上學啦一年級教育部印發(fā)的《義務教育藝術課程標準(2022年版)》第一學段(1~2年級)學習任務“表達自己的感受”本學習任務主要引導學生嘗試使用不同的工具、材料和媒介，以及線條、形狀、色彩、肌理等造型元素和對稱、重復等形式原按照自己的想法，以平面、立體或動態(tài)等表現形式表達所見所聞、所感所想。學業(yè)要求：對美術創(chuàng)作具有好奇心和想象力。能使用不同的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同形式的美術作品，表達自己的感受。能分享與交流自己的作品，理解同學學習任務：改進生活用品，本學習任務主要引導學生學會從外觀和使用功能等方面了解物品的特點，針對某件物品提出自己的改進意見，進行裝飾和美化，初步內容要求：從形狀、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣賞日常生活用品。針對自己或他人的一件生活用品，根據外形和使用功能等，飾和美化。學業(yè)要求：能根據生活用品的外形和使用功能提出改進意見，進行裝飾和美化，并與同學分享和交流。知道我們的生活離不開設計，日常生活用品都是經過設計的。1.能夠感受、認識生活中的事物。能夠介紹自己，講述自己的作品。在涂涂畫畫的實踐中發(fā)現美、感知美，豐富審美體驗，提升審美情趣。(圖像識讀、圖像識讀審美判斷)2.運用基本的繪畫材料進行繞線畫人、設計標識、制作姓名牌，從而提高學生美術表現的技能，認識藝術與生活的廣泛聯系。(美術表現)3.在學習中，能夠回憶生活、聯系現實生活，進行藝術創(chuàng)新。在涂畫創(chuàng)作中生成獨特的想法并在畫面中表現出來。在小組合作中增強團隊精神。(創(chuàng)意實踐)4.善于觀察周圍事物、運用美術語言表達自己的情感的能力。(文化理解)2.認識各種標識的特征和作用。3.理解身邊建筑物的位置和在地圖上的方位。2.繞線、涂鴉畫人物的方法。3.借助身邊的物品畫外形，認識并設計標5.和組員游戲制作地圖的方法。5.美術與社會、生活、環(huán)境的關系是緊密相連1.以獨立創(chuàng)意和小組討論合作相結合的方式，完成地圖創(chuàng)作和游戲。2.學會設計制作自己的姓名牌，并向同學介紹自己。關心身邊的事物能夠幫助我們更快地融入新的環(huán)境。如何用藝術的形式向他人介紹自己?如何用線條、形狀、色彩等元素進行創(chuàng)作?如何識別并設計公共場所中常見的標識?如何用美術方法將上學路上的事物繪制成地圖?地圖?怎樣用美術設計知識設計姓名牌、地圖、標識?感受線條認識標識繪制地圖單元設計思路物兩方面展開學習。上小學的路程是大部分鮮體驗，隨著空間、方位的變化，學生對周是讓學生完成一幅地圖的創(chuàng)意繪畫，并用游戲的方式走一走自己創(chuàng)作的地圖。本單元的重點內容是姓名牌和標識的設計、地圖的繪制，雖然對于學生來說地圖是較難的，但是對于圖標的認識和繪畫是相對容易完成的，在最終的造型游戲中要以小組合作的形式，將人物剪貼，利用綜合材料進行游戲，在活動中讓學生掌握教學重點：能夠運用常用的繪畫工具和材料及繪畫元素大膽表現，啟發(fā)感受和觀察周圍事物的意識。能夠大膽用線涂繞出物體的形教學難點：能關注身邊事物，掌握簡單的觀察方法，養(yǎng)成善于觀察的好習慣。激簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的學生接受信息的途徑很廣，總體教學思路和理論依據：圖這樣一步步完成地圖元素的學習，其中涉及地理、科學學科，包含了繪畫、設理論依據：1.建構主義理論(略);2.多元智能理論(略);3.《義務教育藝術課準(2022年版)》教學策略與方法：1.靈活提供不同的“支架”2.創(chuàng)設問題情境聯系學生上學的經驗，設置“我愛上學”的主題活動，創(chuàng)設“上學了，我發(fā)現哪些有趣的事?”的問題情境，設計引導性的驅動問題，幫助學生跨越“最近發(fā)展區(qū)”。3.獨立探索，協作學習引導學生在不脫離教學任務的基礎上，通過自主、合作、探究的學習方式，遷移學科知識，調動生活經驗，大膽創(chuàng)意設想，設計并制作姓名牌、地圖，讓學生介紹自己，了解他人及身邊事物。評價方案要點欣賞構思創(chuàng)作展示與交流1.能否通過藝術的形式向他人介紹自己。2.是否能用線條、形狀、色彩等元素進行創(chuàng)作。3.是否識別公共場所中常見的標識，了解其用途和傳遞的信標準物與人造物，學會發(fā)現、感受、欣賞其中的美。(圖像識讀審美判斷)用自己的語言與同學分享、交流。(圖像識讀審美判斷)(美術表現、創(chuàng)意實踐)1~2件作品。(美術表現)·在造型游戲活動中，能與同學交流合作，并尊重、理解他人的看法(文化理解)1.了解姓名牌的作用，掌握姓名牌的基本制作方法。(圖像識讀)紙和涂鴉樂趣。(美術表現創(chuàng)意實踐)究知識，提高審美品位和創(chuàng)作能力。(文化理解)1.如何涂鴉和折疊姓名牌?2.如何用藝術的形式向他人介紹自己?教學重難點重點：掌握姓名牌的創(chuàng)意制作方法。難點：利用姓名牌向他人介紹自己。1.知道姓名牌包含的要素和作用。2.能用折紙、書寫、涂畫的方式進行創(chuàng)作。3.能大膽涂鴉，用制作姓名牌的方式向同學介紹自己。設計意圖情境導入1.回憶上學的場景，出示圖片和視頻，談談自己初上小學的感受。(出示單元主題,發(fā)布單元任務)教師：我們很早以前，會看到哥哥姐姐們戴著紅領巾高高興興上學，今天我們像他們一樣成為了一個真正的小學生，擁有了自己的班級。這些所見所聞給你什么感受?你會如何讓同學們認識自己呢?我們我們一起來畫一畫、說一說自己的新感受吧!以真實的情境導入課題，能勵學生學習的動機，提高新授知識1.游戲互動快完成學生初步了解本單元學生談感受：我覺得上小學了我長大了，在這能學到更多的本領，很開心。了解折疊方法，初識姓名20-這新陸了20-這新陸了姓名牌姓名牌研討探究1.認識姓名牌(展示一些不同樣式和設計的姓名牌)教師：你還見過哪些形狀的姓名牌?在哪里見過?姓名牌有什么作用呢?學生嘗試練習，小組成學生欣賞討論。學生：會議中的姓名牌作用：我們制作的姓名認識我們，讓老師知道學生欣賞作品，說一說自己喜歡的方式。學生：我可以裝飾一些引發(fā)學生對姓名牌的興趣和思考。引導學生思考和的作用和重要性，例如在學校、活動或社交場合的用途。學生總結設計步驟，以便在作業(yè)中形成思路。主講臺張某某桐媽媽作用常包含姓名、職位等。它的主要作用是展示個人身份，有助于人們迅速、準確地了姓名牌欣賞教師：你最喜歡哪種姓名牌?這些作品有些是剪貼的方式，如果你制作，你會如何制作呢?小結：我們初學美術，剪貼對于我們來說有些難，今天我們可以用折疊+涂鴉的方2.分析制作方法(1)折法教師：我們同時看到的姓名牌是三面體形狀的，那么我們如何折疊并裝飾呢?看視教師：同學們說得很好，下面我們就來看看具體的折疊方法。(出示步驟圖)學生總結步驟：1.準備紙對折，再從兩邊往內測對折，變成四等份。3.再根據折出的痕跡，依次按壓，折成一個長方體。4.把一個面往內再打開。5.選取中間兩塊長方形畫名字，注意方向!6.完成后折起來，可以用訂書機固定兩邊，也可以用雙面膠固定一下。(3)教師解釋如何使用彩紙、剪刀、膠水等工具進行制作，以及如何運用彩筆和裝飾物增加個性化元素。需學實二需學實二藝術實踐(1)學生根據自己的興趣和想法，選擇合適的材料和設計樣式，開始制作自己的姓名牌。教師在學生制作過程中指導和幫助，確保學生能夠正確操作。勵積極的反饋和互動。學生小組合作，練習部分步驟。學生分析點線面、圖案學生實踐，用點線面的涂鴉方法或者圖案進行裝飾姓名，提升審美能力和作品展示展示和分享：學生完成姓名牌后，展示自己的作品，并向同學分享設計靈感和創(chuàng)作過程。學生互相交流和欣賞彼此的姓名牌課堂總結和評價：(1)教師對學生的姓名牌進行評價和總結，鼓勵學生展示創(chuàng)造力和個性化設計的成果。(2)回顧教學目標，與學生一起總結制作名牌的重要性和技巧。鼓勵學生在日常生活中使用自己制作的姓名牌，培養(yǎng)自信和展示個性。(3)提供更多的創(chuàng)意和設計活動，如制作賀卡、書簽等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。