第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊教材分析第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊。本課內(nèi)容緊密聯(lián)系我國抗日戰(zhàn)爭的歷史進程，以“九一八事變”為起點，講述了從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的歷史演變。通過本課的學(xué)習，旨在幫助學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、主要過程和重要事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果，提升學(xué)生運用歷史唯物主義觀點解讀歷史事件的能力。增強學(xué)生的歷史意識，使學(xué)生認識到抗日戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位，培養(yǎng)民族自豪感和國家認同感。同時，通過研究抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前的歷史學(xué)習中，已對近代中國的歷史背景有所了解，包括辛亥革命、五四運動等事件。然而，對于抗日戰(zhàn)爭的起因、過程和影響，學(xué)生的知識可能相對薄弱，尤其是對局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點和關(guān)鍵事件的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

高一學(xué)生對于抗日戰(zhàn)爭這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對英雄人物和戰(zhàn)爭故事。他們的學(xué)習能力強，能夠通過閱讀、討論和合作學(xué)習等方式吸收新知識。學(xué)習風格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習，如觀看歷史紀錄片、參與角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習過程中可能遇到的困難包括對歷史事件的背景理解不深、對復(fù)雜歷史關(guān)系的把握困難、以及對于戰(zhàn)爭殘酷性的情感處理。此外，學(xué)生可能對歷史人物的評價存在主觀傾向，需要引導(dǎo)他們客觀、全面地看待歷史人物。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物模型（如抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)物品圖片或模型）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關(guān)歷史紀錄片、圖片資料庫、在線歷史資料網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料，如戰(zhàn)爭場景、抗日歌曲等，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和民族抗爭的壯烈。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭的起因、過程和影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己已知的抗日戰(zhàn)爭相關(guān)知識點，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.局部抗戰(zhàn)的背景與起因（5分鐘）

-講解九一八事變的發(fā)生背景，分析日本侵華的動機。

-講解國民黨政府對九一八事變的反應(yīng)，揭示局部抗戰(zhàn)的起點。

2.抗日戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點（5分鐘）

-講解西安事變的和平解決，闡述國共合作抗日的背景。

-講解抗日戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，如平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等。

3.全國抗戰(zhàn)的進程與影響（10分鐘）

-講解抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如淞滬會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等。

-講解抗日戰(zhàn)爭的勝利原因，如國際形勢、國內(nèi)政策、民族覺醒等。

4.抗日戰(zhàn)爭的歷史意義（5分鐘）

-講解抗日戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，如民族覺醒、國家統(tǒng)一等。

-講解抗日戰(zhàn)爭對世界反法西斯戰(zhàn)爭的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：請學(xué)生分組討論抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和英勇事跡，分享各自的觀點。

2.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進行總結(jié)，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：請學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勛约簩谷諔?zhàn)爭的認識和感悟。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.學(xué)生感悟：請學(xué)生分享自己對抗日戰(zhàn)爭的認識和感悟。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請學(xué)生課后查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物和英勇事跡。

2.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的短文，表達自己的觀點和感悟。

教學(xué)時間：45分鐘學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握抗日戰(zhàn)爭的起因、過程、轉(zhuǎn)折點和影響，包括九一八事變、西安事變、平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等關(guān)鍵事件，以及抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習過程中，通過分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠從歷史唯物主義的角度看待抗日戰(zhàn)爭，提高歷史解釋能力。

3.情感態(tài)度：通過學(xué)習抗日戰(zhàn)爭的歷史，學(xué)生能夠深刻體會到民族覺醒和團結(jié)的重要性，增強愛國主義情感和民族自豪感。他們對歷史人物和英勇事跡的感悟，有助于培養(yǎng)他們的社會責任感和集體榮譽感。

4.合作學(xué)習：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習的方式有助于提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習抗日戰(zhàn)爭的歷史，學(xué)生能夠更好地了解中國的傳統(tǒng)文化和民族精神，提高文化素養(yǎng)。他們能夠認識到抗日戰(zhàn)爭在中國近代史上的重要地位，以及對世界反法西斯戰(zhàn)爭的影響。

6.研究能力：學(xué)生在課后查閱資料、撰寫短文等活動中，提高了獨立研究和自主學(xué)習的能力。他們學(xué)會了如何運用歷史資料，進行邏輯推理和分析，形成自己的觀點。

7.綜合運用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參加愛國主義教育活動、參與社會公益活動等，將歷史知識轉(zhuǎn)化為實際行動。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習了從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的歷史進程。我覺得整體上，學(xué)生們對于抗日戰(zhàn)爭的了解有了很大的提升，但是還有一些地方可以改進。

在教學(xué)過程中，我采用了多媒體教學(xué)和小組討論的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過播放歷史影像資料和紀錄片，學(xué)生們的注意力確實集中了很多，對于戰(zhàn)爭的殘酷性和民族抗爭的精神有了更深刻的認識。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠積極參與，分享自己的觀點，這讓我很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的背景理解不夠深入，對于一些復(fù)雜的歷史關(guān)系把握得不是很好。這可能是因為他們在之前的課程中沒有打下堅實的基礎(chǔ)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得比較活躍，但有些學(xué)生還是不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們對歷史事件有一定的情感傾向，害怕被別人否定。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們勇于表達，敢于提問。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，對抗日戰(zhàn)爭的歷史有了更全面的認識；在技能上，通過小組討論和角色扮演，他們的合作能力和溝通能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對愛國主義有了更深刻的理解。

當然，也存在一些不足之處。比如，課堂時間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入；學(xué)生的參與度還有待提高，部分學(xué)生在課堂上比較被動。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我將采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、案例分析等，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的提問和表達能力，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.對于復(fù)雜的歷史事件，我將引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行分析，提高他們的批判性思維能力。

4.為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我將在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和隨堂測試等方式對學(xué)生的學(xué)習情況進行評價。提問環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對知識的掌握程度，我設(shè)計了開放性和封閉性問題，讓學(xué)生回答。觀察則是對學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和互動情況進行的評估。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，但對于一些較為復(fù)雜的歷史事件，他們的理解還不夠深入。隨堂測試則是對學(xué)生即時學(xué)習效果的一種檢驗，通過測試我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并在課堂上及時給予指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容包括對歷史事件的簡述、分析題和作文等。在批改作業(yè)時，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還注重他們的邏輯思維和表達能力。對于學(xué)生的錯誤，我在作業(yè)上進行了詳細的批注，指出了錯誤的原因，并提供了正確的答案和解釋。同時，我也給予了積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自評與互評：

為了提高學(xué)生的自我反思能力和團隊合作能力，我鼓勵學(xué)生進行自評和互評。在自評中，學(xué)生需要反思自己在課