第2課西方國家古代和近代政治制度的演變（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課西方國家古代和近代政治制度的演變（教學(xué)設(shè)計(jì)）--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“西方國家古代和近代政治制度的演變”展開，以統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1《國家制度與社會(huì)治理》教材為依據(jù)，通過對(duì)比分析、案例教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解西方政治制度的演變過程及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于政治制度演變規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析西方政治制度演變的能力。

2.提升學(xué)生對(duì)比分析不同歷史時(shí)期政治制度變遷的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生理解政治制度與國家治理之間的關(guān)系，培養(yǎng)公共參與意識(shí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生通過歷史研究培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界古代史和近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)古代希臘、羅馬以及近代英國、法國等國家的政治制度有一定了解。他們能夠識(shí)別并描述一些基本的政治制度，如民主制、君主制、共和制等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)西方國家的政治制度演變感興趣，因?yàn)樗麄兡軌驈闹姓业脚c現(xiàn)代社會(huì)政治制度的聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來獲取知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過圖表和案例來理解復(fù)雜的歷史事件，有的則更傾向于通過討論和辯論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解西方政治制度演變的過程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)不同歷史時(shí)期政治制度的細(xì)節(jié)理解不夠深入；二是難以將西方政治制度的演變與中國的政治制度進(jìn)行比較分析；三是對(duì)于復(fù)雜的歷史事件和概念可能存在混淆。此外，由于政治制度涉及的理論性較強(qiáng)，學(xué)生可能難以將抽象的理論與具體的歷史實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解西方政治制度演變的歷史背景、發(fā)展過程和特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定歷史事件或政治制度進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的政治制度案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其演變?cè)蚝陀绊憽?/p>

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖、圖表等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)文章等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)政治制度的運(yùn)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)西方國家古代和近代政治制度演變的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古代和近代的政治制度有哪些特點(diǎn)嗎？它們對(duì)我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于古代和近代政治制度的圖片或視頻片段，如古希臘的民主政治、羅馬的共和制度、英國的君主立憲制等，讓學(xué)生初步感受政治制度的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹政治制度的基本概念和重要性，指出政治制度是社會(huì)治理的基礎(chǔ)，對(duì)國家和社會(huì)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.西方國家古代和近代政治制度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解西方國家古代和近代政治制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解政治制度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如權(quán)力分配、決策機(jī)制、法律體系等。

詳細(xì)介紹古代和近代政治制度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如古代雅典的直接民主制、近代英國的議會(huì)制度等。

3.西方國家古代和近代政治制度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解政治制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的政治制度案例進(jìn)行分析，如古希臘的民主政治、羅馬的共和制度、法國大革命、美國的聯(lián)邦制度等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解政治制度的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用政治制度解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與政治制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“君主立憲制與民主制度的比較”、“政治制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)政治制度的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)政治制度的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括政治制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)政治制度在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用政治制度。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高對(duì)政治制度的理解和應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于政治制度演變的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析某一國家或地區(qū)的政治制度演變過程及其影響。作業(yè)要求學(xué)生展示自己的分析能力和批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和描述西方國家古代和近代政治制度的基本概念、發(fā)展歷程和重要事件。他們能夠區(qū)分古代雅典的直接民主制、羅馬的共和制度、英國的君主立憲制、法國的民主共和制等不同政治制度的特點(diǎn)，并了解這些制度在各自歷史時(shí)期的作用和影響。

2.分析能力提升：

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析政治制度的演變?cè)蚝吞攸c(diǎn)，例如，他們能夠分析英國君主立憲制確立的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、法國大革命的政治訴求等。這種分析能力的提升有助于學(xué)生在面對(duì)類似歷史問題時(shí)，能夠進(jìn)行深入思考和判斷。

3.思辨能力增強(qiáng)：

通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的思辨能力得到顯著增強(qiáng)。他們能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反駁。這種思辨能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.應(yīng)用能力提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了政治制度的歷史演變，還學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。例如，他們能夠分析政治制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的影響，以及政治制度在現(xiàn)代社會(huì)治理中的作用。

5.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)西方國家古代和近代政治制度，學(xué)生拓寬了國際視野，了解了不同文化背景下政治制度的多樣性。這種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成全球意識(shí)，尊重不同文化，促進(jìn)國際交流與合作。

6.合作能力提升：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這種合作能力的提升對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

7.研究能力增強(qiáng)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要自主查閱資料，分析案例，撰寫報(bào)告。這一過程有助于學(xué)生提高研究能力，包括文獻(xiàn)檢索、資料整理、邏輯推理等。

