2025年社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——社會(huì)工作與社會(huì)融合教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的核心價(jià)值之一是（）。A.自我實(shí)現(xiàn)B.尊重C.競(jìng)爭(zhēng)D.服從2.生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人與環(huán)境之間的相互作用，該理論屬于（）。A.認(rèn)知行為理論B.心理動(dòng)力學(xué)理論C.人本主義理論D.社會(huì)系統(tǒng)理論3.在社會(huì)融合教育的背景下，小組工作的主要目標(biāo)是（）。A.提高小組組員的個(gè)別能力B.促進(jìn)小組組員之間的互動(dòng)和合作C.完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.對(duì)小組組員進(jìn)行行為矯正4.社會(huì)融合教育的核心理念是（）。A.分離教育B.特殊教育C.全納教育D.殘疾人教育5.以下哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)融合教育的原則？（）A.平等參與B.隔離治療C.合作D.個(gè)別化6.在社會(huì)工作中，倡導(dǎo)是指（）。A.為服務(wù)對(duì)象提供心理支持B.代表服務(wù)對(duì)象表達(dá)訴求，爭(zhēng)取權(quán)益C.組織小組活動(dòng)D.進(jìn)行個(gè)案訪談7.《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定，國(guó)家保障殘疾人受教育的權(quán)利，實(shí)行（）。A.分離教育B.盡可能在其原所在地隨班就讀C.統(tǒng)一教育D.家庭教育8.社會(huì)工作中的“優(yōu)勢(shì)視角”強(qiáng)調(diào)（）。A.服務(wù)對(duì)象的缺陷和不足B.服務(wù)對(duì)象的潛在能力和資源C.服務(wù)對(duì)象的社會(huì)問(wèn)題D.服務(wù)對(duì)象的家庭背景9.社會(huì)融合教育需要學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方合作，這體現(xiàn)了社會(huì)工作的（）。A.個(gè)案工作方法B.小組工作方法C.社區(qū)工作方法D.倡導(dǎo)方法10.下列哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)融合教育的策略？（）A.課程改革B.教師培訓(xùn)C.環(huán)境改造D.分班教學(xué)二、填空題（每空1分，共10分）1.社會(huì)工作以___為基本價(jià)值理念，強(qiáng)調(diào)為服務(wù)對(duì)象提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。2.社會(huì)融合教育要求所有學(xué)生，包括有特殊需要的學(xué)生，都應(yīng)享有平等的教育機(jī)會(huì)，這體現(xiàn)了___原則。3.社會(huì)工作者在開(kāi)展小組工作時(shí)，需要根據(jù)小組組員的___和___來(lái)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。4.社會(huì)融合教育的目標(biāo)是幫助有特殊需要的學(xué)生更好地融入___和___。5.社會(huì)工作者在推動(dòng)社會(huì)融合教育實(shí)踐時(shí)，需要運(yùn)用___技巧來(lái)影響政策制定者。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)工作的主要功能。2.簡(jiǎn)述社會(huì)融合教育對(duì)有特殊需要學(xué)生的意義。3.簡(jiǎn)述社會(huì)工作者在促進(jìn)社會(huì)融合教育中可以發(fā)揮的作用。4.簡(jiǎn)述社會(huì)工作者如何運(yùn)用個(gè)案工作方法幫助有特殊需要的學(xué)生融入學(xué)校環(huán)境。四、論述題（20分）結(jié)合社會(huì)工作的理論和方法，論述如何運(yùn)用社區(qū)工作方法促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的合作，共同推動(dòng)社會(huì)融合教育的實(shí)踐。五、案例分析題（30分）小明是一名患有自閉癥譜系障礙的男孩，現(xiàn)就讀于某小學(xué)三年級(jí)。小明在學(xué)校的適應(yīng)情況不太好，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為，難以與其他同學(xué)建立友誼，學(xué)習(xí)成績(jī)也較差。學(xué)校教師嘗試對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，但效果不明顯。請(qǐng)運(yùn)用社會(huì)工作的理論和方法，分析小明面臨的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.B6.B7.B8.B9.C10.D二、填空題1.人類(lèi)尊嚴(yán)與價(jià)值2.平等參與3.需求特質(zhì)4.社會(huì)學(xué)校5.倡導(dǎo)三、簡(jiǎn)答題1.答：社會(huì)工作的主要功能包括：服務(wù)功能、教育功能、治療功能、預(yù)防功能、倡導(dǎo)功能。解析思路：考察對(duì)社會(huì)工作功能的掌握。根據(jù)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，社會(huì)工作的功能主要體現(xiàn)在上述五個(gè)方面，需要逐一列舉。2.答：社會(huì)融合教育對(duì)有特殊需要學(xué)生的意義在于：促進(jìn)其平等參與社會(huì)生活；提高其社會(huì)適應(yīng)能力；增強(qiáng)其自我價(jià)值感；促進(jìn)其身心健康發(fā)展。解析思路：考察對(duì)社會(huì)融合教育意義的理解。從社會(huì)融合教育的目標(biāo)和宗旨出發(fā)，分析其對(duì)有特殊需要學(xué)生的積極影響，可以從社會(huì)參與、社會(huì)適應(yīng)、自我價(jià)值、身心發(fā)展等方面進(jìn)行闡述。3.