Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1(1a~2d)聽說(shuō)課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1(1a~2d)，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)如何制作香蕉奶昔的步驟，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過程，提高聽說(shuō)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述制作香蕉奶昔的過程，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方法，理解語(yǔ)言規(guī)則，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.學(xué)科素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、樂于實(shí)踐的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的生活英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力各有差異。本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，能夠較好地掌握語(yǔ)法和詞匯；而部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心不足。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯有一定的掌握，但對(duì)于本節(jié)課涉及的食物制作過程描述的詞匯和句型較為陌生。

3.能力方面：學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其在口語(yǔ)表達(dá)方面存在一定困難，需要通過實(shí)踐活動(dòng)提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)的能力有待提高，部分學(xué)生可能對(duì)飲食健康和食品制作過程缺乏關(guān)注。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師引導(dǎo)他們集中注意力；同時(shí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和生活實(shí)踐能力，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的飲食健康觀念，引導(dǎo)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如香蕉奶昔的制作過程視頻，以及相關(guān)的食物圖片和制作步驟圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：由于本節(jié)課涉及制作香蕉奶昔的實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如攪拌器、香蕉、牛奶、糖等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如學(xué)生需預(yù)習(xí)香蕉奶昔的制作步驟和相關(guān)詞匯。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何制作香蕉奶昔”，設(shè)計(jì)問題如“有哪些材料？制作步驟是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解制作香蕉奶昔的基本步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，如“為什么香蕉奶昔受歡迎？”等，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示香蕉奶昔的圖片或視頻，引出制作過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解制作香蕉奶昔的步驟，包括準(zhǔn)備材料、攪拌、調(diào)味等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作制作香蕉奶昔的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考制作過程中的注意事項(xiàng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與制作活動(dòng)，體驗(yàn)制作過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解制作香蕉奶昔的步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試制作其他水果奶昔，并記錄制作過程。

提供拓展資源：提供與制作奶昔相關(guān)的食譜網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固制作技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多水果奶昔的制作方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握制作香蕉奶昔的技能，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)重點(diǎn)在于制作步驟的理解和實(shí)際操作，難點(diǎn)在于學(xué)生在實(shí)際操作中如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過聽說(shuō)課的學(xué)習(xí)，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與制作香蕉奶昔相關(guān)的詞匯，如milkshake（奶昔）、banana（香蕉）、mix（攪拌）、sweeten（加糖）等。學(xué)生能夠在聽力和口語(yǔ)交流中識(shí)別并正確使用這些詞匯，提高了詞匯的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了如何用英語(yǔ)描述制作香蕉奶昔的過程，如“Howdoyoumakeabananamilkshake?”（你怎么制作香蕉奶昔？）、”First,youneedtocutthebananaintosmallpieces.”（首先，你需要將香蕉切成小塊。）等句型。學(xué)生在日常交流中能夠運(yùn)用這些句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.聽力理解：通過聽力材料，學(xué)生了解了制作香蕉奶昔的具體步驟和注意事項(xiàng)，如“Mixthebanana,milk,andsugarinablender.”（將香蕉、牛奶和糖放入攪拌機(jī)中攪拌。）學(xué)生在聽懂聽力內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)。

4.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生在跟讀和朗讀過程中，逐漸提高了自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使得口語(yǔ)表達(dá)更加流暢自然。

5.合作交流：本節(jié)課設(shè)置了小組合作制作香蕉奶昔的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.飲食健康觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到香蕉奶昔的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處，提高了他們對(duì)飲食健康的關(guān)注程度。

7.實(shí)踐操作能力：在制作香蕉奶昔的過程中，學(xué)生親自動(dòng)手，鍛煉了實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.跨文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)制作香蕉奶昔的過程中，了解到不同國(guó)家的飲食文化，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

9.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過有趣的活動(dòng)和實(shí)際操作，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了自主解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-香蕉奶昔的制作步驟

-制作過程中所需的材料

-描述制作過程的英語(yǔ)詞匯和句型

②詞匯：

-milkshake（奶昔）

-banana（香蕉）

-mix（攪拌）

-sugar（糖）

-blender（攪拌機(jī)）

-cut（切）

-add（加入）

-taste（品嘗）

③句型：

-Howdoyoumakeabananamilkshake?

-First,youneedtocutthebananaintosmallpieces.

-Next,mixthebanana,milk,andsugarinablender.

-Finally,tasteitandaddmoresugarifyoulike.

-It'sverydelicious!

④制作步驟圖示：

-[香蕉]->[切]->[放入攪拌機(jī)]->[加入牛奶和糖]->[攪拌]->[品嘗]

⑤課堂活動(dòng)提示：

-小組合作

-角色扮演

-制作演示

⑥課后作業(yè)提示：

-嘗試制作其他水果奶昔

-記錄制作過程

-分享制作心得反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.活動(dòng)化教學(xué)：本節(jié)課通過小組合作制作香蕉奶昔的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：將英語(yǔ)教學(xué)與飲食文化相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解和關(guān)注飲食健康，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)時(shí)間分配不合理：課堂時(shí)間有限，有些環(huán)節(jié)可能需要更多的時(shí)間來(lái)確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配：合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式