河南省信陽(yáng)市光山縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（共22分）1．（6分）七年級(jí)正在舉行以“我的語(yǔ)文生活”為主題的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。話(huà)語(yǔ)文。閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。語(yǔ)文課本為我們開(kāi)啟了一段學(xué)習(xí)的旅程。在旅途中，我們欣賞了《紫藤蘿瀑布》，那一片輝煌的淡紫色遮住了盤(pán)虬（A）臥龍般的枝干；走進(jìn)《驛路梨花》，我們聆聽(tīng)瑤族老人和哈尼小姑娘講述眾人默默修qì（B）小屋，讓雷鋒精神代代傳承的故事；誦讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們培養(yǎng)如蓮一般“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子情操；進(jìn)入《太空一日》，我們跟隨航天英雄楊利偉乘“神五”遨游太空，問(wèn)候蒼穹，俯瞰祖國(guó)大地；閱讀《青春之光》，我們感動(dòng)于青年干部黃文秀頂著瓢（C）潑大雨叩開(kāi)村民們的心fēi（D）……（甲）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地非常廣闊，我們既可以探訪歷史，_____；又可以走進(jìn)自然，_____；還可以感受親情，_____；更可以了解社會(huì)，_____。（乙）一幅幅“美景”呈現(xiàn)在眼前，無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)著我們的感嘆。（1）語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音及根據(jù)拼音寫(xiě)出的漢字正確的一項(xiàng)是（2分）A.qióngB.茸C.piāoD.扉（2）下列四個(gè)句子填入文中甲句畫(huà)橫線(xiàn)處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）①欣賞世間美景②享受溫暖盛宴③感受風(fēng)云變幻④品味人世百態(tài)A.①②③④B.③①②④C.④①②③D.②①④③（3）文中乙處畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷姆桨?。?分）2．（8分）古詩(shī)可以和文字、歌曲、圖片、生活等聯(lián)結(jié)，幫助加深記憶和理解，活用古詩(shī)。①以文解詩(shī)天地悠悠，生命短促；宇宙無(wú)窮，人生有限。詩(shī)人由此產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感。上述文字對(duì)應(yīng)詩(shī)句：，?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）②以歌解詩(shī)小語(yǔ)同學(xué)聽(tīng)到“槳聲劃開(kāi)千年夢(mèng)幻/留一段期待/燈影散去/昨夜繁華恍若夢(mèng)境”的歌聲時(shí)，想到：，。（杜牧《泊秦淮》）③以圖解詩(shī)下面是某首古詩(shī)的配圖，請(qǐng)寫(xiě)出符合要求的詩(shī)句：，。（王維《竹里館》）④以用解詩(shī)小金假期和父母一起登泰山游玩，登至半山腰已筋疲力盡，他振奮精神道：，。（杜甫《望岳》）3．（6分）學(xué)校要舉行手抄報(bào)比賽，主題為歌頌新時(shí)代模范人物，謳歌全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家光明前景，抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷和向未來(lái)的決心。請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（1）【擬定報(bào)頭】請(qǐng)你根據(jù)比賽主題，為手抄報(bào)擬寫(xiě)一個(gè)報(bào)頭。（2分）（2）【設(shè)計(jì)欄目】如上圖所示，手抄報(bào)共有四個(gè)欄目，請(qǐng)仿照示例，將欄目補(bǔ)充完整。（2分）欄目A：輝煌偉業(yè)欄目B：時(shí)代楷模欄目C：欄目D：（3）【插圖花邊】為了增強(qiáng)手抄報(bào)的畫(huà)面感和美感，需要為手抄報(bào)畫(huà)上合適的插圖和花邊進(jìn)行裝飾。請(qǐng)你選擇某一欄目，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪你的設(shè)計(jì)，并闡述理由。（2分）4．（2分）下面是宣傳委員挑選出來(lái)的兩張“孝親敬老”家風(fēng)宣傳海報(bào)，你覺(jué)得哪一張更好？請(qǐng)從圖和文兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你的理由。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）5．（16分）閱讀下文，完成下列各題。假如你想做一株蠟梅趙麗宏①果然，你喜歡那幾株蠟梅了，我的來(lái)自南方的朋友。②你的欽羨的目光久久停留在我的書(shū)桌上，停留在那幾株剛剛開(kāi)始吐苞的蠟梅上。你在驚異：那些看上去瘦削干枯的枝頭，何以竟結(jié)滿(mǎn)密匝匝的花骨朵兒？那些看上去透明的、嬌弱無(wú)力的淡黃色小花，何以竟吐出如此高雅的清香？那清香不是靜止的，它無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像是有一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)。蠟梅的清香彌漫在屋子里，使我小小的天地充滿(mǎn)了春的氣息，盡管窗外還是寒風(fēng)呼嘯、滴水成冰。我們都深深地陶醉在蠟梅的風(fēng)韻和幽香之中。③你久久凝視著蠟梅，突然撲哧一聲笑起來(lái)。④假如下一輩子要變成一種植物的話(huà)，我想做一株蠟梅。你呢？⑤你說(shuō)著笑著就走了，卻留給我一陣好想。假如，你真的變成一株蠟梅，那會(huì)怎么樣呢？我默默地凝視著書(shū)桌上那幾株蠟梅，它們仿佛也在默默地看我。如果那流動(dòng)的清香是它們的語(yǔ)言的話(huà)，那它們也許是在回答我了。⑥好，讓我試著來(lái)翻譯它們的語(yǔ)言，你聽(tīng)著——⑦假如你想做一株蠟梅，假如你樂(lè)意成為我們家族中的一員，那么你必須堅(jiān)忍，必須頑強(qiáng)，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪。你能嗎？⑧當(dāng)北風(fēng)在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐，冰雪冷酷無(wú)情地封凍了一切扎根于泥土的植物，當(dāng)無(wú)數(shù)生命用消極的冬眠躲避?chē)?yán)寒的時(shí)候，你卻應(yīng)該清醒著，應(yīng)該毫無(wú)畏懼地伸展出光禿禿的枝干，并且要把畢生的心血都凝聚在這些光禿禿的枝干上，凝結(jié)成無(wú)數(shù)個(gè)小小的蓓蕾，一任寒風(fēng)把它們搖撼，一任嚴(yán)霜把它們包裹，一任飛雪把它們覆蓋……沒(méi)有一星半瓣綠葉為你遮擋風(fēng)寒！你能忍受這種煎熬嗎？也許，任何歡樂(lè)和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得這個(gè)道理。⑨假如你想做一株蠟梅，你必須具備犧牲精神，必須毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)出你的心血和生命的結(jié)晶。你能嗎？⑩當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦，終于迎著風(fēng)雪開(kāi)放出你的小小的花朵，你一定無(wú)比珍惜這些美麗的生命之花。然而災(zāi)禍常常因此而來(lái)。為了在萬(wàn)物肅殺時(shí)你的一枝獨(dú)秀的花朵，為了你的預(yù)報(bào)春天信息的清香，人們的刀斧和鋼剪將會(huì)無(wú)情地落到你的身上，你能承受這種犧牲嗎？也許，當(dāng)你帶著刀剪的創(chuàng)痕進(jìn)入人類(lèi)的廳堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后樂(lè)章時(shí)，你會(huì)生出無(wú)窮的哀怨，盡管有許多人微笑著欣賞你，發(fā)出一聲又一聲由衷的贊嘆。如果人們告訴你，奉獻(xiàn)和給予是一種莫大的幸福，你是不是同意呢？?假如你想做一株蠟梅，你必須忍受寂寞，必須習(xí)慣于長(zhǎng)久地被人們淡忘冷落。你能嗎？?請(qǐng)記住，在你的一生中，只有結(jié)蕾開(kāi)花的那些日子你才被世界注目。即便是花兒盛開(kāi)之時(shí)，你也是孤零零的，沒(méi)有別的什么花卉愿意和你一起開(kāi)放，甚至沒(méi)有一簇綠葉陪伴你。好花須得綠葉扶，這樣的格言與你毫不相干。當(dāng)冰雪消融，當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹綠了世界，當(dāng)萬(wàn)紫千紅的花朵被水靈靈的綠葉扶襯著競(jìng)相開(kāi)放，你的花兒早已謝落殆盡。這時(shí)候，人們便忘記了你，春之圓舞曲是不會(huì)為你奏響的。?假如你問(wèn)我：那么，你們何必要開(kāi)花呢？?我要這樣回答你：我們開(kāi)花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解。當(dāng)然，我們的傲骨里也蘊(yùn)藏著溫柔的謙遜，我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。這一切，人們未必理解。你呢？?我把做一株蠟梅的幸與不幸、歡樂(lè)與痛苦都告訴你了?，F(xiàn)在，請(qǐng)你告訴我，你，還想不想做一株蠟梅。?