式“蚓無(wú)爪牙之利”等等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要像荀子所說(shuō)，“用心一也”，持之以恒，長(zhǎng)期積累，方能見(jiàn)成效?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)微寫(xiě)作。審題：本題要求“與高一的學(xué)弟學(xué)妹們交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。具體寫(xiě)作時(shí)，要注意情境限制，是“高中階段學(xué)過(guò)的一篇或兩篇課文”；“有啟發(fā)性”，是指要講清楚道理，有助于高一學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；“條理清晰”，是指有觀點(diǎn)，有事例，層次分明。寫(xiě)作指導(dǎo)：對(duì)于高一階段，介紹學(xué)習(xí)方法，適合的課文有《勸學(xué)》《師說(shuō)》《上圖書(shū)館》《讀書(shū)：目的和前提》等。具體寫(xiě)作時(shí)，在這些課文里面選一兩篇，結(jié)合課文內(nèi)容，可以適當(dāng)引用課文中的經(jīng)典語(yǔ)句，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。同時(shí)注意語(yǔ)言的條理性和字?jǐn)?shù)限制。16．（2024·北京昌平·二模）請(qǐng)以“更好的自己”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮坷母玫淖约喝绻?你當(dāng)不成山巔的一棵勁松，就做山谷里的/小樹(shù)吧但務(wù)必做比昨天/更棒的一棵小樹(shù);當(dāng)不成樹(shù)/還可以做灌木，當(dāng)不成灌木/還可以做小草但務(wù)必/做比昨天/更快樂(lè)的一株小草。如果/你不能做大道/就做一條小徑，若是不能做太陽(yáng)/就做星星；決定成敗的/不是你的大小只要你/做更好的自己——每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。審題：要求以“更好的自己”為題目，說(shuō)明題目已確定，必須以“更好的自己”作為標(biāo)題?！案玫淖约骸笔瞧Y(jié)構(gòu)。定語(yǔ)“更好的”，可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)“好”，可以具體寫(xiě)身體、成績(jī)、技能、等變得更好。虛寫(xiě)“好”，可以寫(xiě)品格、態(tài)度、眼界、格局等變得更好，或者目標(biāo)更切實(shí)，更明確。

“更好的自己”還可以是對(duì)“情與理”的感悟。本題要求寫(xiě)小詩(shī)或者抒情文字。寫(xiě)小詩(shī)要注意選擇恰當(dāng)?shù)囊庀蠡蛘弋?huà)面，注意詩(shī)歌的韻律感和詩(shī)行的擺放；寫(xiě)抒情性文字，可以采用排比、比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)內(nèi)容的感染力。寫(xiě)作思路：可以從“更好的自己”的作用著手，抒發(fā)“更好的自己”可以帶給生命愉悅、成就、動(dòng)力、方向……表明最?lèi)?ài)的是更好的自己，最期待的是每一個(gè)生命階段的“更好的自己”。也可以通過(guò)比較，依次呈現(xiàn)“更好的自己”才是一個(gè)生命最該有的狀態(tài)，是人生最終的目標(biāo)，是生命完善的最佳途徑。結(jié)尾可以升華主旨：無(wú)需攀比，更好地自己就是此生最大的收獲。17．（2024·北京昌平·二模）春季是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)木生長(zhǎng)的季節(jié)，天地間充盈著盎然的生機(jī)。請(qǐng)你寫(xiě)一段文字發(fā)布到朋友圈，分享你見(jiàn)到的春日美景。要求：語(yǔ)言生動(dòng)，有吸引力。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。【答案】春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，又是一年芳草綠，又是一度春花紅。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，充滿(mǎn)生機(jī)。柳樹(shù)換上了綠色的衣裳，桃花在枝頭輕吟淺笑，郁金香隨風(fēng)輕輕搖曳……此時(shí)此刻，我走進(jìn)公園里，心情無(wú)比美妙，呼吸自然新鮮的空氣，更讓人心曠神怡。我用歡笑迎接春天，我用眼睛尋找春天，我用行動(dòng)紀(jì)念春天，讓我和春天牽手，奔向未來(lái)！【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：這是一道抒情性微寫(xiě)作題目。審題：要求以“春季”為話題來(lái)分享自己所見(jiàn)到的春日美景，所以一定要抓住特定的季節(jié)有特點(diǎn)的景物。