小學(xué)數(shù)學(xué)秋季實踐題《校園落葉統(tǒng)計》一、實踐主題“秋葉知多少——校園落葉統(tǒng)計與分析”

（通過統(tǒng)計校園內(nèi)不同區(qū)域、不同樹種的落葉數(shù)量及特征，培養(yǎng)數(shù)據(jù)收集、整理、分析能力，感受數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系）二、實踐背景秋季是校園落葉最多的季節(jié)，梧桐、銀杏、香樟等樹木的葉子紛紛飄落，形成獨特的秋日景觀。學(xué)生每天經(jīng)過校園，對落葉有直觀感受，但可能從未系統(tǒng)觀察過“不同區(qū)域的落葉有什么差異？”“哪種樹的落葉最多？”“落葉的顏色和大小有什么規(guī)律？”。本實踐以“校園落葉”為載體，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察自然，通過統(tǒng)計活動理解數(shù)據(jù)的意義，同時滲透環(huán)保意識（如落葉的再利用）。三、實踐目標（一）知識與技能1.掌握數(shù)據(jù)收集（如數(shù)落葉、分類記錄）、整理（分類匯總）和分析（找規(guī)律、提結(jié)論）的基本方法。2.學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表（如分區(qū)域/樹種統(tǒng)計表）和統(tǒng)計圖（如條形統(tǒng)計圖）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。3.能根據(jù)數(shù)據(jù)回答簡單問題（如“哪個區(qū)域的落葉最多？”“銀杏葉和楓葉的數(shù)量比是多少？”），并嘗試解釋現(xiàn)象。（二）過程與方法1.通過實地觀察、分組測量、記錄數(shù)據(jù)，經(jīng)歷“提出問題→設(shè)計方案→收集數(shù)據(jù)→整理分析→得出結(jié)論”的完整統(tǒng)計過程。2.在小組合作中分工協(xié)作（如記錄員、計數(shù)員、測量員、匯報員），提升溝通能力與團隊合作意識。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受秋季校園的自然之美，激發(fā)對身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。2.體會數(shù)據(jù)在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)思維分析生活的習(xí)慣。3.增強環(huán)保意識（如討論“落葉如何處理更環(huán)保？”）。四、實踐準備（一）教師準備1.聯(lián)系與踩點：提前與學(xué)校后勤部門溝通，確認可統(tǒng)計的校園區(qū)域（如操場邊、花壇旁、教學(xué)樓前、樹林區(qū)等），選擇落葉集中的時間段（秋季典型時段，如11月上旬）。2.工具與材料：統(tǒng)計工具：一次性手套（保護手部）、小夾子（標記落葉）、放大鏡（觀察落葉特征，可選）、簡易天平（稱量落葉重量，可選）；記錄工具：《校園落葉統(tǒng)計表》（含區(qū)域、樹種、落葉數(shù)量、顏色、大小等欄目）、空白統(tǒng)計圖模板（條形統(tǒng)計圖）、彩筆；輔助材料：校園樹木分布圖（標注常見樹種，如梧桐、銀杏、香樟、楓樹等）、常見落葉樹種圖片（幫助學(xué)生識別）。

3.安全提示：強調(diào)不踩踏草坪、不攀折未落的樹枝，小組活動時注意來往行人。（二）學(xué)生準備1.分組（4-6人/組），明確分工（記錄員、計數(shù)員、觀察員、匯報員）。2.預(yù)習(xí)：觀察校園落葉（課前散步時留意哪些區(qū)域落葉多？是什么樹的葉子？），思考“我想統(tǒng)計哪些內(nèi)容？”（如不同區(qū)域的落葉數(shù)量、不同樹種的落葉顏色）。3.工具：筆、記錄本（或平板拍照記錄，需教師指導(dǎo)）。五、實踐內(nèi)容與步驟（一）實踐準備階段（課內(nèi)，1課時）1.情境導(dǎo)入：教師展示校園秋季落葉的實拍照片（操場鋪滿梧桐葉、花壇邊散落銀杏葉、樹林里楓葉飄落），提問：“秋天到了，校園里哪里的落葉最多？哪種樹的葉子掉得最明顯？這些落葉有什么顏色或大小的區(qū)別？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“落葉是秋天的‘自然禮物’，但它們的分布和特征藏著很多數(shù)學(xué)秘密！今天我們就當(dāng)‘校園落葉小偵探’，用統(tǒng)計的方法找出答案！”（板書課題：校園落葉統(tǒng)計）。2.明確任務(wù)與方法：任務(wù)：統(tǒng)計校園內(nèi)不同區(qū)域、不同樹種的落葉數(shù)量、顏色、大小等特征，分析“哪里落葉多？為什么？”“落葉的顏色和樹種有什么關(guān)系？”。