通過評價和總結拓展，豐富學生的藝術思維，開闊學小結拓展制作姓名牌，可以更了解自己，認識更多制作姓名牌是認識和結交朋友的方式，為一年級孩子適應新環(huán)境建設團結友愛的學生增強自我意識。班集體做準備。板書設計《我和我的好朋友》是湘美版(2024)小學美術一年級上冊第一單一起玩耍、學習的場景圖片，引導學生觀察和回憶自己與好朋友的相處時光，并用繪畫的形式表現出來。教材還提供了一些繪畫技巧1.了解線條繞形方法，初步學習人物動態(tài)的繪畫方法，在學習中回憶玩樂場景，提升學生的觀察能力。(圖像識讀、審美判斷)2.通過聯系生活實際，學習線條繞形的方式畫人物動態(tài)，從而提升造型能力。(美術表現)3.在學習活動中提高審美能力和觀察能力、創(chuàng)新實踐的能力，熱愛校園生活。(文化理解)如何用線條繞形的方法創(chuàng)作人物動態(tài)?教學重難點重點：掌握繞線畫形的方式畫人物造型。1.認識線條、形狀、色彩等基本美術語言。2.能用線條繞形表現人物動態(tài)。3.能用線條繞形的方式把自己和好朋友玩的情景畫下來。設計意圖1.欣賞導入(1)剪紙作品《五子鬧蓮》欣賞教師：你從作品中看到了哪些內容?(2)師生回憶教師：看到這個場景，你會想到和你的朋友在一起的哪些場景?教師：在平淡的學習中，和小朋友們一起玩樂是最讓人開心的、令我們印象最朋友。(出示課題)學生：剪紙作品中是小朋友們一起玩樂的場景學生回憶和同學玩耍的場景。通過剪紙藝術導入，分析人物動態(tài)特點，引發(fā)學生與自己朋友玩耍的經歷。感受樂趣1.人物繞形表現方法(1)初步嘗試教師：你認識哪些線條?開心繞盡情涂(2)作品欣賞教師：觀察下列作品，說一說這幾幅畫有什么共同點?教師小結：椅子的設計中其中一部分的線條是毛線纏繞的形式，使作品更有藝術美感，第二幅繞釘繞線畫是在畫中以釘子作為圍繞點進行纏繞，而第三幅是畫的形式繞繞涂涂完成的繪畫作品。(3)繞線嘗試教師示范太陽的繞線方法，學生根據其他事物的形象進行繞線練習。菠2.技法練習(1)看書本上的步驟圖，總結步驟。學生：我知道蝸牛線、折線、弧線等。繞線就是用曲線畫形。學生：都有許多線條繞形的表現方法。學生練習事物的繞形方法。學生總結步驟：先畫出圓形的頭部，再畫出身的繞線，又要保證輪廓形的特點。學生觀察后嘗試寫生。,了解繞形的線條是用曲線無規(guī)則的繞形,通過作品欣賞，感受繞線作品的肌理美通過對各種簡單物品的嘗試了解基本圖形通過分析步驟據真實人物畫形繞線，發(fā)展(2)根據人物照片，繞線嘗試。(3)用自己喜歡的顏色將人物的空白處學生的創(chuàng)造力藝術實踐學生涂畫。學生作畫。通過實踐檢測本節(jié)課學生的學習效果，針對難點，教師及時幫助學生解決。展評總結學生將作品展示，自評與他評結合，共同總結方法。對本節(jié)課內容進行回顧和總結。板書設計課后反思《身邊的標識》是湘美版(2024)小學美術一年級上冊第一單元《上學啦識標識的作用、種類和特點。同時，教材還提供了一些簡單的標識設計方法，鼓勵學生為校園或班級設計一個標識。一年級的學生剛進入小學，對新環(huán)境充滿好奇和探索欲望。他們在日常生活中已經接觸過一些標識，但對標識的概念和設計方法還不太了解。這個年齡段的學生具有較強的觀察力和想象力，喜歡色彩鮮艷、形象生動的事物。但他們的繪畫技能和設計能力還比較薄弱，步提高。1.通過學習，掌握交通標識的基本知識，理解標識的顏色和形狀與它的功能之間的關系，提高對交通標識的識別能力。(圖像識讀審美判斷)2.通過學習，掌握標識的制作方法，畫出標識的設計稿。(美術表現創(chuàng)意實踐)3.關注身邊環(huán)境和交通安全問題，提高審美觀念，樹立正確的價值觀。(文化理解)如何識別并設計公共場所中常見的標識?教學重難點重點：掌握交通標識的基本概念、分類和作用難點：理解交通標識的設計原理，將其應用于實際設計中。1.認識基本的公共標識，并了解標識的用途和傳遞的信2.掌握設計標識的基本方法和要素，能借助生活中物品的3.知道不同種類的交通標識，并能說出它可以放置的情境。設計意圖(1)搶答游戲：在上學路上，我們在坐車或者騎車時需要注意哪些交通規(guī)則?規(guī)則。(2)猜標識的含義教師：請同學們根據下列標識，說出含義。學生搶答：注意紅綠燈,注意汽車走車道，騎行走人行道。紅燈停、綠燈行等。學生猜標識：向右行駛步行、非機動車道、機動車道。通過游戲精彩烘托課堂氣氛，調動學生的學習積極性。我在公路上見過這些標識，還有一些標識在用來警示人們不鳴笛、前方施工等，可以避免探索新知當心抗心指方當心強光當心抗心指方當心強光防護眼請通光P自鎮(zhèn)防塵口罩間：去固風2.標識的設計原則和方法(1)教師：你在哪些地方見過這些標標識的作用：信息傳達、安全引導、導(3)這些標識有哪些特點?教師：簡約、可讀性、獨特性、一致性(1)原則：醒目、簡潔、準確。(2)根據不同場合去設計標識。(3)看課本上的設計步驟，總結方法學生：清晰簡單，便于識別、很多標識在每個地方的設計是一致的。黃色是注意，藍色是必學生選擇與圖片場景合適的標識。第一幅：通過學習標識的相關知識，對不同環(huán)境下的標識有更全面的認識特點中了解標識設計的簡約、醒目、獨特及不同顏色的含義，為之后的設計奠定以搭肺身邊的以搭肺身邊的2.轉換成不網種英的(4)教師示范設計過程第二幅：步驟：先畫出標識的設計稿，再轉換成不同種類的標識，表達不同內容。學生觀看示范過程。通過觀察分析和總結標識的設計過程,理解標識的設計下來的創(chuàng)作鋪墊。課堂實踐1.素材參考教師：請根據素材畫出幾個小圖標。學生練習素材圖標。學生：借助身邊的物品畫外形，比如利用瓶蓋畫圓形，利用直尺畫三角形等。通過素材練習和標識設計，檢測本課時的學習成果。方法，設計一個標識。展示評價教師選取與學生推薦出：每組1至2名同學，登臺展示作品。然后按照順序明設計的靈感和含義。(學生選拔展示作品)學生自評與他評。通過評價分享，感受成果的快樂o板書設計13、認識通用標識13、認識通用標識黃色:警告藍色：指示紅色禁止幫助我們更快地融入新的環(huán)境。標志物，對社會、環(huán)境和生活的興趣。(圖像識讀)繪畫出上學線路圖。(美術表現)3.了解自己上學的路線，關注上學路上安全問題，關心身邊的事物。(文化理解)如何用美術的方法將上學路上的事物繪制成地圖?教學重難點重點：掌握路線圖的基本畫法，并確定線路、位置。難點：理解地圖中的家、標志性建筑和學校的位1.會觀察上學路上的標志建筑和景物，知道上學路2.知道路線圖的作用和基本元素，能簡單地繪制上學路線圖，3.分享上學路上經過的地方和變化。設計意圖1.談話導入教師：上節(jié)課，同學們了解了上學路上我們見到的標識，我們除了要看路上的從家走到學校嗎?教師：我們在去一個不認識的地方時可以利用手機導航，在以前科技沒有這么發(fā)達，人們會用的是什么?(教師出示圖片，揭示課題。)學生：知道。我們家出門左轉，走500米走到對面馬路就是學校。圖在生活中的作探究路線1.認識地圖(1)地圖上有哪些事物?學生：地圖。學生：道路、路線、通過認識地圖，總素、方向、坐標，讓學生理解地圖理里理里地點名稱。學生根據地圖上的坐標，認識方向。學生：平面地圖更容易理解，看清楚位置真。學生回答自己家到學校的情況。學生：標志性建筑就是有特點的建筑。學生總結建筑特點，畫出建筑物的簡筆圖案?；貞浬蠈W路上的標志性建筑的指引意義，并通過練習其簡單造型，為之后的繪畫創(chuàng)作打下基礎。(2)地圖上如何辨別方向?平面地圖立體地圖區(qū)別平面地圖立體地圖區(qū)別教師：繪制地圖要先畫出指向標，一般2.地圖的種類教師：地圖有平面和立體，我們看一看觀察觀察3.觀察發(fā)現拐幾個彎?路上有什么特別的景物或標志性建筑嗎?醫(yī)院商場課堂實踐1.作品欣賞2.教師示范學生欣賞作品。步驟：先畫出學校和家的大概位置，然后畫出路線、路口情況,再添加標志性建筑,最后涂色完成。學生構思后繪畫。通過作品欣賞和分析繪畫步驟，深入了解繪畫方法。看視頻總結步驟。學生實踐實踐要求：請用所學繪制地圖的方法畫一畫上學路上的路線圖，并和同學說一說路上的變化。展示評價每組選取1至2名同學，登臺展示，然后按照順序把作品放到展板展示，自評與他評、師評相結合。學生自評、互評。一年級的學生剛進入小學，對新環(huán)境充滿好奇和興奮。