首先應(yīng)明確春天在萬(wàn)物復(fù)蘇的情況下，哪些典型的景物給春天帶來(lái)了生機(jī)，即最好明確抒情對(duì)象，然后視角要開(kāi)闊，描寫(xiě)語(yǔ)言要細(xì)致、應(yīng)側(cè)重抒情，用一段抒情文字來(lái)表達(dá)自己的所及所感，注意情感的真摯，是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)春天的喜愛(ài)，避免假大空，抒情時(shí)要言之有物，還要注意抒發(fā)的情感基調(diào)，因?yàn)槭谴禾欤郧榫w上應(yīng)是積極樂(lè)觀的，體現(xiàn)青年一代昂揚(yáng)向上的精神面貌。同時(shí)，是要求發(fā)到朋友圈，所以用于還要得體。最后注意字?jǐn)?shù)的要求。寫(xiě)作指導(dǎo)：可以是總分總的思路。先寫(xiě)整個(gè)春天給“我”的感受；再具體描寫(xiě)春天里典型的景物，如描寫(xiě)對(duì)象可以贊美春姑娘拿著她的生花妙筆來(lái)到了人間，可以是小河岸邊的薄冰開(kāi)始融化，還有鴨子在河里拍打浪花、燕子在呢喃，原野披上了綠色的新裝，大地沐浴著春光等，當(dāng)然，也可以引用一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，比如，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”“燕子飛時(shí)，綠水人家繞”“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”等；最后抒發(fā)自己的感受，重在贊美，贊美春天的生機(jī)和美麗，贊美春天給我們帶來(lái)的蓬勃向上的力量?？隙ㄎ覑?ài)春天，肯定“一年之計(jì)在于春”的美好時(shí)光。18．（2024·北京昌平·二模）微寫(xiě)作。近日，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)2024年與1996年的公歷日歷完全一樣，網(wǎng)上便掀起一股“買(mǎi)本舊日歷過(guò)新年”的熱潮。據(jù)了解，1996年舊日歷的搜索量飆升，交易量創(chuàng)下新高，價(jià)格也水漲船高。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求：理由充分，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮坷先諝v自帶懷舊情懷，“買(mǎi)本舊日歷過(guò)新年”也是懷念過(guò)去的一種方式。一方面，老日歷見(jiàn)證了歷史的變遷，承載著一代人的回憶；另一方面，它們也具有一定的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。熱潮反映出人們對(duì)歷史和文化的熱愛(ài)以及對(duì)時(shí)間的獨(dú)特情感，有助于傳承和弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)，同時(shí)讓人們感受到時(shí)間和自我的延續(xù)，提醒人們珍惜時(shí)間?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：議論類(lèi)微寫(xiě)作。審題：明確題干要求，針對(duì)網(wǎng)上掀起的一股“買(mǎi)本舊日歷過(guò)新年”的熱潮來(lái)發(fā)表看法。從所給材料來(lái)看，掀起熱潮的原因是“2024年與1996年的公歷日歷完全一樣”，熱潮的實(shí)際表現(xiàn)是“1996年舊日歷的搜索量飆升，交易量創(chuàng)下新高，價(jià)格也水漲船高”。如若談?wù)J識(shí)，考生需要了解掀起熱潮的原因，還有這種熱潮帶來(lái)的影響。發(fā)表看法時(shí)，首先要了解日歷這一事物。日歷，是一種日常使用的出版物，記載著日期等相關(guān)信息，老日歷，具有藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。其次，“買(mǎi)本舊日歷過(guò)新年”的熱潮能反映什么，是肯定，是否定，還是辯證來(lái)看待，要根據(jù)材料內(nèi)容做評(píng)判。要求理由充分，便是要做到議論有理有據(jù)；要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，便是要表意明確，用最少的語(yǔ)言符號(hào)，盡可能多的表達(dá)出最豐富的內(nèi)容。寫(xiě)作思路：寫(xiě)作時(shí)，先明確話題，然后選取角度發(fā)表看法。從材料看，之所以掀起一股“買(mǎi)本舊日歷過(guò)新年”的熱潮，是因?yàn)?024年與1996年的公歷日歷完全一樣。由“1996年舊日歷的搜索量飆升，交易量創(chuàng)下新高，價(jià)格也水漲船高”可見(jiàn)其熱衷程度。據(jù)此分析可知：對(duì)于喜歡的人來(lái)說(shuō)，這些日歷可能是一種懷舊的情感，和情懷有關(guān)，總能贏得關(guān)注；1996年日歷不僅僅是一個(gè)普通的懷舊物件，它與2024年日歷出現(xiàn)相似性，見(jiàn)證了歷史的變遷，承載著一代人的回憶，具有收藏價(jià)值，這也是交易量和價(jià)格高的一個(gè)因素；老日歷，也是傳統(tǒng)文化的一部分，選擇老日歷本質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，反映出人們對(duì)歷史和文化的熱愛(ài)以及對(duì)時(shí)間的獨(dú)特情感。寫(xiě)作時(shí)可以選擇以上角度立意，也可以從其他角度入手表明自己的認(rèn)識(shí)，不超過(guò)150字，言之有理即可。19．（2024·北京西城·二模）微寫(xiě)作。今天是5月6日，已是花落春歸、芳菲將盡的時(shí)節(jié)。而即使春花已落，春天也許還在。請(qǐng)以“花落春仍在”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力；不超過(guò)150字。不透露學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠?/p>

