2025年至2026年第一學期九年級上冊教案(湘教版)術教學進度計劃2025--2026學年度第一學期九年級()班1第1課走下神壇12第1課走下神壇131415第3課畫“說”空間16第3課畫“說”空間17“十一”國慶長假8第3課畫“說”空間19第4課我們在一起1期中考試等第4課我們在一起1第5課門1第5課門1第6課魅力永恒的建筑1第6課魅力永恒的建筑1第7課美麗家園1第7課美麗家園1美術作品概覽(五)1期末美術成績考察、檢測和評定第1課走下神壇(第1課時)總課時第01課時年月日教學目標藝術作品。初步理解文藝復興藝術與中世紀藝術的差異。的認識和理解。教學重難點了解各時期代表人物的藝術特點。從中世紀到文藝復興時期轉變的歷史背景；兩者繪畫風格的不同教法學法欣賞、自主學習、歸納講解等術大都服務于宗教，宣傳教義。隨著文藝復興的到來，藝術走下神壇，汲取古典精髓，注入人文精神，表現(xiàn)人的世的視覺語言。2.比較：《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》、《椅中圣母扎》同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來看看兩幅作品有什么不同，談談自己的看法、感受?3.欣賞：《猶大之吻》約1305喬托其代表作品有《猶學生回答。歸納：這個時期的藝術達到了古典藝術之后的一技法構成了西方近代美術學生以表格的形式歸學生欣賞作品。聽講領會，通過課本資大之吻》、《逃往埃及》、《哀悼耶穌》《寶座圣母像》4.文藝復興分為四個階段：14世紀初是一個“原始文藝復興”階段，又稱開端期；14-15世紀上半期為文藝復興的早期階段；15-16世紀上半期為文藝復興的盛期，又稱成熟期、高峰期；文藝世紀下半期-17世紀上半期為文藝復興晚三、思考練習課后查閱資料學習。教學反思第1課走下神壇(第2課時)總課時第02課時年月日課題教學目標能夠對美術作品進行較完整的評述，大膽表達自己的認識和理解。教學重難點了解各時期代表人物的藝術特點。教法學法欣賞、分析、歸納學生學習活動設計1.藝術與科學的有機結合：隨著文藝復興的推課件：《蒙娜麗莎》油畫達芬奇(意大利)達芬奇做了大量的寫生練習，并注重對人體比例、結構以及透視等的研究，其作品流露著藝術家的理性思維和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度?！洞笮l(wèi)》雕塑米開朗基羅(意大利)2.藝術直接表現(xiàn)生活：隨著人文主義的發(fā)展，越來越多的藝術家將目光轉向現(xiàn)實的生活，以平民百姓為主躍使得文藝復興藝術進入大師輩出的時代，極為深遠的影響了后來的西方藝術。 (水彩畫)丟勒(德國);《自畫像》(油畫)丟勒(德三、思考練習與景物之間的關系有什么不同?自主學習：學生欣賞、分析藝術與科學的有機結合方面。自主學習：學生欣賞、分析藝術與科學的有機結合方面。學生欣賞、分析直接表現(xiàn)生活方面。歸納：無論是草地上的植物還是鏡子中的自己，丟勒都以極其客觀科學的精神一絲不茍的記錄下來，呈現(xiàn)在畫面上。課后完成。教學反思第2課瞬間的精彩(第1課時)總課時第03課時課題教學目標認識攝影反映現(xiàn)實生活的功能作用，懂得藝術作品能運用所學知識記錄自己或者周圍人們的生活，表達自己的情感。教學重難點初步理解影像與感光膠片的關系，為拍出好照片打下基礎。拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。教法學法欣賞、分析、歸納學生學習活動設計1.課件出示學生的生活照片，并說一說照片中的故事2.欣賞攝影作品《大眼睛》(現(xiàn)代解海龍福>>并成為紀實攝影的代表作品。C、照片的主人公是爺2.分析攝影作品《白求恩大夫搶救傷病員》、《林中》、《嬉戲》的拍攝特點。歸納：A、攝影時要善于捕捉精彩的瞬間。B、微小的變化會打破呆板。C、動勢的沖突矛盾運用得當，畫面會更3.總結：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動，而且要講究畫面的構圖、光線、色彩等，使作品具1.《山里的裁縫》你怎么理解這幅作品?在你的中有哪些類似的情景?2.說說兩幅作品給你的不同感受。3.用照相機模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活的場學生解說自己的生活1、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的具體內容及情感。