答：社會(huì)工作者在促進(jìn)社會(huì)融合教育中可以發(fā)揮的作用包括：為有特殊需要的學(xué)生提供個(gè)案輔導(dǎo)；組織家長(zhǎng)支持小組，提升家長(zhǎng)的教育能力；開(kāi)展社區(qū)宣傳活動(dòng)，提升公眾對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)；推動(dòng)相關(guān)政策法規(guī)的完善；促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的合作。解析思路：考察對(duì)社會(huì)工作者在促進(jìn)社會(huì)融合教育中角色的認(rèn)識(shí)。社會(huì)工作者可以從微觀、中觀、宏觀層面介入，分別對(duì)應(yīng)個(gè)案工作、小組工作和社區(qū)工作，以及政策倡導(dǎo)等方面。4.答：社會(huì)工作者運(yùn)用個(gè)案工作方法幫助有特殊需要的學(xué)生融入學(xué)校環(huán)境可以采取以下策略：全面評(píng)估學(xué)生的需求、優(yōu)勢(shì)、面臨的困境；與服務(wù)對(duì)象及其家庭建立良好的專(zhuān)業(yè)關(guān)系；制定個(gè)性化的介入計(jì)劃，包括學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、社交技能訓(xùn)練、情緒管理等方面；鏈接學(xué)校資源，協(xié)調(diào)教師、同學(xué)等支持系統(tǒng)；定期評(píng)估介入效果，并根據(jù)需要調(diào)整介入計(jì)劃。解析思路：考察將個(gè)案工作方法應(yīng)用于具體情境的能力。運(yùn)用個(gè)案工作法的步驟，包括評(píng)估、建立關(guān)系、制定計(jì)劃、介入、評(píng)估等，并結(jié)合有特殊需要的學(xué)生融入學(xué)校環(huán)境的具體情況進(jìn)行闡述。四、論述題答：社區(qū)工作方法通過(guò)組織居民、動(dòng)員資源、促進(jìn)合作，可以有效推動(dòng)社會(huì)融合教育的實(shí)踐。具體而言，社會(huì)工作者可以采取以下策略：首先，建立社區(qū)融合教育網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)工作者可以通過(guò)社區(qū)會(huì)議、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道，宣傳社會(huì)融合教育的理念，增進(jìn)社區(qū)居民對(duì)特殊教育的了解和認(rèn)識(shí)，并吸納社區(qū)居民參與社區(qū)融合教育網(wǎng)絡(luò)，形成多元化的參與主體。其次，開(kāi)展社區(qū)融合教育活動(dòng)。社會(huì)工作者可以組織社區(qū)融合教育活動(dòng)，例如融合游戲、藝術(shù)表演、親子活動(dòng)等，為有特殊需要的學(xué)生和其他居民提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)彼此之間的理解和接納。再次，推動(dòng)資源共享與整合。社會(huì)工作者可以聯(lián)系社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)等，推動(dòng)資源共享，為有特殊需要的學(xué)生提供更加全面的服務(wù)和支持。同時(shí)，社會(huì)工作者可以整合社區(qū)資源，為有特殊需要的學(xué)生家庭提供必要的幫助，例如提供信息支持、資源鏈接、心理疏導(dǎo)等。最后，倡導(dǎo)政策改善與支持。社會(huì)工作者可以通過(guò)社區(qū)協(xié)商、政策建議等方式，倡導(dǎo)政府加大對(duì)社區(qū)融合教育的支持力度，完善相關(guān)政策措施，為有特殊需要的學(xué)生創(chuàng)造更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境。解析思路：考察對(duì)社會(huì)融合教育實(shí)踐的理解和應(yīng)用能力，以及運(yùn)用社區(qū)工作方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先闡述社區(qū)工作方法在推動(dòng)社會(huì)融合教育中的重要作用，然后從建立社區(qū)融合教育網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)展社區(qū)融合教育活動(dòng)、推動(dòng)資源共享與整合、倡導(dǎo)政策改善與支持四個(gè)方面，具體論述如何運(yùn)用社區(qū)工作方法促進(jìn)社會(huì)融合教育的實(shí)踐。五、案例分析題答：小明面臨的主要問(wèn)題包括：社交障礙、情緒管理問(wèn)題、學(xué)業(yè)困難、缺乏支持系統(tǒng)。針對(duì)這些問(wèn)題，社會(huì)工作者可以采取以下干預(yù)策略：首先，進(jìn)行全面的評(píng)估。社會(huì)工作者需要通過(guò)觀察、訪談等方式，全面了解小明的需求、優(yōu)勢(shì)、面臨的困境，以及家庭、學(xué)校環(huán)境等因素對(duì)其的影響。其次，建立支持系統(tǒng)。社會(huì)工作者可以與小明的家長(zhǎng)建立良好的溝通，提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)了解自閉癥譜系障礙的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)如何與小明溝通和互動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)工作者可以與學(xué)校教師進(jìn)行溝通，協(xié)助教師了解小明的需求，并提供相應(yīng)的教學(xué)支持，例如制定個(gè)別化教育計(jì)劃、提供輔助教學(xué)等。此外，社會(huì)工作者還可以為小明提供同伴支持，幫助其與其他同學(xué)建立友誼。再次，開(kāi)展小組工作。社會(huì)工作者可以組織融合小組，讓小明與其他同學(xué)一起參與活動(dòng)，例如游戲、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等，促進(jìn)其社交技能的發(fā)展。小組活動(dòng)可以提供一個(gè)安全、支持的環(huán)境，讓小明學(xué)習(xí)如何與他人溝通、合作、分享，并逐漸克服社交障礙。最后，進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練。社會(huì)工作者可以運(yùn)用認(rèn)知行為療法等方法，幫助小明識(shí)別和理解自己的情緒，并學(xué)習(xí)如何有效