哦，我的南方的朋友，我把蠟梅向我透露的一切，都寫(xiě)在這里了。當(dāng)你在和煦的暖風(fēng)里讀著它們，不知道你還會(huì)不會(huì)以留戀的心情，想起我書(shū)桌上那幾株蠟梅。此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶(hù)，而我的那幾株蠟梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳……（選自《音樂(lè)的翅膀》，有刪改）（1）閱讀全文，根據(jù)提示完成下面表格。（4分）蠟梅的經(jīng)歷蠟梅的品格光禿禿的枝干上結(jié)出無(wú)數(shù)小小的蓓蕾，抗衡暴風(fēng)雪①②犧牲、奉獻(xiàn)③④（2）做批注是非常好的讀書(shū)方法。仔細(xì)品味下面句子，按要求加上批注。（4分）A.那清香不是靜止的，它無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像是有一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)。①賞析式批注：B.你呢？你能嗎？你是不是同意呢？②情感式批注：（3）本文在寫(xiě)法上是否適合與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行聯(lián)讀？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（4分）（4）小語(yǔ)根據(jù)這篇文章制作了一張明信片。請(qǐng)你另選一種植物，仿照示例，也設(shè)計(jì)一張。要求：描寫(xiě)出植物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的情志，特點(diǎn)與情志之間有關(guān)聯(lián)；句式、字?jǐn)?shù)無(wú)要求，不少于5行。（4分）假如我想做一株蠟梅假如我想做一株蠟梅，我要在瘦削干枯的枝頭，開(kāi)出淡黃色小花，吐出高雅的清香。我不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了展現(xiàn)我的風(fēng)骨和氣節(jié)。假如我想做6．（12分）閱讀下面文本，完成問(wèn)題?！静牧弦弧繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。如喜歡音樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為一個(gè)人的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，他的學(xué)習(xí)效率就越高。其實(shí)不然，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間不是線(xiàn)性關(guān)系，而是一種“倒U型”的曲線(xiàn)關(guān)系，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果（如圖1）。【材料二】除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略。1.整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)。整體學(xué)習(xí)又稱(chēng)全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱(chēng)分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類(lèi)推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來(lái)。2.詳盡發(fā)問(wèn)學(xué)習(xí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)，這樣就把新舊知識(shí)相連。3.及時(shí)復(fù)習(xí)。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線(xiàn)（如圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)。4.超強(qiáng)化學(xué)習(xí)。指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)記憶。例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來(lái)，在此基礎(chǔ)上再多讀幾遍。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化程度以150%為佳，其效果也最好。5.利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。比如讀完一篇文章后，問(wèn)一下自己：“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎？”如果自認(rèn)為讀懂了，便開(kāi)始做題；做題時(shí)有意關(guān)注正確率，如果發(fā)現(xiàn)自己做得不順暢或正確率不高，就停止練習(xí)待再次復(fù)習(xí)掌握后，繼續(xù)完成相應(yīng)檢測(cè)。6.思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)。思維導(dǎo)圖的魔力在我們親手繪制的過(guò)程中出現(xiàn)，因?yàn)閷ふ液驼黻P(guān)鍵詞的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)者理解和記憶知識(shí)的過(guò)程。【材料三】初一（2）班“今日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選小語(yǔ)：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“二元一次方程組”的知識(shí)，我覺(jué)得這節(jié)課很有意思，特別感興趣，就聽(tīng)得很認(rèn)真。做卷子時(shí)只做了幾道題就感覺(jué)不是很順利，我覺(jué)得可能是自己還沒(méi)有熟練掌握，就沒(méi)有繼續(xù)做了，隨即翻開(kāi)筆記復(fù)習(xí)，掌握后繼讀完成。晚自習(xí)時(shí)再做練習(xí)就輕松多了。又專(zhuān)門(mén)做了“二元一次方程組”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，確保自己完全掌握。Yeah，快表?yè)P(yáng)我吧！小金：我們學(xué)完了《木蘭詩(shī)》，老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太“殘酷”了吧！早讀時(shí)，我拿出書(shū)來(lái)開(kāi)始背，太長(zhǎng)了吧……這怎么能記得?。浚?）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（3分）A.小天為了參加航模比賽能拿一等獎(jiǎng)而努力練習(xí)，這屬于直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。B.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。C.假如你用10分鐘便能背會(huì)《孫權(quán)勸學(xué)》，為強(qiáng)化記憶，你需要一直重復(fù)。D.思維導(dǎo)圖最好自己親手繪制，尋找和整理關(guān)鍵詞的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)者理解的過(guò)程。（2）結(jié)合【材料一】，具體說(shuō)說(shuō)面對(duì)不同難易程度的任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈現(xiàn)何種關(guān)系。（3分）（3）【材料三】中小語(yǔ)在學(xué)習(xí)小結(jié)中提到的做法，體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）（4）假如你是初一（2）班的語(yǔ)文課代表，請(qǐng)從【材料二】中選取兩條合適的學(xué)習(xí)策略，幫助小金背誦《木蘭詩(shī)》。（3分）三、文言詩(shī)文閱讀（15分）7．（11分）閱讀下面文言文，完成下列各題?！炯住繍?ài)蓮說(shuō)周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！疽摇寇睫、倮顫O自荷錢(qián)出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍②，迨至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂秋。及花之既謝，乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭獨(dú)立，猶似未開(kāi)之花，與翠葉并擎③此皆言其可目者也。可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥，避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實(shí)與藕皆并列盤(pán)餐而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣，乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。（選自《閑情偶寄》，有刪改）【注】①芙?。╭ú）：荷花的別名。下文的菡萏（hàndàn）也指荷花。②妍：美麗，美好。③擎（qíng）：舉，向上托住。這里指聳立。