他們在這個階段對家庭有著深厚的感情和依賴，對自己的家有一定的認識和感受。學生們具有較強的觀察力和想象力，但在繪畫和手工制作方面的技能還比較薄弱。他們喜歡色彩鮮艷、形象生動的事物，對參與各種活動充滿熱情。1.觀察不同風格的家的圖片和作品，識別其中的建筑結構、裝飾元素等，提高圖像識讀能力。(圖像識讀)2.通過示范、講解、實踐等，掌握用繪畫、手工等形式表現自己心中的家，鍛煉動手能力和美術表現技巧。(美術表現)3.在小組合作和作品展示中，增強團結協作的集體意識，增進同學之間的友情。(文化理解)如何以社區(qū)為小組，用手繪與照片結合的方式繪制地圖?教學重難點重點：掌握基本形概括建筑形狀的方法，用綜合材料創(chuàng)1.能選取社區(qū)和上學路上的事物作為路線圖的元素。2.掌握拼貼與繪畫結合的制作方法，能畫出家和學校的外觀特點。3.能用照片和手繪結合的方式，與同社區(qū)的同學繪制路線圖，并合作設計意圖回憶鞏固情境導入1.視頻圖片欣賞家的建筑。教師：你的家是什么樣的?是什么樣的建學生：我的家是樓我的老家房子是四合院式的。欣賞不同建筑風格，了解各地的生活環(huán)境特點，房屋特色，拓展筑風格?研討探究2.欣賞世界各地的房屋。學生欣賞各地房屋建筑特點。學生繪畫。通過嘗試創(chuàng)作，了解建筑的組成部分和圖形概括方法，也為之后的創(chuàng)作做鋪墊?；貞浬瞎?jié)課所畫3.討論方法(1)房屋形狀結構回憶畫地圖的方法綜合材料作品欣賞學生欣賞作品，討論材料運用方法。課堂實踐學生小組合作，開始創(chuàng)作地圖，每組在創(chuàng)作前做好組員的任務分工。通過小組合作，增強學生的團隊意識，共同創(chuàng)作出的作品更加豐富、有趣，有觀賞性，也降低了學生個人創(chuàng)作的難度。展示評價出游戲玩法并玩一玩。學生上臺展評，其o通過展示評價，對本單元做出總結，感受收獲的快樂。7.你的家我的家結構低7.你的家我的家結構低周邊街道、植物、汽車、行人一年級“造型·表現”教育部印發(fā)的《義務教育藝術課程標準(2022年版)》第一學段(1~2年級)學習任務“欣賞身邊的美”【內容要求】·觀賞周邊自然環(huán)境，感知其形狀美、色彩美和肌理美，體會美存在于我們周圍的環(huán)境之中?！緦W業(yè)要求】·能根據周邊環(huán)境中各種自然物，運用線條、形狀、色彩、對稱、重復等形式原理，欣賞和評述其中的美。學習任務“表達自己的感受”本學習任務主要引導學生嘗試使用不同的工具、材料和媒介，以及線條、形狀、色彩、肌理等造型元素和對稱、重復等形式原理，按照自己的想法，以平面、立體或動態(tài)等表現形式表達所見所聞、所感所想?！緦W業(yè)要求】·對美術創(chuàng)作具有好奇心和想象力?！ぴ诨顒咏Y束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔2.學習線的變化，用線表現葫蘆和背景。用基本形拼貼房子，觀察四季景物的變化。從大自然中發(fā)現肌理，學習拓印方法，表達對大自然的喜愛之情。從而提高學生美術表現的技能。(美術表現)3.在學習中通過對大自然和藝術作品的觀察和了解，感受線條、形狀和肌理的變化。在創(chuàng)作中能夠大膽用美術語言表達感受。(創(chuàng)意實踐)4.通過笨的學習意識到藝術與自然的聯系，激發(fā)學生熱愛感。(文化理解)1.觀察大自然中的線條、形狀和肌理，表達出自己的想法和感受。2.從藝術作品中分析線條、形狀和肌理。3.理解大自然與藝術的關系。1.用線條、形狀和肌理表達自己的所見所聞、所感所想。2.線條分隔色塊、混色方法。3.學習線條的變化方法和基本形拼貼房子，尋找并拓印出肌理，畫出四季風景。美需要我們去發(fā)現、如何用線條表現葫蘆?如何對比欣賞不同藝術作品中的線條變化?如何用基本形拼貼、組合房子?4.如何用眼睛發(fā)現并記錄身邊風景的變化?5.如何發(fā)現大自然的肌理，并拓印?如何感知身邊事物的美，用線條、形狀、感受線條認識標識繪制地圖這一中心觀念，讓學生通過回憶、觀察身邊的事物、欣賞藝術作品，感受線條、所以學好本單元也是學習之后內容的前提條教學重點：能抓住身邊事物、藝術作品中的線條、形狀、肌理進行創(chuàng)作，用多種形式創(chuàng)造作品。教學難點：在美術活動中，表現出創(chuàng)意和想法，能夠發(fā)現身邊事物的美。作品中突出個人獨特的想法與表現。分析學生知識與技能現狀：一年級的學生有豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要利用學生特點激發(fā)孩子們對美術學習的興趣，讓孩子們能發(fā)現美，有創(chuàng)造美的想這個階段的學生愛表現自己，但動手能力較差，只來表現自己的想法，對于拓印、線條裝飾等方法并沒有接觸過，所以教師教學中要注意環(huán)節(jié)設計的循序漸進，讓學生在自學和互學中有效解決重難點，寓教于樂，營造輕松的課堂氛圍，在游戲體驗中介紹新事物?？傮w教學思路和理論依據：我們去發(fā)現、創(chuàng)造?！钡拇蟾拍钕略O計貫穿整個單元過程的基本問題和小問題。首先從第一課時《可愛的葫蘆》中發(fā)現大自然中的線條，學習線條變化的方法。趣。第四課時《大眼睛》認識眼睛的基本形狀、結構觀察的基礎上，學習拓印的方法，感受美術的多樣性表達。本單元包含了繪畫、想象畫、拼貼畫和拓印的美術表現形式。理論依據：1.建構主義理論(略);2.多元智能理論(略);3.《義務教育藝術課準(2022年版)》教學策略與方法：1.靈活提供不同的“支架”通過講授、提問、討論大自然、藝術作品中的線條、形增加學習興趣、額外加分鼓勵等方式，支持學生主動學2.創(chuàng)設問題情境聯系學生生活經驗，創(chuàng)設問題情境，設計引導性的驅動問題，幫助學生跨越“最3.獨立探索，協作學習引導學生在不脫離教學任務的基礎上，通過自主、合作、探究的學習方式，遷移學科知識，調動生活經驗，大膽的創(chuàng)意設想，用多種美術表現形式和表達方法表達自己對生活、大自然的認識和情感表達。評價方案要點欣賞構思創(chuàng)作展示與交流1.是否能用線條、形狀、色彩等感受自然的美。2.是否能展開想象，描繪自然中的物體。3.能否認識顏色，感受色彩的變化。·能從線條、形狀、色彩、肌理等方面欣賞、物與人造物，學會發(fā)現、感受、欣賞其中的美。(圖像識讀、圖像識讀審美判斷)·能根據教師提出的主題或根據自己的所見工具、材料和媒介創(chuàng)作1~2件富有創(chuàng)意的平面、立體或動態(tài)的美術作品。(美術表現、創(chuàng)意實踐)·能積極參與小組或班級組織的各種造型游戲活動，1~2件作品。(美術表現)·在造型游戲活動中，能與同學交流合作，并尊重、理解他人的看法(文化理解)發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握課程內1.初步感受大自然中的線條美，觀察葫蘆的形態(tài)、藤曼線條特點，感受水墨畫中的線。2.初步學習線條表現葫蘆。嘗試用水墨或者身邊的其他材料表現線條的變化。3.觀察、感受大自然中葫蘆的線條美，善于發(fā)現大自然中的美。如何用線條表現葫蘆?教學重難點重點：線條勾勒葫蘆的方法。難點：選擇合適的材料創(chuàng)作，表現出葫蘆藤曼的線條變化。1.能感知自然中線條的美，知道葫蘆的生長特點。2.知道葫蘆的寓意。3.能學習模仿藝術家的用線方法表現葫蘆。設計意圖揭示課題教師：欣賞葫蘆的視頻，并說一說你了解到葫蘆的哪些知識?欣賞視頻并回答：葫蘆是中華民族最原蘆可以切開做瓢使學生初步了解本節(jié)以葫蘆的生長視頻導入課題，能夠較好的激勵學生學習的熱情。并從中了解葫蘆的用途和寓意。小結：視頻中我們了解到了葫蘆的生長過康長壽、福祿吉祥的寓意。人們也常將葫蘆掛在門口或房梁上，以祈求平安。今天我們就來畫一畫葫蘆。(出示課題)新授知識自主探究1.欣賞作品教師：中國有位畫家叫齊白石，他很喜歡畫葫蘆，請同學們欣賞他的作品。學生小組討論：線條表現的藤曼很豐富、生根據素材實景畫出線條，其中三名同學自愿上臺畫。學生欣賞各種表現手法的作品，回答：第一幅是線描，第二幅水彩筆畫的，最后兩幅是水墨畫。