小組推薦成員回答。分析、討論攝影作品的拍攝的技術特點等。小組推薦成員回答。3、理解領會。1、學生自主回答。2、學生課后進行拍攝教學反思第2課瞬間的精彩(第1課時)總課時第03課時課題教學目標教學重難點初步理解影像與感光膠片的關系，為拍出好照教法學法欣賞、分析、歸納學生學習活動設計1.課件出示學生的生活照片，并說一說照片中的故事和情感。2.欣賞攝影作品《大眼睛》(現(xiàn)代解海龍)。福>>并成為紀實攝影的代表作品。C、照片的主人公是爺孫倆，2.分析攝影作品《白求恩大夫搶救傷病員》、《林中》、《嬉戲》的拍攝特點。歸納：A、攝影時要善于捕捉精彩的瞬間。B、微小的變化會打破呆板。C、動勢的沖突矛盾運用得當，畫面會更加生動。3.總結：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動，而且要講究畫面的構圖、光線、色彩等，使作品具1.《山里的裁縫》你怎么理解這幅作品?在你的中有哪些類似的情景?2.說說兩幅作品給你的不同感受。3.用照相機模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活的場學生解說自己的生活1、以小組合作方式，分析、討論攝影作品的拍攝的具體內容及情感。小組推薦成員回答。分析、討論攝影作品的拍小組推薦成員回答。1、學生自主回答。2、學生課后進行拍攝教學反思第2課瞬間的精彩(第2課時)年月日教學目標作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度，懂得藝術作品的歷史價值。方法與過程目標：能運用所學知識記錄自己或者周圍人們的生活，表達自己的情感。教學重難點通過教學活動使學生了解照相機的原理和功初步理解影像與感光膠片的關系，為拍出好照片打下基教法學法欣賞、分析、歸納、操作1.攝影畫面要有形式美感。優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活中瞬間“感動”,2.欣賞：《林中》(攝影)現(xiàn)代，黃建國。3.課件展示：《嬉戲》(攝影)現(xiàn)代、李1.選擇合適的角度和拍攝距離，使主體突出。2.畫面要簡潔，要避開與主題無關的實物。3.充分利用背景和環(huán)境來突出主題。三、欣賞作品1.《晨讀》(攝影)徐建。這是典型的側光效果，1、學生聽講領會。2、欣賞歸納：動勢的沖突矛盾運用得當，畫面會更為生動。畫面各部分關系的主次、節(jié)奏韻律都很講究。2.《海潮》(攝影)任國恩。精彩源自那一瞬間點(海鳥)和線(海浪)的交集。順光下的海水湛藍湛藍，更給畫面增添了幾分精彩。3.光線塑造形體的一般規(guī)律：順光：對象的體積減弱，比較平，畫面顯得柔側光：體積感強，畫面明暗對比強烈。1.教師通過課堂攝影展示攝影技術及作品特2.學生嘗試表現(xiàn)。將自己拍攝的圖片在電腦中進行修剪復制組合，創(chuàng)作一件有趣的生活作品。第3課畫“說”空間(第1課時)總課時第05課時年月日課題教學目標聯(lián)想的本質特征。視覺效果。教學重難點物體的體積感以及畫面的空間感。處理畫面的空間感覺。教法教師教學活動及學生學習活動設計1.馬格利特是比利時超現(xiàn)實主義畫家，他的這幅畫對人們習以為常的認識提出了質疑。2.問題：畫布上的風景真的是窗外的風景嗎?按照一定規(guī)律運用形狀、色彩和明暗等元素塑造畫面空間的結果。畫面縱深感是怎樣形成的?1.體積：引導分析《楔形浪》和《完全》兩幅作品。形狀的遠近變化和體2.遮擋：《層巒疊嶂》的近、中、遠景形成層疊關系。3.近大遠?。骸讹L景》中田野上的草垛的大小、明暗變化等透視關系、前后遮擋關系表現(xiàn)了縱深感。比較《寧靜的小鎮(zhèn)》,它們表現(xiàn)空間關系的方法有什么相似之處?同樣，《阿賽斯的馬路》和《圣.塞維翰No點、線、面、體積的組合能夠制造畫面縱深感。三組圓點呈現(xiàn)出遠近關系的視覺感受，你能總結其中的規(guī)律嗎?結論：除重疊關系以外，還體現(xiàn)了大小、色彩純度、明暗差異等關系。線是點的延續(xù)，長短、粗細、疏密、方向等變化也能構成前后縱深空《橋》作品中橋上縱橫交錯的桁梁編織了一幅遠細變化、間隔近寬遠窄變化向遠方消失，形成透視現(xiàn)《色彩構成A》用抽象的幾何形進行位置、重疊關系的排列，營造懸浮、行進的動感空間。