（1）參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）文言詞語(yǔ)方法釋義香遠(yuǎn)益清成語(yǔ)聯(lián)想法：精益求精①迨至菡萏成花語(yǔ)境推測(cè)法：聯(lián)系上下文的意思推斷②自夏徂秋課內(nèi)遷移法：自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕（《賣(mài)油翁》）③（2）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）中通外直，不蔓不枝。（3）蓮被作者稱(chēng)為“花之君子”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)。（3分）（4）結(jié)合甲、乙兩文，概括蓮花深受古人喜愛(ài)的原因。（3分）8．（4分）閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。（1）小語(yǔ)想將這首詩(shī)拍攝成微電影，請(qǐng)你仿照示例，為頸聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)鏡頭腳本。（2分）【地點(diǎn)】山西村【人物】陸游、農(nóng)家主人、村民鏡頭一：詩(shī)人到山西村的農(nóng)家做客，主人拿出豐盛的飯食和臘酒招待他，其樂(lè)融融。鏡頭二：詩(shī)人在山水環(huán)繞的路上信步而行，疑若無(wú)路，忽然眼前花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。鏡頭三：鏡頭四：詩(shī)人乘著月色，拄著拐杖，輕輕叩開(kāi)了村民家的柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，不亦樂(lè)乎。（2）你的同學(xué)小金在學(xué)習(xí)中遇到很多困難，幾經(jīng)努力收效甚微，他產(chǎn)生了放棄的想法。作為小金的好朋友，請(qǐng)你借用本詩(shī)中詩(shī)句的衍生意義勸慰他。（2分）四、名著閱讀（5分）9．（5分）《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》分別塑造了祥子和保爾?柯察金兩個(gè)人物形象。兩個(gè)人物雖命運(yùn)不同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)——擁有理想并為之奮斗。請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，就他的理想與奮斗過(guò)程發(fā)表評(píng)論。80字以?xún)?nèi)。五、作文（50分）10．（50分）作文?！赌倪?》里哪吒因魔丸身份受盡偏見(jiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)面臨各種各樣的偏見(jiàn)。對(duì)于“偏見(jiàn)”，你有哪些經(jīng)歷，或有哪些思考和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，或講述故事，或發(fā)表看法。要求：（1）自擬題目，自選角度，確定立意；（2）不少于600字；（3）文中不要出現(xiàn)包含個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（共22分）1．（6分）七年級(jí)正在舉行以“我的語(yǔ)文生活”為主題的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。話(huà)語(yǔ)文。閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。語(yǔ)文課本為我們開(kāi)啟了一段學(xué)習(xí)的旅程。在旅途中，我們欣賞了《紫藤蘿瀑布》，那一片輝煌的淡紫色遮住了盤(pán)虬（A）臥龍般的枝干；走進(jìn)《驛路梨花》，我們聆聽(tīng)瑤族老人和哈尼小姑娘講述眾人默默修qì（B）小屋，讓雷鋒精神代代傳承的故事；誦讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們培養(yǎng)如蓮一般“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的君子情操；進(jìn)入《太空一日》，我們跟隨航天英雄楊利偉乘“神五”遨游太空，問(wèn)候蒼穹，俯瞰祖國(guó)大地；閱讀《青春之光》，我們感動(dòng)于青年干部黃文秀頂著瓢（C）潑大雨叩開(kāi)村民們的心fēi（D）……（甲）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地非常廣闊，我們既可以探訪歷史，_____；又可以走進(jìn)自然，_____；還可以感受親情，_____；更可以了解社會(huì)，_____。（乙）一幅幅“美景”呈現(xiàn)在眼前，無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)著我們的感嘆。（1）語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音及根據(jù)拼音寫(xiě)出的漢字正確的一項(xiàng)是DA.qióngB.茸C.piāoD.扉（2）下列四個(gè)句子填入文中甲句畫(huà)橫線(xiàn)處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B①欣賞世間美景②享受溫暖盛宴③感受風(fēng)云變幻④品味人世百態(tài)A.①②③④B.③①②④C.④①②③D.②①④③（3）文中乙處畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷姆桨??！痉治觥浚?）本題考查字音。A.有誤，“虬”應(yīng)讀“qiú”；B.有誤，“修qì”應(yīng)是“修葺”；C.有誤，“瓢”讀“piáo”；D.正確。故選：D。（2）本題考查排序。“探訪歷史”與“感受風(fēng)云變幻”相呼應(yīng)，因?yàn)闅v史充滿(mǎn)了各種變化；“走進(jìn)自然”和“欣賞世間美景”搭配恰當(dāng)，自然中有美麗的景色；“感受親情”能讓人“享受溫暖盛宴”，親情帶來(lái)溫暖；“了解社會(huì)”可以“品味人世百態(tài)”，社會(huì)呈現(xiàn)各種人生狀態(tài)。所以排序是③①②④。故選：B。（3）本題考查句子修改。原句“無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)著我們的感嘆”存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，“觸動(dòng)”與“感嘆”不搭配，應(yīng)把“感嘆”改為“心靈”。修改后的句子為：一幅幅“美景”呈現(xiàn)在眼前，無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)著我們的心靈。【解答】（1）D（2）B（3）可把“感嘆”改為“心靈”。2．（8分）古詩(shī)可以和文字、歌曲、圖片、生活等聯(lián)結(jié)，幫助加深記憶和理解，活用古詩(shī)。①以文解詩(shī)天地悠悠，生命短促；宇宙無(wú)窮，人生有限。詩(shī)人由此產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感。上述文字對(duì)應(yīng)詩(shī)句：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）②以歌解詩(shī)小語(yǔ)同學(xué)聽(tīng)到“槳聲劃開(kāi)千年夢(mèng)幻/留一段期待/燈影散去/昨夜繁華恍若夢(mèng)境”的歌聲時(shí)，想到：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）③以圖解詩(shī)下面是某首古詩(shī)的配圖，請(qǐng)寫(xiě)出符合要求的詩(shī)句：深林人不知，明月來(lái)相照。（王維《竹里館》）④以用解詩(shī)小金假期和父母一起登泰山游玩，登至半山腰已筋疲力盡，他振奮精神道：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福孩倌钐斓刂朴篇?dú)愴然而涕下（重點(diǎn)字：愴）②煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家③深林人不知明月來(lái)相照④會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。3．（6分）學(xué)校要舉行手抄報(bào)比賽，主題為歌頌新時(shí)代模范人物，謳歌全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家光明前景，抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷和向未來(lái)的決心。請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（1）【擬定報(bào)頭】請(qǐng)你根據(jù)比賽主題，為手抄報(bào)擬寫(xiě)一個(gè)報(bào)頭。（2）【設(shè)計(jì)欄目】如上圖所示，手抄報(bào)共有四個(gè)欄目，請(qǐng)仿照示例，將欄目補(bǔ)充完整。欄目A：輝煌偉業(yè)欄目B：時(shí)代楷模欄目C：道德模范欄目D：愛(ài)國(guó)故事（3）【插圖花邊】為了增強(qiáng)手抄報(bào)的畫(huà)面感和美感，需要為手抄報(bào)畫(huà)上合適的插圖和花邊進(jìn)行裝飾。請(qǐng)你選擇某一欄目，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪你的設(shè)計(jì)，并闡述理由?！痉治觥浚?）本題考查擬寫(xiě)報(bào)頭。報(bào)頭要體現(xiàn)手抄報(bào)的主題，根據(jù)題干“歌頌新時(shí)代……向未來(lái)的決心”擬寫(xiě)報(bào)頭即可。如：致敬時(shí)代英雄。（2）本題考查欄目設(shè)計(jì)。結(jié)合手抄報(bào)的主題，從不同角度設(shè)計(jì)欄目即可。注意參照已給出欄目的句式，采用偏正短語(yǔ)作答。如：行業(yè)標(biāo)兵。