通過欣賞實物和藝術作品中的葫蘆，了解葫蘆的整體造型、葉子、藤條和葫蘆的形根據實物圖片勾勒線條、形狀，讓學生自主創(chuàng)作嘗試，培養(yǎng)學生先通過實踐嘗試找到難點，自由表達，再從畫家作品中發(fā)現描繪特點和方法技巧,層層遞進，加深難度，讓學生形式和材料的運用表現出的作品,分析作品的表現特點，讓學生提升學生的審美霞鄉(xiāng)西落勢眾制制巨考人霞鄉(xiāng)西落勢眾制制巨考人教師：作者用線條勾勒出藤曼，也勾勒出葫蘆的可愛形狀。看圖畫線教師：請同學們根據實物圖片，用彩筆在練習紙上畫一畫，看到什么畫什么。大膽嘗試。思考：作品分別用了哪種表現方法?你最喜歡哪一幅?為什么?廈廈課堂實踐(1)教師示范，在黑板上畫出整個過程。學生繪畫，小組創(chuàng)作中，相互指出問題。教師示范，學生總結步驟，了解每部分的注意事項，然后讓學生創(chuàng)作，降低創(chuàng)作難度。(2)學生實踐操作：學習像齊白石爺爺展示評價學生自評后互評，選出本組優(yōu)秀作品，代表上臺展示。通過展評分享，讓學生對同學的學習情況有所了解，提升學生的語言表達能力和板書設計寓意寓意福f祿條的變化為驅動，在本單元第1課的學習內容基手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來1.知道線條可以有粗細、曲直等變化。(圖像識讀)葫蘆娃的本領。(審美判斷、美術比表現、創(chuàng)意實踐)化美。(文化理解)如何對比欣賞不同藝術作品中的線條變化?教學重難點1.知道課本中不同藝術作品的線條特點。2.掌握讓線條變化的方法。3.能選擇合適的線條給葫蘆娃添畫施展本領時的背景。設計意圖《葫蘆娃》動畫片導入。思考：動畫片中你看到了哪些線條?你覺得葫蘆娃的什么精神值得我們學習?總結：《葫蘆娃》是一部剪紙動畫片，了七個神奇、本領超群的葫蘆兄弟為救學生看視頻片段。學生：我看到許多折線、曲線。葫蘆娃勇敢、英武可愛。中國傳統(tǒng)動漫的表現特點，從藝術作品中感受不一樣的線條表現0親人前赴后繼，與妖精們周旋、對決的故事。感受樂趣1.對比欣賞教師：《葫蘆娃》的線條與白石爺爺畫的葫蘆線條上各有什么特點?并選擇合適的詞表達自己的看法。學生根據圖片選出合適的詞。學生：葫蘆娃用線大膽、簡單。水墨葫蘆畫線條流暢學生：葫蘆娃在施展本領的時候出現許多像閃電一樣的折線、鋸齒線。學生畫線條變化。通過對比分析線條在不同表現形式中的變化，讓學生感受線條形態(tài)給人的不同感作品中線條的表現形態(tài)，提升學生的創(chuàng)造能力。通過回憶線條種行粗細、曲直程度的變化，讓學生理解線條的多之后的創(chuàng)作做鋪通過欣賞讓學生理解藝術表達的霞霞4因數稱it(教師：葫蘆娃作品中還有什么變化?2.畫法分析(1)線條回憶教師：我們學過哪些線條?你能把它變得更粗、更細、更彎、更直嗎?水平線曲線水平線曲線 半圓線電話線魚鱗線可口回回紋線(2)作品欣賞教師：看作品中的背景裝飾線有什么變化?課堂實踐實踐要求：請同學們發(fā)揮想象，選擇合適的線條裝飾葫蘆娃背景。學生將葫蘆娃剪貼形象粘貼在紙上，然后用線條裝飾背景。,提升學生的創(chuàng)意表達能力和語言組織能力。感受藝術表達的多長處，修改自己展示評價教師：請將完成的作品放在展示區(qū)，自評后，再評價他人的作品，選出自己喜歡的作品。學生自評、互評板書設計線條的組合課后反思第3課《有特點的房子》,以學習任務“認識基合房子”為驅動旨在引導學生認識基本形，并通過圖形組合的方式探究一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具現自己的想法。1.認識基本形狀，感受不同形狀的拼擺規(guī)律。(圖像識讀)2.通過欣賞、討論、練習，掌握拼貼畫的方法，能夠自主搭配形狀完成房子的拼擺創(chuàng)作。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.在實踐中感受形狀的不同組合，激發(fā)學生熱愛身邊事物的美。(審美判斷、文化理解)如何用基本形拼貼、組合房子?教學重難點難點：感受不同色彩的情感，撕紙形狀的把握。2.掌握用基本形拼貼、組合房子的方法和畫面構圖方法。3.能用彩紙撕貼出美麗的房子并組合到一起，畫面錯落有致具有美感。設計意圖你看到了什么?教師：這座銅屋屋頂上有一根特別的學生：我看到了像房子一樣的房屋模型，古老藝術品的視頻講解，激發(fā)學生的學習興趣，直接進入主題。深入探究學習方法1.房屋形狀分析(1)銅屋形狀分析教師：觀察銅屋，說一說，你看到了哪些形狀?(2)分析生活中的房屋形狀教師：你見過哪些形狀的房屋?老家的房屋和城市的房屋是不是不一樣呢，請你來說一說。2.房屋拼擺方法兩個基本形拼擺教師：我們看了這么多房屋，你能夠用學生觀看作品。學生：三角形、六邊形、長方形。學生：老家的房屋是一層或兩層，一般是三角形的屋頂，城市的樓房是多層，長方形比較多，還有一些別墅像城堡一樣有三角形和長方形、正方形組成。很漂亮。學生嘗試拼擺，小組內說一說可以擺出幾對銅屋形狀進行分析，讓學生初步了解基本形在藝術作品中的作用，對之后的美術學習奠定基礎o通過回憶生活中不同房屋的形狀,總結房屋結構特點，為之后的拼擺、撕貼創(chuàng)作通過對一個房屋到多個房屋的拼三角形和一個長方形，擺一擺，看能擺出幾種房屋?小結：原來，同樣兩個形狀，改變方向多組基本形拼擺教師：樓房是一座挨著一座的，下面請同學們多擺幾組，注意拼擺時高矮、前后搭配有變化。教師根據學生拼擺的情況，及時做出評價，分析難點，做正確示范。辨別構圖教師：看下面兩幅作品，有什么相同和不同?教師：從構圖中我們可以發(fā)現，有前后動形象、富有變化，而整齊的排列看起來呆板一些。在之后的創(chuàng)作中，希望同學們能夠注意畫面房屋、樹木的搭配。3.作品欣賞教師：我們來看看撕貼紙房屋作品。種。學生拼擺。學生欣賞作品后開始創(chuàng)作。解形狀的改變到形狀不同組合搭配的方法，最后在對比欣賞中掌握構圖的方法，循序漸進解決本通過欣賞分析，課堂實踐實踐要求：選擇喜歡的顏色，用所學方法撕貼出美麗的房子并組合到一起。通過創(chuàng)作實踐和評價，解決本節(jié)課的學習任務。展示評價每組選取1至2名同學，上臺展示，然后按照順序把作品放到展板展示，自評與學生小組內評價。學生上臺展示。他評、師評相結合。板書設計撕剪撕剪拼接粘貼添回現大眼睛的美麗和神韻。日常生活中見過各種各樣的眼睛，但可能沒有深他們的繪畫和手工制作技能還比較薄弱，需要通過引導和練習來提高。1.了解大自然景物的變化，了解眼睛的結構、形狀特點。(圖像識讀)2.掌握以眼睛形狀為載體，畫出身邊的美麗景物。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.通過課堂學習學會善于觀察生活、發(fā)現美，熱愛大自然。(文化理解)如何用眼睛發(fā)現并記錄身邊風景的變化?教學重難點重點：眼睛的形狀畫法和風景的方法。1.能了解眼睛的構造。2.能用發(fā)現四季景色的特點。3.能觀察到景物的變化，掌握在“大眼睛”中添畫美麗景色的方法。設計意圖情境導入教師：同學們，我們是怎樣看到這美麗的世界的?在古代，人們對眼睛非常崇拜和學生觀看視頻。青銅作品導入，了解眼睛在人們心中的意義。激重視，下面我們通過一件古物作品，來了解一下。銅人頭像就澆鑄完成了教師：這件作品中的眼睛有什么特點?今天我們就來畫一畫我們的眼睛。(出示課學生：這件傾聽作品中，眼睛很大，發(fā)學生的學習興趣，直接進入主新授知識1.眼睛的畫法(1)觀察眼睛的不同形狀和結構教師：你知道眼睛都由哪幾部分組成嗎?瞳孔虹膜上眼瞼瞳孔內眼角外眼角淚阜下眼臉眼白有的是雙眼皮，有畫眼睛形狀，直觀觀察眼睛形狀結構。對之后的(2)小練習教師：請根據圖片中的眼睛畫出簡單的輪3.四季的風景(1)回憶看過的景物教師：我們通過眼睛發(fā)現四季的變化，說一說你喜歡什么風景?有什么特點?學生繪畫練習。植物春夏茂盛，秋意盎然，秋季金黃碩果，冬季白雪皚學生：高山、流水通過分析風景的四季色彩變化讓學生直觀感受，為接下來的創(chuàng)作通過對比欣賞，清晰看到構圖時(2)景物的畫法教師：風景有哪些事物組成?請欣賞相關作品。怎樣將風景融入眼睛里，觀察兩只眼睛，哪只能更好融入?小結：把眼睛畫大可以裝下美麗的風景?；虿萜簶淠尽⒒ǘ?