今年是劇作家曹禺誕辰115周年。作為周恩來總理的南開校友，他創(chuàng)作的《雷雨》既是對舊社會的深刻控訴，亦是新文化建設(shè)的啟蒙火種。今日，讓我們共同致敬這位文學(xué)巨匠，在課堂中重新品讀這部凝聚時代精神的經(jīng)典之作。情境部編版高中語文教材

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下冊節(jié)選5理清理清人物關(guān)系，1.學(xué)會從臺詞的“言外之意”，揣摩人物心理，構(gòu)建人物形象。2.體味悲憫情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一解密《雷雨》臺詞的“言外之意”活動1厘清主要人物關(guān)系圖兩個男人愛上一個女人一個女人愛過兩個男人兩個女人愛過一個男人（教材27、28、頁）周樸園：你好像有點無錫口音。魯侍萍：我自小在無錫長大的。周樸園：（沉思）無錫？嗯，無錫（忽而）你在無錫是什么時候？魯侍萍：光緒23年，離現(xiàn)在有三十多年了。周樸園：哦，三十年前你在無錫？魯侍萍：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。解密之鑰：1.關(guān)注多余臺詞活動2解密臺詞的“言外之意”解密之鑰：2.品味語氣詞“哦”魯侍萍：我倒是認(rèn)識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園：哦。①P28魯侍萍：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河......周樸園：(苦痛)哦②!P28

魯侍萍：......然周少爺不要了她，大孩子就放在周公館，剛生的孩子抱在懷里，在年三十夜里投河死的......周樸園：(汗涔涔地)哦③。P28魯侍萍：不過她被一個慈善的人就活了。 周樸園：哦④，救活了?P29魯侍萍：我是這兒四鳳的媽，老爺周樸園：哦⑤。P29

解密之鑰：3.留心多變的稱謂示例：魯侍萍：——老爺沒有事了？（教材p27）……魯侍萍：老爺，您想見一見她嗎？（教材p29）……請找出魯侍萍對周樸園的稱呼變化，把握臺詞言外之意。（教材32頁） 魯侍萍：（追憶）他大概二十八了吧?我記得他比大海只大一歲。周樸園：并且他以為他母親早就死了的。魯侍萍：哦，你以為我會哭哭啼啼地叫他認(rèn)母親么?我不會那么傻的。我難道不知道這樣的母親只給自己的兒子丟人么?我明白他的地位，他的教育，不容他承認(rèn)這樣的母親。這些年我也學(xué)乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告訴他，白白地增加他的煩惱，他自己也不愿認(rèn)我的。解密之鑰：4.探尋自我評價周樸園：我的家庭是我認(rèn)為最圓滿、最有秩序的家庭，我的兒子我也認(rèn)為是最健全的子弟，我教育出來的孩子，我絕對不愿叫任何人說他們一點閑話的。資料補充：想一想，周樸園真正怕的是？丈夫父親資本家思考：造成人物悲劇結(jié)局的始作俑者？寫作任務(wù)假如你是一位文學(xué)評論家，曹禺先生在雷雨之夜，以“三死兩瘋”的結(jié)局結(jié)束了整部話劇，但作為“罪魁禍?zhǔn)住钡闹軜銏@一人留在世間。請你談?wù)勛髡哌@么安排的原因？（提示：字?jǐn)?shù)50字以內(nèi)，用時3分鐘。）任務(wù)二、感受悲憫情懷《雷雨》中顯示的不是因果，不是報應(yīng)，而是天地間的殘忍。我用一種悲憫的心情去寫人物的爭執(zhí)，我誠懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們?！茇蝿?wù)二、感受悲憫情懷話劇《雷雨》現(xiàn)要參加全國巡演，2025年