（3）本題考查手抄報(bào)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)，注意插圖、花邊要與內(nèi)容相關(guān)，為內(nèi)容服務(wù)，有助于突出主題，起到增強(qiáng)畫(huà)面感和美感的作用。本題為開(kāi)放性試題，言之有理即可。如：“時(shí)代楷模”欄目可介紹袁隆平的事跡，搭配袁隆平的畫(huà)像，與文章內(nèi)容緊密聯(lián)系；畫(huà)上梅花作花邊美化版面，還可以隔開(kāi)文章，便于閱讀。答案：（1）示例一：致敬時(shí)代英雄示例二：中國(guó)新時(shí)代示例三：奔向未來(lái)（2）道德模范愛(ài)國(guó)故事（3）“時(shí)代楷模”欄目可介紹袁隆平的事跡，搭配袁隆平的畫(huà)像，與文章內(nèi)容緊密聯(lián)系；畫(huà)上梅花作花邊美化版面，還可以隔開(kāi)文章，便于閱讀。【解答】答案：（1）示例一：致敬時(shí)代英雄示例二：中國(guó)新時(shí)代示例三：奔向未來(lái)（2）道德模范愛(ài)國(guó)故事（3）“時(shí)代楷?！睓谀靠山榻B袁隆平的事跡，搭配袁隆平的畫(huà)像，與文章內(nèi)容緊密聯(lián)系；畫(huà)上梅花作花邊美化版面，還可以隔開(kāi)文章，便于閱讀。4．（2分）下面是宣傳委員挑選出來(lái)的兩張“孝親敬老”家風(fēng)宣傳海報(bào)，你覺(jué)得哪一張更好？請(qǐng)從圖和文兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你的理由。【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解讀漫畫(huà)要先觀察畫(huà)面元素，包括人物、場(chǎng)景、文字等，把握直觀內(nèi)容；再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從社會(huì)現(xiàn)象、文化觀念等角度，挖掘元素背后的象征意義；結(jié)合材料主題，將畫(huà)面與主題關(guān)聯(lián)，分析諷刺、贊揚(yáng)或啟示的對(duì)象，提煉出對(duì)人性、社會(huì)問(wèn)題等的思考，精準(zhǔn)概括寓意?！窘獯稹繌漠?huà)面上看，海報(bào)A將“孝”字巧妙融入“家”字之中，這種設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，富有創(chuàng)意，能夠讓觀看者一眼就捕捉到“孝”與“家”的緊密聯(lián)系，“家”是“孝”的載體，“孝”是“家”的內(nèi)涵，畫(huà)面簡(jiǎn)潔卻寓意深遠(yuǎn)。從文的角度來(lái)說(shuō)，“百善孝為先”這句標(biāo)語(yǔ)是大家耳熟能詳?shù)模苯忧矣辛Φ貜?qiáng)調(diào)了孝在眾多美德中的首要地位，能夠喚起人們內(nèi)心對(duì)孝親敬老的重視，下方的小字說(shuō)明也進(jìn)一步闡釋了孝的意義和傳承，使整個(gè)海報(bào)的主題更加豐富和深刻。海報(bào)B畫(huà)面呈現(xiàn)了不同年齡段的女性形象，有小時(shí)候母親為孩子整理的場(chǎng)景，也有長(zhǎng)大后孩子為母親梳理頭發(fā)的畫(huà)面，這種對(duì)比很直觀地體現(xiàn)了親情的傳承以及“孝親敬老”中陪伴的意義，畫(huà)面溫馨且富有感染力。從文的角度來(lái)說(shuō)，“你陪我長(zhǎng)大我陪你變老”這句標(biāo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔而深情，直接點(diǎn)明了親情中相互陪伴的主題，“重陽(yáng)的快樂(lè)”也契合了孝親敬老的節(jié)日氛圍，能夠讓觀看者快速理解海報(bào)傳達(dá)的核心思想。據(jù)此選擇一幅宣傳海報(bào)，并且說(shuō)明理由即可。答案：示例一：我認(rèn)為海報(bào)A更好。從圖的角度，它將“孝”融入“家”字，新穎獨(dú)特，簡(jiǎn)潔地體現(xiàn)出“孝”與“家”的緊密聯(lián)系。從文字角度，“百善孝為先”直接有力地強(qiáng)調(diào)了孝的重要地位，下方小字進(jìn)一步闡釋了孝的意義與傳承，主題表達(dá)深刻且富有文化內(nèi)涵。示例二：我認(rèn)為海報(bào)B更好。從圖的角度，畫(huà)面呈現(xiàn)不同年齡段女性形象，通過(guò)對(duì)比直觀體現(xiàn)親情傳承和陪伴意義，溫馨且有感染力。從文字角度，“你陪我長(zhǎng)大我陪你變老”簡(jiǎn)潔深情點(diǎn)明主題，“重陽(yáng)的快樂(lè)”契合節(jié)日氛圍，能讓大眾快速領(lǐng)會(huì)核心思想?！军c(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換需緊扣“信息對(duì)應(yīng)”核心：先析圖抓要素（主體、關(guān)系、數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)），再依文體選表達(dá)（說(shuō)明、描述、議論）。數(shù)據(jù)圖突出趨勢(shì)對(duì)比，示意圖講清邏輯流程，漫畫(huà)兼顧表象與寓意。轉(zhuǎn)換時(shí)忌遺漏關(guān)鍵信息，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言讓圖像信息具象化，確保圖文語(yǔ)義一致、邏輯連貫。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）5．（16分）閱讀下文，完成下列各題。假如你想做一株蠟梅趙麗宏①果然，你喜歡那幾株蠟梅了，我的來(lái)自南方的朋友。②你的欽羨的目光久久停留在我的書(shū)桌上，停留在那幾株剛剛開(kāi)始吐苞的蠟梅上。你在驚異：那些看上去瘦削干枯的枝頭，何以竟結(jié)滿(mǎn)密匝匝的花骨朵兒？那些看上去透明的、嬌弱無(wú)力的淡黃色小花，何以竟吐出如此高雅的清香？那清香不是靜止的，它無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像是有一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)。蠟梅的清香彌漫在屋子里，使我小小的天地充滿(mǎn)了春的氣息，盡管窗外還是寒風(fēng)呼嘯、滴水成冰。我們都深深地陶醉在蠟梅的風(fēng)韻和幽香之中。③你久久凝視著蠟梅，突然撲哧一聲笑起來(lái)。④假如下一輩子要變成一種植物的話(huà)，我想做一株蠟梅。你呢？⑤你說(shuō)著笑著就走了，卻留給我一陣好想。假如，你真的變成一株蠟梅，那會(huì)怎么樣呢？我默默地凝視著書(shū)桌上那幾株蠟梅，它們仿佛也在默默地看我。如果那流動(dòng)的清香是它們的語(yǔ)言的話(huà)，那它們也許是在回答我了。⑥好，讓我試著來(lái)翻譯它們的語(yǔ)言，你聽(tīng)著——⑦假如你想做一株蠟梅，假如你樂(lè)意成為我們家族中的一員，那么你必須堅(jiān)忍，必須頑強(qiáng)，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪。你能嗎？⑧當(dāng)北風(fēng)在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐，冰雪冷酷無(wú)情地封凍了一切扎根于泥土的植物，當(dāng)無(wú)數(shù)生命用消極的冬眠躲避?chē)?yán)寒的時(shí)候，你卻應(yīng)該清醒著，應(yīng)該毫無(wú)畏懼地伸展出光禿禿的枝干，并且要把畢生的心血都凝聚在這些光禿禿的枝干上，凝結(jié)成無(wú)數(shù)個(gè)小小的蓓蕾，一任寒風(fēng)把它們搖撼，一任嚴(yán)霜把它們包裹，一任飛雪把它們覆蓋……沒(méi)有一星半瓣綠葉為你遮擋風(fēng)寒！你能忍受這種煎熬嗎？也許，任何歡樂(lè)和美都源自痛苦，都經(jīng)歷了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得這個(gè)道理。⑨假如你想做一株蠟梅，你必須具備犧牲精神，必須毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)出你的心血和生命的結(jié)晶。你能嗎？⑩當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦，終于迎著風(fēng)雪開(kāi)放出你的小小的花朵，你一定無(wú)比珍惜這些美麗的生命之花。然而災(zāi)禍常常因此而來(lái)。為了在萬(wàn)物肅殺時(shí)你的一枝獨(dú)秀的花朵，為了你的預(yù)報(bào)春天信息的清香，人們的刀斧和鋼剪將會(huì)無(wú)情地落到你的身上，你能承受這種犧牲嗎？也許，當(dāng)你帶著刀剪的創(chuàng)痕進(jìn)入人類(lèi)的廳堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后樂(lè)章時(shí)，你會(huì)生出無(wú)窮的哀怨，盡管有許多人微笑著欣賞你，發(fā)出一聲又一聲由衷的贊嘆。如果人們告訴你，奉獻(xiàn)和給予是一種莫大的幸福，你是不是同意呢？?假如你想做一株蠟梅，你必須忍受寂寞，必須習(xí)慣于長(zhǎng)久地被人們淡忘冷落。你能嗎？?請(qǐng)記住，在你的一生中，只有結(jié)蕾開(kāi)花的那些日子你才被世界注目。即便是花兒盛開(kāi)之時(shí)，你也是孤零零的，沒(méi)有別的什么花卉愿意和你一起開(kāi)放，甚至沒(méi)有一簇綠葉陪伴你。好花須得綠葉扶，這樣的格言與你毫不相干。當(dāng)冰雪消融，當(dāng)溫暖的春風(fēng)吹綠了世界，當(dāng)萬(wàn)紫千紅的花朵被水靈靈的綠葉扶襯著競(jìng)相開(kāi)放，你的花兒早已謝落殆盡。這時(shí)候，人們便忘記了你，春之圓舞曲是不會(huì)為你奏響的。?假如你問(wèn)我：那么，你們何必要開(kāi)花呢？?我要這樣回答你：我們開(kāi)花，決不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了向世界展現(xiàn)我們的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)我們對(duì)生命意義的理解。