花落春仍在花瓣輕舞，春歸何處尋？歲月匆匆，芳華漸逝影難尋。枝頭殘紅，訴說(shuō)著別離的哀愁，似那佳人淚眼，凝望遠(yuǎn)方無(wú)盡頭。然春風(fēng)不解愁滋味，依舊拂過(guò)千山萬(wàn)水，將綠意播撒，讓生命在希望中蘇醒。看那綠草如茵，繁花似錦如繡，生命的律動(dòng)，在春風(fēng)的吹拂下歡歌?；ㄩ_(kāi)花落，本是自然之道，而春天，卻永恒地存在于我們心間。【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：抒情類(lèi)微寫(xiě)作。審題：題目“花落春仍在”是一個(gè)富有詩(shī)意和哲理的短語(yǔ)。首先，從字面上看，“花落”指的是花朵的凋零，通常象征著季節(jié)的更替或時(shí)間的流逝，而“春仍在”則表明春天的氣息或精神依然存在，不受外在表象的影響。這種對(duì)比和轉(zhuǎn)折，構(gòu)成了一種深刻的意象，引發(fā)人們對(duì)生命、時(shí)間、自然和人生的思考。在審題時(shí)，我們需要注意題目所蘊(yùn)含的多重含義。首先，“花落”可以看作是自然界的一種現(xiàn)象，代表著一種自然規(guī)律，即萬(wàn)物生長(zhǎng)都有其周期和規(guī)律。其次，“春仍在”則表達(dá)了即使面對(duì)變化和消逝，生命的活力和希望仍然不會(huì)消失的主題。這種主題可以引發(fā)我們對(duì)生命、時(shí)間和自然的感悟，也可以引導(dǎo)我們思考如何在變化中尋找不變，如何在消逝中保留希望。寫(xiě)作思路：在寫(xiě)作時(shí)，我們可以從多個(gè)角度來(lái)展開(kāi)論述或描述。例如，我們可以從自然界的視角出發(fā)，描繪花朵凋零后春天的生機(jī)和活力；我們也可以從人生的角度切入，探討在面對(duì)困難和挫折時(shí)如何保持希望和信心；或者，我們還可以從文化的層面進(jìn)行解讀，探討“花落春仍在”所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考。20．（2024·北京西城·二模）近日，北京市西城區(qū)榮獲“2023中國(guó)最具幸福感城區(qū)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，“西城生活”公眾號(hào)征集網(wǎng)友感言匯集發(fā)表，請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)勗谖鞒巧畹男腋８小Ｒ螅赫鎸?shí)具體，表達(dá)得體；不超過(guò)150字；不透露學(xué)校及個(gè)人信息?！敬鸢浮吭谖鞒牵疑钋懈惺艿綕夂竦奈幕滋N(yùn)與現(xiàn)代化的交融。漫步在古老的胡同，仿佛能聽(tīng)到歷史的回聲；而現(xiàn)代的建筑又展現(xiàn)了這座城市的活力。公園綠意盎然，鄰里和睦，公共服務(wù)完善，讓人倍感安心。西城不僅提供了豐富的物質(zhì)生活，更營(yíng)造了一種溫馨、和諧的生活氛圍，讓我真切地體驗(yàn)到了“最具幸福感城區(qū)”的魅力。【詳解】本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作。審題：本題目的核心在于“談?wù)勗谖鞒巧畹男腋８小保笞髡呋趥€(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)，具體地描述和表達(dá)在西城區(qū)生活的幸福感。審題時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，明確“幸福感”的含義。幸福感是一種主觀的情感體驗(yàn)，它可能來(lái)源于生活的各個(gè)方面，如環(huán)境、文化、社會(huì)氛圍、公共服務(wù)等。因此，在描述幸福感時(shí)，我們需要從這些方面入手，展現(xiàn)西城區(qū)的獨(dú)特魅力。其次，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)具體”的要求。這意味著在描述時(shí)，我們需要避免空洞的套話和泛泛而談，而是要用具體的例子和細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。例如，可以具體描述某個(gè)公園的美景、鄰里間的溫暖互動(dòng)，或者對(duì)某項(xiàng)公共服務(wù)的滿(mǎn)意之處等。寫(xiě)作指導(dǎo)：先點(diǎn)明所寫(xiě)的西城區(qū)具有的特點(diǎn)，然后具體寫(xiě)自己的有關(guān)西城區(qū)的所見(jiàn)所聞——最好物質(zhì)方面和精神方面的都要提及，以印證在開(kāi)頭所寫(xiě)的西城區(qū)的特點(diǎn)，最后得出在其中生活會(huì)充滿(mǎn)幸福感的結(jié)論。21．（2024·北京東城·二模）請(qǐng)以“穿越時(shí)光”為開(kāi)頭，寫(xiě)一首小詩(shī)