善用詞匯練習(xí)冊(cè)，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)——譯林版五年級(jí)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略談一、計(jì)劃性學(xué)習(xí)，持之以恒是關(guān)鍵詞匯學(xué)習(xí)非一日之功，切忌一曝十寒。在使用詞匯練習(xí)冊(cè)時(shí)，首先應(yīng)養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。*單元統(tǒng)籌，合理分配：在每個(gè)單元學(xué)習(xí)伊始，可先瀏覽練習(xí)冊(cè)中本單元的詞匯范圍和題型設(shè)置，對(duì)整體任務(wù)有一個(gè)初步印象。然后，將本單元的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)分解到每周、每日。例如，新授單詞后的當(dāng)天或次日，重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)讀和初步理解練習(xí)；隨后幾天，逐步增加拼寫、辨析和運(yùn)用的練習(xí)量。避免臨近單元檢測(cè)時(shí)突擊完成，那樣不僅效果不佳，還容易產(chǎn)生畏難情緒。*每日?qǐng)?jiān)持，積少成多：固定每日的詞匯學(xué)習(xí)時(shí)間，哪怕只有短暫的十幾分鐘，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能積累可觀的詞匯量。可以利用早晨頭腦清醒時(shí)進(jìn)行新詞記憶，或在睡前進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓詞匯學(xué)習(xí)成為日常學(xué)習(xí)的一部分。二、深化理解，切勿望文生義詞匯學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單的“單詞-中文釋義”的對(duì)應(yīng)記憶，更重要的是理解其在具體語(yǔ)境中的含義和用法。*立足語(yǔ)境，理解詞義：練習(xí)冊(cè)中通常配有例句或簡(jiǎn)短對(duì)話，這些都是理解詞義的重要語(yǔ)境。在做練習(xí)時(shí)，務(wù)必仔細(xì)閱讀例句，體會(huì)單詞在句子中的含義和搭配。避免孤立地記憶單詞表，要將單詞置于句子和語(yǔ)篇中去理解。例如，學(xué)習(xí)“l(fā)ookfor”和“find”時(shí)，通過(guò)例句就能清晰分辨前者強(qiáng)調(diào)“尋找”的過(guò)程，后者強(qiáng)調(diào)“找到”的結(jié)果。*關(guān)注搭配，掌握用法：很多英語(yǔ)單詞有其固定的搭配習(xí)慣，如動(dòng)詞與介詞的搭配、形容詞與名詞的搭配等。練習(xí)冊(cè)中的填空題、選擇題往往會(huì)涉及這些內(nèi)容，要特別留意，用心總結(jié)。例如，“begoodat”后面接動(dòng)詞的-ing形式，“interestedin”同樣如此。*辨析詞義，精準(zhǔn)運(yùn)用：對(duì)于意義相近或形式相似的單詞，如“see”、“watch”、“l(fā)ook”，或“there”、“their”、“they’re”，練習(xí)冊(cè)中常會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)。要抓住這些機(jī)會(huì)，仔細(xì)辨析它們?cè)诤x、搭配或語(yǔ)法功能上的差異，確保在不同語(yǔ)境下能夠精準(zhǔn)運(yùn)用。遇到不確定的，要勤查詞典或請(qǐng)教老師，切勿想當(dāng)然。三、多元記憶，告別死記硬背機(jī)械重復(fù)的記憶方式效率低下且容易遺忘，應(yīng)嘗試多種記憶策略，讓詞匯學(xué)習(xí)更有趣、更高效。*詞根詞綴，觸類旁通：五年級(jí)階段雖不深入講解詞根詞綴，但可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單構(gòu)詞法。例如，學(xué)習(xí)“unhappy”時(shí)，可以聯(lián)系“happy”，理解“un-”表示否定含義；學(xué)習(xí)“worker”時(shí)，聯(lián)系“work”，理解“-er”常表示“做某事的人”。這有助于拓展詞匯量，實(shí)現(xiàn)舉一反三。*聯(lián)想記憶，豐富線索：將新學(xué)的單詞與已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)或形象的畫面聯(lián)系起來(lái)。例如，學(xué)習(xí)“delicious”這個(gè)詞，可以聯(lián)想到媽媽做的美味菜肴；學(xué)習(xí)“elephant”，可以聯(lián)想到它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和龐大的身軀。還可以進(jìn)行歸類聯(lián)想，如將顏色類、動(dòng)物類、水果類單詞分別整理在一起。*感官參與，加深印象：在記憶單詞時(shí)，可以大聲朗讀，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)；動(dòng)手書(shū)寫，調(diào)動(dòng)動(dòng)覺(jué)；甚至可以邊讀邊比劃，讓多種感官參與進(jìn)來(lái)，加深對(duì)單詞的印象。練習(xí)冊(cè)中的抄寫、聽(tīng)寫練習(xí)正是為此提供了機(jī)會(huì)。四、學(xué)以致用，注重語(yǔ)境運(yùn)用學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了運(yùn)用。練習(xí)冊(cè)中的很多題型，如句子填空、句子改寫、看圖寫話等，都是為了檢驗(yàn)和提升詞匯的運(yùn)用能力。*積極思考，獨(dú)立完成：在完成練習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。遇到困難，先嘗試根據(jù)上下文和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行推測(cè)，而不是急于翻看答案或?qū)で髱椭?。完成后，要?duì)照答案仔細(xì)核對(duì)，對(duì)于錯(cuò)誤要分析原因，及時(shí)訂正，并記錄在錯(cuò)題本上，以便日后復(fù)習(xí)。*模仿范例，嘗試表達(dá)：練習(xí)冊(cè)中的對(duì)話和短文是很好的語(yǔ)言范例。可以模仿其結(jié)構(gòu)和用詞，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭或書(shū)面表達(dá)。例如，學(xué)習(xí)了描述天氣的詞匯后，可以嘗試用這些詞來(lái)描述當(dāng)天的天氣或自己喜歡的季節(jié)。*拓展延伸，活學(xué)活用：不要將詞匯學(xué)習(xí)局限于練習(xí)冊(cè)本身。在日常的閱讀、聽(tīng)力材料中，要留意所學(xué)詞匯的運(yùn)用，并嘗試在自己的口頭交流和書(shū)面寫作中主動(dòng)使用新學(xué)的詞匯，讓詞匯“活”起來(lái)。五、善用練習(xí)冊(cè)，提升學(xué)習(xí)效能*標(biāo)記重點(diǎn)，方便復(fù)習(xí)：在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于自己易錯(cuò)的單詞或重要的知識(shí)點(diǎn)，可以用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，方便日后有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。*定期回顧，溫故知新：完成一個(gè)單元的練習(xí)后，不要將其束之高閣。要定期回過(guò)頭來(lái)翻閱，對(duì)已學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，防止遺忘?？梢岳镁毩?xí)冊(cè)的單元復(fù)習(xí)部分進(jìn)行系統(tǒng)回顧。*查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性提升：通過(guò)練習(xí)冊(cè)的檢測(cè)和自我評(píng)估，可以清楚地了解自己在詞匯學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，彌補(bǔ)不足?？偠灾g林版五年級(jí)英語(yǔ)單元詞匯練習(xí)冊(cè)是同學(xué)們?cè)~匯學(xué)習(xí)道路上的良師益友。能否發(fā)揮其最大效用，關(guān)鍵在于是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并付諸實(shí)踐。希