8.價(jià)值觀塑造：

通過學(xué)習(xí)政治制度的演變，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到民主、法治、人權(quán)等價(jià)值觀的重要性。這些價(jià)值觀的塑造有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：古代希臘民主政治的特點(diǎn)

問題：古代雅典的民主政治有哪些特點(diǎn)？

答案：古代雅典的民主政治特點(diǎn)包括：全體公民參與政治決策、直接民主制、以抽簽和輪流擔(dān)任公職為主要方式、重視法律和法治。

2.題型二：羅馬共和制的政治結(jié)構(gòu)

問題：羅馬共和制的政治結(jié)構(gòu)是怎樣的？

答案：羅馬共和制的政治結(jié)構(gòu)包括：元老院、執(zhí)政官、部族會(huì)議、人民大會(huì)等，其中元老院負(fù)責(zé)立法和外交，執(zhí)政官負(fù)責(zé)軍事和行政，人民大會(huì)則具有最高權(quán)力。

3.題型三：英國君主立憲制的確立過程

問題：英國君主立憲制的確立過程是怎樣的？

答案：英國君主立憲制的確立過程經(jīng)歷了幾個(gè)階段：首先，限制君主權(quán)力的《大憲章》頒布；其次，光榮革命后，權(quán)力逐漸轉(zhuǎn)移到議會(huì)；最后，通過《權(quán)利法案》等法律，確立了君主立憲制的地位。

4.題型四：法國大革命的政治制度演變

問題：法國大革命后，政治制度發(fā)生了哪些變化？

答案：法國大革命后，政治制度發(fā)生了以下變化：廢除了君主制，建立了共和國；頒布了《人權(quán)與公民權(quán)宣言》，確立了民主、平等、自由等原則；實(shí)行了普選制度，實(shí)現(xiàn)了政治權(quán)力的廣泛參與。

5.題型五：美國聯(lián)邦制度的政治特點(diǎn)

問題：美國聯(lián)邦制度有哪些政治特點(diǎn)？

答案：美國聯(lián)邦制度的特點(diǎn)包括：聯(lián)邦政府與州政府分權(quán)，但聯(lián)邦政府擁有更大的權(quán)力；實(shí)行三權(quán)分立，立法、行政、司法權(quán)力相互制衡；總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，對(duì)國會(huì)負(fù)責(zé)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①西方國家古代政治制度演變

①.1古希臘民主政治

-基本概念：直接民主制

-關(guān)鍵詞：公民大會(huì)、陪審法庭、五百人會(huì)議

①.2羅馬共和制

-基本概念：元老院、執(zhí)政官、部族會(huì)議、人民大會(huì)

-關(guān)鍵詞：羅馬法、三權(quán)分立（立法、行政、司法）

①.3奴隸制帝國的政治結(jié)構(gòu)

-基本概念：皇帝制、元老院、行省制度

-關(guān)鍵詞：羅馬帝國、凱撒、屋大維

②西方國家近代政治制度演變

②.1英國君主立憲制的確立

-基本概念：光榮革命、權(quán)利法案

-關(guān)鍵詞：議會(huì)主權(quán)、君主立憲制、責(zé)任制政府

②.2法國大革命的政治制度演變

-基本概念：君主制、共和國、民主制

-關(guān)鍵詞：人權(quán)宣言、拿破侖法典、法蘭西第三共和國

②.3美國聯(lián)邦制度的形成

-基本概念：聯(lián)邦制、三權(quán)分立、總統(tǒng)制

-關(guān)鍵詞：憲法、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、聯(lián)邦黨人

③西方政治制度演變的共同特點(diǎn)

③.1政治權(quán)力的轉(zhuǎn)移

-關(guān)鍵詞：權(quán)力制衡、民主化、法治化

③.2政治制度的多元化

-關(guān)鍵詞：共和制、君主立憲制、聯(lián)邦制

③.3政治發(fā)展的階段性

-關(guān)鍵詞：奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，主要包括以下幾種方式：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，檢驗(yàn)他們對(duì)政治制度演變過程的理解。例如，教師可以提問：“古代雅典的民主政治是如何運(yùn)作的？”來考察學(xué)生對(duì)直接民主制的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論表現(xiàn)、小組合作情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極、是否有建設(shè)性意見等。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)英國君主立憲制確立過程的了解。

通過這些評(píng)價(jià)方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。在批改過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的解題思路和方法。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于學(xué)生未能準(zhǔn)確描述政治制度演變過程的情況，教師可以指出具體錯(cuò)誤并提供正確的描述。

-及時(shí)反饋：作業(yè)評(píng)價(jià)不應(yīng)滯后，教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)