期中教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊-高教版（2023）-(語文)-50授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》高教版（2023）中語文部分進(jìn)行教學(xué)，具體內(nèi)容涉及第50章的課文閱讀、文學(xué)常識及寫作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識緊密相連，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高語言表達(dá)和組織文章結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)情分析中職一年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上普遍存在以下特點：

1.學(xué)生語文基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度問題，導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識薄弱，對字詞、語法等基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固。

2.閱讀理解能力較弱，學(xué)生面對文學(xué)作品時，往往難以把握作者的思想感情和文章的內(nèi)在邏輯，影響了閱讀興趣和效果。

3.寫作能力有待提高，學(xué)生在寫作時往往缺乏清晰的思路和豐富的詞匯，導(dǎo)致文章內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不完整。

4.學(xué)生在課堂上參與度不高，部分學(xué)生由于缺乏自信，不敢在課堂上發(fā)言，影響了課堂互動和教學(xué)效果。

5.行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在拖延、不認(rèn)真完成作業(yè)等問題，這些不良習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生對字詞、語法等基礎(chǔ)知識的掌握。

3.通過閱讀指導(dǎo)和文學(xué)作品賞析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

5.關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過家校合作，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》高教版（2023）、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、閱讀理解練習(xí)題庫、寫作技巧視頻教程。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們平時都喜歡閱讀哪些類型的文學(xué)作品？為什么？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，感受作者的獨(dú)特魅力?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.教師介紹課文背景：“這篇課文出自《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》高教版（2023），作者是……”

2.學(xué)生簡要介紹作者及其作品風(fēng)格。

三、課文閱讀與分析

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意圈點勾畫，并思考以下問題：

（1）課文的主要情節(jié)是什么？

（2）作者在文中表達(dá)了哪些情感？

（3）課文中的修辭手法有哪些？

2.學(xué)生閱讀課文，并分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“同學(xué)們，通過閱讀這篇課文，你們認(rèn)為作者想要表達(dá)什么主旨？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這篇課文的主旨是……”

五、全文側(cè)重點講解

1.教師講解課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法等表達(dá)情感。

2.教師舉例說明，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中捕捉文章側(cè)重點。

六、課堂討論與互動

1.教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇課文有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

2.學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

3.教師針對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點評，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點。

七、寫作技巧講解

1.教師講解寫作技巧，如如何運(yùn)用修辭手法、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。

2.學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，教師提問檢查。

九、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)寫作技巧，寫一篇短文，題材自選。

十、課堂反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

2.教師針對學(xué)生的反思，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》高教版（2023）中其他著名作家的作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，通過對比閱讀，了解不同作家的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-現(xiàn)代詩歌選集，如《現(xiàn)代漢詩三百首》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，提高文學(xué)鑒賞能力。

-中外經(jīng)典名著節(jié)選，如《紅樓夢》中的《林黛玉進(jìn)賈府》章節(jié)，通過閱讀經(jīng)典，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和人物性格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇上述拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受和心得。

-針對課文中的重點段落和修辭手法，學(xué)生可以查找相關(guān)資料，深入了解其背后的文學(xué)理論和歷史背景。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的寫作技巧，創(chuàng)作自己的短文或詩歌，并在班級內(nèi)進(jìn)行交流分享。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的主題思想，以及這些思想在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實意義。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動，如文學(xué)講座、詩歌朗誦會等，拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)合教材知識點，進(jìn)行以下探究活動：

-對比分析不同作家在表達(dá)情感和塑造人物方面的異同，探討不同文學(xué)流派的特點。

-研究課文中的修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用，以及這些手法對作品表達(dá)效果的影響。

-探討課文中的主題思想，如人性、社會現(xiàn)實、人生哲理等，結(jié)合自身經(jīng)歷和現(xiàn)實社會進(jìn)行分析。

-通過對課文背景的了解，研究作者的時代背景和創(chuàng)作動機(jī)，加深對文學(xué)作品的理解。

4.實用性強(qiáng)的實踐活動：

-學(xué)生可以嘗試將課文中的故事改編成劇本，進(jìn)行表演，提高文學(xué)素養(yǎng)和表演能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個人特色的文學(xué)作品。

-學(xué)生可以參與文學(xué)社團(tuán)或文學(xué)小組，與其他文學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)，共同提高文學(xué)水平。重點題型整理1.題型：分析作者在課文中的寫作手法。

-細(xì)節(jié)說明：引導(dǎo)學(xué)生識別和解析作者在課文中所使用的修辭手法、表現(xiàn)手法等。

-舉例題型：

-作者在《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》中的某篇課文里使用了哪些修辭手法？請舉例說明其對文章效果的影響。

2.題型：探討課文中的主題思想。

-細(xì)節(jié)說明：要求學(xué)生理解課文的核心思想，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-舉例題型：

-在《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》的某篇課文中，作者通過哪些情節(jié)和人物塑造表達(dá)了什么主題思想？

3.題型：分析人物形象。

-細(xì)節(jié)說明：幫助學(xué)生深入理解課文中的人物形象，包括其性格特點、行為動機(jī)等。

-舉例題型：

-請分析《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》某篇課文中的主要人物，描述其性格特征和人物發(fā)展。

4.題型：比較不同文學(xué)作品的異同。

-細(xì)節(jié)說明：通過對比分析，提高學(xué)生對不同文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

-舉例題型：

-與《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》中的另一篇課文相比，本文在人物刻畫、情節(jié)安排和主題思想上有哪些異同？

5.題型：創(chuàng)作仿寫或續(xù)寫。

-細(xì)節(jié)說明：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將課文中的寫作技巧運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

-舉例題型：

-請根據(jù)《中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊》某篇課文的故事情節(jié)和人物設(shè)定，創(chuàng)作一個簡短的故事或續(xù)寫故事結(jié)尾。板書設(shè)計①本文重點知識點：

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