第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者說課稿-2025-2026學年高中生物人教版2019必修1分子與細胞-人教版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5節(jié)核酸是遺傳信息的攜帶者說課稿-2025-2026學年高中生物人教版2019必修1分子與細胞-人教版2019設計思路本節(jié)課以“核酸是遺傳信息的攜帶者”為主題，通過引導學生探究DNA和RNA的結構與功能，使學生理解核酸在遺傳信息傳遞中的重要作用。結合人教版2019必修1《分子與細胞》教材，設計了一系列實驗和討論活動，旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和生物學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，理解DNA和RNA的結構與功能。

2.增強學生的生物科學思維，引導學生運用證據(jù)和邏輯推理分析遺傳信息的傳遞。

3.提升學生的社會責任感，認識到生物技術在醫(yī)學和農業(yè)等領域的應用價值。重點難點及解決辦法重點：DNA和RNA的結構特點及其在遺傳信息傳遞中的作用。

難點：理解DNA雙螺旋結構的穩(wěn)定性和特異性，以及遺傳信息的復制和轉錄過程。

解決辦法：

1.通過模型演示和動畫展示，幫助學生直觀理解DNA雙螺旋結構。

2.設計實驗探究活動，讓學生動手操作，觀察DNA復制的現(xiàn)象，加深對復制機制的理解。

3.結合實例分析，引導學生思考遺傳信息的轉錄和翻譯過程，強化對中心法則的認識。

4.通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，突破學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊人教版2019《分子與細胞》教材。

2.輔助材料：準備DNA雙螺旋結構模型、遺傳信息傳遞的動畫視頻、相關圖表和圖片。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“核酸的結構與功能”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“DNA的雙螺旋結構是如何維持穩(wěn)定的？”、“RNA在遺傳信息傳遞中扮演什么角色？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解核酸的基本概念和結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解核酸的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示DNA雙螺旋結構的圖片或視頻，引出“核酸是遺傳信息的攜帶者”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解DNA和RNA的結構特點、遺傳信息的復制和轉錄過程，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同類型的核酸在生物體中的作用；進行角色扮演，模擬DNA復制過程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么DNA是雙螺旋結構？”、“RNA如何進行轉錄？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗核酸在遺傳信息傳遞中的重要作用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解核酸的結構與功能。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握核酸相關技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解核酸的結構與功能，掌握遺傳信息的傳遞過程。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“核酸是遺傳信息的攜帶者”課題，布置適量的課后作業(yè)，如分析不同生物中核酸的種類和作用。

提供拓展資源：提供與核酸相關的拓展資源（如科學論文、在線課程等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的核酸相關知識，提高學生的綜合運用能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠熟練掌握核酸的結構、類型、分布以及功能。具體表現(xiàn)為：

（1）了解DNA和RNA的化學組成，包括堿基、糖和磷酸；

（2）描述DNA雙螺旋結構的組成和特點，如堿基互補配對、氫鍵連接等；

（3）掌握遺傳信息的復制、轉錄和翻譯過程，以及相關的酶和因子；

（4）分析不同生物中核酸的種類和作用，如DNA負責遺傳信息的儲存，RNA參與遺傳信息的傳遞和表達。

2.能力培養(yǎng)：

（1）科學探究能力：通過實驗和觀察，學生學會了使用顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實驗器材，掌握了實驗操作的基本技能；

（2）批判性思維能力：學生能夠對實驗結果進行分析和解釋，提出合理的假設和結論；

（3）信息處理能力：學生能夠從各種資源中獲取與核酸相關的信息，如科學論文、在線課程等，并進行篩選和整合。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）科學精神：學生通過學習核酸的遺傳信息傳遞過程，認識到生物學是一門研究生命現(xiàn)象的科學，具有探索生命奧秘的興趣；

（2）社會責任感：學生了解生物技術在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用，認識到科學研究成果對人類社會的重要作用；

（3）合作精神：學生在小組討論和實驗活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

4.應用能力：

（1）解決實際問題的能力：學生能夠運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，如遺傳病、轉基因技術等；

（2）創(chuàng)新意識：學生通過分析不同生物中核酸的種類和作用，思考如何利用生物技術解決實際問題。

5.綜合評價：

（1）課堂表現(xiàn)積極，參與度高；

（2）實驗操作規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄準確；

（3）作業(yè)完成認真，對知識點掌握扎實；

（4）在小組討論和實驗活動中，能夠與同學有效溝通，共同完成任務。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學策略，提升教學質量。以下是我對“核酸是遺傳信息的攜帶者”這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動有趣的方式激發(fā)學生的學習興趣。例如，我可以在課堂上展示一些與核酸相關的真實案例，如DNA指紋技術、基因編輯等，讓學生感受到生物學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值。同時，我也可以利用多媒體技術，如動畫、視頻等，直觀地展示核酸的結構和功能，幫助學生更好地理解抽象的概念。

其次，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于DNA雙螺旋結構的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生親手搭建DNA雙螺旋模型，通過實際操作加深對結構的認識。此外，我還將結合實例，如DNA復制過程中的酶和因子，幫助學生理解遺傳信息的復制過程。

在課堂活動方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不理想。有些學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。針對這一問題，我打算在未來的教學中，提前設計一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生積極參與討論。同時，我會加強對小組討論的指導，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后作業(yè)的完成情況不夠理想。為了提高作業(yè)質量，我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行分層設計，滿足不同學生的學習需求。同時，我會加強對作業(yè)的批改和反饋，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。

此外，我還注意到在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對于實驗器材的使用不夠熟練。為了提高實驗效果，我計劃在未來的教學中，提前對學生進行實驗操作的培訓，確保他們能夠熟練使用實驗器材。同時，我會加強對實驗過程的管理，確保實驗安全。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取差異化的教學策略。例如，對于基礎較好的學生，可以適當提高教學難度，拓展他們的知識面；對于基礎較弱的學生，則要注重基礎知識的鞏固，幫助他們逐步提高。內容邏輯關系①核酸的基本概念：

-核酸是生物體內攜帶遺傳信息的分子。

-核酸分為DNA和RNA兩種類型。

②核酸的結構特點：

-DNA：由脫氧核糖、磷酸和四種堿基（腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶）組成，形成雙螺旋結構。

-RNA：由核糖、磷酸和四種堿基（腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶）組成，通常形成單鏈結構。

③核酸的功能：

-DNA：儲存遺傳信息，負責遺傳信息的復制和傳遞。

-RNA：參與遺傳信息的轉錄和翻譯，如信使RNA（mRNA）、轉運RNA（tRNA）和核糖體RNA（rRNA）。

④遺傳信息的復制：

-DNA復制過程包括解旋、合成和連接三個階段。

-復制過程中遵循堿基互補配對原則。

⑤遺傳信息的轉錄：

-轉錄是指將DNA上的遺傳信息轉錄成mRN