模仿《色彩構成A》的構成，選擇簡單圖形或幾何形做組合排列，表現(xiàn)出教學反思第3課畫“說”空間(第2課時)總課時第06課時課題教學目標聯(lián)想的本質特征。視覺效果。教學重難點物體的體積感以及畫面的空間感。處理畫面的空間感覺教法學法學生學習活動設計1.形成體積的方法：運用面的轉折、陰影、紋理2.利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹形成體積。3.體積之間形成位置、距離、重疊等關系，構成了深度空間。層疊遮擋、明暗變化、透視變化是遠近變化的重要規(guī)律，是繪畫中表現(xiàn)物體的縱深感和體積提示：2.表現(xiàn)素材：星球、空間站、航天器等。3.提供參考圖片或視頻，啟發(fā)學生在科幻美術或中造型，創(chuàng)作表現(xiàn)空間關系的繪畫。學生欣賞、觀察、感受。3、學生嘗試各種不同的情況、觀察、聽講、體會。學生嘗試練習。修改、補充、完善自己的畫面。第3課畫“說”空間(第3課時)課題教學目標富聯(lián)想的本質特征。方法與過程目標：能夠，出表現(xiàn)空間感的両，運用空間元素的視覺效果。教學重難點物體的體積感以及畫面的空間感。處理畫面的空間感覺教法學法引導、參與、總結、創(chuàng)作六個三角形構成的六邊形加上一條魚就變成了一個立方體。還可以改變一次，大家試一試。分析《布朗大學出版部標志》,利用能夠相互反轉的兩個體積框架形成不同視角的構圖。三、練習1.運用簡單造型和能夠相互反轉的兩個體積框架構成畫面。如：幾何形、字母、符號、簡化造型等。3.在現(xiàn)實中存在這個三角轉折幾何體嗎?學生嘗試不同的改畫效嘗試畫法，體會體積組合的不同視覺感受。1、學生嘗試創(chuàng)作。2、欣賞、分析。3、發(fā)表自己的見解。發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)歸納它只限于在平面上實現(xiàn)，它轉換視點讓我們形成個原理使流水上下循環(huán)不止。四、創(chuàng)意空間畫出“不可思議”的圖形。從不同的視角營造錯綜復雜的空間效果。對學習活動做出評價和總結。教學反思第4課我們在一起(第1課時)年月日課題知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫。方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關系和畫面構圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。教學重人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。教法學法欣賞中國岡《童年》。人物性格和內心活動。1.欣賞《悄悄話》和《又是一個2分》。是從哪些細節(jié)知道他們的關系的?3.欣賞《我們要去捉狗熊》。不同姿態(tài)下的草圖。學生嘗試從表情、姿態(tài)來分析作品主題。請同學們分析并填寫下表：作品、人物組合、神情、分析從相貌、姿態(tài)的處理學生分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作體驗。學生自評互評。教學反思第4課我們在一起(第2課時)年月日目標知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關系和畫面構圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。情感與態(tài)度目標大膽嘗試運用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、教學重人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。組合人物畫的布局和構圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關教法學法1.有沒有想過運用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢?欣賞《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》。要點提示：內心的疏離和相互的鼓勵、團結。情感感受?這兩種構圖形式可以互換嗎?要點提示聚焦平行的構圖干凈明了，背景刻畫明春游中的樂事、趣事、辦事，并上臺講出來。