方法指導(dǎo)：區(qū)域選擇：根據(jù)校園實際，確定3-5個典型區(qū)域（如操場、花壇、教學(xué)樓前、樹林區(qū)），每個區(qū)域選擇1-2種主要落葉樹種（如操場邊多為梧桐，花壇邊多為銀杏）。數(shù)據(jù)收集：數(shù)量：每組在選定區(qū)域內(nèi)，用“分組計數(shù)法”統(tǒng)計落葉（如每人負責(zé)1平方米，數(shù)該區(qū)域的落葉總數(shù)）；樹種：通過觀察葉子形狀（如銀杏葉像小扇子、楓葉像手掌）或教師提供的圖片識別樹種；顏色：記錄落葉的主色調(diào)（如金黃、橙紅、棕褐）；大?。蛇x）：用尺子測量代表性落葉的長度（如“平均長度約5厘米”）；其他（拓展）：可記錄落葉的“完整度”（完整/破碎）或“堆積厚度”（用“薄/中/厚”描述）。工具使用：戴手套撿拾落葉（避免直接用手接觸臟污落葉），用夾子標記已統(tǒng)計區(qū)域，避免重復(fù)計數(shù)。3.小組討論與計劃：每組討論：選擇哪個區(qū)域？重點統(tǒng)計哪種樹種的落葉？需要記錄哪些信息？如何分工？（教師巡回指導(dǎo)，幫助小組完善計劃，例如提醒“如果選樹林區(qū)，可以統(tǒng)計多種樹種，但每種樹至少數(shù)10片落葉保證數(shù)據(jù)有效”）。（二）實地統(tǒng)計階段（課外，1天或課間完成）1.分組實踐：學(xué)生按小組前往選定區(qū)域，按照計劃收集數(shù)據(jù)。操作示例：操場組：統(tǒng)計梧桐落葉，在10平方米范圍內(nèi)，數(shù)出落葉總數(shù)（如85片），觀察顏色多為“黃褐色”，測量幾片落葉的長度（平均約7厘米）；花壇組：統(tǒng)計銀杏落葉，在5平方米范圍內(nèi)，數(shù)出落葉總數(shù)（如120片），顏色均為“金黃”，形狀為“扇形”；樹林組：統(tǒng)計香樟和楓樹的落葉（香樟葉為“深綠偏棕”，楓葉為“橙紅”），分別記錄兩種樹種的落葉數(shù)量。教師支持：巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確計數(shù)（如“重疊的落葉要分開數(shù)”）、識別樹種（如“楓葉有明顯的尖角，香樟葉邊緣更光滑”），提醒安全（不靠近花壇邊緣、不奔跑）。（三）數(shù)據(jù)整理與分析階段（課內(nèi)，1課時）1.匯總數(shù)據(jù)：各小組將實地統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)一的《校園落葉統(tǒng)計表》（示例）。區(qū)域樹種落葉數(shù)量（片）主要顏色平均大?。ɡ迕祝┢渌卣鳎蛇x）操場梧桐85黃褐色7×5葉片較薄，易碎花壇銀杏120金黃5×3扇形，完整度高樹林香樟30深棕6×4邊緣光滑樹林楓樹55橙紅4×3掌狀，尖角明顯2.制作統(tǒng)計圖：選擇1-2組數(shù)據(jù)（如“不同區(qū)域的落葉總數(shù)”或“不同樹種的落葉數(shù)量”），用條形統(tǒng)計圖直觀展示。教師指導(dǎo)繪制步驟：橫軸：區(qū)域/樹種（如操場、花壇、樹林）；縱軸：落葉數(shù)量（單位：片）；標注標題（如“校園各區(qū)域落葉數(shù)量統(tǒng)計圖”）、單位、圖例（如有必要）。3.分析現(xiàn)象：小組討論以下問題（教師引導(dǎo)）：哪個區(qū)域的落葉最多？為什么？（如花壇落葉多，因為銀杏葉集中掉落；操場落葉多，因為梧桐樹高大且葉片大）；哪種樹種的落葉顏色最鮮艷？（如銀杏的金黃、楓樹的橙紅）；落葉的數(shù)量和哪些因素有關(guān)？（如樹的高度、葉片大小、風(fēng)力大?。蝗绻謇砺淙~，哪個區(qū)域需要優(yōu)先處理？為什么？（四）成果展示與拓展（課內(nèi)，1課時）1.小組匯報：每組用統(tǒng)計表+統(tǒng)計圖+照片（可選）展示實踐成果，匯報“我們的發(fā)現(xiàn)”（如“花壇的銀杏葉最多，有120片，顏色金黃金黃的”“操場的梧桐葉雖然數(shù)量不是最多，但葉片最大，堆積起來最厚”）。2.互動提問：其他小組提問（如“你們怎么數(shù)那么多的落葉？有沒有漏數(shù)？”“為什么香樟葉的顏色和楓葉不一樣？”），匯報組解答。3.教師總結(jié)：肯定學(xué)生的觀察與分析能力，強調(diào)“數(shù)據(jù)能幫助我們發(fā)現(xiàn)自然的規(guī)律”，并拓展思考：“落葉其實是很好的肥料，如果讓你設(shè)計校園落葉處理方案，你會怎么做？（如堆肥、做成標本、鋪在花壇當(dāng)肥料）”。六、評價設(shè)計1.過程性評價（40%）：觀察學(xué)生在實地統(tǒng)計中的參與度（是否積極計數(shù)、觀察）、小組合作（分工是否明確、溝通是否順暢）、數(shù)據(jù)記錄（是否完整、準確）。2.成果性評價（50%）：統(tǒng)計表是否清晰（分類合理、數(shù)據(jù)真實）、統(tǒng)計圖是否規(guī)范（標注完整、條形比例正確）、分析結(jié)論是否有邏輯（能否結(jié)合數(shù)據(jù)解釋現(xiàn)象）。3.情感評價（10%）：是否表現(xiàn)出對自然