2023二年級語文上冊第七單元20霧在哪里配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級語文上冊第七單元20霧在哪里配套說課稿新人教版教材分析2023二年級語文上冊第七單元20霧在哪里配套說課稿新人教版。本課為課文閱讀，以生動的語言描繪了霧的形成和消散過程，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過學習，學生能夠了解自然現(xiàn)象，提高對課文內(nèi)容的理解，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀理解霧的形成過程，增強學生的文化自信；同時，通過觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。此外，通過合作學習，培養(yǎng)學生的人際交往能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握霧的形成和消散的順序，通過圖文結(jié)合的方式，讓學生直觀感受霧的變化過程。

②學習課文中的生動語言，如擬聲詞、比喻等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①理解霧的形成原理，引導學生通過觀察圖片、討論等方式，深入理解自然現(xiàn)象背后的科學道理。

②培養(yǎng)學生的想象力，通過續(xù)寫故事、創(chuàng)作詩歌等形式，讓學生發(fā)揮想象，拓展思維空間。

③培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生學會與他人交流、協(xié)作，共同完成任務。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解霧的形成過程和課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學生圍繞霧的現(xiàn)象和課文中的修辭手法進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗角色情感，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示霧的形成過程，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動軟件應用：使用互動教學軟件，進行在線問答、游戲互動，提高學生參與度。

3.實物演示：在條件允許的情況下，利用實驗室或自然現(xiàn)象，進行霧的形成演示，增強學生的實踐體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“霧的形成”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“霧是如何形成的？霧的消失又是怎樣的過程？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解霧的形成過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解霧的形成過程，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放霧形成的視頻，引出“霧在哪里”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解霧的形成原理，結(jié)合實例如“蒸發(fā)、凝結(jié)”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“模擬霧的形成”實驗，讓學生分組合作，觀察并記錄霧的形成過程。

解答疑問：針對學生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗活動，體驗霧的形成過程。

提問與討論：針對實驗中的現(xiàn)象，提出問題并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解霧的形成原理。

實驗活動法：設計“模擬霧的形成”實驗，讓學生在實踐中掌握科學探究方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解霧的形成原理，掌握科學探究方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“霧在哪里”課題，布置課后作業(yè)，如繪制霧的形成過程圖，撰寫觀察日記。

提供拓展資源：提供與霧相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的霧的形成過程知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解霧的形成和消散的科學原理，如蒸發(fā)、凝結(jié)等自然現(xiàn)象。

-學生掌握了課文中的修辭手法，如擬聲詞、比喻等，能夠運用到自己的語言表達中。

-學生通過參與模擬實驗，學會了觀察、記錄、分析等科學探究方法。

2.過程與方法方面：

-學生通過自主預習，提高了自主學習能力和獨立思考能力。

-在課堂活動中，學生學會了合作學習，通過小組討論和角色扮演，提升了團隊合作意識和溝通能力。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)了問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了探索自然奧秘的愿望。

-學生通過學習霧的形成過程，認識到自然界的神奇和人類對自然界的依賴，增強了環(huán)保意識。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度和價值觀。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠描述霧的形成過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、擴散等環(huán)節(jié)。

-學生能夠識別課文中使用的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

-學生能夠根據(jù)實驗結(jié)果，分析影響霧形成和消散的因素。

2.過程與方法方面：

-學生在預習過程中，能夠主動查找資料，提出問題，并嘗試尋找答案。

-在小組討論中，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人意見，共同解決問題。

-學生在模擬實驗中，能夠按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對霧的形成過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動探索自然現(xiàn)象。

-學生在討論環(huán)保問題時，能夠提出自己的看法，并積極參與環(huán)保行動。

-學生在課堂活動中，能夠尊重他人，學會傾聽，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度和價值觀。板書設計1.霧的形成過程

①霧的形成：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。

②形成條件：溫度低、空氣濕度大。

③形成過程：蒸發(fā)（液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水）→凝結(jié)（氣態(tài)水變