1、請同學們分別說出兩2、請同學們分別說出兩張畫構圖特點。學生欣賞、分析。學生嘗試創(chuàng)作。學生自評互評。教學反思第5課門(第1課時)總課時第10課時教學目標養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內心強烈的審美感受。和比較，激發(fā)學生學習興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞教學重難點門是技術與藝術的結合；以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。教法學法(一)、什么是門?展示：《北京四合院院1.門，是建筑的出入口。2.門的結構：完整的門的結構大體上包括：門頭、門臉、門扇、門框、門檻等。1.欣賞圖片：《北京故宮中和殿》(宮廷)、《安微宏村》(宅第)、《北京老字號店鋪》(店鋪)、《山西2.思考：在人們的生活空間中，門有什么功能?小結：門，在由最初的防御禽獸大蛇，發(fā)展到現(xiàn)代的高科技、多種藝術風格，完成了他的由純實用到實用于藝術的3.練習：嘗試說出傳統(tǒng)建筑的門和現(xiàn)代的門的區(qū)(三)、不同地域傳統(tǒng)民居的門。1.西北地區(qū)窯洞。2.云南大理白族民居。3.新疆民居。4.西藏拉薩八角街民居。(四)、人文思考。學生評價2007年修建的學校大門。見到的門的結構。1、學生不同的門。2、分析討論不同門功3、學生比較回答。學生欣賞、分析。談談不同地域傳統(tǒng)民居的門的特點。聽講、說成語。學生嘗試創(chuàng)作。學生自評互評。試從地理、歷史、習俗等多個方面分析門的形制和風格形成的原因。第5課門(第2課時)年月日目標養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內心強烈的審美感受。和比較，激發(fā)學生學習興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞教學重難點門是技術與藝術的結合；以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。教法學法上節(jié)課我們嘗試說了傳統(tǒng)建筑的門和現(xiàn)代的門的區(qū)別。1.傳統(tǒng)的皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺?2.現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺?傳統(tǒng)的建筑具體有哪些特點。1.思考：皇宮大門的門釘有什么含義?為什么皇宮門環(huán)會有金桐之分?為什么中國傳統(tǒng)民居總是裝有門檻?其高度有什么講究?2.門楣、門柱、門頭的裝飾都是按照一定的規(guī)則制作的。3.鐵飾和木板的材質相映成趣，給人以質樸、環(huán)”,在古代有避邪之意。5.建筑各部件的設計需考慮：形狀、大小、材料、位置、色彩、裝飾紋樣等。分組合作研究考察、查找資料再進一步了解傳1、學生分析、分組討論。2、通過欣賞、聽講、查閱資料等方式進一步了解中國國代的門的特點。繪圖進行展示。統(tǒng)建筑。教學反思第6課魅力永恒的建筑(第1課時)年月日課題教學目標以及對民族建筑、家鄉(xiāng)建筑文化的認同感，理解建筑、環(huán)境、人之間的關系，增強民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的美好情操教學重難點掌握主要建筑類型和建筑特點，理解地域因素對建筑的影教法學法自主、合作、探究1.出示幾張敦煌古建筑的圖片，讓學生了解。2.同學們你們了解和喜歡的古建筑有哪些呢?二、引導分析，探究“魅力”1.建筑是什么?小結：建筑擁有音樂般的和諧與韻律，是科學和藝術的結合，是功能與美學的統(tǒng)一。2.建筑是自然界中的庇護所。說明建筑的功效，建筑的演變及其特點的變3.建筑與自然環(huán)境的融合欣賞課本33頁中的建筑《交河古城》、《陜北窯洞》。欣賞分析低于環(huán)境及其建筑結構特點。4.現(xiàn)代設計與技術的完美融合。欣賞《蘇州博物館》、《流水別墅》。教師講解建筑繪畫的基本技法根據(jù)身邊的自然環(huán)境特點，設計一副你理想的建筑。1、簡單介紹家鄉(xiāng)。2、學生列舉。