2025四川成都崇州市中小學校招聘員額教師78人筆試備考試題及答案解析教育基礎知識部分1.教育心理學題目：學生在學習過程中，當遇到難題時會主動查閱資料或者向老師和同學請教，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。學生遇到難題主動查閱資料、向他人請教，是對學習資源的合理利用，屬于資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知策略；精細加工策略是將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。題目：在學習“三角形”這個概念時，老師用不同顏色、大小的三角形作為例子，讓學生掌握“三角形”的本質(zhì)特征，這運用了（）。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法答案：B分析：變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。老師用不同顏色、大小的三角形作為例子，就是通過改變?nèi)切蔚姆潜举|(zhì)特征（顏色、大小）來突出其本質(zhì)特征，運用了變式法。正例與反例配合法是通過呈現(xiàn)正例和反例讓學生掌握概念；比較法是找出事物的異同點；直觀法是通過直接感知來學習。2.教育學題目：我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，它保證了教育的社會主義方向，是全面發(fā)展教育的動力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎；美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用，但相比之下，德育更能保證方向。題目：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進答案：B分析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結(jié)果端給學生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則，即教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們獨立思考、積極探索。直觀性原則強調(diào)通過直觀手段讓學生獲得感性認識；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行。3.教育法規(guī)題目：根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學生權(quán)B.教育教學權(quán)C.學術(shù)研究權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B分析：教育教學權(quán)是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權(quán)利。教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權(quán)利。管理學生權(quán)是指教師指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權(quán)利；學術(shù)研究權(quán)是指教師從事科學研究、學術(shù)交流等權(quán)利；民主管理權(quán)是指教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議的權(quán)利。題目：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行（）為主管理的體制。A.省級人民政府B.地市級人民政府C.縣級人民政府D.鄉(xiāng)級人民政府答案：C分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。縣級人民政府在義務教育的實施和管理中起著關鍵作用。專業(yè)學科知識部分（以小學語文為例）1.字詞辨析題目：下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.忘紀B.籃天C.已經(jīng)D.睛天答案：C分析：A選項“忘紀”應是“忘記”；B選項“籃天”應是“藍天”；D選項“睛天”應是“晴天”。題目：“強”有三個讀音，分別是“qiáng”“qiǎng”“jiàng”，下列詞語中“強”讀音正確的是（）。A.勉強（qiáng）B.強大（qiǎng）C.倔強（jiàng）D.強迫（qiáng）答案：C分析：A選項“勉強”應讀“qiǎng”；B選項“強大”應讀“qiáng”；D選項“強迫”應讀“qiǎng”。2.語句理解題目：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用的修辭手法是（）。A.比喻、夸張B.擬人、比喻C.夸張、擬人D.排比、比喻答案：A分析：“飛流直下三千尺”運用了夸張的手法，極言瀑布的落差大；“疑是銀河落九天”把瀑布比作銀河，運用了比喻的手法。此句未運用擬人、排比的修辭手法。題目：下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A選項“通過……使”的結(jié)構(gòu)，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B選項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C選項“防止不再發(fā)生”否定不當，應刪去“不”。3.文學常識題目：下列作品中，不屬于魯迅的是（）。A.《吶喊》B.《彷徨》C.《繁星》D.《朝花夕拾》答案：C分析：《繁星》是冰心的詩集?！秴群啊贰夺葆濉贰冻ㄏκ啊范际囚斞傅淖髌?，《吶喊》收錄了魯迅從1918年至1922年所作的14部短篇小說；《彷徨》收錄了魯迅1924年至1925年所作的11篇小說；《朝花夕拾》是魯迅的散文集。題目：“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指的是（）。A.月亮B.姻緣C.美女D.太陽答案：A分析：“但愿人長久，千里共嬋娟”出自蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，“嬋娟”在這里指月亮，表達了詞人對親人的思念和美好祝愿。綜合素質(zhì)部分1.職業(yè)道德題目：教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，才能贏得學生的信任和愛戴。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。題目：教師要尊重家長，以下做法不正確的是（）。A.和家長平等溝通B.指責家長教育方法不當C.聽取家長意見D.向家長反饋學生情況答案：B分析：教師尊重家長應做到和家長平等溝通、聽取家長意見、及時向家長反饋學生情況等。指責家長教育方法不當是不尊重家長的表現(xiàn)，容易引發(fā)教師與家長之間的矛盾，不利于家校合作。2.文化素養(yǎng)題目：下列不屬于中國四大名著的是（）。A.《三國演義》B.《封神演義》C.《水滸傳》D.《紅樓夢》答案：B分析：中國四大名著是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》?！斗馍裱萘x》不屬于四大名著。題目：世界上最大的島嶼是（）。A.臺灣島B.格陵蘭島C.海南島D.馬達加斯加島答案：B分析：格陵蘭島是世界上最大的島嶼，面積約216.6萬平方千米。臺灣島是中國第一大島；海南島是中國第二大島；馬達加斯加島是非洲第一大島。