第18課冷戰(zhàn)和國際格局的演變教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課內(nèi)容以冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變?yōu)橹黝}，旨在幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)的歷史背景、主要過程以及對中國等亞非拉國家的影響，從而認(rèn)識世界格局多極化的趨勢，增強(qiáng)對歷史事件的思辨能力和歷史唯物主義觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的形成、演變及其對世界格局的影響；增強(qiáng)史料實(shí)證能力，通過分析冷戰(zhàn)相關(guān)史料，認(rèn)識冷戰(zhàn)的歷史特點(diǎn)和深遠(yuǎn)影響；提升家國情懷，反思冷戰(zhàn)對中國及世界發(fā)展的影響，培養(yǎng)對和平與發(fā)展的歷史責(zé)任感；發(fā)展唯物史觀，理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系發(fā)展的規(guī)律，提高分析歷史現(xiàn)象的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已對第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、過程及結(jié)果有所了解，對戰(zhàn)后初期世界格局的初步形成也有所認(rèn)識。然而，對于冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的復(fù)雜性和多變性，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級學(xué)生對國際關(guān)系和歷史事件通常有較高的興趣，喜歡通過案例分析和討論來學(xué)習(xí)。他們具備一定的分析能力和批判性思維，但可能缺乏對冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變細(xì)節(jié)的深入理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局時(shí)，可能面臨以下困難：一是冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握各方的立場和利益；二是冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件多涉及國際關(guān)系和政治，學(xué)生可能難以將其與自身的生活實(shí)際相聯(lián)系；三是冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件影響深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以全面理解其歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生通過多角度分析，結(jié)合具體案例，提高學(xué)生的歷史理解和分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版《中外歷史綱要下》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變的相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備世界地圖、時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的空間和時(shí)間維度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了第二次世界大戰(zhàn)后的世界格局，今天我們來探究冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變。首先，請大家思考一下，冷戰(zhàn)時(shí)期的起止時(shí)間是什么時(shí)候？冷戰(zhàn)的主要特征是什么？

（學(xué)生）：冷戰(zhàn)大約從1947年開始，到1991年蘇聯(lián)解體結(jié)束。冷戰(zhàn)的主要特征是美蘇兩大陣營的對峙，意識形態(tài)和軍事上的對立。

（教師）：很好，同學(xué)們已經(jīng)對冷戰(zhàn)有了初步的了解。接下來，我們將深入探討冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變。

二、冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變

1.冷戰(zhàn)的起點(diǎn)

（教師）：冷戰(zhàn)正式開始于1947年，當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)杜魯門提出了“杜魯門主義”。請大家閱讀教材，了解“杜魯門主義”的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）：杜魯門主義主要內(nèi)容是：遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加強(qiáng)對其他國家的援助，以支持自由世界。

（教師）：很好，接下來我們討論一下，“杜魯門主義”對國際格局產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）：杜魯門主義使得美蘇之間的對立加劇，冷戰(zhàn)正式開始。

2.兩極格局的形成

（教師）：冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩大陣營形成。請大家回顧教材，了解兩大陣營的基本情況。

（學(xué)生）：美國為首的北約和蘇聯(lián)為首的華約，分別代表了資本主義陣營和社會主義陣營。

（教師）：那么，兩極格局對世界產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）：兩極格局使得世界長期處于緊張的對峙狀態(tài)，局部戰(zhàn)爭和沖突不斷。

3.冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件

（教師）：在冷戰(zhàn)時(shí)期，發(fā)生了一系列重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭等。請大家閱讀教材，了解這些事件的基本情況。

（學(xué)生）：古巴導(dǎo)彈危機(jī)是美蘇冷戰(zhàn)的高潮，越南戰(zhàn)爭是冷戰(zhàn)在亞洲的表現(xiàn)。

（教師）：接下來，我們討論一下這些事件對冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）：古巴導(dǎo)彈危機(jī)使得美蘇之間的緊張關(guān)系達(dá)到頂點(diǎn)，但雙方并未直接交戰(zhàn)。越南戰(zhàn)爭使得美國在亞洲的影響力受到挑戰(zhàn)。

4.冷戰(zhàn)的結(jié)束

（教師）：1991年，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束。請大家閱讀教材，了解冷戰(zhàn)結(jié)束的原因。

（學(xué)生）：冷戰(zhàn)結(jié)束的原因是多方面的，包括蘇聯(lián)內(nèi)部的改革、國際局勢的變化等。

（教師）：冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際格局發(fā)生了怎樣的變化呢？

（學(xué)生）：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局開始向多極化方向發(fā)展。

三、總結(jié)與反思

（教師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到，冷戰(zhàn)對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使得世界長期處于緊張的對峙狀態(tài)。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局開始向多極化方向發(fā)展。

（學(xué)生）：是的，冷戰(zhàn)給世界帶來了很大的動蕩，但同時(shí)也讓我們認(rèn)識到和平與發(fā)展的主題。

（教師）：非常好，希望大家能夠從歷史中汲取教訓(xùn)，珍惜和平，為世界的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、課堂小結(jié)

1.冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變主要表現(xiàn)為美蘇兩極格局的形成和演變。

2.冷戰(zhàn)對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使得世界長期處于緊張的對峙狀態(tài)。