1、議論、各抒己見。2、學生欣賞、分析、發(fā)表自己的見解。3、學生欣賞、分析、發(fā)表自己的見解。4、學生欣賞、分析、發(fā)表自己的見解。這節(jié)課我們主要學習了用白描的方法來畫我們家鄉(xiāng)教學反思第6課魅力永恒的建筑(第2課時)教學目標的特點和理解地域因素對建筑的影響。以及對民族建筑、家鄉(xiāng)建筑文化的認同感，理解建筑、環(huán)境、人之間的關系，增強民族自豪感和熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。教學重掌握主要建筑類型和建筑特點，理解地域因素對建筑的影教法學法自主、合作、探究教師教學活動及學生學習活動設計1.除了傣家竹樓和黃土高原的窯洞，我們我們祖國還有很多富有地域特色的民居建筑群被列入《世界遺產名錄》。觀察圖片，土樓所處地形怎樣?2.看圖片，客家土樓美不美，美在哪里?(崇高挺拔造型美，畫天為圓的構景美，黃墻與藍天的色彩對比美等)1.建筑與歷史人文《布達拉宮》最初是松贊干布為迎娶文成公主興建的，17世紀重建后，成為歷代達賴喇嘛的冬宮，成為西藏政教合一的中心?！段迮_山南禪寺》唐代木建結構的典型，形體穩(wěn)健，莊重大方。斗拱較大建筑的柱與屋頂之間過渡的部分。歸納：建筑藝術大多是同一時代同一地區(qū)的人集體智慧的結晶，它不僅直接展現(xiàn)了當時的科技和工藝水平，還折射出當時社會的政治體制、美學標準，乃至人們的世界觀和宗教觀。2.西方古代建筑材料多為石料，在外型上主要講求圓滑，通過刻畫線條來3.《中國國家體育場》沒有多余的處理，只是坦率的把結構暴露在外然形成了建筑的外觀，其形態(tài)如同一個孕育生命的巨大鳥巢，寄托著對未來的希望。5.《方舟》靈感來源于大自然，造型上模仿昆蟲的眼睛。參觀老建筑，或者查閱建筑資料，觀察其建筑結構和室內陳設，寫一篇200-300字的調查報告。第7課美麗家園(第1課時)教學目標知識與能力目標：能嘗試用平面示意圖的繪制方法，以性的造園方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力。情感與態(tài)度目標：能關注身邊居住環(huán)境，從對居住區(qū)的建筑、景觀、道路、生態(tài)環(huán)境等整體規(guī)劃。教學重難點重點：了解園林藝術的思想內涵及實質，初步掌握欣賞園林的方法。難點：理解園林的自然美、空間美、人文美。教法學法1.中國園林的分類。2.欣賞園林圖片，修建一個家園需要哪些要素?歸納：山是園林的骨架，水是園林的靈魂，植物是園林的生命。園林中的山水、花草樹木雖是人工的，卻是妙化中的“天人合一、道法自然”“智者樂水、仁說說敦煌這方面建設學生討論歸納：A疊山理水；B花草樹木；C園路建筑.1、學生欣賞、分析小山”。1.各小組帶著問題欣賞園林的建筑圖片，了解園林的建筑形式、布局、陳設和色調。A、園林中的建筑有哪些類型?B、園林中的建筑的整體色調怎樣?C、建筑的布局有什么特點?D、建筑中有哪些陳設?2.重點欣賞園林中的長廊，使學生對園林中的建筑有3.了解園林造景的方法：借景、框景、分景、障景。1.園林中植物的象征意義(梅、蘭、竹、菊、荷2.由園林中的景聯(lián)想到詩的意境。3.造園者往往用詩詞來為景點命名。4.園林中還有許多的匾額、對聯(lián)等。歸納：“詩情畫意”中國園林的精髓。它體現(xiàn)在“托五、作業(yè)要求：學習活動一3、學習造景的方法。學生聽講、領會。第7課美麗家園(第2課時)總課時第15課時課題教學目標規(guī)劃設計。方法與過程目標參與調查，用圖像、文字的方式記錄、創(chuàng)作、教學重難點記錄展示自己喜愛的公共設施設計進行推廣。營造出一種濃郁的文化氛圍，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的巧妙結合。教法學法什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?”2.展示幾幅小區(qū)的照片。2.畫出你家周圍的小區(qū)平面圖。設問：你希望居住的小區(qū)模式是怎樣的?1.小區(qū)的特色：居住環(huán)境、交通、小區(qū)設施、綠化2.小區(qū)的規(guī)劃理念：注重人文素質，以人為本的設計是小區(qū)規(guī)劃的重點。3.關注細節(jié)：衛(wèi)生設施(垃圾箱)、小區(qū)健身設備、4.展示不同類型、風格的小區(qū)影片和圖片，有不同