、學生：第二只眼睛，比較大，能夠把風眼睛大小的不同表現效果，讓學生有意識把眼睛畫大。課堂實踐1.教師示范教師：我們該如何完成一幅完整的眼睛創(chuàng)學生觀看視頻，總結步驟：畫眼眶(毛一完成。,完成本節(jié)課的任務，在創(chuàng)作中感受眼睛的形狀和色彩的變化美,在評價中提升學生的審美能力和語言表達能力02.請同學們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想法，畫一個“大眼睛”,和小朋友們說一說自己看到的美麗風景。展示評價物的喜愛。學生自評后，將作品板書設計大眼睛結構上眼臉外眼角大眼睛結構上眼臉外眼角內眼角虹膜《尋找肌理》是湘美版(2024)小學美術一年1.了解大自然風景中的事物肌理特點，初步感受肌理的美。(圖像識讀)2.通過觀察、分析、練習，學習蠟筆或彩鉛拓印自然物或物品的方法。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.感受大自然，發(fā)現大自然的美。(文化理解)如何發(fā)現大自然的肌理，并拓印?教學重難點重點：掌握拓印方法。難點：感受不同物品或事物的質感、肌理特點，拓印畫構1.知道什么是肌理并能尋找、發(fā)現身邊有肌理的物2.掌握拓印肌理的方法。3.能用油畫棒或彩色鉛筆把肌理拓印下來。設計意圖盲盒。誰來摸一摸，根據你的感受猜一猜是什么教師：你是根據什么來猜的?小結：大自然是一個令人驚嘆的奇妙世界，它充滿了許多令人驚喜的景物。每個物體都各有不同。本節(jié)課我們就來“尋找肌理”,學生做游戲，猜盲學生：火龍果、荔枝等。學生：根據它的大小感覺、皮的光滑還是粗糙。學生學習興趣。新授知識1.發(fā)現不同紋理并試著畫一畫。拓印樹葉、鑰匙、硬幣，發(fā)現紋理的不同者油畫棒來拓印。教師先示范拓印方法，學生再嘗試。學生看圖片中的景物，說出自己的感受。并嘗試畫一畫葉子的紋理?？偨Y步驟：用紙蓋學生根據教師所講的方法，分組練習。學生：樹葉是葉脈的弧線有粗又細，分散排列。鑰匙的紋理是直線居多，棱角分明。硬幣的紋理很清晰。學生：第一幅最好,因為葉子的脈絡很清晰，其他不是太淡了看不清就是不均勻，紋理不清晰。的分析和觀察，通過教師示范和學生練習，初步感受不同肌理的拓印效果。讓學生掌握拓印的方法，也讓學生通過這種有趣的方法感受美術的創(chuàng)造樂趣。2.用手按住紙，保3.從邊埠開始均2.用手按住紙，保3.從邊埠開始均教師：這些紋理有什么不同呢?教師：觀察以下作品，哪幅作品的拓印效果小結：我們在拓印時，要注意把握合適的力度，不能太輕或太重。課堂實踐要求：請同學們找?guī)追N可以拓印出花紋的物體，用油畫棒或彩鉛把花紋拓印下列。拓印畫作品欣賞學生欣賞作品，小組討論每幅作品通過總結步驟、實踐和評價，對行回顧，在創(chuàng)作中感受大自然的美，表達對大自展評，對本單元的收獲進行呈現學生實踐作業(yè)要求：運用所學拓印方法創(chuàng)作一幅作品,讓學生感受到展示評價1.每組按照順序把作品放到展板展示，并說出自己喜歡的作品，從構圖、肌理等方面說一說。2.各組整理本單元的作品，進行簡單裝裱。一起參加畫展。板書設計一年級“造型·表現”教育部印發(fā)的《義務教育藝術課程標準(2022年版)》第一學段(1~2年級)學習任務“欣賞身邊的美”【內容要求】【學業(yè)要求】對稱、重復等形式原理，欣賞和評述其中的美。學習任務“表達自己的感受”本學習任務主要引導學生嘗試使用不同的工具、材料和媒介體或動態(tài)等表現形式表達所見所聞、所感所想?！緦W業(yè)要求】·在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整1.能夠感受大自然中的線條、形狀和色彩變化。在主體形象的想象與聯想中發(fā)現美、感知美，豐富審美體驗，提升審美情趣。(圖像識讀審美判斷)2.學習線條分隔色塊、混色方法，感受大自然中的色彩，利用畫材、紙材進行想象創(chuàng)作，表達對大自然的喜愛之情。從而提高學生美術表現的技能。(美術表現)3.在學習中通過對大自然的觀察和了解，感受大自然的神奇變化。在涂畫創(chuàng)作中能夠大膽形象并用色彩和夸張的手法表達，突出主體及對事物的情感。(創(chuàng)意實踐)4.能夠在欣賞大自然時，用線條、形狀、色調來感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。(文化理解)1.觀察大自然中的線條、形狀和色彩變化，表達出自己的想法和感受。2.認識色彩，感受色彩的變化。3.理解大自然的自然現象，能夠根據色彩感受情緒表達。2.線條分隔色塊、混色方法。3.用線條、形狀、色調表達情緒和情感。我們能從自然中1.如何用線條分隔色塊的方法表現美麗的田野?2.如何用混色的方法畫出太陽想象畫?3.如何搭配顏色創(chuàng)作彩云和橋的撕貼畫?4.如何用混色的方法畫彩虹?5.如何運用不同畫材畫風景?怎樣用美術的表現形式描繪大自然中的事物?然的美”這一中心思想，讓學生通過回憶、觀察圖片、欣賞作品，感受創(chuàng)意，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，在教學中滲透德育，在課堂上關注學生的學習習慣及行為養(yǎng)成。在小組合作中，吸取他人評價和建議，初步形成團結協作的意識。用線條、色彩、形狀等美術語言表現自然景象。教學重點：能抓住太陽、田野、晚霞等事物的的形狀、色彩特征進行大膽象，用多種形式創(chuàng)造出有個性的作品，自由進行拓展自我構想的樂趣。教學難點：在美術活動中，表現出創(chuàng)意和想法，表達出熱愛大自然的思想感這樣他們就很容易的在輕松愉悅的氛圍中學習，并興趣轉化為持久的情感態(tài)度?？傮w教學思路和理論依據：現形式。理論依據：1.建構主義理論(略);2.多元智能理論(略);3.《義務教育藝術課準(2022年版)》教學策略與方法：1.靈活提供不同的“支架”通過講授、提問、討論大自然的顏色、線條、形狀特點，通過游戲的方式增加學習興趣、額外加分鼓勵等方式，支持學生主動學習。2.創(chuàng)設問題情境聯系學生公園游玩的經驗，創(chuàng)設“大自然之所以美麗，是因為他蘊含許多藝術語言，你知道是哪些語言嗎?”的問題情境，設計引導性的驅動問題，幫助學生跨3.獨立探索，協作學習引導學生在不脫離教學任務的基礎上，通過自主、合作、探究的學習方式，遷移學科知識，調動生活經驗，大膽的創(chuàng)意設想，用多種美術表現形式和表達方法表達自己對大自然的認識和情感表達。評價方案教學評一致要點欣賞構思創(chuàng)作展示與交流1.是否能用線條、形狀、色彩等感受自然的2.是否能展開想象，描繪自然中的物體。3.能否認識顏色，感受色彩的變化。物與人造物，學會發(fā)現、感受、欣賞其中的美。(圖像識讀審美判斷)工具、材料和媒介創(chuàng)作1~2件富有創(chuàng)意的平面、立體或動態(tài)的美術作品1~2件作品。(美術表現)文化理解)《美麗的田野》圍繞自然景觀展開，旨在引導學生觀察、感受和表現大自然的美。本課通過展示田野中豐富多樣的元素，如田野里的植物、勞作的人物、不同的季節(jié)景色等，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。教材中包含了大量生動有趣的圖片，既有色彩斑斕的油畫作品展現田野的壯闊，也有兒童畫作品體現出孩子眼中田野的獨特視角。本課是學生初入小學的第一節(jié)美術色彩課程，學生積極性高，表現欲望強，以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動，并借助語言表達自己的想法。1.初步感受大自然中的顏色、形狀、線條，觀察田野的形態(tài)特點，感受色塊的美。(圖像識讀、審美判斷)2.初步學習線條分隔色塊的方法和近大元小的規(guī)律。能夠用線條分隔塊面的方法畫出田野的美麗景象。(美術表現)3.觀察和創(chuàng)作中感受大自然田野的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。(文化理解)如何用線條分隔色塊的方法表現美麗的田野?教學重難點重點：線條分隔塊面的方法。難點：運用線條分隔的方法畫出美麗的田野。2.