當(dāng)然，我們的傲骨里也蘊(yùn)藏著溫柔的謙遜，我們的沉默中也飽含著濃烈的熱情。這一切，人們未必理解。你呢？?我把做一株蠟梅的幸與不幸、歡樂(lè)與痛苦都告訴你了?，F(xiàn)在，請(qǐng)你告訴我，你，還想不想做一株蠟梅。?哦，我的南方的朋友，我把蠟梅向我透露的一切，都寫(xiě)在這里了。當(dāng)你在和煦的暖風(fēng)里讀著它們，不知道你還會(huì)不會(huì)以留戀的心情，想起我書(shū)桌上那幾株蠟梅。此刻，北風(fēng)正在敲打著我的窗戶(hù)，而我的那幾株蠟梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳……（選自《音樂(lè)的翅膀》，有刪改）（1）閱讀全文，根據(jù)提示完成下面表格。蠟梅的經(jīng)歷蠟梅的品格光禿禿的枝干上結(jié)出無(wú)數(shù)小小的蓓蕾，抗衡暴風(fēng)雪①堅(jiān)忍、頑強(qiáng)②為了花朵和清香，人們的刀斧和鋼剪無(wú)情地落到身上犧牲、奉獻(xiàn)③只有結(jié)蕾開(kāi)花的那些日子才被世界注目，盛開(kāi)之時(shí)是孤零零的④忍受寂寞和冷落（2）做批注是非常好的讀書(shū)方法。仔細(xì)品味下面句子，按要求加上批注。A.那清香不是靜止的，它無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像是有一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)。①賞析式批注：這句話(huà)運(yùn)用通感和比喻的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，將蠟梅的清香比作詩(shī)人在吟哦的詩(shī)，寫(xiě)出了蠟梅的暗香浮動(dòng)、美麗高潔，表達(dá)了作者對(duì)蠟梅的喜愛(ài)之情。B.你呢？你能嗎？你是不是同意呢？②情感式批注：多處使用問(wèn)句，感情強(qiáng)烈，抒發(fā)了對(duì)不畏嚴(yán)寒、幽幽報(bào)春的蠟梅的敬意和感慨，表達(dá)了對(duì)蠟梅堅(jiān)忍頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)犧牲、甘于忍受寂寞的精神及大義凜然的風(fēng)骨和氣節(jié)的贊美之情。（3）本文在寫(xiě)法上是否適合與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行聯(lián)讀？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（4）小語(yǔ)根據(jù)這篇文章制作了一張明信片。請(qǐng)你另選一種植物，仿照示例，也設(shè)計(jì)一張。要求：描寫(xiě)出植物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的情志，特點(diǎn)與情志之間有關(guān)聯(lián)；句式、字?jǐn)?shù)無(wú)要求，不少于5行。假如我想做一株蠟梅假如我想做一株蠟梅，我要在瘦削干枯的枝頭，開(kāi)出淡黃色小花，吐出高雅的清香。我不是為了炫耀，也不是為了獻(xiàn)媚，只是為了展現(xiàn)我的風(fēng)骨和氣節(jié)。假如我想做一株荷假如我想做一株荷，我要立于黑暗潮濕的淤泥，開(kāi)出嬌艷的花朵，散發(fā)悠悠的清香。我不是為了炫耀自己的風(fēng)姿，只是為了展現(xiàn)我“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的風(fēng)骨和氣節(jié)?！痉治觥课恼峦ㄟ^(guò)“我”與南方朋友關(guān)于想做蠟梅的對(duì)話(huà)，借蠟梅之口闡述了做一株蠟梅需具備堅(jiān)忍頑強(qiáng)、犧牲奉獻(xiàn)、忍受寂寞等品格，以及開(kāi)花的意義，展現(xiàn)了蠟梅的風(fēng)骨和氣節(jié)，引發(fā)對(duì)生命意義的思考?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理及蠟梅品格的提煉。①?gòu)奈闹械冖叨巍凹偃缒阆胱鲆恢晗灻?，假如你?lè)意成為我們家族中的一員，那么你必須堅(jiān)忍，必須頑強(qiáng)，必須敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪”以及第⑧段“當(dāng)北風(fēng)在空曠寂寥的大地上呼嘯肆虐……你卻應(yīng)該清醒著，應(yīng)該毫無(wú)畏懼地伸展出光禿禿的枝干……一任寒風(fēng)把它們搖撼，一任嚴(yán)霜把它們包裹，一任飛雪把它們覆蓋……沒(méi)有一星半瓣綠葉為你遮擋風(fēng)寒”可知，蠟梅在這樣惡劣的環(huán)境中依然能在光禿禿的枝干上結(jié)出蓓蕾，抗衡暴風(fēng)雪，體現(xiàn)了它堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的品格。②文中第⑩段“當(dāng)你歷盡千辛萬(wàn)苦，終于迎著風(fēng)雪開(kāi)放出你的小小的花朵……為了在萬(wàn)物肅殺時(shí)你的一枝獨(dú)秀的花朵，為了你的預(yù)報(bào)春天信息的清香，人們的刀斧和鋼剪將會(huì)無(wú)情地落到你的身上”，描述了蠟梅為了自己的花朵和清香，要承受被刀斧和鋼剪砍伐的遭遇，這體現(xiàn)了它的犧牲、奉獻(xiàn)精神。③第?段“請(qǐng)記住，在你的一生中，只有結(jié)蕾開(kāi)花的那些日子你才被世界注目。即便是花兒盛開(kāi)之時(shí)，你也是孤零零的，沒(méi)有別的什么花卉愿意和你一起開(kāi)放，甚至沒(méi)有一簇綠葉陪伴你……當(dāng)萬(wàn)紫千紅的花朵被水靈靈的綠葉扶襯著競(jìng)相開(kāi)放，你的花兒早已謝落殆盡。這時(shí)候，人們便忘記了你”，寫(xiě)出了蠟梅只有在開(kāi)花時(shí)被關(guān)注，盛開(kāi)時(shí)孤獨(dú)，花謝后被淡忘，這些經(jīng)歷體現(xiàn)了它的相關(guān)品格。④結(jié)合上述③中引用的內(nèi)容，蠟梅在開(kāi)花時(shí)孤零零，花謝后被人們淡忘冷落，可見(jiàn)它具備忍受寂寞和冷落的品格。（2）本題考查對(duì)句子的賞析及情感體會(huì)。A.賞析式批注：這句話(huà)巧妙地運(yùn)用了通感和比喻的修辭手法。通感上，將原本是嗅覺(jué)的“清香”與視覺(jué)上的“飛、飄、流動(dòng)”互通，讓讀者更直觀地感受到清香的動(dòng)態(tài)；比喻上，把“蠟梅的清香”比作“神奇的詩(shī)人正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)”，從文中第②段“那清香不是靜止的，它無(wú)聲無(wú)息地在飛，在飄，在流動(dòng)，像是有一位神奇的詩(shī)人，正幽幽地吟哦著一首無(wú)形無(wú)韻然而無(wú)比優(yōu)美的詩(shī)”能清晰看出，這樣的表達(dá)生動(dòng)地展現(xiàn)出蠟梅清香的靈動(dòng)與高雅，也流露出作者對(duì)蠟梅的喜愛(ài)。B.情感式批注：文中多次出現(xiàn)“你呢？”“你能嗎？”“你是不是同意呢？”這樣的問(wèn)句，從第⑦段、第⑨段、第⑩段等內(nèi)容可知，這些問(wèn)句層層深入，像是在與讀者進(jìn)行對(duì)話(huà)，既引發(fā)讀者對(duì)蠟梅所經(jīng)歷的一切進(jìn)行思考，又強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)蠟梅不畏嚴(yán)寒、默默奉獻(xiàn)、甘于寂寞等精神的敬意與贊美。（3）本題考查文章寫(xiě)作手法的比較分析。本文適合與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行聯(lián)讀，因?yàn)閮善恼露歼\(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法。本文中，作者通過(guò)描寫(xiě)蠟梅“敢于用赤裸裸的軀體去抗衡暴風(fēng)雪”“毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)出你的心血和生命的結(jié)晶”“忍受寂寞，習(xí)慣于長(zhǎng)久地被人們淡忘冷落”等經(jīng)歷，如第⑦﹣?段所詳述，展現(xiàn)了蠟梅堅(jiān)忍頑強(qiáng)、犧牲奉獻(xiàn)、甘于寂寞的品質(zhì)，借此表達(dá)對(duì)生命意義的理解，抒發(fā)了對(duì)蠟梅的敬意。而《紫藤蘿瀑布》通過(guò)描繪紫藤蘿花盛開(kāi)的繁茂景象，領(lǐng)悟到生命的永恒與美好，同樣是托物言志，借紫藤蘿表達(dá)對(duì)生命的感悟，因此適合聯(lián)讀。（4）本題考查仿寫(xiě)能力，要求結(jié)合植物特點(diǎn)表達(dá)情志。假如我想做一株青松假如我想做一株青松，我要扎根在陡峭的懸崖，舒展著蒼翠的枝葉，抵御著凜冽的寒風(fēng)。我不是為了吸引世人的目光，也不是為了爭(zhēng)奪陽(yáng)光雨露的寵愛(ài)，只是為了彰顯我“咬定青山不放松”的堅(jiān)韌，在歲月的磨礪中，始終保持那份挺拔與不屈。答案：（1）①堅(jiān)忍、頑強(qiáng)②為了花朵和清香，人們的刀斧和鋼剪無(wú)情地落到身上③只有結(jié)蕾開(kāi)花的那些日子才被世界注目，盛開(kāi)之時(shí)是孤零零的④忍受寂寞和冷落（2）A這句話(huà)運(yùn)用通感和比喻的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，將蠟梅的清香比作詩(shī)人在吟哦的詩(shī)，寫(xiě)出了蠟梅的暗香浮動(dòng)、美麗高潔，表達(dá)了作者對(duì)蠟梅的喜愛(ài)之情。B多處使用問(wèn)句，感情強(qiáng)烈，抒發(fā)了對(duì)不畏嚴(yán)寒、幽幽報(bào)春的蠟梅的敬意和感慨，表達(dá)了對(duì)蠟梅堅(jiān)忍頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)犧牲、甘于忍受寂寞的精神及大義凜然的風(fēng)骨和氣節(jié)的贊美之情。