《離騷》《蜀道難》《蜀相》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《離騷》《蜀道難》《蜀相》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本章節(jié)選取了屈原、李白、杜甫三位詩人不同風格的作品，旨在幫助學生理解中國古代詩歌的多樣性，提高學生對古典文學作品的鑒賞能力。通過對比分析，引導學生感受詩歌中的情感與意境，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力，提升語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《離騷》《蜀道難》《蜀相》，學生能夠深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維和審美判斷力。學情分析三、學情分析。高中學生正處于青春期，對古典文學作品的興趣和接受能力各有差異。本章節(jié)所涉及的《離騷》《蜀道難》《蜀相》等作品，內(nèi)容較為復雜，涉及到豐富的歷史文化背景和深奧的哲學思想。從知識層面來看，學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古典文學作品，對詩歌有一定的認識，但對中國古代文化及歷史背景的了解有限。在能力方面，學生的文學鑒賞能力參差不齊，部分學生對詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法把握不夠準確。此外，學生的思維方式和審美觀念也受到現(xiàn)代文化的沖擊，對古典詩歌的理解可能存在偏差。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新能力有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在對語文學習興趣不高、缺乏耐心等問題。這些因素對課程學習有一定影響，教學中需關(guān)注學生的個體差異，采用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，通過教師講解關(guān)鍵點，激發(fā)學生思考。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生就詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法進行交流，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.運用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)歷史背景和藝術(shù)作品，增強學生對詩歌文化內(nèi)涵的理解。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，提升文學創(chuàng)作興趣。

5.鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，將所學知識運用到實踐中，提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：首先，以提問的方式引入課題，提問學生：“你們知道屈原、李白、杜甫這三位詩人嗎？他們分別有哪些著名的詩作？”通過這種方式，激發(fā)學生的好奇心，引起他們對本節(jié)課的興趣。接著，簡要介紹這三位詩人的生平和創(chuàng)作背景，為學生學習詩歌做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）分析《離騷》

詳細內(nèi)容：首先，講解《離騷》的創(chuàng)作背景和主題思想，引導學生理解屈原的愛國情懷和憂國憂民之情。然后，分析詩歌中的意象、修辭手法和藝術(shù)風格，讓學生體會屈原的浪漫主義精神。

用時：10分鐘

（2）賞析《蜀道難》

詳細內(nèi)容：講解李白的生平和創(chuàng)作背景，介紹《蜀道難》的寫作手法和藝術(shù)特色。重點分析詩歌中的夸張、比喻等修辭手法，讓學生感受李白豪放的詩風。

用時：10分鐘

（3）解讀《蜀相》

詳細內(nèi)容：講解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，分析《蜀相》的主題思想。引導學生理解杜甫對劉備的敬仰之情，體會杜甫的憂國憂民之心。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）詩歌朗誦

詳細內(nèi)容：組織學生進行詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩人的情感。

用時：5分鐘

（2）詩歌創(chuàng)作

詳細內(nèi)容：鼓勵學生根據(jù)所學詩歌的題材和風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

用時：10分鐘

（3）詩歌分享

詳細內(nèi)容：學生分組進行詩歌分享，每組選取一首詩歌進行講解，其他組學生進行評價和討論。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）詩歌主題探討

舉例回答：學生討論《離騷》中的愛國情懷、憂國憂民之情；《蜀道難》中的豪放詩風、對自然的贊美；《蜀相》中對英雄的敬仰、對歷史的感慨。

（2）詩歌意象分析

舉例回答：學生分析《離騷》中的香草美人意象；《蜀道難》中的蜀道意象；《蜀相》中的丞相形象。

（3）詩歌藝術(shù)手法探究

舉例回答：學生討論《離騷》中的浪漫主義手法；《蜀道難》中的夸張、比喻等修辭手法；《蜀相》中的對比、象征等手法。

用時：15分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)屈原、李白、杜甫三位詩人的文學成就和藝術(shù)特色。指出本節(jié)課的重難點，如詩歌意象、修辭手法、藝術(shù)風格等，并鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.《離騷》