掌握了用線分隔畫面的方法。3.能用近大遠小、近寬遠窄的色塊變現出心中美麗的田野。設計意圖情境導入1.欣賞大自然的視頻。教師：視頻中你看到了哪些事物?給你什么感受?(出示單元主題，發(fā)布單元任務)欣賞大自然的風景視頻。學生談感受：視頻中填空中的一片片白云慢慢飄動，地上的草地與近處的花朵生機勃勃，朝著太陽生長。學生初步了解本單以大自然的風景欣賞導入課題，能夠較好的激勵學生學習的熱情。新授知識1.圖片欣賞田野的美。說各地的田野有什么相同和不同?(貴州、廣西、陜西等地不同季節(jié)的天野)2.探究畫法(1)看圖畫線練習紙上畫一畫，看到什么畫什么,大膽學生小組討論：有些區(qū)河流少，梯田近處看是一層一層的，由將每塊土地分隔開。秋季的梯田大多是黃色，春天、夏天一芽、禾苗或黃色的花o學生根據素材實景畫出線條，其中三名通過欣賞田野的美，了解不同地區(qū)、不同季節(jié)的田野，發(fā)現不同的景色特點，這為之后的豐富創(chuàng)作和色彩的添加做鋪墊。先通過實踐嘗試找到難點，自由表達，再從畫嘗試。(畫完后，教師指出問題。)同學自愿上臺畫。學生總結步驟：先在紙上用斜線分割畫面，再根據近大遠小的規(guī)律畫每塊的田的農作物。學習分隔田野的方法，層層遞讓學生更容易(3)小練習教師：參考書中的圖例，試著用線條分隔課堂實踐1.教師示范，在黑板上畫出整個過程。出2.學生實踐操作：用線條和色彩畫一畫你學生繪畫了解每部分的注意事項，然后讓學生創(chuàng)作，也可以根據學生的能力不作示范，讓學生自由創(chuàng)作，回憶點線展示評價學生完成作品后，展示自己的作品，并向同學分享創(chuàng)作過程。學生互相交流和欣賞,鼓勵積極的反饋和互動?？偨Y：田野為我們提供了美麗的自然景觀,有些田野植物還有藥用價值，所以田野不僅是農業(yè)生產的重要場所，也是人們自然觀察、文化研究和藥用的寶貴資源。小結拓展教師播放世界各地的田地風景，學生在感學生欣賞感受。通過總結和拓展，對田野有更升學生的審美1.美麗的田野田野元素植物：麥子、油菜花、向日葵......動物：蝴蝶、小鳥、蜻蜓......人物：農民伯伯、小朋友......繪畫技巧線條運用：直線、曲線、折線色彩搭配：綠色，黃色本節(jié)課是一節(jié)想象畫，是要在圓形添畫的基礎上通過學生大膽天真、充滿激情和想象的基礎上進行繪畫創(chuàng)作，學生樂于參與，能夠在想象的基礎上大膽創(chuàng)作，表現出有個性的“我的太陽1.在欣賞和創(chuàng)作中感受涂涂畫畫的快樂，發(fā)現太陽的色彩變化，能夠用想象的方法表現出兒童畫的趣味。(圖像識讀、審美判斷)2.通過欣賞、探究、討論、練習等學習方法，理解混色的方法和樂并能夠用混色的方法畫出想象的太陽。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.在創(chuàng)作中感受大自然的美，熱愛大自然。(文化理解)如何用混色的方法畫出太陽想象畫?教學重難點難點：畫出太陽的性格特點。2.能用顏色混合的方法畫出自己想象中的太陽。設計意圖教師：觀察早晨、中午、傍晚的太陽有什么教師：請將完成的作品放在展示區(qū)，欣賞，了解太陽不同?自評后，再評價他人的作品，選出你喜歡的太陽作品，并說出喜歡的理由o一天中的變化，了解相關的科學知識，拓展知識面。1.分析太陽特點(1)教師：每天太陽都會升起、降落。不同時刻太陽的光芒是否不一樣呢?下面我們來通過照片看一看。學生欣賞攝影照片,感受太陽的變化。學生根據圖片畫出太陽的形狀及光芒0學生觀看素材，發(fā)通過實景照片，讓學生先客觀分析太陽的形化，再進行想象,循序漸進地引導，讓學生更容易接受。(2)根據太陽的形狀，想象一下你把太陽變成誰?(小組合作進行聯想并在紙上練習。)思考：太陽的光芒如何表現?學生欣賞畫家作品o學生：作品中有大紅色和橙色，還有裝飾線條。畫分析和情緒現，提升學生的創(chuàng)造能力。通過太陽紋樣和相關美術作品，感受畫家對太陽的藝術處理，對學生之后的通過混色練習，了解色彩知識，對之后色彩的2.太陽可以畫哪些表情?(3)作品欣賞教師：畫家作品中太陽是如何表現的?教師：作品中太陽是什么顏色?你想把太陽化成什么顏色?3.畫法分析混色方法作品欣賞教師：看書中的太陽，猜一猜它是什么性格的?學生在紙上嘗試畫混色，注意色彩的學生：第一個太陽的貪睡的、第二個拍照的太陽是樂觀的、第三個是暴躁通過欣賞和實踐思考，讓學生理解藝術表達的趕快拍一張!實在太熱率!課堂實踐1.思考：你心中的太陽是什么樣的?什么性,畫一畫自己想象中的太陽。價中提升學生的語言組織能力。感受藝術表達的多樣性，學習他人長處，修改自己的不足。展示評價教師：請將完成的作品放在展示區(qū)，自評后,再評價他人的作品，選出你喜歡的太陽作形狀：圓形畫圓形畫光芒添表情涂顏色術學習奠定基礎。1.認識基本顏色，感受不同色彩的冷暖。(圖像識讀)2.通過欣賞、討論、練習，掌握撕貼畫的撕貼方法，能夠自主搭配顏色完成小橋的創(chuàng)作。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.在實踐中感受色彩的冷暖和搭配的樂趣。(文化理解)如何搭配顏色創(chuàng)作彩云和橋的撕貼畫?教學重難點難點：感受不同色彩的情感，撕紙形狀的把握。1.能區(qū)分冷暖色。2.掌握繪畫中冷暖色的搭配方法和卡紙的撕貼方法。3.能用彩色卡紙撕貼出一幅有小橋的作品，色彩搭配要和諧，并于同學分享。設計意圖教師：視頻給你什么感受，你看到了什么?教師：彩云的形成與光的色散有關，是一種特殊的自然現象。當太陽光與云彩中的冰晶結構相互作用時，光線通過折射和反射，將太陽光譜分離，從而散射出七色光芒，形成彩云。學生：我看到了彩云，很美，很溫暖。大自然中的彩云，激發(fā)學生的學習興趣，直接進入主題。彩云的形成原理，感受大自然的神奇。新授知識1.冷暖色分析和感受(1)繪畫作品對比教師：觀察下列兩幅作品，說一說，兩組分別使用了哪些顏色?給你帶來什么感受?第一幅畫我會聯想到陽光、第二幅色調我們小結：色彩的冷暖是色彩的一種屬性，不同顏色會給人帶來心理上不同程度的冷感和熱感。紅色、橙色、黃色等顏色給人帶來溫暖感，藍色給人帶來清涼感。(2)分析色盤顏色冷暖學生觀看作品。學生：第一幅作品感覺很熱，顏色豐富唯美，第二幅作品冰冷、死氣沉沉的感覺o學生傾聽。對冷暖色進行聯想和分析，讓學生初步感受色彩的情感，了之后的美術學教師：你知道哪些顏色是冷色，哪些是暖色嗎?以色盤為例，請你來說一說。學生：紅橙黃是暖色、藍紫是冷色。學生觀察后開始畫形狀。學生觀看教師正總結：先選出橋的顏色、橋周圍事物樹、樓房的顏色的卡紙，然后開始撕橋的橋身形狀拱形，接著添畫其他事物,最后粘貼在合適位置完成。通過小組練習，觀察撕紙方法。對之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過分析步驟，了解整個制作過程。冷色與暖色冷色與暖色(1)分析橋的造型特點教師：在你的身邊見過什么形狀的橋?教師：請根據圖片中的橋形狀，畫一畫大概輪廓線。(2)撕貼方法教師：你能根據橋形狀，用紙撕出來嗎?接下來每組上來一名同學，比賽誰撕得又快又教師根據學生撕紙的情況，及時做出評價，(3)創(chuàng)作方法教師：看課本步驟圖，說一說步驟。(4)作品欣賞教師：我們來看看撕貼紙的其他作品。學生欣賞作品后通過欣賞分析，打開思路創(chuàng)作。課堂實踐實踐要求：選擇喜歡的顏色，用所學方法撕貼一座小橋，完后后與同學比一比有什么不一樣。通過創(chuàng)作實踐和評價，解決本展示評價每組選取1至2名同學，登臺展示，然后按照順序把作品放到展板展示，自評與他評、師學生小組內評價o學生上臺展示。板書設計形狀：棉花糖狀、動物形狀、花朵形狀等橋結構：橋墩、橋面、橋身功能：交通、連接、景觀《七彩飛虹》是湘美版(2024)小學美術一年級上冊第三單元《美麗的的顏色、形狀和出現的條件，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生用繪畫的方式表現彩虹。教材中展示了美麗的彩虹圖片，介紹了彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫),以及彩虹的半圓形形狀。