教育教學技能部分1.教學設計題目：在設計語文閱讀課的教學目標時，下列表述恰當?shù)氖牵ǎ.讓學生學會閱讀B.培養(yǎng)學生的閱讀興趣C.學生能夠有感情地朗讀課文，體會作者情感D.提高學生的閱讀能力答案：C分析：教學目標應該具體、明確、可操作、可評價。A選項“讓學生學會閱讀”表述過于寬泛；B選項“培養(yǎng)學生的閱讀興趣”不夠具體；D選項“提高學生的閱讀能力”也比較籠統(tǒng)。C選項“學生能夠有感情地朗讀課文，體會作者情感”明確指出了學生的學習行為和要達到的結(jié)果，符合教學目標的設計要求。題目：數(shù)學教師在設計“三角形面積計算”的教學時，應重點突出的教學內(nèi)容是（）。A.三角形面積公式的推導過程B.讓學生記住三角形面積公式C.做大量的三角形面積計算練習題D.介紹三角形的分類答案：A分析：在數(shù)學教學中，公式的推導過程能讓學生理解知識的來龍去脈，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力。對于“三角形面積計算”的教學，重點應是讓學生理解三角形面積公式是如何推導出來的，而不是單純地讓學生記住公式或做大量練習題。介紹三角形的分類與三角形面積計算的教學重點無關。2.課堂管理題目：課堂上有學生交頭接耳，老師突然停止講課，用目光掃視全班，這種做法屬于（）。A.非言語暗示B.言語提醒C.懲罰D.表揚答案：A分析：老師通過停止講課、用目光掃視全班的方式來提醒交頭接耳的學生，這是運用了非言語暗示的方法。沒有使用言語提醒；不屬于懲罰和表揚的行為。題目：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學生搞小動作，為了不影響其他學生的學習，教師最恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.立即制止，公開批評B.眼神暗示，課后處理C.大發(fā)雷霆，要求學生檢討D.不管不問，任其發(fā)展答案：B分析：在課堂上立即制止、公開批評或大發(fā)雷霆會打斷教學進程，影響其他學生的學習，也可能傷害搞小動作學生的自尊心；不管不問、任其發(fā)展不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。眼神暗示可以在不影響課堂秩序的情況下提醒學生，課后再進行處理能更好地解決問題。繼續(xù)補充題目及解析教育心理學題目：學生小輝在解答難題時，通過逐步分析問題，找到解決問題的方法，這種思維方式屬于（）。A.直覺思維B.分析思維C.聚合思維D.發(fā)散思維答案：B分析：分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維。小輝逐步分析問題找到解決方法，符合分析思維的特點。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理猜測、設想或突然領悟的思維；聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維；發(fā)散思維是從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。題目：當學生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵，這是運用了（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A分析：正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反應頻率。老師給予表揚和獎勵，是呈現(xiàn)了愉快刺激，以增強學生取得好成績這一行為的發(fā)生頻率，屬于正強化。負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應頻率；消退是有機體作出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低。教育學題目：學校教育制度的核心部分是（）。A.學制B.課程設置C.教學內(nèi)容D.學校答案：A分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系，是學校教育制度的核心部分。課程設置和教學內(nèi)容是學校教育的具體實施內(nèi)容；學校是教育的場所。題目：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了（）教學原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.循序漸進D.鞏固性答案：C分析：“不陵節(jié)而施”意思是不超過學的人的接受能力而進行（教育），體現(xiàn)了循序漸進的教學原則，即教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行。啟發(fā)性原則強調(diào)引導學生積極思考；因材施教原則是根據(jù)學生的個別差異進行教學；鞏固性原則是強調(diào)知識的鞏固。教育法規(guī)題目：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人的工作，應當遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C.教育與保護相結(jié)合D.嚴厲懲罰與寬容相結(jié)合答案：D分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：尊重未成年人的人格尊嚴；適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；教育與保護相結(jié)合。不包括嚴厲懲罰與寬容相結(jié)合。題目：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，其中不包括（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不按時上下班答案：D分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。不按時上下班不屬于上述應給予行政處分或解聘的情形。專業(yè)學科知識（小學語文）題目：下列詞語中，與“囫圇吞棗”意思相近的是（）。A.淺嘗輒止B.精益求精C.融會貫通D.字斟句酌答案：A分析：“囫圇吞棗”比喻對事物不加分析思考?！皽\嘗輒止”意思是略微嘗試一下就停下來，指不深入鉆研，二者意思相近?！熬媲缶笔呛昧诉€求更好；“融會貫通”是把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解；“字斟句酌”指寫文章或說話時慎重細致，一字一句地推敲琢磨。題目：下列詩句中，描寫春天景色的是（）。A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅B.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花C.忽如一夜春風來，千樹萬樹，梨花開D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳答案：D分析：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”出自賀知章的《詠柳》，描繪了春天柳樹的婀娜多姿。A選項描寫的是夏天西湖的荷花；B選項描寫的是秋天的楓葉；C選項運用比喻的手法描寫的是冬天的雪景。綜合素質(zhì)題目：下列節(jié)日中，屬于中國傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.圣誕節(jié)B.愚人節(jié)