-創(chuàng)作背景：屈原的政治遭遇和個人情感。

-主題思想：愛國情懷、憂國憂民、追求理想。

-意象運用：香草美人、龍蛇、日月等象征手法。

-修辭手法：比興、對偶、排比等。

-藝術(shù)風格：浪漫主義、抒情性。

2.《蜀道難》

-創(chuàng)作背景：李白的旅行經(jīng)歷和自然景觀的描繪。

-主題思想：對自然景觀的贊美、對人生道路的感慨。

-意象運用：蜀道、飛瀑、棧道等自然意象。

-修辭手法：夸張、比喻、擬人等。

-藝術(shù)風格：豪放派、山水詩。

3.《蜀相》

-創(chuàng)作背景：杜甫對諸葛亮事跡的追憶和敬仰。

-主題思想：對英雄的敬仰、對歷史的感慨。

-意象運用：丞相形象、戰(zhàn)爭場景、歷史遺跡等。

-修辭手法：對比、象征、典故等。

-藝術(shù)風格：現(xiàn)實主義、抒情性。

4.古代詩歌鑒賞

-詩歌的意象：自然景物、人物形象、抽象概念等。

-詩歌的情感：喜怒哀樂、愛國情懷、人生感慨等。

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人、對偶、排比、夸張等。

-詩歌的藝術(shù)風格：豪放、婉約、浪漫、現(xiàn)實主義等。

-詩歌的背景知識：作者生平、時代背景、歷史典故等。

5.古代文學文化

-古代文學的發(fā)展歷程：先秦、漢、魏晉南北朝、唐、宋、元、明、清等。

-古代文學的主要流派：儒家、道家、法家、浪漫主義、現(xiàn)實主義等。

-古代文學的代表人物：屈原、李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等。

-古代文學的重要作品：《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等。

6.詩歌創(chuàng)作技巧

-選題：選擇具有時代意義、個人情感或生活體驗的主題。

-意象：運用豐富的意象表達情感和思想。

-修辭：恰當運用修辭手法增強詩歌的表現(xiàn)力。

-結(jié)構(gòu)：注意詩歌的結(jié)構(gòu)布局，使詩歌層次分明。

-韻律：遵循詩歌的韻律規(guī)則，使詩歌讀起來朗朗上口。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思可以讓我們更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《離騷》《蜀道難》《蜀相》這一節(jié)課的教學反思與改進措施。

1.教學效果評估

本節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組討論的參與度以及課后作業(yè)的質(zhì)量來評估教學效果。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對詩歌的意象和情感有了較為清晰的認識，但在詩歌的修辭手法和藝術(shù)風格方面，學生的理解還不夠深入。此外，部分學生在詩歌創(chuàng)作時，對詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律把握不夠準確。

2.教學改進措施

（1）針對詩歌意象和情感的理解，我計劃在未來的教學中，增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生通過小組合作，共同分析詩歌中的意象和情感，提高學生的合作能力和批判性思維。

（2）在詩歌的修辭手法和藝術(shù)風格方面，我將通過案例分析，引導學生深入理解各種修辭手法在詩歌中的作用，并結(jié)合具體作品，讓學生體會不同藝術(shù)風格的特點。

（3）針對詩歌創(chuàng)作，我將設(shè)計一些練習題，讓學生在課堂上進行詩歌創(chuàng)作，并在課后進行修改和完善。同時，我會邀請學生分享自己的作品，鼓勵他們互相評價，共同提高。

（4）為了提高學生的詩歌鑒賞能力，我計劃在每節(jié)課結(jié)束后，布置一些與詩歌相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學生在課外自主閱讀，積累詩歌知識，提高審美情趣。

（5）在教學過程中，我會更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生，設(shè)計分層教學方案，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.教學反思

（1）課堂氣氛的營造：在今后的教學中，我要更加注重課堂氣氛的營造，通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

（2）教學方法的創(chuàng)新：我將繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，以提高學生的學習效果。

（3）教學評價的多元化：在評價學生時，我要注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

（4）自我提升：我將不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長提供更好的教育服務(wù)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《楚辭》選讀，特別是與屈原相關(guān)的其他篇章，如《九歌》中的《東皇太一》、《云中君》等，以加深對屈原詩歌風格的理解。

-視頻資源：推薦紀錄片《中國古典文學系列》中關(guān)于屈原和《離騷》的解讀，以及《中國詩詞大會》中與李白、杜甫相關(guān)的詩歌競賽視頻，幫助學生從視覺和聽覺上感受古典詩歌的魅力。

2.拓展要求

-閱讀材料：《楚辭》是中國古代文學寶庫中的瑰寶，通過閱讀《楚辭》選讀，學生可以更全面地了解屈原的詩歌創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。建議學生選擇其中一至兩篇進行深入閱讀，并嘗試分析其中的意象、情感和修辭手法。

-視頻資源：觀看紀錄片和《中國詩詞大會》的相關(guān)視頻，可以幫助學生從更直觀的角度理解李白、杜甫的詩歌，同時也能激發(fā)他們對古典文學的興趣。

-自主學習：鼓勵學生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主查找關(guān)于屈原、李白、杜甫的生平資料和作品評論，拓寬知識面。

-小組討論：學生可以組成學習小組，分享自己的閱讀心得和觀看感受，通過討論交流，提高對詩歌的理解和鑒賞能力。

-創(chuàng)作實踐：學生可以嘗試模仿《離騷》或《蜀道難》的風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，并在小組內(nèi)進行展示和評價。

-教師指導：教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的疑問，以及組織學生進行課后分享會。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《離騷》

①重點知識點：愛國情懷、憂國憂民、追求理想

②重點詞：香草美人、龍蛇、日月

③重點句：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

2.《蜀道難》

①重點知識點：對自然景觀的贊美、對人生道路的感慨

②重點詞：蜀道、飛瀑、棧道

③重點句：青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。

3.《蜀相》

①重點知識點：對英雄的敬仰、對歷史的感慨

②重點詞：丞相形象、戰(zhàn)爭場景、歷史遺跡

③重點句：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

4.古代詩歌鑒賞

①重點知識點：詩歌的意象、情感、修辭手法、藝術(shù)風格

②重點詞