（3）示例：適合與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行聯(lián)讀。兩篇文章都采用了托物言志的寫(xiě)法。本文通過(guò)寫(xiě)蠟梅堅(jiān)忍頑強(qiáng)、犧牲奉獻(xiàn)、甘于寂寞的品質(zhì)及大義凜然的風(fēng)骨和氣節(jié)，真切地抒發(fā)了對(duì)不畏嚴(yán)寒、幽幽報(bào)春的蠟梅的敬意和感慨，借蠟梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義?！蹲咸偬}瀑布》描繪紫藤蘿盛開(kāi)的景致，領(lǐng)悟到生命的長(zhǎng)河無(wú)止境這一哲理，贊美了生命的永恒和美好，鼓勵(lì)人們珍惜生活、奮發(fā)進(jìn)取、積極實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（4）示例：一株荷假如我想做一株荷，我要立于黑暗潮濕的淤泥，開(kāi)出嬌艷的花朵，散發(fā)悠悠的清香。我不是為了炫耀自己的風(fēng)姿，只是為了展現(xiàn)我“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的風(fēng)骨和氣節(jié)?！军c(diǎn)評(píng)】賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。6．（12分）閱讀下面文本，完成問(wèn)題?！静牧弦弧繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。如喜歡音樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為一個(gè)人的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，他的學(xué)習(xí)效率就越高。其實(shí)不然，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間不是線(xiàn)性關(guān)系，而是一種“倒U型”的曲線(xiàn)關(guān)系，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果（如圖1）。【材料二】除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略。1.整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)。整體學(xué)習(xí)又稱(chēng)全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱(chēng)分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類(lèi)推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來(lái)。2.詳盡發(fā)問(wèn)學(xué)習(xí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)，這樣就把新舊知識(shí)相連。3.及時(shí)復(fù)習(xí)。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線(xiàn)（如圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)。4.超強(qiáng)化學(xué)習(xí)。指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)記憶。例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來(lái)，在此基礎(chǔ)上再多讀幾遍。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化程度以150%為佳，其效果也最好。5.利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。比如讀完一篇文章后，問(wèn)一下自己：“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎？”如果自認(rèn)為讀懂了，便開(kāi)始做題；做題時(shí)有意關(guān)注正確率，如果發(fā)現(xiàn)自己做得不順暢或正確率不高，就停止練習(xí)待再次復(fù)習(xí)掌握后，繼續(xù)完成相應(yīng)檢測(cè)。6.思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)。思維導(dǎo)圖的魔力在我們親手繪制的過(guò)程中出現(xiàn)，因?yàn)閷ふ液驼黻P(guān)鍵詞的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)者理解和記憶知識(shí)的過(guò)程?！静牧先砍跻唬?）班“今日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選小語(yǔ)：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“二元一次方程組”的知識(shí)，我覺(jué)得這節(jié)課很有意思，特別感興趣，就聽(tīng)得很認(rèn)真。做卷子時(shí)只做了幾道題就感覺(jué)不是很順利，我覺(jué)得可能是自己還沒(méi)有熟練掌握，就沒(méi)有繼續(xù)做了，隨即翻開(kāi)筆記復(fù)習(xí)，掌握后繼讀完成。晚自習(xí)時(shí)再做練習(xí)就輕松多了。又專(zhuān)門(mén)做了“二元一次方程組”的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，確保自己完全掌握。Yeah，快表?yè)P(yáng)我吧！小金：我們學(xué)完了《木蘭詩(shī)》，老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太“殘酷”了吧！早讀時(shí)，我拿出書(shū)來(lái)開(kāi)始背，太長(zhǎng)了吧……這怎么能記得??？（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是DA.小天為了參加航模比賽能拿一等獎(jiǎng)而努力練習(xí)，這屬于直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。B.艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。C.假如你用10分鐘便能背會(huì)《孫權(quán)勸學(xué)》，為強(qiáng)化記憶，你需要一直重復(fù)。D.思維導(dǎo)圖最好自己親手繪制，尋找和整理關(guān)鍵詞的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)者理解的過(guò)程。（2）結(jié)合【材料一】，具體說(shuō)說(shuō)面對(duì)不同難易程度的任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈現(xiàn)何種關(guān)系。（3）【材料三】中小語(yǔ)在學(xué)習(xí)小結(jié)中提到的做法，體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4）假如你是初一（2）班的語(yǔ)文課代表，請(qǐng)從【材料二】中選取兩條合適的學(xué)習(xí)策略，幫助小金背誦《木蘭詩(shī)》?！痉治觥可鲜霾牧隙己蛯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略相關(guān)。第（1）題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析，第（2）題考查圖文轉(zhuǎn)換，第（3）題考查拓展運(yùn)用，第（4）題考查拓展運(yùn)用。【解答】（1）A.有誤，結(jié)合材料一“直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好”“間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”可知，小天為了參加航模比賽能拿一等獎(jiǎng)而努力練習(xí)屬于間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。B.有誤，從材料二圖2可以看出，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。C.有誤，材料二提到“超強(qiáng)化學(xué)習(xí)。指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)記憶。例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來(lái)，在此基礎(chǔ)上再多讀幾遍。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化程度以150%為佳，其效果也最好”，選項(xiàng)“為強(qiáng)化記憶，你需要一直重復(fù)”說(shuō)法與原文不符。D.正確。故選：D。（2）從材料一的圖1可以看出，面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較低時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較高時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。（3）根據(jù)材料一中的“直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。