3.冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局開始向多極化方向發(fā)展。

五、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變的短文。

2.調(diào)查身邊人對冷戰(zhàn)的認(rèn)識，并分析其對當(dāng)今世界的影響。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期的政治宣言和政策文件，如《美國國家安全法案》、《華沙條約》等。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的世界地圖，展示北約和華約成員國的分布。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的重要?dú)v史事件記錄，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻建立、越南戰(zhàn)爭等。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的文化和藝術(shù)作品，如電影、音樂、文學(xué)作品等，反映冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系和社會氛圍。

-冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，比較美蘇兩國在冷戰(zhàn)期間的經(jīng)濟(jì)實(shí)力變化。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《冷戰(zhàn)》一書，由威廉·哈里森和帕特里克·莫伊尼漢合著，深入了解冷戰(zhàn)的歷史背景和影響。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于冷戰(zhàn)的紀(jì)錄片，如《冷戰(zhàn)：一部世界史》或《冷戰(zhàn)啟示錄》，通過影像資料增強(qiáng)對冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的直觀感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的對抗策略，以及這些策略對國際格局的影響。

-讓學(xué)生收集冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史照片，通過圖片對比分析冷戰(zhàn)時(shí)期東西方陣營的差異和沖突。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系游戲，讓學(xué)生扮演不同國家的角色，體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的國際政治博弈。

-引導(dǎo)學(xué)生研究冷戰(zhàn)時(shí)期中國的外交政策，探討中國在冷戰(zhàn)中的地位和作用，以及冷戰(zhàn)對中國國內(nèi)政策的影響。

-學(xué)生可以撰寫冷戰(zhàn)時(shí)期某個(gè)特定事件的分析報(bào)告，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，深入探討事件的歷史意義和影響。

-鼓勵學(xué)生閱讀冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史小說或傳記，通過文學(xué)作品和人物傳記了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物和事件。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或冷戰(zhàn)主題展覽，通過實(shí)物和展覽資料加深對冷戰(zhàn)歷史的理解。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的特征和影響，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的歷史時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和年份，并簡要說明每個(gè)事件對國際格局的影響。

3.選擇冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，進(jìn)行案例分析，分析事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及其對國際格局的影響。

4.搜集冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇兩國領(lǐng)導(dǎo)人的演講或文章，分析其外交政策，并討論這些政策對冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的影響。

5.編寫一個(gè)小劇本，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的一次國際會議，如日內(nèi)瓦會議或赫爾辛基會議，展示各國代表在會議上的立場和博弈。

作業(yè)反饋：

1.對于短文作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分析能力、邏輯思維和文字表達(dá)能力。批改時(shí)，將給出以下反饋：

-分析是否準(zhǔn)確、全面；

-論述是否清晰、有邏輯；

-文字表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

-對于不足之處，教師將提供具體的修改建議，如補(bǔ)充相關(guān)歷史背景、調(diào)整論證結(jié)構(gòu)等。

2.對于歷史時(shí)間軸作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的組織能力、時(shí)間觀念和事件理解能力。批改時(shí)，將給出以下反饋：

-時(shí)間軸的準(zhǔn)確性；

-事件標(biāo)注的完整性；

-事件影響的描述是否恰當(dāng)。

-對于錯(cuò)誤的時(shí)間或事件，教師將指出并糾正，同時(shí)提供正確的時(shí)間或事件信息。

3.對于案例分析作業(yè)，教師將評估學(xué)生的分析深度、批判性思維和問題解決能力。批改時(shí)，將給出以下反饋：

-分析是否深入，是否能夠從多個(gè)角度分析事件；

-批判性思維是否體現(xiàn)，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)；

-問題解決能力是否展現(xiàn)，是否能夠提出合理的解決方案。

-對于分析不足之處，教師將提供補(bǔ)充分析的角度和方法。

4.對于搜集和分析領(lǐng)導(dǎo)人的演講或文章作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的信息搜集能力、文本解讀能力和政策理解能力。批改時(shí)，將給出以下反饋：

-信息搜集的全面性；

-文本解讀的準(zhǔn)確性；

-政策理解的深度。

-對于解讀偏差或理解錯(cuò)誤，教師將提供正確的解讀和解釋。

5.對于編寫小劇本作業(yè)，教師將評估學(xué)生的創(chuàng)造力、角色扮演能力和情境再現(xiàn)能力。批改時(shí)，將給出以下反饋：

-劇本情節(jié)的合理性；

-角色扮演的準(zhǔn)確性；

-情境再現(xiàn)的生動性。

-對于情節(jié)不合理或角色表現(xiàn)不佳的地方，教師將提出修改建議，如調(diào)整劇情、豐富角色性格等。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科教學(xué)：在講解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變時(shí)，可以結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)學(xué)科的知識，讓學(xué)生從多角度理解歷史事件。

2.案例分析法：通過分析冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歷史分析方法，提高他們的歷史思維和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者問題設(shè)置不夠吸引人。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)，可能過于注重事實(shí)的陳述，而忽略了深層次的歷史分析，導(dǎo)致學(xué)生對歷史的理解不夠深入。

3.評價(jià)方式單一：目前的作業(yè)和考試評價(jià)方式較為單一，可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，幫助他們理解歷史事件的背景、原因和影響。

3.多元化評價(jià)方式：