同時，教材還通過簡單的文字引導學生思考彩虹是如何形成的，鼓勵學生在繪畫中加入自己的想象元素，如在彩虹下畫一些小動物、花朵等。一年級的學生對美術充滿好奇和興趣，他們喜歡用色彩和線條來表達自己的想法。這個年齡段的孩子具有豐富的想象力，但在繪畫技巧和觀察力方面還比較薄弱。他們對自然現象充滿好奇，尤其是美麗的彩虹，很容易引起他們的關注和喜愛。學生們在課堂上表現活躍，喜歡參與各種活動，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。1.了解彩虹的顏色組成和產生的原理，感受彩虹的色彩變化。(圖像識2.掌握混色的方法，學會構圖，畫出彩虹的作品。(美術表現、創(chuàng)意實3.通過學習，能夠善于觀察生活、發(fā)現美，熱愛大自然。(審美判斷、文化理解)如何用混色的方法畫彩虹?教學重難點1.知道彩虹包括哪些顏色及其排列順序。2.理解混色所產生的效果。3.能用混色的方法畫一幅有彩虹的美麗圖畫。設計意圖情境導入教師：同學們，你最喜歡天空中的什么事物?它是什么樣子的?教師：同學們說的真好，今天我們就一學生：星星、月亮、太陽、彩虹。學生：彩虹是半圓形的，像一個橋，是由七種顏色組成的。大自然中的事物，激發(fā)學生的學習興趣，直接新授知識1.彩虹的形成和特點(1)彩虹的形成與原理教師：你知道它是如何形成的嗎?下面觀看視頻，找出答案。學生：彩虹的形成是一個自然現象，涉及到光的折射和反射。當陽光照射到空氣中的小水滴時，光線會在水滴內部發(fā)生折射和反射，形成彩虹(紅、橙、黃、綠藍、靛、紫)。學生找出油畫棒中的彩虹顏色。學生：紅橙黃綠青藍彩虹的形成原理，感受大自然的神奇。讓學生更直觀幾童百幾童百彩虹的秘密1A除品(2)彩虹的顏色特點教師：彩虹的色彩有哪些?請從你的彩筆中找出來彩虹的顏色。思考：你知道這七種顏色的排序嗎?為什么是這樣的?(3)小實驗混色游戲。(教師準備紅、黃、藍色的顏料水杯，請三名同學上臺實驗。)2.彩虹橋的畫法(1)欣賞作品，看看彩虹有哪些畫法(2)播放視頻畫法，了解蠟筆的彩虹畫法(3)構圖教師：怎樣構圖，才能使畫面看起來更紫。學生觀看混色實驗。小組共同完成一組水彩彩虹，觀察混色規(guī)律。學生欣賞作品，了解不同的畫法。學生觀看視頻，總結裝飾風景。學生討論構圖，遮擋通過小組練習，變化。對之后的混色創(chuàng)作做鋪分析彩虹畫法和構圖、裝飾，通過視頻讓學生直觀感受，總結步驟，為接下來的創(chuàng)作奠定基礎。美觀呢?課堂實踐不同的想法，畫一幅帶有彩虹的圖畫。注意：彩虹的顏色的排序，彩虹的大小及位置。學生創(chuàng)作。通過實踐和展的任務，在創(chuàng)作中感受色彩的變化美，在評價中提升學生的審美能力和語展示評價評價要點：主題突出，上色美。畫面內容具有創(chuàng)意。作品中表達出自己對大自然事物的喜愛。學生自評后，將作品粘貼在展示區(qū)，互評學生作品。板書設計彩虹的顏色：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫彩虹的形狀：半圓形課后反思力，用畫筆描繪出自己心中美麗的風景。一年級的學生對美術充滿好奇和興趣，他們喜歡用色彩和線條來表達自己的想法。這個年齡段的孩子具有豐富的想象力，但在繪畫技巧和觀察力方面還比較薄弱。他們對自然現象充滿好奇，尤其是美麗的彩虹，很容易引起他們的關注和喜愛。學生們在課堂上表現活躍，喜歡參與各種活動，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學方法來吸引他1.了解大自然風景中的事物構成元素，初步感受油水分離的原理。(圖像識讀)2.通過對蠟筆和水彩的實驗，發(fā)現油水分離的規(guī)律，學習小花、草地的不同畫法，能夠運用不同材料完成風景畫創(chuàng)作。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.通過學習，發(fā)現大自然的美，熱愛大自然。(文化理解)如何運用不同畫材畫風景?教學重難點重點：風景中構成元素的畫法、掌握油水分離的方1.知道蠟筆和水彩的特性。2.能用不同形式表現風景中的元素。3.能用蠟筆和水彩筆畫一幅色彩和諧的風景畫。設計意圖1.回顧本單元學過的風景。些事物呢?2.談話導入有哪些我們沒有學到?學生看圖片，回憶本單元學過的事物畫學生：小草、大樹、蘑菇、森林、湖泊、學生看圖片中的美元的內容，激起學生對舊知識的學習，完成從舊知識到新知識的遷移，為本節(jié)課畫完整的風景畫組成要素，及各要素的形態(tài)、色彩變化人們的親密關好景物，說出自己的感受。新授知識1.草地花朵的畫法(1)藝術家風景作品欣賞教師：這幅畫中畫家描繪了哪些景物?給你什么感受?是生機勃勃、還是荒涼?(2)花的畫法態(tài)，試著畫一畫。之處。(描線勾形之后再涂色。)學生欣賞作品。學生：近處的樹木、學生：感覺新北的樹的樹葉努力生長，條學生觀察一叢花和一朵花的形態(tài)，嘗試先畫出一朵花。學生觀看老師的畫學生：我發(fā)現蠟筆畫花，最后用水彩上色時，蠟筆不會被覆蓋o學生嘗試油水分離通過對草地和花朵的各種畫法，讓學生掌握油水分離的方合低年級學生畫大幅風景畫，用水彩更能節(jié)省作畫時間和精力，也讓學生的方法感受美術的創(chuàng)造樂趣。(3)小草的畫法教師：你平時是如何畫小草的?誰愿意上來試一試。教師：一棵草和一叢草和一大片草地分別如何畫呢?家解的章一層層的草2.風景畫創(chuàng)作(1)風景畫畫面元素安排及構圖(2)畫法步驟教師：請同學們看范畫視頻，總結繪畫方學生自愿上臺畫小學生看書。了解不同的畫法，自己畫出草地。學生欣賞作品，小組討論每幅作品的構學生看繪畫過程，總結步驟：先鉛筆勾出畫面輪廓，再用蠟筆山、太陽等事物，最后用水彩的顏色畫背景和天空。根據畫面進行蠟筆修改，完善畫面。通過欣賞作品，分析構圖，回憶畫面分隔的方學方法綜合運課堂實踐要求：請同學們利用油水分離的方法，畫一幅自己喜歡的風景畫。價，在創(chuàng)作中感表達對大自然的喜愛，通過展評，對本單元的收獲進行呈現，讓學生感受到展示評價(1)每組按照順序把作品放到展板展示，并說出自己喜歡的作品，從構圖、色彩、畫面內容等方面說一說。(2)各組整理本單元的作品，進行簡單裝裱，布置畫展，年級或全校范圍內進行展示。學生將作品分類，一我來畫風景二、自然風景的特點一年級“造型·表現”學習任務“欣賞身邊的美”【內容要求】【學業(yè)要求】學習任務“表達自己的感受”【內容要求】【學業(yè)要求】畫與制作中豐富審美體驗，提升審美情趣。(圖像識讀審美判斷)達對動物的感情。通過在藝術活動中創(chuàng)造，提高學生美術表現的技能。(美術表現)名片、紙折創(chuàng)作中能夠大膽嘗試，突出動物造型特點。(創(chuàng)意實踐)4.能夠在欣賞和評價作品中感受作者表達的感情。并用美術語言評價自己和他人的文化理解)1.觀察大自然中的昆蟲、動物，了解它們的花紋、顏色等外形特點，并了解其生活習2.了解剪貼、立體折紙的特點。3.理解人類與動物的密切關系，有保護動物的意識。1.分析昆蟲、動物的線條、形狀和顏色特點。2.掌握近似色的描繪方法。3.掌握剪貼畫、名片設計和折紙的方法。人類和動物存在密切關系，要和諧相處。如何用剪貼的方法創(chuàng)作桑葉和蠶的形象?昆蟲的花紋有什么特點?如何用折、撕、貼的方法創(chuàng)作拼貼昆蟲?如何用相似色描繪不同場景中的變色龍?怎樣設計制作動物名片?如何折出站立的動物，并表現出動物特點?如何運用各種材料和型，并表達出人與自然如何相處?剪貼近似色設計名片折紙分析本課程性質和特點：珍貴，從而激發(fā)學生保護動物的情感。教學難點：作品突出動物特點，表現出愛護動物的思想感日后進行更復雜的藝術創(chuàng)作打下了堅實的基礎。和立體折紙等美術表現形式。教學策略與方法：1.靈活提供不同的“支架”游戲增加學習興趣、額外加分鼓勵等方式，支持2.創(chuàng)設問題情境3.獨立探索，協作學習生活、大自然的認識和情感表達。評價方案要點欣賞構思創(chuàng)作展示與交流1.是否能用折、撕、貼的方法進行作品創(chuàng)作。2.是否能理解動物與人類的關系，產生保護動物的意識。3.能否養(yǎng)成安全使用不同工具、材料的習慣。造物，學會發(fā)現、感受、欣賞其中的美。(圖像識讀審美判斷)·能積極參與小組或班級組織的各種造型游戲活動作品。