如喜歡音樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”可知，材料三中的“我覺(jué)得這節(jié)課很有意思，特別感興趣，就聽(tīng)得很認(rèn)真”這體現(xiàn)了直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)材料二中的“如果自認(rèn)為讀懂了，便開(kāi)始做題；做題時(shí)有意關(guān)注正確率，如果發(fā)現(xiàn)自己做得不順暢或正確率不高，就停止練習(xí)待再次復(fù)習(xí)掌握后，繼續(xù)完成相應(yīng)檢測(cè)”可知，材料三中的“做卷子時(shí)只做了幾道題就感覺(jué)不是很順利，我覺(jué)得可能是自己還沒(méi)有熟練掌握，就沒(méi)有繼續(xù)做了，隨即翻開(kāi)筆記復(fù)習(xí)，掌握后繼讀完成”體現(xiàn)了利用元認(rèn)知，監(jiān)控并調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這一策略。根據(jù)材料二中的“及時(shí)復(fù)習(xí)。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線(xiàn)（如圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)”可知，材料三中的“我覺(jué)得可能是自己還沒(méi)有熟練掌握，就沒(méi)有繼續(xù)做了，隨即翻開(kāi)筆記復(fù)習(xí)，掌握后繼讀完成”體現(xiàn)了及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。（4）根據(jù)材料二中的“整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)。整體學(xué)習(xí)又稱(chēng)全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱(chēng)分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類(lèi)推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來(lái)”可選取整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椤赌咎m詩(shī)》較長(zhǎng)，難以一下子背完，所以可以建議他先熟讀全文，再段一段地背誦，最后把各段綜合起來(lái)。根據(jù)材料二中的“超強(qiáng)化學(xué)習(xí)。指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)記憶。例如一篇課文讀10遍后剛好能背下來(lái)，在此基礎(chǔ)上再多讀幾遍。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化程度以150%為佳，其效果也最好”可選取超強(qiáng)化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過(guò)度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度。根據(jù)材料二中“利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。比如讀完一篇文章后，問(wèn)一下自己：‘我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎？’如果自認(rèn)為讀懂了，便開(kāi)始做題；做題時(shí)有意關(guān)注正確率，如果發(fā)現(xiàn)自己做得不順暢或正確率不高，就停止練習(xí)待再次復(fù)習(xí)掌握后，繼續(xù)完成相應(yīng)檢測(cè)”可選取利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，在背《木蘭詩(shī)》時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整。答案：（1）D（2）①面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較低時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；②面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較高時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；③面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。（3）①甲同學(xué)認(rèn)為這一章很有意思，特感興趣，就聽(tīng)得比較認(rèn)真，這體現(xiàn)了直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②做題時(shí)感覺(jué)不順手，并找到原因是自己沒(méi)掌握好，就停了下來(lái)去復(fù)習(xí)，這體現(xiàn)了利用。元認(rèn)知，監(jiān)控并調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這一策略；③他隨即翻開(kāi)筆記復(fù)習(xí)了一會(huì)兒，這體現(xiàn)了及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。（4）①整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《木蘭詩(shī)》確實(shí)較長(zhǎng)，難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再段一段地背誦，最后把各段綜合起來(lái)；②過(guò)度學(xué)習(xí)：即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過(guò)度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度；③利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)：背書(shū)時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），如有問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整。【點(diǎn)評(píng)】信息辨析是?？嫉念}型之一，解答此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵在于回歸原文，找到相似表述的話(huà)語(yǔ)，然后對(duì)比辨別。三、文言詩(shī)文閱讀（15分）7．（11分）閱讀下面文言文，完成下列各題?！炯住繍?ài)蓮說(shuō)周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。【乙】芙?、倮顫O自荷錢(qián)出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍②，迨至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂秋。及花之既謝，乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭獨(dú)立，猶似未開(kāi)之花，與翠葉并擎③此皆言其可目者也?？杀牵瑒t有荷葉之清香，荷花之異馥，避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實(shí)與藕皆并列盤(pán)餐而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣，乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。（選自《閑情偶寄》，有刪改）【注】①芙蕖（qú）：荷花的別名。下文的菡萏（hàndàn）也指荷花。②妍：美麗，美好。③擎（qíng）：舉，向上托住。這里指聳立。（1）參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。文言詞語(yǔ)方法釋義香遠(yuǎn)益清成語(yǔ)聯(lián)想法：精益求精①更加迨至菡萏成花語(yǔ)境推測(cè)法：聯(lián)系上下文的意思推斷②到，等到自夏徂秋課內(nèi)遷移法：自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕（《賣(mài)油翁》）③從（2）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。中通外直，不蔓不枝。（3）蓮被作者稱(chēng)為“花之君子”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)。（4）結(jié)合甲、乙兩文，概括蓮花深受古人喜愛(ài)的原因?！痉治觥俊炯住克?、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明只喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世上的人十分喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，不長(zhǎng)枝，香氣傳播得越遠(yuǎn)就越清幽，潔凈地挺立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（它），卻不能靠近輕慢地玩弄（它）啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，應(yīng)當(dāng)有很多人了?！疽摇繌暮扇~像銅錢(qián)那樣露出水面的時(shí)候，就可以用來(lái)點(diǎn)綴碧綠的水波；等到它的莖和葉長(zhǎng)出后，就又一天比一天高，一天比一天美麗，到了荷花綻放的時(shí)候，嬌美的姿態(tài)像要滴落下來(lái)，前后相繼開(kāi)放，從夏天一直到秋天。