(美術表現)·在造型游戲活動中，能與同學交流合作，并尊重、理解他人的看法(文化理教材以生動的圖片展示了桑葉和蠶寶寶的形態(tài)特征，引導學生觀察蠶寶寶在桑葉上的各種姿態(tài)。例如，教材中有大片嫩綠的桑葉圖片，桑葉上爬著幾只白白胖胖的蠶寶寶，有的在吃桑葉，有簡潔的文字介紹了蠶寶寶的生長過程和生活習性，讓學生對蠶寶寶有更深入的了解。如提到蠶寶寶會經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，蠶寶寶以桑葉為食等。同時，教材中設置了一些引導性的問題，如“蠶寶寶的身體是什么形狀的?”“桑葉是什么顏色的?”等，激發(fā)學生的思考和觀察興趣。此外，教材還展示了一些學生作品，為學生的創(chuàng)作提供了參考。對于一年級的學生來說，他們正處于對世界充滿好奇的階段和描繪桑葉和蠶寶寶，可以讓他們更好地了解自然、認識生命。同時，本單元的教學內容也為后續(xù)的美術學習奠定了基礎，如彩的搭配等。1.觀察桑葉的外形和顏色，知道蠶寶寶與桑葉之間的關系，人們與蠶絲之間的關系。(圖像識讀、審美判斷)2.通過觀察和實踐活動，記錄蠶寶寶的成長變化，了解昆蟲與周圍事物的關系，能夠運用剪貼畫相結合的方法完成桑葉與蠶寶寶的作品。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.通過學習，對自然科學感興趣，更加愛護生命、尊重自然規(guī)律。(文化理解)如何用剪貼的方法創(chuàng)作桑葉和蠶的形象?教學重難點重點：了解蠶寶寶和桑葉的關系，說出蠶寶寶的生長過難點：掌握剪貼畫的方法。1.了解桑葉和蠶的形象特點，以及蠶在吃桑葉時的不同模樣。2.掌握剪貼桑葉和蠶的形狀的方法。3.能用彩紙剪出桑葉和蠶寶寶的形狀，創(chuàng)作拼貼畫。4.能講述一個關于蠶寶寶的故事。5.能安全使用剪刀。設計意圖情境導入教師：同學們，你認識這只蟲子嗎?(教師出示實物蠶)。你養(yǎng)過蠶嗎?你知道蠶是怎樣成長的嗎?下面請欣賞蠶寶寶的成長視頻，之后小組之間說一說。學生：是毛毛蟲。學生：這是蠶。學生回憶養(yǎng)蠶經驗，并觀看視頻?；卮穑簭男Q卵變成蟻蠶，再蟲以談話和視頻導入課題，能夠較好的激勵學生學習的熱情。并從中了解蠶寶寶的新授知識1.作品欣賞《養(yǎng)蠶(窗花)》《戰(zhàn)國宴樂漁獵攻戰(zhàn)紋圖壺上的采桑圖案》,了解蠶的作用。(1)作品描繪了什么內容?(2)作品中的蠶和桑葉有什么特點?(3)為什么描繪養(yǎng)蠶、采桑的場景?表達了人們怎樣的感情?小結：通過描繪養(yǎng)蠶采桑的場景，展現了這些作品還反映了人們對蠶絲生產的重同時，也展現了人與自然的和諧共處，體這種對自然的描繪，不僅展示了養(yǎng)蠶人的辛勤勞動，也傳達了人們對自然的敬畏和對生命的珍視。2.觀察蠶寶寶和桑葉特點教師：看圖片中的蠶寶寶和桑葉，說一說看到的樣子。3.剪貼方法講解教師：蠶寶寶吃桑葉的樣子真可愛，下面著畫一畫、剪一剪桑葉。教師現場示范，分別剪出桑葉和蠶寶寶的樣子，并拼貼在一起。學生：窗花作品中描繪了女人養(yǎng)蠶的場景，蠶寶寶在桑葉上爬行。另一幅作品中描繪的是采桑的場景，人們歡快地采桑姿態(tài)表演。桑葉是尖尖的有鋸齒，蠶寶寶胖胖的。蠶吐絲，絲是紡織原料，人們可以利用蠶絲織出綢學生：蠶寶寶像毛毛蟲一樣，一節(jié)一節(jié)的圓圓的，桑葉邊緣有鋸齒。學生畫出簡筆畫桑學生試著剪出葉子。學生觀看，并總結步驟。通過欣賞藝術作品，了解蠶寶寶點，并了解人們?yōu)槭裁答B(yǎng)蠶，蠶與人類的關系。通過圖片寫生練習，鍛煉學生的教師示范，學生總結步驟，了解每部分的注意事項，然后讓學生創(chuàng)作，降低創(chuàng)作難度。課堂實踐學生實踐學生繪畫，小組創(chuàng)作作業(yè)要求：請同學們用所學方法，完成一幅蠶寶寶和桑葉的拼貼畫作品，并與同學們說一說你所知道的蠶寶寶的故事。中，相互指出問題。展示評價學生完成作品后，展示自己的作品，并向同學分享創(chuàng)作過程。學生互相交流和欣賞,鼓勵積極的反饋和互動。學生自評后互評，選出本組優(yōu)秀作品，代通過展評分享，讓學生對同學的學習情況有所了解，提升學生的語言表達能力和板書設計桑葉和蠶寶寶桑葉的特征：綠色、有鋸齒、有葉脈蠶寶寶的特征：白白的、長長的、分頭胸腹三部分、有小腳蟲的生活環(huán)境和特征，如“昆蟲生活在哪里?”“昆蟲有哪些特點?”示了一些學生用繪畫、手工等方式表現昆蟲了參考。對于一年級的小學生來說，昆蟲是他們在生活中常見且充滿好奇的事物他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，也為后續(xù)學習更復雜的美術知識和技能奠定基礎。1.觀察自然中昆蟲的不同花紋特點，感受大自然的神奇。(圖像識讀)2.通過討論、撕貼練習和實踐創(chuàng)作，掌握折、撕、貼的方法，能夠完成一幅拼貼昆蟲的作品。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.在學習活動中感受大自然的神奇，發(fā)現大自然的美。(文化理解、審美判斷)昆蟲的花紋有什么特點?如何用折、撕、貼的方法創(chuàng)作拼貼昆蟲?教學重難點重點：發(fā)現昆蟲的形體特點和斑紋，掌握撕貼方法。難點：理解對稱形的撕紙方法，作品中突出昆蟲特點。1.知道昆蟲的種類，能觀察到昆蟲的外形特點和花紋形2.掌握拼貼昆蟲的方法步驟。3.能用折、撕、貼的方法創(chuàng)作拼貼昆蟲，表現出昆蟲花紋的美感。4.創(chuàng)作完成后能收拾好碎紙片。設計意圖教師：你認識哪些昆蟲?你見過它們嗎?下面我們來通過視頻了解一下昆蟲的世尋找昆蟲的美。生：我認識蝴蝶、螞蟻、七星瓢蟲。讓學生了解昆蟲的特點，對學生之后的創(chuàng)作做鋪墊。新授知識1.分析不同昆蟲的基本形狀組成和花紋特點，并用紙撕出各部分的形狀。(1)觀察分析并完成下面表格內容。學生小組討論后，完成表格的填寫。學生小組討論后撕完成表格的內容,分析昆蟲的顏色、花紋、形狀的撕紙練習做鋪通過撕紙練習和法，讓學生掌握o昆蟲顏色花紋是否對稱名稱(2)撕紙嘗試2.撕折方法分析(1)方法猜想同學們想一想，大部分昆蟲的身體是左右對稱的，如何撕出對稱的基本形呢?(2)步驟演示分析學生：先將紙對折，本形的一半，注意折線的位置，然后剪出身體形狀，最后粘貼花紋斑點，完成作品課堂實踐實踐要求：用折、撕、貼的方式表現自然界中昆蟲花紋的美，創(chuàng)作拼貼昆蟲。學生根據要求開始創(chuàng)作,提升學生的創(chuàng)意表達能力和語言組織能力。感受藝術表達的多樣性，學習他人長處，修改自己的不足。展示評價教師：請將完成的作品放在展示區(qū)，自評后，再評價他人的作品，選出自己喜歡的作品。學生自評、互評板書設計學情分析1.了解變色龍的形體特征、色彩特點和生活習性。(圖像識讀)2.通過觀察、討論、練習，掌握相似色的運用方法，能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。(美術表現、創(chuàng)意實踐)3.在學習活動中，增強對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習慣。(文化理解)如何用相似色描繪不同場景中的變色龍?教學重難點重點：理解相似色、疊色方法的運用。難點：了解變色龍的變色原理，作品中運用相似色搭配方1.知道什么事相似色，以及變色龍會根據環(huán)境的顏色來隱藏自己。2.掌握重疊涂色的方法。3.能自行選擇相似色，用疊涂的方法畫一只隱藏在特定場景中設計意圖色龍。教師：在上課前我們做個游戲，請同學們在教師：今天我們就來了解一下小小的變色龍學生上臺指出教師準備的掛件圖片中的變色龍。學生學習興趣，并支架進入主題,了解變色龍的新授知識1.視頻了解變色龍教師：同學們知道為什么變色龍會變這么多顏色嗎?下面我們通過一段視頻來看一看。這些細胞能夠根據不同的外界刺激發(fā)生擴2.認識相似色(1)教師：變色龍為了保護自己會變成與環(huán)境相似的顏色來隱藏自己不被發(fā)現，從而保護自己，同學們知道什么是相似色嗎?請(2)小練習教師：請同學們完成書本上的小練習，選擇3.重疊涂畫方法介紹、創(chuàng)作