等到花朵凋謝后，于是又在花蒂下生出蓮蓬，蓮蓬中結(jié)出蓮子，高高地挺立著，還像沒(méi)有開(kāi)放的花一樣，和翠綠的葉子一起聳立著——這些都是說(shuō)它適合觀賞的地方。說(shuō)到它適合聞的地方，就有荷葉的清香，荷花的特異香氣，躲避暑氣時(shí)，暑氣就因它而退去；乘涼時(shí)，涼意就隨它而產(chǎn)生。至于它適合吃的地方，那就是蓮子和蓮藕，都可以并列擺在盤(pán)中作為菜肴，香氣在牙齒和臉頰間彌漫。只有經(jīng)霜打后枯萎的葉子，零落得讓人難以忍受，好像成了廢棄的東西，可是把它摘下來(lái)收藏，又能準(zhǔn)備常年用來(lái)包裹東西?！窘獯稹浚?）本題考查文言詞語(yǔ)釋義。①句意：香氣遠(yuǎn)播，更加清芬。益：更加。②句意：到了荷花綻放的時(shí)候。迨：到，等到。③句意：從夏天到秋天。自：從。（2）本題考查句子翻譯。重點(diǎn)詞：中通，內(nèi)部貫通（指蓮莖中空）；外直，外部挺直；蔓、枝，名詞作動(dòng)詞，“生藤蔓”“長(zhǎng)枝節(jié)”。句意：（蓮的莖）內(nèi)部貫通，外部挺直，不生藤蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)。（3）本題考查文對(duì)蓮的描寫(xiě)。文中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，寫(xiě)蓮從污泥中生長(zhǎng)卻不被污染，經(jīng)清水洗滌卻不顯得妖艷，對(duì)應(yīng)君子潔身自好、不與世俗同流合污、保持自身純凈的品質(zhì)?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”，寫(xiě)蓮的莖內(nèi)部貫通、外部挺直，不生藤蔓、不長(zhǎng)枝節(jié)，對(duì)應(yīng)君子正直坦蕩、不攀附權(quán)貴、不滋生旁枝末節(jié)（即品行端正、堅(jiān)守原則）的品質(zhì)?！跋氵h(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，寫(xiě)蓮的香氣傳播越遠(yuǎn)越清幽，潔凈地挺立，只能遠(yuǎn)觀而不可輕慢玩弄，對(duì)應(yīng)君子品德高尚、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、莊重自持、令人敬重的品質(zhì)。綜上，作者心目中的君子具備潔身自好、正直坦蕩、不攀附權(quán)貴、品德高尚、莊重自持等美好品質(zhì)。（4）本題考查內(nèi)容的綜合理解與概括能力。從甲文入手，甲文側(cè)重以蓮喻君子，突出其精神象征意義。文中“出淤泥而不染……亭亭凈植”描繪了蓮的高潔形態(tài)，“花之君子者也”明確其象征君子的高尚品格，這體現(xiàn)了蓮花具有精神文化價(jià)值，能寄托古人對(duì)君子品質(zhì)的推崇。乙文側(cè)重描寫(xiě)蓮花的實(shí)用價(jià)值和觀賞價(jià)值?！白院慑X(qián)出水……與翠葉并擎”詳細(xì)描述了蓮花從荷錢(qián)到莖葉、開(kāi)花、結(jié)果的不同階段的美麗形態(tài)，體現(xiàn)其觀賞性強(qiáng)（可目）；“荷葉之清香，荷花之異馥……涼逐之生”寫(xiě)其香氣能消暑納涼，體現(xiàn)其氣味宜人（可鼻）；“蓮實(shí)與藕皆并列盤(pán)餐”說(shuō)明蓮實(shí)和藕可食用，“霜中敗葉……備經(jīng)年裹物之用”說(shuō)明敗葉可包裹東西，體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值高。綜上，蓮花深受古人喜愛(ài)的原因涵蓋觀賞、氣味、實(shí)用等物質(zhì)層面，以及象征君子品格的精神層面。答案：（1）①更加②到，等到③從（2）蓮的柄內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。（3）美好品質(zhì)：身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗沉??；莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；正直不茍，豁達(dá)大度；具有美好的姿態(tài)氣質(zhì)（4）①蓮花象征著如君子般潔身自好，正直不阿的美好品行；②蓮花的形態(tài)美麗，花朵嬌美，可以用來(lái)欣賞（可目）；③蓮花的香氣清幽、沁人心脾（可鼻）④蓮花的果實(shí)可以食用（可口），蓮葉可以用來(lái)包裹別的物品，具有極高的實(shí)用價(jià)值?！军c(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答。②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答。③用自己的話(huà)組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。8．（4分）閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。（1）小語(yǔ)想將這首詩(shī)拍攝成微電影，請(qǐng)你仿照示例，為頸聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)鏡頭腳本?！镜攸c(diǎn)】山西村【人物】陸游、農(nóng)家主人、村民鏡頭一：詩(shī)人到山西村的農(nóng)家做客，主人拿出豐盛的飯食和臘酒招待他，其樂(lè)融融。鏡頭二：詩(shī)人在山水環(huán)繞的路上信步而行，疑若無(wú)路，忽然眼前花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。鏡頭三：山西村街頭，春社日將臨，農(nóng)民穿著簡(jiǎn)潔樸素的衣服，擊鼓吹簫，載歌載舞，祭祀土地神，以祈豐年，熱鬧歡快。鏡頭四：詩(shī)人乘著月色，拄著拐杖，輕輕叩開(kāi)了村民家的柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，不亦樂(lè)乎。（2）你的同學(xué)小金在學(xué)習(xí)中遇到很多困難，幾經(jīng)努力收效甚微，他產(chǎn)生了放棄的想法。作為小金的好朋友，請(qǐng)你借用本詩(shī)中詩(shī)句的衍生意義勸慰他?！痉治觥俊队紊轿鞔濉肥撬未?shī)人陸游的作品。這是一首記游抒情詩(shī)，抒寫(xiě)江南農(nóng)村日常生活，詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游”字，但又不具體描寫(xiě)游村的過(guò)程，而是剪取游村的見(jiàn)聞，來(lái)體現(xiàn)不盡之游興。全詩(shī)首寫(xiě)詩(shī)人出游到農(nóng)家，次寫(xiě)村外之景物，復(fù)寫(xiě)村中之情事，末寫(xiě)頻來(lái)夜游。所寫(xiě)雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫(huà)面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩(shī)題材比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣?！窘獯稹浚?）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。這里要求寫(xiě)電影腳本，意思就是以該文本為拍攝依據(jù)?！扮R頭三”應(yīng)在理解詩(shī)句“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”與“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”的基礎(chǔ)上，抓住人物（陸游、農(nóng)家主人、村民）的神態(tài)動(dòng)作，按照詩(shī)意來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景和人物的神態(tài)動(dòng)作，想象合理，每個(gè)鏡頭腳本50字左右，用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪出來(lái)即可。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句畫(huà)面的描述能力和對(duì)詩(shī)句的理解能力。答題首先要理解句子的本義，然后在本義的基礎(chǔ)上加入聯(lián)想和想象進(jìn)行引申，豐富畫(huà)面內(nèi)容。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思是“山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村”，沒(méi)有路了，忽然又出現(xiàn)了村莊，看到了希望，說(shuō)明事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，而道路是曲折的。然后結(jié)合詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理再談自己的啟示。如：只要我們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿(mǎn)光明與希望的嶄新境界。答案：（1）示例一：山西村街頭，春社日將臨，農(nóng)民穿著簡(jiǎn)潔樸素的衣服，擊鼓吹簫，載歌載舞，祭祀土地神，以祈豐年，熱鬧歡快。示例二：村民家門(mén)前，明月高懸。詩(shī)人乘著月色，拄著拐杖，輕輕叩開(kāi)了村民家柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，不亦樂(lè)乎。（2）小金在學(xué)習(xí)中遇到很多困難，幾經(jīng)努力收效甚微，不能產(chǎn)生放棄的想法，我們學(xué)習(xí)了《游山西村》，詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，